5 Estudiante Lengua Bachillerato (20)

EQUIPO TÉCNICO Colaboración de:
Emilia Vallejo Guerrero

Juan Pablo Andrade Varela
Daniela Maldonado Orti
Gabriela Bermúdez Hinojosa
Gabriela Serrano Torres © Organización de Estados Iberoamericanos para
Roqueline Argüelles Sosa la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). Oﬁcina
Sandra Ruiz Mora Nacional del Ecuador
Luis Mantilla Chamorro
Cristian Arregui Caicedo
Cristina Redín Santacruz
Ana Quishpe Chimba
Diana Narváez Chafuel
Felipe Espín Delgado
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Sebastián Alberto Real Serrano
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)
Primera Edición, 2023

© Ministerio de Educación
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
Quito-Ecuador
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La reproducción parcial o total de esta

publicación, en cualquier forma y por cualquier
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PROHIBIDA SU VENTA
Ministerio de Educación
LENGUA Y
LITERATURA
BACHIlLERATO
Ficha de trabajo del estudiante

Presentación
El Ministerio de Educación pensando en el refuerzo de tu aprendizaje ha
elaborado una serie de actividades de cada área curricular: Lengua y
Literatura, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
Estas fichas constituyen un material importante para el desarrollo de tus

habilidades a lo largo del año escolar.
Resuelve de forma consciente las actividades propuestas, las que te

per mitirán reflexionar y consolidar tu proceso de aprendizaje.
“Desarrolla una pasión por aprender. Si lo haces nunca dejarás de crecer”.
Anthony J. D´ Angelo
Nombre y apellido del estudiante: ________________________________________
Nombre de la institución educativa: ______________________________________
Grado: ____________
Paralelo: __________
Año lectivo: ________

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LITERATURA
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ACTIVIDADES
1. redacto seis ventajas y seis desventajas sobre el uso del
lenguaje en la era digital.
Ventajas Desventajas
2. Identifico
los elementos relevantes que deben ser incluidos en
una página web.
1. __________________________________________________________
2. __________________________________________________________
3. __________________________________________________________
4. __________________________________________________________
5. __________________________________________________________
6. __________________________________________________________
7. __________________________________________________________
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3. Realizo un mapa mental con las diferentes formas de lectura y

escritura que se han popularizado durante las últimas dos décadas.
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4. Elaboro en una hoja apar te un ensayo argumentativo de 600

palabras con el tema: “Las modificaciones de la lengua en las
redes sociales”.
5. Identificoalgunos cambios del lenguaje en tu entor no y expreso

en tres ideas las implicaciones que han tenido en la comunicación
cotidiana.
1.
2.
3.
6. Redacto en una hoja apar te un texto expositivo de 700 palabras

sobre los cambios surgidos en el uso del lenguaje durante los
últimos 30 años, con la llegada de la era digital.
7. Elaboro una revista digital cuyo tema central sea el "acoso

escolar” e incluye los siguientes contenidos:
a) Noticias actuales sobre el "acoso escolar" en Ecuador
b) Estadísticas del "acoso escolar" en Ecuador
c) Blogs de reflexiones sobre el "acoso escolar"
d) Artículo de estrategias para evitar el "acoso escolar"
e) Incluye viñetas periodísticas

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8. redacto los textos de mi revista digital. En caso de no poder

hacerlo en la web, lo hago en formato físico con detalles digitales.
utilizo como referencia los siguientes ejemplos:
9. presento mi revista en clase.

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ACTIVIDADES
1. Leo el siguiente texto:
Origen del Español en América
Antes de la colonización de América, en el año 1492, el continente

estaba poblado por habitantes autóctonos de diferentes razas y
culturas, que tenían su propia lengua vernácula. Cuando Cristóbal
Colón llegó a estas tierras, se encontró con cientos de culturas
diferentes, cada una con su propia lengua: Náhuatl, Maya, Taíno,
Kichwa, Aymara, Waorani, Mapuche… Se hizo imprescindible la
par ticipación de intérpretes (europeos o autóctonos) que hicieran de
intermediarios entre los indígenas y los españoles.
En ocasiones, para facilitar la comunicación, se fomentó el uso de una

lengua autóctona, como el Kichwa en Perú o el Náhuatl en México. Los
misioneros, sobre todos franciscanos y jesuitas, cumplieron un
importante papel, ya que elaboraron diccionarios y gramáticas que
ayudaron al aprendizaje y al conocimiento de las lenguas indígenas. Sin
embargo,durante la época colonial, comprendida entre el año 1492 y el
siglo XIX, se llevó a cabo un proceso de hispanización, es decir se
implantaron la lengua y la cultura hispanas en los pueblos que
habitaban aquellas tierras. El español se convir tió en una herramienta
de control y de comunicación muy valiosa para los conquistadores y los
misioneros.
El mismo año de la llegada de Colón a América se publicó la primera

Gramática de la Lengua Castellana, de Antonio de Nebrija. Esta obra se
utilizó como modelo normativo para facilitar la enseñanza del idioma a
los indígenas.
Fuente: https://es.calameo.com/books
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2. Realizo unainvestigación sobre textos literarios, periodísticos o

viñetas humorísticas que evidencien discriminación relacionada
con las lenguas nativas del Ecuador. Redacto en una hoja aparte
mi opinión sobre esta situación en 500 palabras.
3. Creo un cómic sobre este tema en soporte físico o digital (en

Pixton.com). Dibujo bocetos de cada viñeta e incluyo textos y
diálogos entre los personajes.
4. Presento mi trabajo en clase.

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5. Investigo10 palabras que se usaban en mi localidad y se

reemplazaron por otras.
Ejemplo: Día de campo – Picnic – Camping – Glamping
Palabra Remplazo
1. _________________________ 1. _________________________
2. _________________________ 2. _________________________
3. _________________________ 3. _________________________
4. _________________________ 4. _________________________
5. _________________________ 5. _________________________
6. _________________________ 6. _________________________
7. _________________________ 7. _________________________
8. _________________________ 8. _________________________
9. _________________________ 9. _________________________
10. ________________________ 10. ________________________
6. Redacto un ensayo de 700 palabras en una hoja aparte, sobre

las implicaciones lingüísticas, sociales, étnicas, culturales y de
género de la pérdida de la lengua nativa de una cultura.
7. expongo mi ensayo en clase.

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8. Investigo en revistas o periódicos de hace 5-10 años dos

noticias o repor tajes y viñetas periodísticas en las que se
evidencie discriminación social, étnica, cultural o de género.
9. Redacto en una hoja aparte un ensayo argumentativo de 700

palabras sobre cómo se presenta la discriminación en los textos
periodísticos.
10. Expongo mi trabajo en clase utilizando el material gráfico.

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ACTIVIDADES
1. Leoo escucho el siguiente fragmento del discurso de Steve Jobs

en la Universidad de Stanford el 12 de junio de 2005 que se
encuentra en el enlace: https://youtu.be/lC6SRuGtIJ4.
Me siento honrado de estar con ustedes hoy en esta ceremonia de graduación en

una de las mejores universidades del mundo. Yo nunca me licencié. La verdad, esto
es lo más cerca que he estado de una graduación universitaria.
Hoy deseo contarles tres historias de mi vida. No es gran cosa. Solo tres historias.
La primera trata de conectar puntos. Me retiré del Reed College a los seis meses y
seguí yendo de modo intermitente otros 18 meses más antes de abandonar los
estudios. ¿Por qué lo dejé? Comenzó antes de que yo naciera. Mi madre biológica
era una joven estudiante de universidad, soltera, que decidió darme en adopción.
Ella creía firmemente que debía ser adoptado por estudiantes graduados. Por lo
tanto, todo estaba arreglado para que apenas naciera fuera adoptado por un
abogado y su esposa; salvo que cuando nací decidieron en el último minuto que en
realidad deseaban una niña. De ese modo, mis padres, que estaban en lista de
espera, recibieron una llamada en medio de la noche preguntándoles: “Tenemos un
niño no deseado, ¿lo quieren?”. Ellos contestaron: “Por supuesto”.
Cuando mi madre biológica se enteró que mi madre nunca se había graduado en la

universidad y que mi padre tampoco tenía el grado escolar se negó a firmar los
papeles de adopción definitivos. Solo cambió de parecer unos meses más tarde,
cuando mis padres le prometieron que algún día yo iría. A los 17 años fui a la
universidad. Ingenuamente elegí una casi tan cara como Stanford y todos los
ahorros de mis padres, de clase obrera, se fueron en la matrícula. Seis meses
después yo no había sido capaz de apreciar el valor de su esfuerzo. No tenía idea
de lo que quería hacer con mi vida y tampoco sabía si la universidad me ayudaría a
deducirlo. Y ahí estaba yo, gastando todo el dinero que mis padres habían ahorrado
durante toda su vida. Decidí retirarme y confiar en que todo iba a resultar bien. En
ese momento fue aterrador, pero mirando hacia atrás es una de las mejores
decisiones que he tomado. Prescindí de las clases obligatorias, que no me
interesaban, y comencé a asistir irregular mente a las que sí consideraba
interesantes.
No todo fue romántico. No tenía dormitorio, dormía en el suelo de las habitaciones

de amigos, llevaba botellas de Coca Cola a los depósitos de cinco centavos para
comprar comida y caminaba 11 kilómetros, cruzando la ciudad todos los domingos
de noche, para conseguir una buena comida a la semana en el templo Hare Krishna.
Me encantaba. La mayoría de cosas con las que tropecé, siguiendo mi curiosidad e
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intuición, resultaron ser posteriormente inestimables. Por ejemplo, en ese tiempo,

