Mensajes para Promover Una Vida Saludable. Cfe

ESCUELA NORMAL DE ATLACOMULCO
“PROFESORA EVANGELINA ALCÁNTARA DÍAZ”

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
SEXTO SEMESTRE
ESCUELA SECUNDARIA: E. S. T. I. C. NO. 0036 “MIGUEL HIDALGO”

UBICACIÓN: AV. CRISTO REY, No. 105, BARRIO DE SANTO DOMINGO, JOCOTITLÁN MÉXICO.
DIRECTORA ESCOLAR: MTRA. MIRIAM RUIZ SÁNCHEZ.
TITULAR DE LA ASIGNATURA: MTRA. SANDRA IVONNE REYES OLVERA.
DOCENTE EN FORMACIÓN: EMANUEL CRUZ FIGUEROA .
GRADOS Y GRUPOS DE CONDUCCIÓN: 1° “B”, “C” y “D”
PERIODO: DEL 03 AL 21 DE JUNIO DE 2024.
CICLO ESCOLAR: 2023-2024.
ATLACOMULCO, MÉX., A 28 DE MAYO DE 2024.

SEXTO SEMESTRE
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL Y COMERCIAL NO. 0036 “MIGUEL HIDALGO”

HOJA DE REGISTRO DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
DOCENTE EN FORMACIÓN: EMANUEL CRUZ FIGUEROA.
SEMANA 1: DEL 03 AL 07 DE JUNIO DE 2024.
DIA Y FECHA FECHA HORA DE ENTRADA FIRMA HORA DE SALIDA FIRMA OBSERVACIONES
Lunes 03 de junio de 2024
Martes 04 de junio de 2024
Miércoles 05 de junio de 2024
Jueves 06 de junio de 2024
Viernes 07 de junio de 2024
Vo. Bo.
DIRECTORA DE LA ESCUELA SECUNDARIA
MTRA. MIRIAM RUIZ SÁNCHEZ

SEXTO SEMESTRE

SEMANA 1: DEL 10 AL 14 DE JUNIO DE 2024.
Vo. Bo.

SEXTO SEMESTRE

SEMANA 1: DEL 17 AL 21 DE JUNIO DE 2024
.
Vo. Bo.

SEXTO SEMESTRE
HORARIO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y COMPLEMENTARIAS
ESCUELA SECUNDARIA: E. S. T. I. C. NO. 0036 “MIGUEL HIDALGO”

UBICACIÓN: AV. CRISTO REY NO. 105. BARRIO DE SANTO DOMINGO, JOCOTITLÁN, MÉX.
DIRECTORA ESCOLAR: MTRA. MIRIAM RUIZ SÁNCHEZ.
TITULAR DE LA ASIGNATURA: MTRA. SANDRA IVONNE REYES OLVERA.
GRADOS Y GRUPOS DE CONDUCCIÓN: 1° “B”, “C” Y “D”
PERIODO: DEL 03 AL 21 DE JUNIO DE 2024.
LUNES MARTES MIERCÓLES JUEVES VIERNES

07:00 – CONDUCCIÓN 1° “C” CONDUCCIÓN 1° “C”
OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA
07:50
07:50 – CONDUCCIÓN 1° “C” CONDUCCIÓN 1° “C”
08:40
08:40 –
R E C E S O
09:00
09:00 - REVISIÓN Y EVALUACIÓN DE REVISIÓN Y EVALUACIÓN DE
09: 50 PRODUCTOS PRODUCTOS
09:50 – REDACCIÓN DEL DIARIO DEL REDACCIÓN DEL DIARIO DEL
10:40 PROFESOR PROFESOR
10:40 – CONDUCCIÓN 1° “D” CONDUCCIÓN 1° “B” REVISIÓN Y EVALUACIÓN DE
OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA
11:25 PRODUCTOS
11:25 –
R E C E S O
11:45
11:45 – REDACCIÓN DEL DIARIO DEL CONDUCCIÓN 1° “D” CONDUCCIÓN 1° “B” CONDUCCIÓN 1° “C”
OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA
12:30 PROFESOR
12:30 – CONDUCCIÓN 1° “B” CONDUCCIÓN 1° “D” REVISIÓN Y EVALUACIÓN DE REVISIÓN Y EVALUACIÓN DE CONDUCCIÓN 1° “B”
13:20 PRODUCTOS PRODUCTOS
13:20 – CONDUCCIÓN 1° “D” CONDUCCIÓN 1° “D” REDACCIÓN DEL DIARIO DEL REDACCIÓN DEL DIARIO DEL
CONDUCCIÓN 1° “B”
14:10 PROFESOR PROFESOR
*Apoyo en comisiones y guardias que organice la institución.
DOCENTE EN FORMACIÓN DOCENTE TITULAR DE LA RESPONSABLE DEL CURSO DIRECTORA ESCOLAR

ASIGNATURA ESPAÑOL PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
DOCENTE
EMANUEL CRUZ FIGUEROA MTRA. SANDRA IVONNE REYES OLVERA DRA. VIANEY MONROY SEGUNDO MTRA.MIRIAM RUIZ SÁNCHEZ
SEXTO SEMESTRE
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo escolar 2023 – 2024
Datos Generales
Nombre de la escuela: Escuela Secundaria Técnica Industrial y Comercial NO. 0036 “Miguel Hidalgo”
Disciplina: Fase: Seis Titular de la asignatura: Mtra. Sandra Ivonne Reyes Olvera Docente en formación: Emanuel Cruz Figueroa
Español
Grados y grupos de conducción: 1° “B”, 1° “C” y 1° “D”
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Nombre del proyecto: Viviendo saludable Campos formativos: Lenguajes

Propósito Que el alumnado de educación secundaria identifique las características y elementos de los mensajes de vida
saludable expresados en los medios de comunicación, para con base a ello elaborar un anuncio publicitario que
integre esos elementos y recursos en la promoción de hábitos alimenticios saludables.
Contenido:  Mensajes para promover una vida saludable, expresados en medios comunitarios o masivos de comunicación.
PDA:  Identifica las características y recursos de mensajes que promuevan una vida saludable a través de los
diferentes medios comunitarios o masivos de comunicación impresos o audiovisuales.
Problemática: La ausencia de hábitos alimenticios provoca que el alumnado de educación secundaria demuestre bajo rendimiento
y desarrollo.
 Pensamiento Crítico.
Ejes articuladores:  Vida saludable.
 Fomento a la lectura y escritura.
Anuncio publicitario de alimentos saludables
Producto Final:
Y stand para elaborar un platillo saludable
Periodo de realización: Del 03 al 21 de junio de 2024 Numero de Sesiones: 15
SEXTO SEMESTRE
FASE 1 PLANEACIÓN PRODUCTOS Y