Reed College ofrecía quizás la mejor instrucción en caligrafía del país. Todos los
afiches, todas las etiquetas de todos los cajones estaban bellamente escritos en
caligrafía a mano en todo el campus. Como había abandonado el curso y no tenía
que asistir a las clases nor males, decidí tomar una clase de caligrafía para
aprender. Aprendí de los tipos serif y sans serif, de la variación en el espacio entre
las distintas combinaciones de letras, de lo que hace que la gran tipografía sea lo
que es. Era artísticamente hermoso, histórico, de una manera en que la ciencia no
logra capturar, y lo encontré fascinante.
A priori, nada de esto tenía una aplicación práctica en mi vida. Diez años después,
cuando estaba diseñando el primer ordenador Macintosh, todo tuvo sentido para
mí.
Y todo lo diseñamos en el Mac. Fue el primer ordenador con una bella tipografía. Si
nunca hubiera asistido a ese único curso en la universidad, el Mac nunca habría
tenido múltiples tipografías o fuentes proporcionalmente espaciadas. Y como
Windows no hizo más que copiar a Mac, es probable que ningún PC la tuviese. Si
nunca me hubiera retirado, nunca habría asistido a esa clase de caligrafía, y los
ordenadores personales carecerían de la maravillosa tipografía que llevan. Por
supuesto, era imposible conectar los puntos mirando hacia el futuro cuando estaba
en la universidad. Sin embargo, fue muy, muy claro mirando hacia el pasado, diez
años después.
Reitero, no podéis conectar los puntos mirando hacia el futuro; solo podéis
conectarlos mirando hacia el pasado. Por lo tanto, tenéis que confiar en que los
puntos, de alguna manera, se conectarán en vuestro futuro. Tenéis que confiar en
algo, lo que sea. Nunca he abandonado esta perspectiva y es la que ha marcado la
diferencia en mi vida.
La segunda historia es sobre amor y pérdida. Fui afor tunado, porque descubrí
pronto lo que quería hacer con mi vida. Woz y yo comenzamos Apple en el garaje
de mis padres cuando tenía 20 años. Trabajamos duro y en 10 años Apple había
crecido a par tir de nosotros dos en un garaje, transformándose en una compañía de
dos mil millones, con más de 4 000 empleados. Recién habíamos presentado
nuestra más grandiosa creación —el Macintosh— un año antes y yo recién había
cumplido los 30. Luego me despidieron. ¿Cómo te pueden despedir de una
compañía que fundaste? Bien, debido al crecimiento de Apple, contratamos a
alguien que pensé que era muy talentoso para dirigir la compañía conmigo. Los
primeros años las cosas marcharon bien. Sin embargo, nuestras visiones del futuro
empezaron a desviarse y finalmente tuvimos un encontronazo. Cuando ocurrió, la
Dirección lo respaldó a él. De ese modo, a los 30 años estaba fuera. Y muy
públicamente fuera. Había desaparecido aquello que había sido el centro de toda
mi vida adulta. Fue devastador. Por unos cuantos meses, realmente no supe qué
hacer. Sentía que había decepcionado a la generación anterior de empresarios, que
había dejado caer la batuta cuando me la estaban pasando. Me encontré con David
Packard y Bob Noyce e intenté disculparme por haberlo echado todo a perder tan
estrepitosamente. Fue un absoluto fracaso público e incluso pensaba en alejarme
del valle [Silicon Valley, California]. No obstante, lentamente comencé a entender
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algo. Todavía amaba lo que hacía. El revés ocurrido con Apple no había cambiado
eso ni un milímetro. Había sido rechazado, pero seguía enamorado. Y decidí
empezar de nuevo.
En ese entonces no lo entendí, pero ser despedido de Apple fue lo mejor que podía
haberme pasado. La pesadez de tener éxito fue reemplazada por la iluminación de
ser un principiante otra vez. Me liberó y entré en una de las etapas más creativas
de mi vida. Durante los siguientes cinco años, fundé una compañía llamada NeXT,
otra empresa llamada Pixar, y me enamoré de una asombrosa mujer que se convir tió
en mi esposa. Pixar continuó y creó la primera película del mundo animada por
ordenador, Toy Story, y ahora es el estudio de animación de más éxito a nivel
mundial. En un notable giro de los hechos, Apple compró NeXT, regresé a Apple y
la tecnología que desarrollamos en NeXT constituye el corazón del actual
renacimiento de Apple.
Con Laurene tenemos una maravillosa familia. Estoy muy seguro de que nada de
esto habría sucedido si no me hubiesen despedido de Apple. Fue una amarga
medicina, pero creo que el paciente la necesitaba. En ocasiones la vida te golpea
con un ladrillo en la cabeza. No pierdan la fe. Estoy convencido de que lo único que
me permitió seguir fue que yo amaba lo que hacía. Tienen que encontrar lo que
aman. Y eso es tan válido para el trabajo como para el amor. El trabajo llenará gran
par te de sus vidas y la única manera de sentirse realmente satisfecho es hacer
aquello que crean que es un gran trabajo. Y la única for ma de hacer un gran trabajo
es amar lo que hacen. Si todavía no lo han encontrado, sigan buscando. No se
conformen. Al igual que con los asuntos del corazón, sabrán cuando lo encuentren.
Y al igual que cualquier relación importante, mejora con el paso de los años. Así
que sigan buscando. No se confor men.
La tercera historia es sobre la muer te. Cuando tenía 17 años leí una cita que decía
algo como: “Si vives cada día como si fuera el último, seguramente algún día
estarás en lo correcto”. Eso me impresionó, y, desde entonces, durante los últimos
33 años, me miro al espejo todas las mañanas y me pregunto: “Si hoy fuera el último
día de mi vida, ¿querría hacer lo que estoy a punto de hacer?”. Y cada vez que la
respuesta ha sido “no” varios días seguidos, sé que necesito cambiar algo.
Recordar que moriré pronto constituye la herramienta más importante que he
encontrado para tomar las grandes decisiones de mi vida. Porque casi todas las
expectativas externas, todo el orgullo, todo el temor a la vergüenza o al fracaso,
todo eso desaparece a las puer tas de la muer te, quedando solo aquello que es
realmente impor tante. Recordar que van a morir es la mejor manera que conozco
para evitar la trampa de pensar que tienen algo que perder. Ya están desnudos. No
hay ninguna razón para no seguir a su corazón.
Casi un año atrás, me diagnosticaron cáncer. Me hicieron un escáner a las 7:30 de

la mañana y claramente mostraba un tumor en el páncreas. ¡Yo ni siquiera sabía lo
que era el páncreas! Los doctores me dijeron que era muy probable que fuera un
tipo de cáncer incurable y que mis expectativas de vida no superarían los seis
meses. El médico me aconsejó ir me a casa y arreglar mis asuntos, que es el código
médico para preparar te para morir. Significa tener que decir a tus hijos todo lo que
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pensabas decirles en los próximos 10 años, en unos pocos meses. Significa

asegurar te de que todo esté finiquitado de modo que sea lo más sencillo posible
para tu familia. Significa despedirte.
Viví con ese diagnóstico todo el día. Luego, por la tarde, me hicieron una biopsia e
introdujeron un endoscopio por mi garganta, a través del estómago y mis intestinos,
pincharon con una aguja el páncreas y extrajeron unas pocas células del tumor.
Estaba sedado, pero mi esposa, que estaba allí, me contó que cuando examinaron
las células en el microscopio, los doctores empezaron a llorar porque descubrieron
que era una forma muy rara de cáncer pancreático, curable con cirugía. Me
operaron y ahora estoy bien. Es lo más cerca que he estado a la muerte y espero
que sea lo más cercano por unas cuantas décadas más.
Al haber vivido esta experiencia, puedo contarles con un poco más de certeza que
cuando la muerte era puramente un concepto intelectual, que nadie quiere morir.
Incluso la gente que quiere ir al cielo, no quiere morir para llegar allá; y, sin
embargo, la muer te es el destino que todos compartimos. Nadie ha escapado de
ella. Y es como debe ser, porque la muerte es, probablemente, la mejor invención
de la vida. Es su agente de cambio. Elimina lo viejo para dejar paso a lo nuevo.
Ahora mismo, ustedes son lo nuevo, pero algún día, no muy lejano, serán lo viejo y
serán eliminados. Lamento ser tan trágico, pero es cierto. Su tiempo tiene límite, así
que no lo pierdan viviendo la vida de otra persona. No se dejen atrapar por dogmas,
no vivan con los resultados del pensamiento de otras personas. No per mitan que el
ruido de las opiniones ajenas silencie su voz interior. Y, más importante todavía,
tengan el valor de seguir a su corazón e intuición, que, de alguna manera, ya saben
lo que realmente quieren llegar a ser. Todo lo demás es secundario.
Cuando era joven, había una asombrosa publicación llamada The Whole Earth
Catalog, una de las biblias de mi generación. Fue creada por un tipo llamado
Steward Brand no muy lejos de aquí, en Menlo Park, y la creó con un toque poético.
Fue a finales de los sesenta, antes de los ordenadores personales y de la edición
mediante microcomputadoras. Se editaba usando máquinas de escribir, tijeras y
cámaras Polaroid. Era como Google en tapas de car tulina, 35 años antes de que
apareciera Google. Era idealista y rebosaba hermosas herramientas y grandes
conceptos.
Steward y su equipo publicaron varias ediciones del The Whole Earth Catalog y
luego, cuando había seguido su curso, publicaron la última edición. Fue a mediados
de los setenta y yo tenía su edad. En la contrapor tada de la última edición, había
una fotografía de una carretera en medio del campo a primera hora de la mañana,
similar a una en la que estarían jalando dedo si fueran así de aventureros. El pie de
foto decía: “Manténganse hambrientos, manténganse alocados”. Fue su mensaje de
despedida. Siempre lo he deseado para mí. Y ahora, cuando están a punto de
graduarse para empezar de nuevo, es lo que les deseo. Manténganse hambrientos,
manténganse alocados. Gracias.
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2. Ejemplificocon una frase del texto anterior cada una de las

desviaciones del discurso mencionadas en la siguiente tabla:
Desviaciones del discurso
Contradicción
Ambigüedad
Falacia
3. Realizo un resumen de 300 palabras sobre las ideas principales

del discurso de Steve Jobs. Utilizo una hoja aparte para realizar
esta actividad.
4. Redacto un microensayo de 400 palabras con el análisis del

discurso de Steve Jobs. Utilizo una hoja aparte para realizar esta
actividad.
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5. Leo o escucho el siguiente discurso de Jaime Roldós Aguilera,

Estadio Olímpico Atahualpa, 24 de mayo de 1981 que se encuentra
en el enlace: https://acortar.link/o0JBqb
Discurso de Jaime Roldós Aguilera
Estadio Olímpico Atahualpa 24 de mayo de 1981
Hemos avanzado 21 meses, bajo un gobierno constitucional, cuando significa en países

como el nuestro en los que ganar la estabilidad democrática, implica conquistarla día a
día...
Las democracias no deben ni pueden ser débiles, por lo mismo, este gobierno, con la
fuerza del derecho y de su origen popular, no confunde libertad con anarquía, critica con
irrespeto, tolerancia con la bulla.
No hemos abdicado ni abdicaremos de las tesis de los derechos humanos, puesto que no
es tesis coyuntural ni acomodaticia pero somos claros al expresar que los derechos
humanos no pueden ser invocados como arbitrio negativo de las democracias o caballo de
Troya de los extremismos.
Los principios valen por sí y no por su condicionamiento a determinadas doctrinas

políticas. Por ello no per mitiremos, a fuerza de ser y seguir siendo democratices que el
terrorismo o la anarquía ingresen al país. Seremos, como lo hemos sido, inflexibles y con la
ley en la mano.
Tolerancia democrática no es impasibilidad ante los enemigos del orden legítimamente

constituido. Seguiremos defendiendo, como hemos defendido la no intervención y la libre
deter minación de los pueblos y saludamos con beneplácito los avances democráticos que
hacen los pueblos del mundo.
Procuramos una América Latina más unida, más fuerte y más solidaria, que par tiendo de
todo aquello que nos une pueda ir superando lo que nos divide. En momentos críticos de
nuestra historia reciente, hemos tenido una respuesta que no olvidaremos y por eso vale
recordar en este momento la decisión de la Organización de los Estados Americanos y la
gestión efectuada por Argentina, Brasil, Chile y Estados Unidos de Norteamérica en los
conflictos de enero de este año.
Para los ecuatorianos, nuestra primera prioridad es y debe ser Ecuador. Y esto lo hemos
cumplido sin mediatizar los principios. Somos Integracionistas y permaneceremos en el
grupo andino. Las crisis económica y política del pacto deben superarse por la voluntad
política y la expresión sincera de probar que se quiere la integración cumpliendo lo
pactado, de otra suerte no seria el grupo andino, sino una triste mascarada y el Ecuador no
se presta a eso. Hasta Junio estarán listos y en fir me los planteamientos que haremos a los
demás integrantes del grupo.
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Hemos dado y seguiremos dando el mas fir me apor te a la estabilidad democrática, pero a
par tir de ahora impulsaremos con mayor firmeza el proceso de cambio económico social
que constituye el único afianzamiento serio de la democracia.
Hemos constituido comisiones especiales para que elaboren los proyectos de ley
indispensables para la puesta en marcha de las 5 reformas estructurales y al congreso
ordinario que se reunirá de Agosto a Octubre de este año le enviaremos dichos proyectos
de ley que darán de habilidad plena a la reforma planteada en los campos tributario,
agrario, administrativo, político y educacional, a los 2 años de gobierno, todas las reformas
legales estarna planteadas.
El país necesita de obras, pero las obras necesitan de recursos y las medidas económicas
por nosotros dictadas han procurado estabilizar la economía del país, introducir
correctivos al proceso inflacionario, buscar una política de precios reales frente a un
mundo convulsionado económicamente, donde imperan altas tasas de interés, la inflación
y la recesión, la economía ecuatoriana ha sido manejada con prudencia. No ha llegado el
descalabro como pregonaban las pitonisas del apocalipsis económico social.
Se han tomado medidas y algunas muy duras. porque otros gobier nos a los que añoran los
serviles y los plutocratas no tuvieron el coraje de hacerlo. Nos entregaron un pais
endeudado, pero claro, casi a 2 años de gobierno constitucional, se han olvidado de los 9
años de dictadura.
Hoy no estamos en la bonanza del petroleo, ni con los grandes precios del cacao y el café,
por el contrario, vivimos una crisis inter nacional de estos productos, y sin embargo
controlamos la economía nacional.
Hay que par tir del pueblo y sus posibilidades para adoptar las medidas económicas y del
pueblo y de sus necesidades para adoptar las medidas sociales.
Ecuatorianos, fuimos serios y honestos. Seguimos siendo serios y honestos en todos y

cada uno de nuestros planteamientos. Que no sean las palabras sino las obras, las que den
el mejor testimonio de nuestras intenciones, es hora del trabajo, el esfuerzo, la solidaridad,
no de los paros, huelgas, amenazas, incomprensión o rumores.
Probemos el amor de la Patria cumpliendo cada quien con nuestro deber. Nuestra gran
pasión es y debe ser el Ecuador. Nuestra gran pasión, oídme; es y debe ser el Ecuador.
Este Ecuador que no lo queremos enredado en lo intrascendente, sino en lo valeroso,
luchador, infatigable, forjando un destino de grandeza. El Ecuador heroico que triunfó en
Pichincha, el Ecuador de los
valerosos de hoy, heroicos luchadores de Paquisha, Machinaza y Mayaycu, inmolados en
estas legendarias trincheras. El Ecuador heroico de la Cordillera del Cóndor.
El Ecuador eter no, unido en la defensa de su heredad territorial. El Ecuador democrático,

capaz de dar lecciones históricas de humanismo, trabajo y libertad. Este Ecuador
Amazónico, desde siempre y hasta siempre. ¡Viva la Patria!
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6. extraigo cinco frases del discurso de Jaime Roldós con

contenido implícito y escribo un párrafo argumentativo.
frases del discurso

1.
2.
3.
4.
5.
párrafo argumentativo
7. identifico la intención que tiene el discurso de Jaime Roldós y

escribo mi opinión en un párrafo.
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8. Organizo un debate en clase sobre un tema de interés común.

Analizo la infor mación estadística que encuentro sobre el tema y
escribo los datos más relevantes.
9. elaboro un organizador gráfico que sintetice la información

recopilada en el siguiente espacio:
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10. redacto dos conclusiones y Preparo mi participación en el

debate.
1.
2.
11. escribo dos preguntas para realizarlas a otros compañeros

durante el debate.
1.
2.
12. registroen un formato de texto no literario las conclusiones

obtenidas del debate.
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13. Leeo escucha el siguiente discurso de Greta Thunberg, “La

gente no tiene ni idea de lo que está pasando”, que se encuentra
disponible en el siguiente enlace: https://youtu.be/AMo4TnYMR0c
Cuando tenía 8 años oí por primera vez hablar de algo llamado clima
cambio o calentamiento global, aparentemente era algo que los
humanos habíamos creado por nuestra for ma de vida. Me dijeron que
tenía que apagar las luces para ahorrar energía y reciclar papel para
ahorrar recursos.
Recuerdo que pensé que era muy extraño, que los humanos, que son
una especie animal entre otras, pudieran ser capaces de cambiar el
clima de la Tierra. Porque si así fuera, y si realmente estuviera
ocurriendo, no hablaríamos de otra cosa.
Nada más con encender la televisión todo hablaría de esto, titulares,

radio, periódicos nunca leerías o escucharías otra cosa como si
estuviéramos en una guerra mundial, pero nunca nadie habla de eso. Si
los combustibles fósiles fueran tan malos que amenazaran nuestra
propia existencia, ¿cómo podríamos simplemente continuar como
antes? ¿Por qué no habría restricciones? ¿Por qué no se haría ilegal?.
Para mí no encajaba, era demasiado irreal.
Así que cuando tenía 11 años me pusé enferma, caí en depresión dejé
de hablar y dejé de comer, en dos meses perdí alrededor de 10 kilos.
Más tarde me diagnosticaron Síndrome de Asperger TOC (trastorno
obsesivo compulsivo) y el mutismo selectivo, lo que básicamente
significa que solo hablo cuando creo que es necesario, ahora es uno de
esos momentos.
Para quienes estamos en el espectro casi todo es blanco o negro

nosotros no somos muy buenos mintiendo y normalmente no
disfrutamos par ticipar en este juego social, que al resto parece que les
encanta.
Creo que de muchas maneras nosotros los autistas somos los normales
y el resto de la gente es bastante extraña, especialmente cuando se
trata de la crisis de sostenibilidad donde todo el mundo sigue diciendo
que el cambio climático es un peligro existencial, y el problema más
importante; sin embargo, continúan como antes.
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No lo entiendo, porque si las emisiones tienen que parar, entonces debemos

parar las emisiones. Para mí eso es blanco o negro, no hay áreas grises
cuando se trata de supervivencia, o seguimos como civilización, o no.
Tenemos que cambiar.
Los países ricos como Suecia necesitan empezar a reducir sus emisiones al
menos un 15% cada año y eso es para que podamos mantener nos por
debajo de un objetivo de calentamiento de 2ºC. Sin embargo, como el IPCC
ha demostrado recientemente, aspirar al 1,5ºC reduciría significativamente
los impactos del clima. Pero solo podemos imaginar lo que eso significa por
la reducción de las emisiones. Pensarías que los medios y cada uno de
nuestros líderes no hablarían de otra cosa, pero ni siquiera lo mencionan.
Nadie ha mencionado los gases de efecto inver nadero que ya están
atrapados en el sistema, ni que la contaminación del aire está ocultando un
calentamiento. De manera que cuando dejemos de quemar combustibles
fósiles, todavía tendremos un nivel extra de calentamiento quizás tan alto
como de 0.5 a 1.1ºC.
Es más, casi nadie habla del hecho que estamos en la mitad de la sexta
extinción masiva con hasta 200 especies extinguiéndose cada día, que el
índice de extinción es hoy entre 1000 y 10.000 veces más alto del normal
(extinción de fondo).
Casi nadie habla de la equidad o justicia climática claramente expresada en

el Acuerdo de París y absolutamente necesaria para que funcione a escala
global, esto significa que los países ricos tiene que reducir las emisiones a
cero en un plazo de 6 a 12 años con la velocidad de emisión actual, esto es
para que las personas en países más pobres puedan tener una oportunidad
de elevar su nivel de vida construyendo algunas de las infraestructuras que
ya hemos construido tales como carreteras, escuelas, hospitales, agua
potable, electricidad y demás. Porque ¿Cómo podemos pretender que
países como India o Nigeria se preocupen de la crisis climática si nosotros
teniendo todo no nos preocupamos ni por un segundo de nuestros
compromisos del Acuerdo de París.
Así que, ¿Por qué no estamos reduciendo nuestras emisiones? ¿Por qué,
están de hecho, aumentando? ¿Estamos provocando una extinción masiva
intencionadamente? ¿Somos malvados? no, por supuesto que no, la gente
sigue haciendo lo que hace porque la gran mayoría no tiene ni idea sobre
las consecuencias reales de nuestra la vida diaria y no saben que es
necesario un cambio rápido. Todos pensamos que sabemos y todos
pensamos que todo el mundo lo sabe, pero no lo sabemos.
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Porque ¿cómo podríamos? si realmente existiría una crisis, y si esa crisis

estuviera provocada por nuestras emisiones veríamos al menos algunas
señales. No solo ciudades inundadas, cientos de miles de personas
muertas y países enteros arrasados en montones de edificios destruidos.
Veríamos algunas restricciones pero no y nadie habla de ello. No hay
reuniones de emergencia ni titulares ni noticias de última hora. Nadie está
actuando como si estuviéramos en una crisis incluso la mayoría de
científicos climáticos o los políticos verdes - ecologistas siguen volando
alrededor del mundo, comiendo car ne y lácteos.
Si vivo hasta los 100 años estaré viva en el año 2103, cuando piensas en
el futuro no piensas más allá del 2050 para entonces en el mejor de los
casos yo no habré vivido la mitad de mi vida. ¿Qué ocurre después? En el
año 2078 celebraría mi 75 cumpleaños, si tengo niños o nietos quizás
pasen ese día conmigo, quizás me pregunten por ustedes la gente que
estaba por aquí allá en el 2018. Quizás me pregunten ¿por qué no hiciste
nada cuando aún había tiempo de actuar?. Lo que hagamos o dejemos de
hacer ahora afectará a mi vida entera o la vida de mis hijos, nietos, lo que
hagamos o dejemos de hacer ahora, mi generación y yo no podremos
deshacer en el futuro.
Así que cuando empezó en el colegio en agosto de este año, decidí que
era suficiente, me senté en el suelo fuera del parlamento sueco hice una
huelga escolar por el clima algunas personas me decía que debería ir al
colegio, algunas personas me decían que debía estudiar para convertir me
en una científica climática y así poder “solucionar” la crisis climática. Pero
la crisis climática ya ha sido solucionada, ya tenemos todos los hechos y
soluciones, lo único que tenemos que hacer es despertar y cambiar. ¿Y por
qué debo estudiar para un futuro que de pronto no existirá, si nadie está
haciendo nada en absoluto para salvar este futuro?
Y ¿cuál es la razón de aprender hechos en el sistema educativo cuando los

hechos más impor tantes dados por la ciencia más sofisticada de este
mismo sistema educativo claramente no significa nada para nuestros
políticos en nuestra sociedad?
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Algunas personas dicen que Suecia es tan solo un país pequeño y

que no impor ta qué hagamos, pero yo creo que si unas pocas niñas
pueden conseguir titulares alrededor de todo el mundo solo por no ir
al colegio unas semanas. Imaginen lo que podríamos conseguir
todas juntas si quisiéramos.
Ahora, estamos casi al fin de mi discurso. Aquí es donde la gente

suele empezar a hablar de esperanza, paneles solares, energía
eólica, económica circular y demás. Pero yo no voy a hacer eso
hemos tenido 30 años de discursos motivacionales y de vender ideas
positivas y lo siento, pero no funciona porque si funcionara las
emisiones a estas alturas ya se habrían reducido, no lo han hecho, y
sí necesitamos esperanza por supuesto que la necesitamos.
Pero lo único que necesitamos, más que la esperanza es la acción.