EVALUACIÓN
MOMENTO 1 INICIO (8 MINUTOS)  Preguntas
IDENTIFICACIÓN DE  Atienda el pase de lista. contestadas.
LA PROBLEMÁTICA  Preste atención a una presentación digital interactiva para que conozca el nombre  ANEXO 1
DE LOS MALOS del proyecto, el propósito, el Proceso de Desarrollo de Aprendizaje y los productos “tripas de
HÁBITOS finales. gato”
ALIMENTICIOS.
DESARROLLO (30 MINUTOS)  Evaluación
continua y
Sesión 1 de 50  Visualice el video titulado “Condenados a la enfermedad” (MATERIAL ANEXO registro en la
minutos. Lunes 03 de GRUPAL 1). lista de
junio de 2024. https://youtu.be/-JjvxSy5gpE. Video sobre los malos hábitos alimenticios en México. seguimiento.
 Registre y responda en su cuaderno las siguientes interrogantes:
1.- ¿Por qué crees que el video se titula “Condenados a la enfermedad?
2.-Cuándo sales al receso, ¿qué alimentos ingieres? ¿con qué te hidratas?
3.- ¿Consideras que lo que comes en los recesos es saludable y nutritivo? Justifica tu
respuesta
4.- ¿Existe una diferencia entre el tipo de alimentos que ingieres en la escuela y los que
ingieres en casa?
5.- ¿A qué crees que se deba la influencia/popularidad de muchos productos “chatarra”?
6.- ¿Qué alimentos/platillos de los que se producen en tu comunidad consideras que son
saludables?
 Socialice sus respuestas respecto de las interrogantes a través de la dinámica “Yo
pienso qué...”
 Escuche la participación de sus compañeros, exponga sus dudas y si es necesario
complemente sus respuestas.
CIERRE (12 MINUTOS)
 Reciba el material ANEXO 1 “Tripas de gato sobre el proyecto” que contiene una
serie de palabras relacionadas con el proyecto.
SEXTO SEMESTRE
 Realice la actividad en el material anexo, tratando de juntar los pares de

palabras, encierre las palabras que desconozca, realice las correcciones
ortográficas necesarias y exponga sus dudas.
 De manera oral, reflexione en torno a la siguiente interrogante:
¿De qué crees que va a tratar el proyecto?
Nota: Solicitar a los alumnos que para la sesión del jueves lleven una hoja de color para
realizar su separador del proyecto.
MOMENTOS 2 Y 3 INICIO (30 MINUTOS)  Lluvia de
RECUPERACIÓN Y  Atienda el pase de lista. ideas.
PLANIFICACIÓN  Participe, mediante la dinámica del “Globo del conocimiento”, en la elaboración de  Actividad
una lluvia de ideas aportando saberes respecto de las siguientes interrogantes: medios de
Activación y 1. ¿Qué sabes respecto de la vida saludable? comunicación
recuperación de 2. ¿Qué medios de comunicación conoces y para qué crees que sirvan?  Separador del
conocimientos 3. ¿Qué recursos/elementos consideras que se utilizan en los medios de comunicación proyecto.
previos. para dar a conocer productos?  Acuerdos de
4. ¿Qué conoces de los anuncios publicitarios? ¿qué productos se anuncian a través de clase.
Determinación de las estos?  Evaluación
acciones del  Reciba el material ANEXO 2 “Medios de comunicación masivos”, que contiene un continua y
proyecto. ejercicio respecto de lo medios de comunicación, péguelo en su libreta y trate de registro en la
dar respuesta al material. lista de
Sesión 2 de 100
 Socialice sus respuestas y complemente la información si es necesario. seguimiento.
minutos. Jueves 06
de junio de 2024. DESARROLLO (50 MINUTOS)
 Escuche la presentación del docente respecto de lo que será el proyecto por
trabajar.
 Realice en libreta de la asignatura de español el separador del proyecto
identificando el Nombre del proyecto, la finalidad, el Proceso de Desarrollo de
Aprendizaje y el producto final.
 Escuche y registre la forma de evaluación:
Productos elaborados en clase………………50%
Producto final…………………………………..30%
SEXTO SEMESTRE
Autoevaluación…………………………………10%
Coevaluación…………………………………..10%
Participaciones extras.
 Conozca los instrumentos de evaluación con los que se evaluarán los productos
parciales y el producto final:
Listas de cotejo y rúbrica.
Lista de cotejo para autoevaluar.
 Conozca y reciba el material ANEXO 3 “Cronograma de actividades y acciones por
realizar” y péguelo en su cuaderno (después del separador).
CIERRE (20 MINUTOS)
 Con la intención de armonizar y agilizar el trabajo dentro de la clase, participe en
la elaboración de un listado de compromisos para la clase, tomando como ejes
centrales los siguientes aspectos:
1. Participación.
2. Limpieza y orden en el salón.
3. Realización de las actividades.
4. Cumplimiento.
5. Trabajo en equipo.
 Intégrese en un equipo de 4 integrantes para reflexionar respecto de qué
alimentos/platillos de los que se producen en la comunidad son saludables para
realizar un listado de insumos que se pueden utilizar en la elaboración de una
receta de un platillo saludable.
FASE 2 ACCIÓN
MOMENTOS 4 Y 5 INICIO (20 MINUTOS)  ANEXO 4
ACERCAMIENTO Y  Atienda el pase de lista mediante la dinámica de “Si yo fuera un dulce o un “medios de
COMPRENSIÓN Y producto, sería…” y con ello trate de resaltar una característica o cualidad suya comunicación
PRODUCCIÓN relacionándola con un dulce. masivos”
 Reciba el material ANEXO 4 “Medios de comunicación masivos 2” y de respuesta contestado.
Implica una a lo que se solicita.  Lectura
exploración del trabajada del
problema, una ANEXO 5.
SEXTO SEMESTRE
primera aproximación DESARROLLO (50 MINUTOS)  Mapa mental.