Una vez que empezamos a actuar, la esperanza estará en todas
par tes. Así que, en vez de buscar la esperanza, busquemos la
acción, entonces, y solo entonces la esperanza llegará.
Hoy usamos 100 millones de barriles de petróleo cada día, no hay

políticas para cambiar eso, no hay leyes para mantener ese petróleo
en el suelo así que no podemos salvar el mundo jugando con las
mismas reglas, porque las reglas tienen que ser cambiadas. Todo
tiene que cambiar, y tiene que empezar hoy.
Gracias!
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14. enlisto las distorsiones, ambigüedades, contradicciones,

falacias y desviaciones que existen en el discurso.
15.Realizo un organizador gráfico con las ideas principales del

discurso.
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16. Identifico la intención comunicativa del discurso y argumento mi

respuesta.
17. Miro
el video del discurso e identifico tres momentos destacados
que generan impacto en la audiencia.
1.
2.
3.
18. Redacto una crítica sobre el contenido del discurso.

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19. investigo un discurso que causó impacto en los ecuatorianos y Extraigo

tres ideas importantes.
1.
2.
3.
20. Identifico el propósito del discurso e investigo si logró cumplirlo.

Argumento mi respuesta en un párrafo.
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21. Califico los elementos del discurso en la siguiente tabla:
Criterios Muy Buena Buena Regular

Entonación
Vocalización
Gestos
Postura corporal
Pronunciación
Dominio escénico
22. Escribo el mensaje final de este discurso.

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23.escojo un discurso sobre los derechos humanos y las discriminaciones.

Enlisto las ideas principales en el siguiente organizador gráfico:
Título del discurso:
Autor:
Contexto:
ideas principales
24. escribo tres argumentos relacionados con el tema del discurso
1.
2.
3.
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25. escribo tres contraargumentos relacionados con el tema del

discurso
1.
2.
3.
26. redacto un discurso referente al tema y lo presénto en clase.
27. Leo la siguiente noticia:
El impacto de la pandemia en las familias migrantes asentadas en la

frontera norte ecuatoriana
Las principales diásporas migratorias en el cono sur de América Latina se

generan a raíz de las continuas contracciones económicas de los últimos seis
años en Venezuela; y en el caso colombiano, por los conflictos ar mados y el
deterioro de la seguridad en las fronteras, debidos al despliegue de grupos
criminales y narcotráfico. Frente a esa situación, la frontera nor te del Ecuador
presenta una compleja dinámica migratoria, pues es la puer ta de entrada de
migrantes colombianos y venezolanos que buscan mejorar sus condiciones
de vida o encontrar un lugar que garantice su seguridad.
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Ecuador tiene una reputación de país progresista con respecto a la

migración, debido a que reconoce en su Constitución, desde 2008, el
derecho a migrar. De acuerdo con el ar tículo 40 de la Constitución, el Estado
ecuatoriano debe ofrecer asistencia a los migrantes y a sus familiares;
brindar servicios para que esta población pueda ejercer sus derechos;
promover la reunificación familiar y el retor no voluntario para incrementar los
vínculos con Ecuador; y, entre otros, proteger a las familias transnacionales.
Sin embargo, la inserción de la población migrante en la sociedad
ecuatoriana es compleja, a raíz de los continuos brotes de discriminación y
xenofobia, alimentados por políticos, autoridades y medios de
comunicación.
Pese a que la Constitución reconoce el derecho a migrar, en la práctica el

Ecuador exige visados para el ingreso a ciudadanos de 24 países, entre ellos
ciudadanos afganos, iraquíes, cubanos y venezolanos; y hasta diciembre de
2012, Ecuador exigía el cer tificado de antecedentes penales para el ingreso
de ciudadanos colombianos a Ecuador. Los demás extranjeros pueden entrar
al país con pasapor te, en calidad de turistas, y per manecer en el territorio
durante 90 días.
Específicamente en el caso de los venezolanos, se impuso el ingreso y

regularización mediante la visa humanitaria, a raíz de un feminicidio ocurrido
en la ciudad de Ibarra por par te de un ciudadano venezolano a su pareja
embarazada ecuatoriana. Como consecuencia, el gobier no ecuatoriano
anunció e implementó medidas para controlar la situación legal de
inmigrantes venezolanos.
Así, quienes ingresaron con su documento de identidad o pasapor te hasta
el 26 de julio de 2019 tuvieron plazo hasta el pasado 23 de agosto de 2020
para realizar un registro migratorio, presentar sus antecedentes penales
apostillados, el sello de ingreso al país y el pago de 50 dólares para obtener
la visa humanitaria con validez de 2 años. Anterior mente, los venezolanos
podían ingresar al país con pasapor te, tarjeta
andina y cédula de identidad, debido a la vigencia de la Ley Orgánica de
Movilidad Humana, emitida en enero de 2017, que actualmente está en
proceso de refor ma en la Asamblea Nacional. En tér minos generales y de
acuerdo con el Banco Mundial, 370.000 migrantes y refugiados venezolanos
ingresaron al Ecuador desde 2016 hasta 2019. Por su par te, la población
migrante colombiana oscila entre 250.000 y 500.000 personas, de acuerdo
con datos del Ministerio de Turismo.
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Esta cifra es difícil de procesar debido a que existe un impor tante

subregistro migratorio, y porque la migración colombiana se desarrolla a lo
largo de una extensa frontera compar tida y poco controlada en sitios de
difícil acceso.
En el marco de la pandemia, el 12 de marzo de 2020 Ecuador declaró la

emergencia sanitaria y ha tomado un conjunto de medidas de prevención
contra la COVID-19. Estas medidas incluyen el estado de excepción,
previsto en el ar tículo 106 de la Constitución, política que obliga a las
personas a per manecer en sus hogares y limita el libre tránsito y reunión.
Esto ha obligado a la suspensión de la mayor par te de servicios de atención
directa de instituciones públicas y privadas que trabajan con grupos
vulnerables como: Centros Infantiles del Buen Vivir, que atiende a niños
desde los 6 meses hasta los 5 años provenientes de familias en situación de
pobreza; el programa estatal Creciendo con Nuestros Hijos, que ofrece
atención integral a niños de 0 a 5 años y a sus familias; y, entre otros, la
atención en comedores comunitarios o albergues temporales para personas
de escasos recursos. Esta situación afecta a las personas en condiciones de
movilidad humana que se encuentran domiciliadas en el país y también a
aquellas que están en tránsito y no cuentan con una red de apoyo ni
recursos para acceder a un lugar seguro y digno donde per noctar.
Antes de la emergencia de la pandemia, el 60% de los venezolanos en el

país se dedicaban al comercio infor mal, es decir, no contaban con empleos
e ingresos fijos y tampoco con seguridad social.
En ese contexto, la emergencia sanitaria complejiza aún más la situación de

las familias migrantes. Los decretos emitidos por el gobier no señalan que se
están realizando esfuerzos constantes para garantizar el acceso a bienes y
servicios para afrontar el aislamiento; entre ellos, el decreto 1017, que
garantiza la provisión de servicios guber namentales y faculta la entrega de un
bono de protección familiar por emergencia a familias de escasos recursos.
Sin embargo, a 4 meses de la declaratoria de la emergencia sanitaria, la
cantidad de familias que han perdido sus empleos asciende a 270.000 de un
total de 2.66 millones de empleados afiliados al Seguro Social, lo que
representa el 8.2% de los empleados afiliados a la Seguridad Social.
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Sin embargo, hay que tener presente que este porcentaje no incluye
autoempleos y empleos infor males que también se han perdido a causa de la
pandemia y que, como se acaba de decir, son a los que mayoritariamente se
dedican los migrantes venezolanos. Por tanto, es evidente lo vulnerable de su
situación.
Por ello, no sorprende que desde ACNUR se señale que, entre los grupos
poblacionales más afectados por la pandemia en Ecuador, se encuentra la
población migrante, pues gran par te de estas personas están subempleadas
o realizan trabajos precarizados.
Esta es la realidad que afecta los derechos de la comunidad migrante

asentada en la frontera nor te de Ecuador, un lugar que históricamente se
dedica al comercio binacional y cuya economía se ha visto contraída por las
políticas de confinamiento. Un estudio presentado por el Grupo de Trabajo de
Refugio y Migración, GTRM, señala que la canasta básica mensual para
familias en movilidad humana, calculada para cinco miembros, tiene un valor
de 658 dólares; en tanto que una canasta básica para una familia ecuatoriana
ronda los 716,14 dólares.
Se trata de una cantidad considerable de dinero, que en condiciones

extraordinarias como las actuales se tor na más difícil de cubrir. Frente a esta
situación, las organizaciones no guber namentales y agencias de cooperación
inter nacional están implementando proyectos de ayuda humanitaria y medios
de vida con enfoque de movilidad humana, complementarias a las acciones
guber namentales, entre las que se incluye la asistencia técnica a pequeños
productores y emprendedores, créditos para micro, pequeñas y medianas
empresas al 5% de interés, para generar opor tunidades para las familias
migrantes que optaron por quedarse a vivir de sus emprendimientos o de las
ventas ambulantes (...).
Fuente:
https://agendaestadodederecho.com/el-impacto-de-la-pandemia-en-las-famil
ias-migrantes-asentadas-en-la-frontera-nor te-ecuatoriana/ 25.09.2020.
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28. Elaboro un organizador gráfico con la información más

relevante del texto anterior.
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29. preparo un cuestionario de 10 preguntas para realizar una

entrevista a una persona migrante sobre el impacto de la
pandemia.
1.__________________________________________________________
2.__________________________________________________________
3.__________________________________________________________
4.__________________________________________________________
5.__________________________________________________________
6.__________________________________________________________
7.__________________________________________________________
8.__________________________________________________________
9.__________________________________________________________
10._________________________________________________________
30. Recopilo lasrespuestas de la entrevista en un texto no literario

del for mato que prefiero y lo Presento en clase.
31. Leo el siguiente discurso, del personaje de Cantinflas en la

película Su Excelencia, de 1967.
Me ha tocado en suerte ser último orador, cosa que me alegra mucho porque, como
quien dice, así me los agarro cansados. Sin embargo, sé que a pesar de la
insignificancia de mi país, que no tiene poderío militar, ni político, ni económico, ni
mucho menos atómico, todos ustedes esperan con interés mis palabras, ya que de
mi voto depende el triunfo de los Verdes o de los Colorados.
Señores representantes: estamos pasando un momento crucial en que la