que permita  Lectura del
explicarlo.  Reciba y pegue en su cuaderno el material ANEXO 5 “Malos hábitos alimenticios ANEXO 6 y
en México”, que contiene un artículo sobre los malos hábitos alimenticios en los pregunta
Comprende la mexicanos. contestada.
realización de  Participe en la lectura guiada del artículo recibido, subraye las ideas principales y  Preguntas
diversas las secundarias y con base al contenido de este, asigne un título al artículo. guía a partir
producciones que  Elabore un mapa mental a partir de lo leído y considerando los siguientes del ejemplo de
permitan concretar el elementos: anuncio
proyecto. -La pandemia de la obesidad. publicitario
- Enfermedades ligadas al sobrepeso y la obesidad. analizado.
Sesión de 3 de 100 - ¿Por qué los niños no alcanzan su máximo nivel de desarrollo?  Evaluación
minutos. Viernes 07  Lea y subraye la información presentada en el material ANEXO 6 “Mensajes para continua y
de junio de 2024. la salud” y con base a ello responda la siguiente interrogante: registro en la
¿Cuál es el papel de los medios de comunicación para promover una vida saludable? lista de
 Socialice sus respuestas mediante la dinámica del “Dado preguntón”, escuche la seguimiento.
participación de sus compañeros y corrija si es necesario.
CIERRE (20 MINUTOS)

 Visualice un ejemplo de anuncio publicitario (MATERIAL ANEXO GRUPAL 2) y
con base en ello reflexione respecto de lo siguiente:
- ¿Cuál es el mensaje del anuncio publicitario?
- ¿Cómo se hace uso del lenguaje en el anuncio publicitario para convencer a las
personas?
 Participe en la dinámica de retroalimentación “Dos mentiras y una verdad” en
dónde se repasarán los temas abordados en clase dando a conocer dos
enunciados falsos y uno verdadero, de tal manera que intente seleccionar el
enunciado correcto.
 Exponga sus dudas y lleve a revisión sus trabajos.
SEXTO SEMESTRE
MOMENTO 5 INICIO (10 MINUTOS)  Lluvia de

COMPRENSIÓN Y  Atienda el pase de lista. ideas.
PRODUCCIÓN  Participe en la elaboración de una lluvia de ideas mediante la dinámica de la  Cuadro
“Telaraña del conocimiento” y tomando como referencia los siguientes ejes de comparativo
Comprende la análisis: de recursos
realización de - ¿Qué elementos o recursos se utilizan en los anuncios para ofrecer un producto? retóricos.
diversas - ¿Cómo se usa el lenguaje para convencer a la gente de comprar un producto?  Evaluación
producciones que continua y
DESARROLLO (30 MINUTOS)
permitan concretar el registro en la
proyecto.  Reciba el material ANEXO 7 “Recursos retóricos para persuadir” y trabaje la lista de
información presentada. seguimiento.
Sesión 4 de 50  Lea el contenido del LTG. Lenguajes, páginas 62-68 y subraye las ideas más
minutos. Lunes 10 de importantes.
junio de 2024.  Visualice el siguiente video respecto de las figuras retóricas en los anuncios
publicitarios (MATERIAL ANEXO GRUPAL 3) para complementar la información y
con base a ello realice un cuadro comparativo en el que registre los principales
recursos retóricos para persuadir, su definición y algunos ejemplos:
https://youtu.be/bSKgI6Y9peU?si=no-FrFcuSvU1-Z0. Video de figuras retóricas en los
anuncios publicitarios.
CIERRE (10 MINUTOS)
 Participe en la dinámica “El juego del calamar” para que complemente la sección
de ejemplos de su cuadro comparativo.
Sesión 5 de 100 Nota: Cómo actividad extra-clase solicitar a los alumnos un ejemplo físico de anuncio  Pregunta de
minutos. Jueves 13 publicitario que promueva un producto/alimento saludable y una lámina del plato del buen inicio.
de junio de 2024. comer por equipos.  Cuadro
INICIO (25 MINUTOS) sinóptico del
 Atienda el pase de lista. anuncio
 Visualice dos ejemplos de anuncios publicitarios; uno que promueve alimentos publicitario.
saludables y uno que promueve comida “chatarra” (MATERIAL ANEXO GRUPAL
4 Y 5) y responda la siguiente interrogante:
SEXTO SEMESTRE
¿Cuál de los dos anuncios crees que es más llamativo y por qué?  Ejemplo
 Participe en el juego de “Memorama de los recursos retóricos” y relacione los trabajado.
recursos retóricos con su definición.  Anuncio
publicitario.
DESARROLLO (50 minutos)
 Listado de
 Escuche la intervención del docente respecto de lo que son los anuncios alimentos
publicitarios, visualice el video “Los anuncios publicitarios y sus elementos” productos
(MATERIAL ANEXO GRUPAL 6) y complete el material ANEXO 8 “Cuadro saludables y
sinóptico del anuncio publicitario:
de frases con
https://youtu.be/la_uemJXpNE?si=Rop_7io24WLPuOT8.Video sobre las generalidades
del anuncio publicitario. uso de figuras
 Participe en la identificación de las características del anuncio publicitario en el retóricas.
ejemplo del docente (MATERIAL ANEXO GRUPAL 7).  Evaluación
 Identifique las características del anuncio publicitario en el ejemplo que se le continua y
solicitó. registro en la
 Reciba una hoja de reúso para que en ella realice un pequeño anuncio publicitario lista de
ilustrado en el que trate de persuadir a alguien más a comprar cualquier cosa o seguimiento.
producto de los que lleve en su mochila o en su lapicera, tomando como referencia
la información y los ejemplos ya trabajados e identificando las principales
características.
 Socialice su composición de manera voluntaria.
CIERRE (25 MINUTOS)