Humanidad se enfrenta a la misma Humanidad. Estamos viviendo un momento
histórico en que el hombre, científica e intelectualmente, es un gigante, pero
moralmente es un pigmeo. La opinión mundial está tan profundamente dividida en
dos bandos aparentemente irreconciliables que, dado el singular caso, queda en
solo un voto. El voto de un país débil y pequeño puede hacer que la balanza se
cargue de un lado o se cargue de otro lado. Estamos, como quien dice, ante una
gran báscula: con un platillo ocupado por los Verdes y con otro platillo ocupado por
los Colorados. Y ahora llego yo, que soy de peso pluma, como quien dice, y según
donde yo me coloque, de ese lado seguirá la balanza. ¡Háganme el favor! ¿No
creen ustedes que es mucha responsabilidad para un solo ciudadano? No
considero justo que la mitad de la Humanidad, sea la que fuere, quede condenada
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a vivir bajo un régimen político y económico que no es de su agrado, solamente

porque un frívolo embajador haya votado, o lo hayan hecho votar, en un sentido o
en otro.
El que les habla, su amigo... yo... no votaré por ninguno de los dos bandos (voces
de protesta). Y yo no votaré por ninguno de los dos bandos debido a tres razones:
primera, porque repito que no sería justo que el solo voto de un representante, que
a lo mejor está enfermo del hígado, decidiera el destino de cien naciones; segunda,
estoy convencido de que los procedimientos, repito, recalco, los procedimientos de
los Colorados son desastrosos (voces de protesta de par te de los Colorados); ¡y
tercera!... porque los procedimientos de los Verdes tampoco son de lo más
bondadoso que digamos (ahora protestan los Verdes). Y si no se callan ya yo no
sigo, y se van a quedar con la sensación de saber lo que tenía que decirles.
Insisto que hablo de procedimientos y no de ideas ni de doctrinas. Para mí todas

las ideas son respetables, aunque sean “ideítas” o “ideotas”, aunque no esté de
acuerdo con ellas. Lo que piense ese señor, o ese otro señor, o ese señor, o ese de
allá de bigotico que no piensa nada porque ya se nos dur mió, eso no impide que
todos nosotros seamos muy buenos amigos. Todos creemos que nuestra manera de
ser, nuestra manera de vivir, nuestra manera de pensar y hasta nuestro modito de
andar son los mejores; y el chaleco se lo tratamos de imponérselo a los demás y si
no lo aceptan decimos que son unos tales y unos cuales, y al ratito andamos a la
greña. ¿Ustedes creen que eso está bien? Tan fácil que sería la existencia si tan
solo respetásemos el modo de vivir de cada quien. Hace cien años ya lo dijo una de
las figuras más humildes pero más grandes de nuestro continente: “El respeto al
derecho ajeno es la paz” (aplausos). Así me gusta... no que me aplaudan, pero sí
que reconozcan la sinceridad de mis palabras.
Yo estoy de acuerdo con todo lo que dijo el representante de Salchichonia (alusión

a Alemania): con humildad, con humildad de albañiles no agremiados debemos
luchar por derribar la barda que nos separa, la barda de la incomprensión, la barda
de la mutua desconfianza, la barda del odio. El día que lo logremos podemos decir
que nos volamos la barda (risas). Pero no la barda de las ideas, ¡eso no!, ¡nunca!,
el día que pensemos igual y actuemos igual dejaremos de ser hombres para
convertirnos en máquinas, en autómatas.
Este es el grave error de los Colorados, el querer imponer por la fuerza sus ideas y
su sistema político y económico, hablan de libertades humanas, pero yo les
pregunto: ¿existen esas libertades en sus propios países? Dicen defender los
Derechos del Proletariado, pero sus propios obreros no tienen siquiera el derecho
elemental de la huelga. Hablan de la cultura universal al alcance de las masas, pero
encarcelan a sus escritores porque se atreven a decir la verdad. Hablan de la libre
deter minación de los pueblos y, sin embargo, hace años que oprimen a una serie
de naciones, sin permitirles que se den la forma de gobierno que más les convenga.
¿Cómo podemos votar por un sistema que habla de dignidad y acto seguido
atropella lo más sagrado de la dignidad humana, que es la libertad de conciencia,
eliminando o pretendiendo eliminar a Dios por decreto? No, señores representantes,
yo no puedo estar con los Colorados, o mejor dicho con su modo de actuar; respeto
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su modo de pensar, allá ellos, pero no puedo dar mi voto para que su sistema se
implante por la fuerza en todos los países de la Tierra (voces de protesta). ¡El que
quiera ser Colorado que lo sea, pero que no pretenda teñir a los demás! (los
Colorados se levantan para salir de la Asamblea).
¡Un momento, jóvenes!, ¿pero por qué tan sensitivos? Pero si no aguantan nada, no,
pero si no he ter minado, tomen asiento. Ya sé que es costumbre de ustedes
abandonar estas reuniones en cuanto oyen algo que no es de su agrado; pero no he
terminado, tomen asiento, no sean precipitosos... todavía tengo que decir algo de
los Verdes, ¿no les es gustaría escucharlo? Siéntese (va y toma agua y hace
gárgaras, pero se da cuenta de que es vodka).
Y ahora, mis queridos colegas Verdes, ¿ustedes qué dijeron?: “Ya votó por
nosotros”, ¿no? Pues no, jóvenes, y no votaré por ustedes porque ustedes también
tienen mucha culpa de lo que pasa en el mundo, ustedes también son medio
soberbios, como que si el mundo fueran ustedes y los demás tienen una
importancia muy relativa, y aunque hablan de paz, de democracia y de cosas muy
bonitas, a veces también pretenden imponer su voluntad por la fuerza, por la fuerza
del dinero. Yo estoy de acuerdo con ustedes en que debemos luchar por el bien
colectivo e individual, en combatir la miseria y resolver los tremendos problemas de
la vivienda, del vestido y del sustento. Pero en lo que no estoy de acuerdo con
ustedes es la for ma que ustedes pretenden resolver esos problemas, ustedes
también han sucumbido ante el materialismo, se han olvidado de los más bellos
valores del espíritu pensando solo en el negocio, poco a poco se han ido
convirtiendo en los acreedores de la Humanidad y por eso la Humanidad los ve con
desconfianza.
El día de la inauguración de la Asamblea, el señor embajador de Lobaronia dijo que

el remedio para todos nuestros males estaba en tener automóviles, refrigeradores,
aparatos de televisión, ju... y yo me pregunto: ¿para qué queremos automóviles si
todavía andamos descalzos? ¿Para qué queremos refrigeradores si no tenemos
alimentos que meter dentro de ellos? ¿Para qué queremos tanques y armamentos si
no tenemos suficientes escuelas para nuestros hijos? (aplausos).
Debemos de pugnar para que el hombre piense en la paz, pero no solamente

impulsado por su instinto de conservación, sino fundamentalmente por el deber que
tiene de superarse y de hacer del mundo una morada de paz y de tranquilidad cada
vez más digna de la especie humana y de sus altos destinos. Pero esta aspiración
no será posible si no hay abundancia para todos, bienestar común, felicidad
colectiva y justicia social. Es verdad que está en manos de ustedes, de los países
poderosos de la tierra, ¡Verdes y Colorados!, el ayudarnos a nosotros los débiles,
pero no con dádivas ni con préstamos, ni con alianzas militares.
Ayúdennos pagando un precio más justo, más equitativo por nuestras materias
primas, ayúdennos compartiendo con nosotros sus notables adelantos en la
ciencia, en la técnica... pero no para fabricar bombas sino para acabar con el
hambre y con la miseria (aplausos). Ayúdennos respetando nuestras costumbres,
nuestra dignidad como seres humanos y nuestra personalidad como naciones, por
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pequeños y débiles que seamos. Practiquen la tolerancia y la verdadera

fraternidad, que nosotros sabremos corresponderles, pero dejen ya de tratarnos
como simples peones de ajedrez en el tablero de la política internacional.
Reconózcannos como lo que somos, no solamente como clientes o como ratones de
laboratorio, sino como seres humanos que sentimos, que sufrimos, que lloramos.
Señores representantes, hay otra razón más por la que no puedo dar mi voto: hace
exactamente 24 horas que presenté mi renuncia como embajador de mi país, espero
me sea aceptada. Consecuentemente, no les he hablado a ustedes como
Excelencia sino como un simple ciudadano, como un hombre libre, como un hombre
cualquiera pero que, sin embargo, cree interpretar el máximo anhelo de todos los
hombres de la Tierra, el anhelo de vivir en paz, el anhelo de ser libre, el anhelo de
legar a nuestros hijos y a los hijos de nuestros hijos un mundo mejor, en el que reine
la buena voluntad y la concordia. Y qué fácil sería, señores, lograr ese mundo
mejor en que todos los hombres blancos, negros, amarillos y cobrizos, ricos y
pobres pudiésemos vivir como her manos. Si no fuéramos tan ciegos, tan
obcecados, tan orgullosos, si tan solo rigiéramos nuestras vidas por las sublimes
palabras que hace dos mil años dijo aquel humilde carpintero de Galilea, sencillo,
descalzo, sin frac ni condecoraciones: “Amaos... amaos los unos a los otros”, pero
desgraciadamente ustedes entendieron mal, confundieron los tér minos, ¿y qué es
lo que han hecho?, ¿qué es lo que hacen?: “Armaos los unos contra los otros”. He
dicho
32. realizo un organizador gráfico con las ideas más relevantes del
discurso anterior.
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33. Identifico los vicios del lenguaje que se encuentran en el texto.
34. Redacto un ar tículo de opinión de 300 palabras sobre la

importancia de ar ticular las ideas de manera coherente para una
buena comunicación cotidiana.
35. Redacto un ar tículo de opinión de 300 palabras sobre la

importancia de la cohesión y la coherencia de ideas en los trabajos
académicos.
36. elaboro
un folleto con los artículos de opinión junto con mis
compañeros.
37. selecciono un tema de interés común, sobre el cual existan

dos posturas diferentes.
38. Investigo datos relevantes sobre el tema escogido y Selecciono

imágenes y datos estadísticos que respalden mi postura.
39. Elaboro en una hoja apar te un ensayo argumentativo de 500

palabras evidenciando mis argumentos (a favor o en contra) sobre
el tema.
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40. redacto tres párrafos que incluyan los contraargumentos de mis

compañeros.
1.
2.
3.
41. organizo en clase una mesa redonda para abordar los diversos
puntos de vista sobre el tema elegido.
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Presentación


Grado: ____________

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ACTIVIDADES
1. identifico la falacia presente en el siguiente texto:
Es necesario que Estados Unidos abandone el Acuerdo de París, dado que sus
políticas que restringen el uso de nuestros recursos energéticos, e impiden el
progreso económico de la nación. Ya que nos ponen en desventaja frente a otras
naciones al frenar nuestra industria nacional. Por ello es necesario que busquemos
nuestro propio camino, realizando nuevos acuerdos frente al foro París, pero si
resulta imposible no hay ningún problema.
a) Es necesario que Estados Las falacias es un argumento incorrecto o falso pero

Unidos abandone el Acuerdo psicológicamente persuasivo. La frase presenta una
de París, dado que sus falacia de generalización apresurada, por tanto la este
políticas que restringen el uso ítem es el correcto.
de nuestros recursos
energéticos
b) Ya que nos ponen en Las falacias es un argumento incorrecto o falso pero

desventaja frente a otras psicológicamente persuasivo. La frase es un argumento
naciones al frenar nuestra de causa efecto. Por tanto la este ítem no es una falacia y
industria nacional no es correcto.
c) Por ello es necesario que Las falacias es un argumento incorrecto o falso pero
busquemos nuestro propio psicológicamente persuasivo. La frase presentada es
camino, realizando nuevos declarativa y da continuidad a la narración. Por tanto la
acuerdos frente al foro París este ítem no es una falacia y no es correcto.
d) Realizaremos nuevos Las falacias es un argumento incorrecto o falso pero

acuerdos frente al foro París, psicológicamente persuasivo. La frase una distorsión
pero si resulta imposible no pues intenta rebajar el impacto de no obtener nuevos
hay ningún problema. acuerdos. Por tanto la este ítem no es una falacia y no es
correcto.
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2. Selecciono los argumentos que contengan una falacia.
1. Naturalmente el asambleísta estará a favor de la minería pues

proviene de una familia de empresarios mineros y aun recibe
regalías.
2. Si el ex vicepresidente de estados unidos está a favor de la lucha

por el cambio climático, por tanto debe ser real y debemos
unirnos a él.
3. El capitalismo es el mejor modelo económico por el que puede

optar un país, la crisis de la nación se debe a un mal manejo y no
al modelo.
4. El calentamiento global no es un problema urgente como afirman
los científicos pues el planeta ya ha tenido períodos globales
cálidos.
a) 1,2
b) 1,4
c) 2,3
d) 3,4
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3. Selecciono untexto literario de mi preferencia. Investigo sobre la

vida de su autor/a y Determino los siguientes elementos narrativos:
a) Personajes
b) Tiempo (cuándo ocurre la historia, cuánto tiempo transcurre)
c) Espacio (dónde ocurre la historia)
4. Busco coincidencias entre la vida del autor y su texto literario.

realizo la comparación en un organizador gráfico.
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5. leoel siguiente texto y respondo ¿qué falacia está cometiendo

el argumento presentado por el menor de edad?
Un vehículo, conducido por un menor de edad, es detenido por

circular a mayor velocidad que el límite per mitido en la ciudad. El
joven solicita al policía que no multe ni notifique a sus padres, ya que
tomó el vehículo sin permiso y, por lo tanto, sería castigado.
A. Ad baculum (por el bastón o la fuerza)

B. Ad misericordiam (a la misericordia)
C. Ad verecundiam (de autoridad)
D. Ad hominem (contra el hombre)
Respuesta correcta:
6. leo el siguiente texto e identifico el tipo de falacia.
A través de un estudio médico se ha intentado relacionar el uso de

teléfonos celulares con cier tas enfer medades cerebrales. Un
consorcio de investigadores de 13 países extrajo datos de
cuestionarios aplicados a un grupo de personas. Los datos concluyen
que un grupo pequeño de los participantes presenta un cuadro de
factores de riesgo extrajo datos de cuestionarios aplicados a un grupo
de personas. Los datos concluyen que un grupo pequeño de los
par ticipantes presenta un cuadro de factores de riesgo que los hace
propensos a padecer estas enfermedades, pero no ha podido
comprobar que sea consecuencia del uso del celular. Eso ha hecho
que los investigadores dictaminen que la incidencia de este en la
aparición de patologías cerebrales es inexistente debido a la falta de
medios suficientes para investigarla.
A. Ad baculum (por el bastón o la fuerza)

B. Ad misericordiam (a la misericordia)
C. Ad verecundiam (de autoridad)
D. Ad hominem (contra el hombre)
Respuesta correcta:
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7. Observo las siguientes imágenes y Explico cuáles son las

desviaciones del discurso que aparecen. Argumento mi respuesta.
Desviaciones del discurso:
Argumento:
8. Investigosobre la biografía del caricaturista Quino. ¿Qué lo

motivaba a dibujar sus viñetas?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
9. Explico en dos frases las imágenes anteriores.

1.__________________________________________________________
2.__________________________________________________________
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10. Respondo ¿a qué momento histórico hace referencia la primera

tira cómica?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
11. selecciono un tipo de texto no literario de mi preferencia y

redacto la intencionalidad del autor/a del texto.
12. Redacto un parrafo con el punto de vista del autor y la

per tinencia del tema en mi contexto sociocultural.
13. Identifico la estructura del texto y subrayo cada par te con un

color diferente.
14. Redacto en una hoja aparte un ensayo expositivo de 600

palabras donde se recopile la infor mación recolectada.
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15. Leo la siguiente noticia:
Varias organizaciones ambientales del Ecuador piden veto parcial a ley de

plásticos de un solo uso
16 de noviembre de 2020
Más de 30 organizaciones ecologistas de todo el país, que forman par te de la

Alianza Basura Cero Ecuador, muestran su “preocupación y alerta” ante el
articulado final del proyecto de Ley Orgánica para la Racionalización, Reutilización
y Reciclaje de Plásticos de un solo uso en el comercio, que está en manos del
Ejecutivo. Piden su veto parcial.
Indican, a través de un comunicado, que la “presión de la industria del plástico”

primó sobre los “derechos de la naturaleza, del Buen Vivir y los derechos de las
personas recicladoras organizadas y no organizadas”.
“Frente a la evidente y creciente crisis sociosanitaria que nuestro país atraviesa en

la gestión integral de residuos sólidos, expresada en el colapso de sus sistemas de
disposición final, el enterramiento de más del 95% de los residuos recolectados, la
ausencia de garantías legales y materiales para el movimiento reciclador y el muy
limitado aprovechamiento de los residuos orgánicos, la mencionada Ley Orgánica
constituye un retroceso para quienes apostamos por una transición a modelos de
basura cero y sustentabilidad”, se indica en el documento.
La normativa es la primera iniciativa en el país para regular a nivel nacional la

reducción progresiva de plásticos de un solo uso. Sin embargo, “no constituye el
único esfuerzo por enfrentar los impactos que generan al ambiente y a la salud de
los ecuatorianos la manipulación y uso de estos plásticos, ni su gestión, cuyos
responsables directos son los Gobier nos Autónomos Descentralizados (GAD) y
principalmente los Municipales”, indican las organizaciones.
Añaden que más de 100 alcaldes y prefectos suscribieron un memorando de

entendimiento para trabajar en una ordenanza modelo para la reducción de
plásticos de un solo uso, y varios ya lo han hecho.
Desde 2018, algunos GAD ya tienen ordenanzas cuyas disposiciones están en
vigencia. Las tienen Guayaquil, Cuenca, Loja, Piñas, y otros municipios esperan su
aprobación después de haber pasado el segundo debate y más de tres años de
discusión.
“Consideramos que el texto de la ley aprobada en la Asamblea muestra un retroceso

en el tratamiento del tema, no aprovecha la experiencia de los actores nacionales y
la jurisprudencia desarrollada, estableciendo estándares mínimos, poco exigentes
e incluso regresivos para el cumplimiento de productores y comercializadores de
este tipo de plásticos y, sobre todo, sienta pésimos precedentes para alcanzar los
objetivos por los cuales se crea la norma”, indican las organizaciones.
LENGUA Y
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También sostienen que aprobar la nor mativa, como está propuesta, es una
“regresión en el tratamiento del tema en el país, por lo que apelamos con urgencia
a que se realicen cambios para que la ley establezca con seriedad precedentes
para la gestión de los GAD según sus competencias y atribuciones”.
Los cambios a la normativa que plantean son:
1.- Prohibición total del poliestireno expandido (también conocido como espuma
flex) en el plazo máximo de un año (12 meses). Se trata de un material que no es
biodegradable ni reciclable, por tanto, genera un residuo insostenible. Se utiliza
solo por unos minutos para el transporte de alimentos y permanece en el medio
ambiente por más de 500 años, constituyendo un grave problema en la disposición
final.
Además, el uso de este material supone riesgos para la salud humana, por la
transferencia de químicos del envase a los alimentos. El poliestireno expandido ha
sido declarado como “posiblemente cancerígeno” por la Organización Mundial de
la Salud y está prohibido para el transpor te de alimentos en varias par tes del
mundo. El hecho de todavía permitir su consumo con porcentajes de material
reciclado de hasta 18% en 48 meses es inadmisible.
2.- La medida de exigir la incorporación gradual y progresiva de material reciclable

en los plásticos de un solo uso no reduce la generación ni el consumo de los
mismos. Además, muchos de estos no pueden ser reciclados ya que nos son
recuperados.
Se debe promover la transición gradual y progresiva para la eliminación de la

producción, comercialización y distribución de los plásticos de un solo uso,
llegando a la eliminación de al menos el 70% de estos en los próximos 48 meses,
incentivando el uso de envases reutilizables y desincentivando y sancionando la
generación, distribución y consumo de plásticos de un solo uso.
Actualmente, en el mercado ya están en uso fundas plásticas de acarreo con 70%
de material reciclado, y no hay motivo para este retroceso en el porcentaje.
3.- Prohibir que los plásticos de un solo uso ter minen en plantas de
coprocesamiento. Está bien documentado que la quema de plásticos genera grave
contaminación atmosférica con nanopartículas, dioxinas, bencenos y furanos, que
son sustancias cancerígenas y teratogénicas.
4.- Prohibir la importación de residuos plásticos como materia prima para la

elaboración de plásticos de un solo uso.
5.-Las ordenanzas vigentes de los municipios no pueden excederse en los tiempos

establecidos por la ley nacional, deben ajustarse a lo dispuesto en la ley.
Los organizaciones hacen un llamado al presidente Lenín Moreno, para que vete
parcialmente la nor mativa.
Fuente: https://bit.ly/3mhWK2A.
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16. Elaboro un mapa mental con la idea principal y las ideas

secundarias de la noticia anterior.
17. Resumo el problema que presenta la noticia en una hoja apar te

utilizando máximo 400 palabras.
18. Intercambio mi resumen con un compañero/a. Identifico las

ideas extraídas del texto original y su relación con la estructura de
la noticia.
19. Redactoen una hoja aparte una opinión de 300 palabras sobre
el resumen de mi compañero/a.
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20. Leo la siguiente entrevista realizada Laurent Binet quien obtuvo

el Gran Premio de Novela de la Academia Francesa:
¿Qué habría pasado si América hubiera “descubierto” y colonizado Europa, y no

viceversa?
5 de diciembre de 2020
La última obra de Laurent Binet tiene nombre de juego de video pero también todo
el prestigio que le confiere el Gran Premio de Novela de la Academia Francesa,
otorgado en octubre del año pasado.
En Civilizations, el joven novelista galo, de 44 años, responde una pregunta que

probablemente nos hemos hecho muchas veces millones de latinoamericanos:
¿qué habría pasado si América hubiera “descubierto” y colonizado Europa, y no
viceversa?__
Para hacerlo posible, Binet nada más necesita de un pequeño, y bastante

plausible, accidente de la historia: exploradores vikingos que en lugar de
simplemente tocar las costas canadienses se ven obligados a instalarse en el
continente americano.
Quinientos años más tarde, su herencia —en for ma de armas de hierro, anticuerpos
y caballos— transforma la respuesta de los indios taínos a la llegada de Colón.
Y cuando en 1531 es Atahualpa quien invade Europa y empieza la colonización del
imperio de Carlos V, la juguetona propuesta de Binet ya no parece un simple
capricho. Pero, ¿con qué consecuencias? BBC Mundo se lo preguntó al escritor
francés.
Eres un escritor francés respondiendo a una pregunta que los latinoamericanos

nos hemos hecho muchísimas veces. ¿De dónde te vino la idea?
La idea se me ocurrió durante el otoño de 2015, después de que me invitaron a la