 Intégrese en su equipo de 3-4 integrantes para hacer un listado de
alimentos/productos saludables que se producen en la comunidad, que se pueden
utilizar en la elaboración de platillos saludables y sobre los que les gustaría
elaborar un anuncio publicitario para promover una saludable. Para ello, apóyense
de su lámina del plato del buen comer
 Realice un listado de frases con uso de figuras retóricas que puede utilizar para
realizar el anuncio publicitario.
SEXTO SEMESTRE
 Receta
MOMENTO 5 Nota: Cómo actividad extra-clase tendrá que indagar en diversas fuentes sobre algunas trabajada.
COMPRENSIÓN Y recetas de platillos saludables y llevar una hoja blanca o de color para realizar el primer  Borrador del
PRODUCCIÓN Y borrador del producto final. anuncio.
MOMENTO 6 DE
 ANEXO 10
RECONOCIMIENTO INICIO (25 MINUTOS) contestado.
 Atienda el pase de lista.  Evaluación
Comprende la
 Participe en el juego “100 alumnos dijeron” para resolver dudas respecto del continua y
realización de
anuncio publicitario y sus características. registro en la
diversas
producciones que DESARROLLO (50 MINUTOS) lista de
permitan concretar el seguimiento.
 Integrado en su equipo de 3-4 integrantes, socialice respecto de lo que investigó
proyecto. y seleccionen una sola receta, de tal manera que esta refleje el uso de varios
productos/alimentos que se producen en la comunidad y enciérrenlos con un
En este momento se color.
identifican los
 Establezca acuerdos y seleccione, a partir de lo anterior, uno de esos productos/
avances y las
alimentos para que comience a realizar en su hoja blanca un borrador de lo que
dificultades del
sería su producto final, tomando como referencia los siguientes elementos:
proceso.
- Eslogan.
- Ilustraciones.
Sesión 6 de 100
-Textos breves con letras grandes.
minutos. Viernes 14
- Textos de letras pequeñas.
de junio de 2024.
- Colores.
 Mediante las dinámicas de integración “coctel de frutas” o “ensalada de…”
socialice su composición a sus compañeros, escuche la retroalimentación y reciba
una lista de cotejo (ANEXO 9) que contiene los elementos con los que se evaluará
su producto final y en la que habrá de identificar si su producto cumple o no con
las características solicitadas.
SEXTO SEMESTRE
CIERRE (25 MINUTOS)

 Reciba el material ANEXO 10 “Pasaporte del saber” y en el reflexione respecto de
lo siguiente:
-Lo que más se me ha facilitado.
-Lo que más se me ha dificultado.
-Lo que he aprendido.
-Lo que no he entendido.
 Socialice sus respuestas con su grupo.
FASE 3 INTERVENCIÓN
MOMENTO 7 INICIO (08 MINUTOS)  Primera
CONCRECIÓN  Atienda el pase de lista. versión del
 Visualice un video con el análisis de un anuncio publicitario que promueve una producto final.
Se generan vida saludable y tome notas de la información presentada.  Evaluación
planteamientos para continua y
DESARROLLO (30 MINUTOS)
desarrollar una registro en la
primera versión del  Intégrese en su equipo de 3-4 integrantes y a partir de lo visualizado en el video, lista de
producto. trabaje en la elaboración de la primera versión formal de lo que será su producto seguimiento.
final.
Sesión 7 de 50  Participe en la dinámica “Trueque” para que intercambie su producción con la de
minutos. Lunes 17 de sus compañeros y para que reciba comentarios/sugerencias que le permitan
junio de 2024. mejorar su producción y valorar su trabajo.
CIERRE (12 MINUTOS)
 Entregue su trabajo al docente para su revisión.
 Intégrese en su equipo de 3-4 integrantes para dialogar respecto de qué
materiales/insumos se necesitan para elaborar el platillo de su receta seleccionada
y establecer acuerdos para que en conjunto lleven a la sesión siguiente lo
necesario para elaborar su platillo saludable.
SEXTO SEMESTRE
Nota: Cómo actividad extra-clase, los alumnos tendrán que llevar lo necesario para
elaborar sus anuncios publicitarios (cartulina/papel bond/hoja doble carta, marcadores,
imágenes, información, tijeras, pegamento, etc.).
Por equipos deberán llevar lo necesario para montar su stand en el que presentarán su
platillo saludable y sus anuncios.
MOMENTO 8 INICIO (10 MINUTOS)  Apunte
INTEGRACIÓN y  Atienda el pase de lista. respecto de la
MOMENTO 9 DE  Participe en la dinámica de retroalimentación del tema de los anuncios información
DIFUSIÓN publicitarios mediante un “TV show quiz” presentada.
Se formulan  Tome nota de la información presentada para que lo tome en consideración en la  Producto final
planteamientos que elaboración de su producto final. y exposición.
permitan presentar  Stand
DESARROLLO (50 minutos)
las primeras  Evaluación
versiones de las  Reciba su borrador del producto final y el instrumento de evaluación con el que continua,
producciones y habrá de ser evaluado. registro en la
ajustarlas.  Exponga sus dudas respecto de los elementos a considerar en el anuncio lista de
publicitario. seguimiento y
Muestran el producto  Intégrese en su equipo de 3-4 integrantes para que concreten de manera rúbrica.
final a la comunidad individual, pero apoyándose y colaborando entre sí, sus anuncios publicitarios.
escolar para dar CIERRE (40 MINUTOS)
cuenta de cómo se
 Monten su stand, reúnan todos los insumos que llevaron y comiencen a preparar
resolvió o cómo se
su platillo saludable.
atendió la
 Por equipos, den a conocer sus recetas a sus compañeros, expongan sus
problemática del
anuncios publicitarios y si lo desean, intercambien algunas de sus recetas con las
proyecto.
de sus compañeros.
Sesión 8 de 100  Reciba una retroalimentación especto de su trabajo, recoja y deje limpio el lugar.
minutos. Jueves 20
de junio de 2024.
SEXTO SEMESTRE
MOMENTO 10 INICIO (25 MINUTOS)  ANEXO 11,

CONSIDERACIONES  Atienda el pase de lista. análisis
y MOMENTO 11 DE FODA.
AVANCES
 Comente de manera oral las experiencias y comentarios que tiene respecto del
proyecto.  Compromisos.
 Continuar con las exposiciones, en caso de no haber terminado de presentar su  Preguntas de
Se formulan
anuncio publicitario. reflexión.
planteamientos para
DESARROLLO (50 MINUTOS)  Evaluación
dar seguimiento y
continua y
recibir opiniones  Recibir el material ANEXO 11 “Análisis FODA”, e identifique las Fortalezas que le registro en la
sobre la forma en que favorecieron en la elaboración del producto finales y los subproductos, enliste las lista de
el producto impactó. Oportunidades que se presentaron y aprovecharon en la elaboración del proyecto, seguimiento.
reflexione respecto de las Debilidades que entorpecieron el trabajo y finalice  Autoevaluación
Se formulan reflexionando respecto de que Amenazas afectaron directa o indirectamente el con lista de
planteamientos que trabajo en clase y la elaboración del producto final. cotejo.
permitan a los  Guie la actividad anterior mediante las siguientes interrogantes:
alumnos analizar la - ¿Cómo te sentiste?
retroalimentación - ¿Qué aprendiste?
recibida y emplearla - ¿Qué se te facilitó y qué se te dificultó?
para mejorar. - ¿Qué fue lo que más te gustó?
- ¿Cómo podemos mejorar?
Sesión 9 de 100  Participe en la elaboración de un listado de compromisos que permitan mejorar
minutos. Viernes 21 los futuros trabajos/proyectos.
de junio de 2024.
CIERRE (25 MINUTOS)
 Autoevalué su trabajo mediante una lista de cotejo (ANEXO 12).
 Reciba su calificación del proyecto.
 Registre en su cuaderno las siguientes interrogantes y contéstelas:
- ¿Por qué obtuve esa calificación?
- ¿Qué me faltó realizar?
- ¿Qué me propongo a realizar en este proyecto para mantener o incrementar mi
calificación?
SEXTO SEMESTRE
OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS
}
SEXTO SEMESTRE
ANEXOS
1.- Material anexo individual:
ANEXO 1. TRIPAS DE GATO SOBRE EL PROYECTO
SEXTO SEMESTRE
ANEXO 2. MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVOS ANEXO 3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ACCIONES POR REALIZAR
SEXTO SEMESTRE
ANEXO 4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVOS ANEXO 5. MALOS HÁBITOS ALIMENTICIOS EN MÉXICO

SEXTO SEMESTRE
ANEXO 6. MENSAJES PARA LA SALUD ANEXO 7. RECURSOS RETÓRICOS PARA PERSUADIR
ANEXO 8. CUADRO SINÓPTICO DEL ANUNCIO PUBLICITARIO ANEXO 9. LISTA DE COTEJO

SEXTO SEMESTRE
ANEXO 10. PASAPORTE DEL SABER ANEXO 11. ANÁLISIS FODA

SEXTO SEMESTRE
2.-MATERIAL ANEXO GRUPAL:

MATERIAL ANEXO GRUPAL 1. VIDEO 1: CONDENADOS A LA ENFERMEDAD MATERIAL ANEXO GRUPAL 2. EJEMPLO DE ANUNCIO PUBLICITARIO
SEXTO SEMESTRE
MATERIAL ANEXO GRUPAL 3. VIDEO 2: FIGURAS RETÓRICAS EN ANUNCIOS PUBLICITARIOS
MATERIAL ANEXO GRUPAL 4. EJEMPLO DE ANUNCIO

PUBLICITARIO QUE PROMUEVE ALIMENTOS SALUDABLES
SEXTO SEMESTRE
MATERIAL ANEXO GRUPAL 5. EJEMPLO DE ANUNCIO MATERIAL ANEXO GRUPAL 6. VIDEO 3: LOS ANUNCIOS
PUBLICITARIO QUE PROMUEVE COMIDA CHATARRA PUBLICITARIOS Y SUS ELEMENTOS
SEXTO SEMESTRE
MATERIAL ANEXO GRUPAL 7. EJEMPLO DE ANUNCIO

PUBLICITARIO QUE PROMUEVE ALIMENTOS SALUDABLES
SEXTO SEMESTRE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1.-LISTA DE COTEJO PARA UNA LLUVIA DE IDEAS.
Nombre del alumno: ______________________________ Grupo: Fecha de aplicación: ___________
Lluvia de ideas Mucho Suficiente Poco Nada

Selecciona y analiza la información sobre el tema
Muestra creatividad y variedad en el uso de materiales y elementos

Logra representar el tema de manera gráfica
Participa y colabora con sus compañeros de grupo
Realiza la lluvia de ideas en tiempo y forma
2.- LISTA DE COTEJO PARA UN ESCRITO
Nombre del alumno: ______________________________ Grupo: Fecha de aplicación: ___________
Escrito con las definiciones propias Mucho Suficiente Poco Nada

El escrito es claro y con buena ortografía
Cuenta con los elementos solicitados y atiende las indicaciones

Logra explicar con sus propias palabras lo que ha entendido sobre la temática tratada y da
coherencia y cohesión a sus ideas
Participa y colabora con sus compañeros de grupo
Realiza el escrito en tiempo y forma
SEXTO SEMESTRE
3.- RÚBRICA PARA EVALUAR UN ORGANIZADOR GRÁFICO
NOMBRE DEL ALUMNO GRADO Y GRUPO

CATEGORÍAS EXCELENTE (5) BIEN (4) REGULAR (3) BÁSICO (2)
El aspecto es interesante y
El aspecto del trabajo es El aspecto es confuso y
llamativo en su mayoría. Se ve El aspecto es descuidado y
interesante y llamativo. Se ve se ve medianamente
PRESENTACIÓN ordenado. El tipo y tamaño de la desordenado. El tipo de letra
ordenado. El tipo y tamaño de ordenado. La letra no
letra lo hace legible en su hace ilegible el trabajo.
la letra lo hace legible. es legible.
mayoría.
Establece de manera
Establece de manera
Establece de manera sintetizada poco sintetizada los No establece de manera
sintetizada los conceptos
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN la mayoría de los conceptos del conceptos centrales sintetizada los conceptos del
centrales del texto y sus
texto y sus relaciones. del texto y sus texto ni sus relaciones.
relaciones.
relaciones.
Las imágenes mostradas no
Usa imágenes relacionadas al La mayoría de las imágenes Pocas imágenes están
USO DE IMÁGENES tienen relación o no ilustra el
tema. están relacionadas al tema. relacionadas.
trabajo.
Los colores utilizados
Utiliza muy pocos colores, o
no combinan o no
Utiliza colores y pone en juego Utiliza algunos colores y es bien, no utiliza ningún color.
DISEÑO Y CREATIVIDAD están balanceados. El
su creatividad. creativo. El diseño no se ve original ni
diseño es poco original
creativo.
y creativo.
Tiene más de cinco
Tiene más de diez errores
No tiene errores ortográficos y Tiene menos de cinco errores errores ortográficos y
REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA ortográficos y redacción
la redacción es excelente. ortográficos y buena redacción. una redacción
deficiente.
suficiente.
TOTAL= TOTAL DE PUNTOS X 4/ 10
SEXTO SEMESTRE
4.- RÚBRICA PARA EVALUAR UN ANUNCIO PUBLICITARIO
Nombre del alumno Grado y grupo