Feria del Libro de Lima. Ese fue el detonante, porque en ese viaje descubrí
muchísimas cosas sobre los indígenas precolombinos, sobre los incas y sobre la
conquista de Pizarro que me parecieron muy interesantes.
Fue un viaje que me encantó, al punto que cuando regresé le hablé del tema a todo
el mundo y entonces me regalaron un libro de Jarred Diamond que se llama Guns,
Germs and Steel (Armas, gér menes y acero), en el que hay todo un capítulo sobre
Atahualpa y Pizarro.
En ese capítulo es él, Jarred Diamond, quien hace la pregunta de por qué fue
Pizarro el que llegó a Perú a capturar a Atahualpa y no Atahualpa el que fue a
Europa a capturar a Carlos V. Y eso fue lo que me dio la idea. Me hizo pensar: “¿Y
por qué no?”.
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Entonces me dije: “Yo voy a contar esa historia. Ahora veo en qué condiciones
habría sido posible que la cosa pasara al revés”. Y los elementos de la respuesta
también me los dio Jarred Diamond, pues su teoría es que a los incas, a los
indígenas americanos, les hacían falta tres cosas capitales para poder resistir a los
españoles: caballos, acero y, sobre todo, anticuerpos.
Y según tu libro, para obtener todo eso, solo habría hecho falta de un pequeño giro
de, de un pequeño accidente…
Exactamente. Yo creo en los azares de la Historia. Es decir, creo que hay grandes
tendencias y la Historia no se cambia chasqueando los dedos. Pero eso no
significa que no haya grandes casualidades y uno de los grandes azares de la
Historia es que los europeos tuvieron más animales domésticos que los indígenas
americanos. Y al contacto con esos animales estuvieron más expuestos a los
microbios.
Entonces uno se puede preguntar, ¿por qué fueron los europeos los que
conquistaron el mundo y no los asiáticos, ni los africanos? Y tal vez la respuesta
sea que por qué tenían cerdos y vacas. Creo que es una idea interesante.
Ahora bien, también es sabido que los vikingos llegaron a Canadá por el año 1 000.
Llegaron pero no se quedaron. Y si se hubieran quedado todo podría haber sido
muy diferente. Entonces ese es mi punto de partida: lo que pasa si Cristóbal Colón
desembarca en Cuba y se encuentra con indígenas que tienen caballos y ar mas de
hierro y además tuvieron 400 años para prepararse para la llegada de sus
microbios.
¿Y al poner te a escribir simplemente te dejaste llevar por la pregunta y el disfrute

de tratar de responderla a través de una novela, o tenías también un propósito
político?
Uno siempre es político, lo quiera o no, un texto siempre termina siendo político.
Yo ciertamente estaba consciente de que era divertido, y también muy interesante,
adoptar la perspectiva de los derrotados. Hay, de hecho, otro libro sobre los incas,
La visión de los vencidos, de Nathan Wachtel, que explica cómo fue que los incas
vieron la llegada de los españoles.
Y ese ejercicio de darle la vuelta a las cosas era claramente algo que me
interesaba, y quería hacer un poco lo que hizo Montaigne en su ensayo De los
caníbales, y lo que hizo Montesquieu en sus Cartas persas, que es dirigir una
mirada externa a nuestra propia sociedad. Eso me pareció tan divertido como
interesante.
Ahora, el libro fue construido sobre una perspectiva algo erudita, pues a mí me
gusta documentar me bien e investigar bastante, pero sobre todo lúdica. Lo
concebí como un juego y fue por eso que le puse el nombre de un juego de video:
Civilizations.
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El título en francés también se escribe así, con z, como en inglés, porque es un

guiño al juego de video. Lo único que hice fue ponerlo en plural. No es Civilization
sino Civilizations.
Esa mirada de los incas describe una Europa con pocas liber tades y mucha
desigualdad, fragmentada por guerras religiosas. Y Atahualpa se aprovecha de
ello para lograr su conquista. Pero el tipo de sociedad algo más justa e igualitaria
que les ofrece a los “levantinos” —como llamas a los europeos— ¿es un simple
resultado de su pragmatismo o un reflejo de la sociedad inca?
Cier tamente había diferencias entre la sociedad inca y las sociedades europeas.
Pero mi intención no era establecer una jerarquía y decir que los indígenas eran
mejores. Tampoco los incas, ni los aztecas, tenían democracias. Eran culturas
imperialistas, que de hecho estaban en proceso de expansión.
Por eso tampoco quise que el modelo de Atahualpa fuera Erasmo, sino Maquiavelo.
Porque Atahualpa no era un escritor ni un poeta, sino un jefe de Estado. Y como
jefe de Estado necesitaba más a Maquiavelo que a Erasmo. Así que sus decisiones
son pragmáticas.
Si ayuda a los judíos, a los musulmanes o a los campesinos alemanes, y si se alía

con Francia, es por pragmatismo, el mismo pragmatismo de Hernán Cor tés. En
México, Cortés hizo algo parecido: se alió con todos los pueblos indígenas que
habían sido conquistados por los aztecas.
Entonces para mí es puro pragmatismo, al igual que Cor tés y Pizarro. Y a nivel
estratégico durante todo mi libro Atahualpa se comporta y razona como Cortés y
Pizarro. ¿Dónde puedo encontrar aliados? Pues entre las minorías oprimidas, que
fue lo que hizo Cortés.
Y luego le tiende una trampa a Carlos V tal y como hizo Pizarro en Cajamarca para
capturar a Atahualpa. Sabemos por los mismos conquistadores que Atahualpa era
alguien inteligente, de trato agradable. Pero utilizando esos elementos yo lo
convierto en alguien más astuto, un poco como un espejo de Cor tés. De hecho, he
de confesar que tengo una debilidad por Cortés.
¿Pero entonces, por qué los incas y no los aztecas? ¿Habrían sido Moctezuma el
protagonista si antes de ir a la Feria del Libro de Lima hubieras ido a la
Guadalajara?
Puede ser. Y en la Feria de Guadalajara estuve después. O sea que sí, la elección
fue un poco producto de la casualidad, pero al mismo tiempo me alegra haber
elegido a los incas, porque su organización económica y social me parece más
interesante. Así que fue una casualidad, pero una casualidad feliz.
En el libro hay muchos episodios en los que pareces darle la vuelta a lo que
sucedió durante la conquista…
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Sí. Por ejemplo, la masacre de Toledo es el equivalente a la masacre de Cholula a

manos de Cortés y sus hombres, simplemente trasladada a España.
¿Cuánto tiempo dedicaste a investigar y documentar te para identificar y

comprender todos esos episodios?
Fueron cuatro años de trabajo. En Francia el libro salió en 2019, así que fueron
cuatro años de trabajo y muchísimas lecturas de todo tipo.
Específicamente sobre los incas hay muchos libros bastante buenos en francés,
pero una de mis fuentes más importantes fue Garcilaso de la Vega, así como las
crónicas de la conquista. Pedro Pizarro, el primo de Francisco Pizarro, por
ejemplo, escribió la historia de la conquista de Perú, y hay muchísimos
conquistadores españoles que aportaron testimonios muy valiosos sobre los incas.
De hecho, son los únicos, porque no hay testimonios escritos de los propios incas.
Pero Garcilaso de la Vega fue clave para ayudarme a comprender la organización
política, económica y social de los incas, sus reglas y su sistema redistributivo,
que me interesó mucho. La repar tición de tierras, por ejemplo, me parece
sorprendente: cómo el inca distribuía las tierras, las entregaba, las recuperaba, las
organizaba… Eso me parece fascinante.
En el libro también se destaca su rol de proveedor para los más vulnerables, como
una versión del Estado de Bienestar antes de su tiempo…
Exactamente. Eso es algo que destaqué en una entrevista que di en España.

Porque la pregunta que todo el mundo me hace es ¿qué sería diferente en Europa
hoy si nos hubieran invadido los incas? Y mi respuesta en ese caso fue: habríamos
tenido seguridad social mucho antes.
¿Y realmente crees que las cosas habrían ido en ese sentido? ¿En realidad crees
que nuestro mundo sería muy diferente?
Creo que por lo menos no tendríamos un sistema capitalista, sino una economía
planificada. Creo que esa sería la principal diferencia.
Luego, en lo que tiene ver con las cuestiones religiosas, creo que una parte
importante de Europa tal vez habría adoptado el culto del Sol. Pero no estoy seguro
de que el catolicismo habría desaparecido completamente. Igual me gusta
imaginarme un mundo en el que los incas invaden Europa y luego se les unen los
aztecas, y al final incas y aztecas se alían contra los católicos y los musulmanes
turcos de Solimán.
Y creo que en el plano geopolítico eso también habría reconfigurado un montón de

cosas en una época en la que, como bien sabes, la religión era algo muy inestable
en Europa. Estaba Martín Lutero, Enrique VIII que crea su propia iglesia en
Inglaterra…
Cier tamente habrían cambiado muchas cosas. Pero tampoco creo que habríamos
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tenido paz en la Tierra y la democracia a par tir del siglo XVII, para nada. Creo que
las guerras habrían continuado. Solo que en lugar de iglesias se habrían
construido otros tipos de templos, así que también se habrían producido muchos
cambios arquitectónicos, artísticos, etc. Muchos cambios. Aunque hasta qué punto
es algo que no puedo saber.
Lo tuyo como escritor parece ser jugar con la historia. ¿Es lo que más te interesa?
Cier tamente me interesa la relación entre la Historia y la ficción. De hecho, mis tres
novelas hablan de eso, solo que desde ángulos diferentes. Con HHhH simplemente
quería contar una historia verdadera y plantear la pregunta de cómo es que se
cuenta una historia verdadera. Era una perspectiva completamente diferente a
Civilizations.
Pero en ambos casos —y con La séptima función del lenguaje— también pasa algo
parecido, de lo que se trataba era de confrontar la realidad y la ficción y ver como
se relacionan. A veces se funden, a veces se rechazan, a veces se casan, y todas
esas posibilidades me interesan. Ciertamente la historia es mi tema predilecto.
¿Y por dónde va tu próximo proyecto?
Ahorita estoy trabajando en la adaptación de Civilizations como serie de televisión.