CATEGORÍAS 2 puntos 1 punto 0 puntos
Selecciona una frase corta haciendo uso
La frase seleccionada carece de uso creativo Demuestra un marcado
ESLOGAN creativo del lenguaje para llamar la
del lenguaje y no es muy es llamativa. desconocimiento del tema.
atención.
El anuncio denota a manera muy
El anuncio denota dominio y
generalizada dominio de las reglas
conocimiento de las reglas gramaticales y No hay dominio de las reglas
USO DEL LENGUAJE gramaticales y ortográficas ya que hay
ortográficas y se usa la persuasión y los gramaticales y ortográficas.
errores ortográficos y pasa desapercibida la
elementos retóricos.
persuasión y los elementos retóricos.
El anuncio publicitario contiene El anuncio tiene muy pocos elementos para el anuncio no llama la atención ya que
CREATIVIDAD E
elementos tales como ilustraciones, llamar la atención tales como color o carece de color, imágenes,
ILUSTRACIONES
color, organización y refleja creatividad. ilustraciones creatividad, etc.
Se utiliza la tipografía para hacer más El uso de la tipografía no resulta
La tipografía utilizada causa pequeñas
TIPOGRAFÍA llamativo y entendible el mensaje; hay adecuado ya que no se identifica el
confusiones en el lector.
textos cortos y largos. mensaje principal.
El anuncio es complementado con la
EXPOSICIÓN Y DESCRPCIÓN El anuncio es presentado, pero no denota No hay presentación del anuncio ni
presentación el stand de la receta
DE LA RECETA ELABORADA trabajo ni colaboración en equipo. del stand.
seleccionada y elaborada.
TOTAL= Suma de los puntos obtenidos
SEXTO SEMESTRE
SEXTO SEMESTRE
CONTENIDO CIENTÍFICO
1.- LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
La existencia de los medios masivos de comunicación ha sido crucial para el desarrollo de la sociedad, acrecentando en gran medida el
proceso de globalización, logrando reducir la distancia entre las economías del planeta, y unir diferentes culturas, gracias a la supresión
de los límites culturales, lingüísticos y territoriales. Los medios de comunicación de masas son un ejemplo de creación social, una forma
muy especial de obtener la información de lo que sucede fuera de nuestro alcance. Puede afirmarse que la noticia representa una
manera de conocer. Este conocimiento es impartido por instituciones responsables socialmente.
Los medios comunicaciones (televisión, páginas web, blogs, noticias digitales, correos electrónicos, portales), están tan arraigados a la
sociedad, que actualmente es descabellado concebir nuestro día a día sin ellos, puesto que cada vez avanzan más, agregando
innovadoras funciones como los sitios de venta de bienes o servicios, foros, etc. Los medios masivos de comunicación cobran
importancia para la sociedad, debido a que son instrumentos de difusión de la información, acortan las distancias, haciendo posible que
personas distanciadas puedan mantenerse comunicadas. Cada medio de comunicación tiene su forma de divulgar los acontecimientos.
Los medios de comunicación han evolucionado junto con la tecnología, alcanzando un nivel de conectividad masivo, y segmentando el
alcance de información específica para determinado público. La influencia de la tecnología en la comunicación ha impactado fuerte en
los medios, dando lugar a una etapa nueva en la comunicación.
EJEMPLOS DE MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
Impresos. Se conoce también como prensa escrita. La información que se transmite se expresa en formato físico, por medio de artículos
de opinión, investigaciones, noticias, publicidad, folletos, panfletos, volantes. Su regularidad permite concebir, variar y conservar
estrategias por un lapso de tiempo determinado.
Radiofónicos. Este medio de comunicación tiene la particularidad de que el mensaje es comunicado a través de sonidos, como ejemplo
se tiene la radio (AM o FM), la cual usa ondas para trascender señales disonantes. Es muy popular por la eficiencia, rapidez y simpleza
de lo que se comunica.
Cine. Conocido también como séptimo arte. Es un medio audiovisual vinculado al arte y al entretenimiento, mediante el cual se expresan
ideas, sentimientos, información, etc. Es considerado un medio comunicacional debido al lenguaje que utiliza para construir y hacer
llegar la información. Comunica a través de la proyección de imágenes.
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Televisión. Este medio audiovisual posee un elevado poder de propagación. A través de la televisión se expresa información muy variada
como documentales, publicidad, comerciales, etc. Se caracteriza por ser un medio unidireccional con alta capacidad de concentrar
público frente a su pantalla.
Internet. Se trata de una red de conexión informática donde se conjugan todos los géneros (publicidad, entretenimiento, comerciales,
noticias variadas, etc.), con gran capacidad de almacenamiento, donde puedes ubicar todo tipo de información (cultural, arquitectura,
redes digitales, literatura, medicina, música, entre muchos otros).
¿QUÉ VENTAJAS OFRECEN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVOS?
Los medios de comunicación masiva llamados también medios de comunicación en masa, constituyen herramientas que permiten
difundir información o mensajes de forma masiva.
Estos medios aportan numerosas ventajas a la sociedad, siendo los más resaltantes los que siguen:
1.- Son fundamentales para dar a conocer o promocionar productos y servicios.
2.- Permiten el aprendizaje autodidacta.
3.- Son ideales para colectivizar e interactuar con los demás.
4.- Fomentan el aprendizaje a través de la transmisión de programas sobre distintos ámbitos relacionados con los principios, valores,
salud y todo el entorno.
5.- Inmediatez de la información que se transmite.
6.- Desarrollan habilidades y destrezas comunicacionales.
7.- Permite conocer otros idiomas, costumbres y tradiciones.
8.- Facilita la reciprocidad de ideas y opiniones.
9.- Hace más fácil la divulgación de los mensajes.
2.- LOS RECURSOS RETÓRICOS:

También conocidas como figuras literarias, las figuras retóricas son recursos literarios imprescindibles para crear narraciones únicas,
originales y con estilo propio.
Metáfora. La metáfora es la figura literaria que emplea una palabra para hacer referencia a un concepto que, si bien ella no define, sí
que existe cierta semejanza. Por ejemplo, "Tus labios son de azúcar" para hacer referencia a que son dulces. Esta figura consiste en
darle personalidad a objetos o conceptos abstractos. Es un recurso ampliamente utilizado en poesía o en fantasía.
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Un viento furioso le removió el cabello al salir de casa, El coche se quejaba cada vez que María lo usaba, La alarma le gritó que el tiempo
de descanso había terminado.
Hipérbole. Es cuando empleamos el lenguaje con una voluntad de exageración para remarcar una idea en concreto. Por ejemplo: "Eres
más alto que un pino". Esta figura es la protagonista de aumentar o disminuir en exceso cualquier expresión. Además, las hipérboles
pueden ser literales o figuradas. Así, podemos definir como esta figura retórica los siguientes ejemplos: “Tengo tanta hambre que me
comería una vaca entera” “Ese chiste que me contó Laura me hizo morir de la risa”
Oxímoron. Es la relación que se le da a dos opuestos para conseguir una efectividad poética más llamativos. Por ejemplo: "El calor
helado de tus besos".
Hipérbaton. Es una figura retórica que altera el orden de una frase para resaltar una idea en concreto. Por ejemplo: "Un adiós en el
andén ayer nos dimos". Esta figura consiste en darle personalidad a objetos o conceptos abstractos. Es un recurso ampliamente utilizado
en poesía o en fantasía. Un viento furioso le removió el cabello al salir de casa, El coche se quejaba cada vez que María lo usaba, La
alarma le gritó que el tiempo de descanso había terminado,
Anáfora. Es cuando se repite al inicio de las frases la misma palabra o el mismo sonido y, así, genera una melodía.
Onomatopeya. Es un recurso que se usa sobre todo en los cómics o en el lenguaje informal. Es cuando se representa un sonido mediante
el lenguaje. Por ejemplo: "El pum pum de mi corazón".
Elipsis. Es un recurso literario que omite ciertos elementos para darle más ritmo o más énfasis a un texto en concreto. También se
emplea para evitar repeticiones.
Personificación: Esta figura consiste en darle personalidad a objetos o conceptos abstractos. Es un recurso ampliamente utilizado en
poesía o en fantasía: Un viento furioso le removió el cabello al salir de casa, El coche se quejaba cada vez que María lo usaba, La
alarma le gritó que el tiempo de descanso había terminado.
3.- LAS 6 FUNCIONES DEL LENGUAJE:
Función referencial. Esta función se basa en el uso del lenguaje para referirse a todos los factores externos y propios del proceso
comunicativo, los cuales permiten verificar la objetividad y veracidad del mensaje y su relación con el referente y el contexto.
La función referencial es la más predominante en el acto comunicativo, su propósito es transmitir y dar a conocer algún dato de la
realidad o contexto sin que el emisor aporte su opinión al respecto.
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Función emotiva. La función emotiva, también denominada como función expresiva o sintomática, es aquella que está centrada en los
estados de ánimo, sentimientos y del “yo” del emisor.
Por ejemplo, “¡Qué noche tan hermosa!”, “¡Hoy me siento fenomenal!”, “¡Me haces mucha falta!”. Estos mensajes del emisor expresan
un sentimiento hacia algo en particular.
Función apelativa. La función apelativa o conativa es aquella en la que el emisor espera generar una reacción en el receptor e influir en
su conducta. La función apelativa se acostumbra a emplear en el lenguaje coloquial, en los anuncios publicitarios o en contextos políticos
en los que se hace un amplio uso de adjetivos valorativos y se busca influir en las conductas de los demás.
Por ejemplo, “Por favor, ¿puedes abrir la venta?”, “Lee el texto y responde las preguntas a continuación”, “¡Mírame cuando te hablo!”,
“Termina la cena y ve a bañarte”.
Función fática. La función fática o función relacional es aquella que se centra en el canal de comunicación que utilizan el emisor y el
receptor, con el objeto de verificar su funcionamiento e iniciar, prolongar o interrumpir la comunicación. En este sentido, la función fática
del lenguaje no es precisamente informar, sino verificar que el canal de comunicación funciona correctamente entre el emisor y el
receptor.
Por ejemplo, se hace uso de las siguientes palabras, muletillas o frases para confirmar que el canal funciona o que interlocutor está
prestando atención, “¿Aló?”, “O.k.”, “¿Sabes?”, “Diga”, “Por supuesto”, “Naturalmente”, “De acuerdo”, “Como te venía diciendo”, “Claro”,
entre otras.
Función metalingüística. La función metalingüística se preocupa por el código del lenguaje. En este caso, tanto el emisor como el receptor
reflexionan y analizan sobre el propio lenguaje en el que se comunican, generalmente, con el fin de aclarar alguna duda, hacer una
sugerencia o corrección, incluso, ofrecer una definición.
Por tanto, se hace un amplio uso de las comillas, por ejemplo, ‘“Él” es un pronombre y “el” es un artículo”, ‘Abuela, ¿qué significa
“incrédulo”?, ‘No entiendo de están hablando, ¿qué es la “numerología”?’, entre otros.
Función poética. La función poética o estética del lenguaje se basa en la forma del mensaje, en los recursos literarios y en los estilismos
empleados para hacer mayor énfasis en la información que se transmite, se acostumbra a emplear en las obras literarias. Los poemas,
rimas, juegos de palabras y refranes son ejemplos de la función poética del lenguaje, sin embargo, esto no quiere decir que esta función
se limite solo al área literaria, también puede ser empleada en cualquier ocasión. Lo importante es que el mensaje llame la atención del
receptor y genere una reacción.
SEXTO SEMESTRE
“El que se casa, casa quiere”, “En casa de herrero, cuchillo de palo”, “No hay mal que por bien no venga”, “Sus labios son tan rojos
como una rosa, pero sus palabras son tan duras como una roca”, “El amor es remedio para el alma”, “Su mirada tiene hechizo, no me
mires porque me da miedo”, entre otros.
4.- EL ANUNCIO PUBLICITARIO:
Los anuncios publicitarios son mensajes cuya intención se orienta a que las personas puedan conocer un producto, acontecimiento,
servicio, hecho o cualquier otro aspecto con fines comerciales. Elementos de un anuncio publicitario:
Parte principal
El balazo, o bullet: La idea es crear algo que sea tan rápido e impresionante como un tiro, esto creará el choque en la audiencia y
captará de forma inmediata su atención. Suelen emplearse textos publicitarios muy cortos, quizás en forma de pregunta, o una
afirmación controvertida.
Encabezado: Es una especie de texto o mensaje corto y atractivo. Se espera que el encabezado esté en la parte superior del anuncio
y que logre junto al bullet atrapar la atención del espectador.
Cuerpo
Fotografía: Siguiendo con la estructura nos topamos con un elemento no verbal, una imagen. Es el elemento capaz de añadir una gran
carga emocional con tan solo un vistazo.
Cuerpo del mensaje: Las partes anteriores tenían como misión principal captar la atención, en este caso el cuerpo del mensaje tiene
como función desglosar de forma clara y concisa el mensaje que se desea comunicar. Aquí se trata de convencer a la audiencia, por lo
que debe ser directo, empático y tentador.
Logotipo: Debe estar en un lugar claro y acompañando al mensaje, para que se pueda conocer la marca que está presentando el
anuncio. No se puede dejar de lado este elemento que le otorga identidad a la publicidad.
Eslogan: Es una frase corta y contundente que acompaña al logotipo y le otorga identidad a la marca. Puede ser que el eslogan sea
uno propio de la marca o que se cree uno en específico para el anuncio del momento.
Final
Datos de contacto: Puedes colocar la dirección o simplemente las redes sociales o plataformas como YouTube, Facebook, Instagram,
las que sea que uses.
SEXTO SEMESTRE
ESTA HOJA DE FIRMAS CORRESPONDE A LA PLANIFICACIÓN DE LA 3ª JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE DE LA LICENCIATURA EN