Firmé un contrato con productores franceses y estadounidenses y estoy
empezando a pensar en el guion. No lo voy a hacer solo, porque mi experiencia es
sobre todo como televidente, así que tengo que aprender sobre este nuevo oficio.
Es decir, no soy completamente inculto en materia de teatro y cine, tengo algunas
bases, pero tengo mucho que aprender.
Fuente: https://acortar.link/A03jUH
21. Identifico el propósito de la entrevista y lo escribo en un

parrafo a continuación:
22. Elaboro un ensayo crítico de 700 palabras que integre: las

ideas principales de la entrevista, el contexto al que se refiere y
mi opinión sobre el tema.
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Presentación


Grado: ____________

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ACTIVIDADES
1. Realizo una encuesta a cinco compañeros sobre cuáles bases de
datos digitales conocen. enlisto las cinco más comunes.
1.
2.
3.
4.
5.
2. Analizo
los resultados y elaboro un gráfico estadístico con mis
compañeros en una hoja aparte.
3. Completo la siguiente tabla sobre bases de datos y páginas web

de consulta.
Base de datos o
¿Para qué sirve? ¿Es una fuente de ¿Cumple con los parámetros
páginas web de
información primaria? estudiados de confiabilidad?
consulta
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4. Redacto dos conclusiones considerando la pertinencia del uso

de las bases de datos mencionadas en el ámbito académico.
1.
2.
5. Redactodos recomendaciones sobre el uso de las bases de

datos mencionadas en el ámbito académico.
1.
2.
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6. Observo las siguientes imágenes:

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5. Visito estaspáginas y Realizo un mapa conceptual comparativo

con infor mación sobre las bases de datos consultadas.
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6. Escribomi opinión sobre la pertinencia del uso de estas bases de

datos para el trabajo académico.
7. Investigo diez fuentes de consulta de tipo científico y

per tinentes para el ámbito educativo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
8. Realizo en una hoja apar te un ensayo expositivo de 1000

palabras sobre las características de cada fuente consultada.
9. Resumo mi ensayo en una infografía y lo expongo en la cartelera

de la Institución Educativa.
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Grado: ____________

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ACTIVIDADES
1. Escribo en una hoja aparte un texto argumentativo de 500 palabras sobre
un tema de mi intrerés que incluya diferentes tipos de argumentos: de hecho,
definición, autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia, explicación,
deducción.
2. escribo a la derecha de cada párrafo a qué tipo de argumento

corresponde.
3. Incluyo las citas bibliográficas utilizando el estilo de citación

aprendido.
4. eSCRIBo en una hoja aparte un texto argumentativo de 500 palabras
sobre un tema académico o cotidiano, considerando la reacción que
quiero causar en los lectores.
5. RealiZo una mesa redonda con mis compañeros para exponer

nuestros argumentos y posturas.
6. Escribo un primer borrador de un texto argumentativo de 800

palabras que incluya diferentes tipos de argumentos: de hecho,
definición, autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia,
explicación, deducción.
7. escribo a la derecha de cada párrafo a qué tipo de argumento

corresponde.
8. reviso y corrijo mi texto.
9. redacto la versión final de mi texto en una hoja aparte o en formato
digital e Incluyo las citas bibliográficas utilizando el estilo de citación
aprendido.
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10. eSCRIBo en una hoja aparte un texto argumentativo de 800

palabras sobre un tema académico o cotidiano, considerando la
reacción que quiero causar en los lectores.
11. Realizo
debates en grupos de seis personas en los que expongo
mis argumentos y posturas. Para cada debate, los compañeros
deberán asumir una postura sobre cada tema y argumentarla.
12. Escribo mi texto a mano o en un editor de texto digital, para

presentarlo.
13. Escribo a mano en una hoja apar te o en un editor de texto

digital un texto argumentativo de 1.000 palabras con un lenguaje
apropiado, técnico y preciso para elaborar mi argumento. Incluyo
las citas bibliográficas utilizando en el estilo de citación
aprendido.
14. Escribo un ensayo de 1.000 palabras sobre mi postura

relacionada con el tema de la discriminación en migrantes.
Considero la reacción que quiero causar en los lectores. utilizo
una hoja aparte o en un editor de texto digital para realizar esta
actividad.
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ACTIVIDADES
1. Investigosobre las obras literarias más representativas de

Grecia y Roma.
2. Busco en el internet otras obras literarias importantes para las

culturas griega y romana y la biografía de sus autores.
3. Esquematizo en una línea de tiempo, física o digital, las obras

consultadas y una breve descripción de sus autores.
4. Escriboen una hoja apar te un ensayo histórico-crítico de 800

palabras sobre el aporte de estas obras literarias a la
heterogeneidad cultural.
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LITERATURA
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5. INVESTIGosobre las obras más representativas de la Literatura

Latinoamericana de los siglos XIX a XXI.
6. BUSCoen el internet otras obras importantes de la Literatura

Latinoamericana del mismo periodo y la biografía de sus autores.
7. Sintetizoen una línea de tiempo, física o digital, las obras

8. redacto en una hoja apar te un ensayo expositivo de 800

palabras sobre la impor tancia de dichas obras para la Literatura
Latinoamericana.
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9. INVESTIGo sobrelas obras más representativas de la Literatura

Ecuatoriana de los siglos XIX a XXI.
10. BUSCoen el inter net otras obras importantes de la Literatura

Ecuatoriana del mismo periodo y la biografía de sus autores.
11. Sintetizoen una línea de tiempo, física o digital, las obras

12. redacto en una hoja aparte un ensayo argumentativo de 800

palabras sobre los aportes fundamentales de las obras
consultadas para la construcción de una sociedad diversa y plural
en Ecuador.
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13. Selecciono una obra de la Literatura Universal que surgió de un

relato oral e Investigo la biografía de su autor/a
14. Escribo en una hoja aparte un ensayo literario de 800 palabras

sobre el apor te de la tradición oral en el crecimiento de la
literatura.
15. Expongo las ideas más relevantes de mi ensayo en clase.
16. Formo grupos de tres personas, Escogemos una obra

representativa de la Literatura Latinoamericana e Investigamos la
biografía de su autor/a.
17. Seleccionamos un fragmento (un capítulo o una sección) de la

obra y Elaboramos un diálogo relacionado con este.
18. realizamos una escena con el diálogo elaborado y Actuamos

considerando el contexto histórico, social y cultural de la época en que
se escribió la obra seleccionada.
19. presentamos nuestra obra en clase.
20. Selecciono una obra significativa de la Literatura Ecuatoriana

contemporánea. Investigo la biografía de su autor/a y el contexto en
el que fue escrita.
21. Escribo en una hoja aparte un ensayo de 700 palabras

incluyendo mi interpretación de la obra en relación con el contexto
social, cultural y literario de su autor/a.
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22. INVESTIGola información para completar la tabla y marco con

una X las obras y autores que pertenecen al canon de la literatura
griega.
Título Autor Canon griego
Odisea
Gabriel García Márquez
Prometeo encadenado
Pedro Páramo
Ilíada Homero
Medea
Pablo Palacio
Platón
Edipo Rey Sófocles

LENGUA Y
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23. Redacto una descripción sintética del argumento de las obras

que per tenencen al canon griego.
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LENGUA Y
LITERATURA
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24. Investigo y escribo una síntesis de las biografías de sus

autores.
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LENGUA Y
LITERATURA
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25. Seleccionouna obra de Literatura Latinoamericana y redacto

un breve resumen en una hoja aparte.
26. Comparo el contexto histórico, social y cultural entre la época

en la que fue escrita y la época actual.
Nombre de la obra:
Autor/a:
Contexto Época antigua Época actual
Histórico
Social
Cultural
27. Identifico y Escribo los temas principales tratados en la obra.
28. Redacto en una hoja aparte un análisis literario de 800

palabras sobre la evolución histórica de los temas tratados en la
obra hasta la actualidad.
LENGUA Y
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29. Selecciono dos obras de Literatura Ecuatoriana y Comparo su

contexto histórico, social y cultural.
Contexto Obra 1 Obra 2
Histórico
Social
Cultural
30. Identifico y Escribo los temas principales tratados en la obra.
31. Redacto en una hoja apar te mi opinión de 800 palabras sobre

la relación de una de las obras con el contexto histórico, social y
cultural, actual.
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Presentación


Grado: ____________

LENGUA Y
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ACTIVIDADES
1.selecciono un texto literario latinoamericano de mi preferencia y

reescribo un episodio del texto convir tiéndolo a la actualidad.
2.realizo un collage que ilustre el episodio reescrito.

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3. selecciono un texto literario ecuatoriano de mi preferencia y

reescribo un episodio del texto convir tiéndolo a la actualidad.
4. escojouna parte del texto literario y lo dramatizo con mis

compañeros en clase.
5. Creo un texto literario siguiendo el proceso de escritura de textos

(planeación, redacción y edición). Para realizar esta actividad
responde las siguientes preguntas:
a) ¿En qué lugares sucede la historia?
b) ¿Cómo son esos lugares?
c) ¿En qué época se desarrolla la historia?
d) ¿Cuáles son los personajes?

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e) ¿Qué características tienen y cómo es su vida?
f) ¿Cuáles son los acontecimientos de la historia?
6. redacto el texto en una hoja aparte o en un editor de texto digital

para presentarlo.
7. realizouna feria literaria con tu clase, para que expongan sus

trabajos acompañados de imágenes.
Ministerio de Educación

5 Estudiante Lengua Bachillerato (20)

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Copyright:

Formatos disponibles

EQUIPO TÉCNICO Colaboración de:

Emilia Vallejo Guerrero

Primera Edición, 2023

La reproducción parcial o total de esta

Ficha de trabajo del estudiante

Estas fichas constituyen un material importante para el desarrollo de tus

Resuelve de forma consciente las actividades propuestas, las que te

“Desarrolla una pasión por aprender. Si lo haces nunca dejarás de crecer”.

Nombre y apellido del estudiante: ________________________________________

Nombre de la institución educativa: ______________________________________

Año lectivo: ________

3. Realizo un mapa mental con las diferentes formas de lectura y

4. Elaboro en una hoja apar te un ensayo argumentativo de 600

5. Identificoalgunos cambios del lenguaje en tu entor no y expreso

6. Redacto en una hoja apar te un texto expositivo de 700 palabras

7. Elaboro una revista digital cuyo tema central sea el "acoso

a) Noticias actuales sobre el "acoso escolar" en Ecuador

b) Estadísticas del "acoso escolar" en Ecuador

c) Blogs de reflexiones sobre el "acoso escolar"

d) Artículo de estrategias para evitar el "acoso escolar"

e) Incluye viñetas periodísticas

8. redacto los textos de mi revista digital. En caso de no poder

9. presento mi revista en clase.

Ficha de trabajo del estudiante

Estas fichas constituyen un material importante para el desarrollo de tus

Resuelve de forma consciente las actividades propuestas, las que te

“Desarrolla una pasión por aprender. Si lo haces nunca dejarás de crecer”.

Nombre y apellido del estudiante: ________________________________________

Nombre de la institución educativa: ______________________________________

Año lectivo: ________

1. Leo el siguiente texto:

Origen del Español en América

Antes de la colonización de América, en el año 1492, el continente

En ocasiones, para facilitar la comunicación, se fomentó el uso de una

El mismo año de la llegada de Colón a América se publicó la primera

2. Realizo unainvestigación sobre textos literarios, periodísticos o

3. Creo un cómic sobre este tema en soporte físico o digital (en

4. Presento mi trabajo en clase.

5. Investigo10 palabras que se usaban en mi localidad y se

Ejemplo: Día de campo – Picnic – Camping – Glamping

6. Redacto un ensayo de 700 palabras en una hoja aparte, sobre

7. expongo mi ensayo en clase.

8. Investigo en revistas o periódicos de hace 5-10 años dos

9. Redacto en una hoja aparte un ensayo argumentativo de 700

10. Expongo mi trabajo en clase utilizando el material gráfico.

Ficha de trabajo del estudiante

Estas fichas constituyen un material importante para el desarrollo de tus

Resuelve de forma consciente las actividades propuestas, las que te

“Desarrolla una pasión por aprender. Si lo haces nunca dejarás de crecer”.

Nombre y apellido del estudiante: ________________________________________

Nombre de la institución educativa: ______________________________________

Año lectivo: ________

1. Leoo escucho el siguiente fragmento del discurso de Steve Jobs

Me siento honrado de estar con ustedes hoy en esta ceremonia de graduación en

Cuando mi madre biológica se enteró que mi madre nunca se había graduado en la

No todo fue romántico. No tenía dormitorio, dormía en el suelo de las habitaciones

intuición, resultaron ser posteriormente inestimables. Por ejemplo, en ese tiempo,

Casi un año atrás, me diagnosticaron cáncer. Me hicieron un escáner a las 7:30 de

pensabas decirles en los próximos 10 años, en unos pocos meses. Significa

2. Ejemplificocon una frase del texto anterior cada una de las