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA, CICLO ESCOLAR 2023-2024.
HOJA DE FIRMAS
Elaboró Revisó Autorizó
____________________________________ ____________________________________ ______________________________________

Emanuel Cruz Figueroa Dra. Vianey Monroy Segundo Mtra. Haydee Yáñez Hernández
Docente en formación Titular del curso Proyectos de Intervención Subdirector Académico
Docente
Docente titular Vo. Bo. Vo. Bo.
____________________________________ ______________________________________ ______________________________________

Mtra. Sandra Ivonne Reyes M. C. D. E. Martín Nava González Mtra. Miriam Ruiz Sánchez
Olvera Subdirector de la escuela secundaria Directora de la escuela secundaria

Mensajes para Promover Una Vida Saludable. Cfe

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ESCUELA NORMAL DE ATLACOMULCO

“PROFESORA EVANGELINA ALCÁNTARA DÍAZ”

ESCUELA SECUNDARIA: E. S. T. I. C. NO. 0036 “MIGUEL HIDALGO”

ATLACOMULCO, MÉX., A 28 DE MAYO DE 2024.

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL Y COMERCIAL NO. 0036 “MIGUEL HIDALGO”

Lunes 03 de junio de 2024

Martes 04 de junio de 2024

Miércoles 05 de junio de 2024

Jueves 06 de junio de 2024

Viernes 07 de junio de 2024

MTRA. MIRIAM RUIZ SÁNCHEZ

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL Y COMERCIAL NO. 0036 “MIGUEL HIDALGO”

Lunes 10 de junio de 2024

Martes 11 de junio de 2024

Miércoles 12 de junio de 2024

Jueves 13 de junio de 2024

Viernes 14 de junio de 2024

MTRA. MIRIAM RUIZ SÁNCHEZ

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL Y COMERCIAL NO. 0036 “MIGUEL HIDALGO”

Lunes 17 de junio de 2024

Martes 18 de junio de 2024

Miércoles 19 de junio de 2024

Jueves 20 de junio de 2024

Viernes 21 de junio de 2024

MTRA. MIRIAM RUIZ SÁNCHEZ

HORARIO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y COMPLEMENTARIAS

ESCUELA SECUNDARIA: E. S. T. I. C. NO. 0036 “MIGUEL HIDALGO”

LUNES MARTES MIERCÓLES JUEVES VIERNES

*Apoyo en comisiones y guardias que organice la institución.

DOCENTE EN FORMACIÓN DOCENTE TITULAR DE LA RESPONSABLE DEL CURSO DIRECTORA ESCOLAR

Nombre del proyecto: Viviendo saludable Campos formativos: Lenguajes

FASE 1 PLANEACIÓN PRODUCTOS Y

 Realice la actividad en el material anexo, tratando de juntar los pares de

primera aproximación DESARROLLO (50 MINUTOS)  Mapa mental.

CIERRE (20 MINUTOS)

MOMENTO 5 INICIO (10 MINUTOS)  Lluvia de

CIERRE (25 MINUTOS)

CIERRE (25 MINUTOS)

MOMENTO 10 INICIO (25 MINUTOS)  ANEXO 11,

OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS

ANEXO 4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVOS ANEXO 5. MALOS HÁBITOS ALIMENTICIOS EN MÉXICO

ANEXO 6. MENSAJES PARA LA SALUD ANEXO 7. RECURSOS RETÓRICOS PARA PERSUADIR

ANEXO 8. CUADRO SINÓPTICO DEL ANUNCIO PUBLICITARIO ANEXO 9. LISTA DE COTEJO

ANEXO 10. PASAPORTE DEL SABER ANEXO 11. ANÁLISIS FODA

2.-MATERIAL ANEXO GRUPAL:

MATERIAL ANEXO GRUPAL 3. VIDEO 2: FIGURAS RETÓRICAS EN ANUNCIOS PUBLICITARIOS

MATERIAL ANEXO GRUPAL 4. EJEMPLO DE ANUNCIO

MATERIAL ANEXO GRUPAL 7. EJEMPLO DE ANUNCIO

Nombre del alumno: ______________________________ Grupo: Fecha de aplicación: ___________

Lluvia de ideas Mucho Suficiente Poco Nada

Muestra creatividad y variedad en el uso de materiales y elementos

2.- LISTA DE COTEJO PARA UN ESCRITO

Nombre del alumno: ______________________________ Grupo: Fecha de aplicación: ___________

Escrito con las definiciones propias Mucho Suficiente Poco Nada

Cuenta con los elementos solicitados y atiende las indicaciones

3.- RÚBRICA PARA EVALUAR UN ORGANIZADOR GRÁFICO

NOMBRE DEL ALUMNO GRADO Y GRUPO

4.- RÚBRICA PARA EVALUAR UN ANUNCIO PUBLICITARIO

Nombre del alumno Grado y grupo

Nombre del alumno: ____________________ Grupo: Fecha de aplicación: _

Nombre del alumno: ____________________ Grupo: Fecha de aplicación: _

__

____