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    25 Noviembre Sesión de Comunicación - La Carta

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    25 noviembre sesión de Comunicación- la carta

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    Experiencia de Aprendizaje

    “Conocemos nuestros derechos para cumplir con nuestros deberes ”

    Leemos un texto informativo “La carta” y


    reconocemos sus partes
    I. DATOS GENERALES:
    1.1 I.E. : 171 -1. JUAN VELASCO ALVARADO
    1.2 DIRECTORA : IBIS PAREDES LOYOLA
    1.3 SUB DIRECTORA : DANIELA NIETO
    1.4 GRADO Y SECCION : 2º “d”
    1.5 DOCENTE : mirla julca taguada
    1.6 AREA : COMUNICACIÓN
    1.7 FECHA : Lunes 25 de noviembre del 2024

    I PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Instrumento
    MPETENCIA CRITERIO DE
    DESEMPEÑO PRECISADO META DE APRENDIZAJE EVIDENCIA de
    CAPACIDADES EVALUACIÓN
    Evaluación
    • Identifica información explícita
    Lee diversos tipos de que se encuentra en distintas HABILIDADES PARA LA -Identifica Identifica en
    textos escritos en su partes del texto. Distingue esta VIDA información el texto la Lista de cotejo.
    información de otra semejante
    lengua materna. ubicada en el texto información
    (por ejemplo, distingue entre las Fichas de
    Lee con placer diversos tipos para reconocer su presentada
    características de dos trabajo.
    -Obtiene información de textos (Leemos un texto forma. y reconoce
    personajes, elige entre dos datos
    del texto escrito. informativo “La carta” y
    de un animal, etc.) en diversos las partes
    reconocemos sus partes)
    -Infiere e interpreta tipos de textos (Leemos un de la carta.
    cortos con palabras
    información del texto. texto informativo “La carta” y
    conocidas y apoyo en
    -Reflexiona y evalúa la reconocemos sus partes) de
    imágenes, emite su opinión - Reconoce las
    estructura simple, con palabras
    forma, el contenido y sobre lo que le gusta o partes de la carta
    conocidas e ilustraciones.
    contexto del texto. disgusta, estableciendo
    Establece la secuencia de los en el texto leído
    conexiones con sus propias
    textos que lee (instrucciones, para conocer su
    experiencias y predice
    historias, noticias). estructura.
    hechos a partir de
    información que se
    encuentra en el texto.

    ENFOQUES VALOR ACTITUDES


    TRANSVERSAL
    Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
    Superación
    búsqueda de la aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
    excelencia personal circunstancias.

    II.- PREPARACIÒN DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE

    ¿Qué necesitamos hacer antes? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán?

    ⮚ Preparar un papelote la estructura de la carta. ⮚ Papel bond / de colores


    ⮚ Elaborar las fichas de trabajo. ⮚ Plumones
    ⮚ Elaborar una lista de cotejo. ⮚ Limpiatipo
    ⮚ Imágenes

    III DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE


    INICIO (10 minutos)
    ● Se da la bienvenida a los estudiantes realizando las actividades permanentes.
    ● Recordamos la clase de la sesión anterior sobre qué es la carta.
    ● Agradecemos y valoramos su participación.
    ● Diles que van a participar de una dinámica: “Ha llegado un sobre”. Explícales que cada que dices “Ha llegado
    un sobre para los niños que usan zapatillas”, se ponen de pie todos los que usan zapatillas, pierde el que no se
    para.
    ● De la misma manera puedes seguir jugando con otras características de los niños.
    ● Anota en la pizarra o en un papelote las intervenciones de los niños y las niñas, y felicítalos por su
    participación.
    ● Plantea las siguientes preguntas: ¿Sobre qué trató la dinámica? Anota lo que te dicen.
    ● Felicitamos por su participación en la dinámica.
    ● Comunicamos el propósito de la sesión del día de hoy:

    “Hoy leeremos un texto informativo “La carta” y vamos a reconocer sus partes.

    ● Damos a conocer los criterios de evaluación para conozcan que es lo que le vamos a evaluar.

    ⮚Identifica información ubicada en el texto para reconocer su forma.


    ⮚Reconoce las partes de la carta en el texto leído para conocer su estructura.

    ● Para ello es importante establecer juntos los acuerdos que les permitirá trabajar en un clima favorable durante
    el desarrollo de la sesión.
    - Levantar la mano para participar.
    - Escuchar atentamente
    - Participar activamente en la clase.

    DESARROLLO (70 minutos)

    ANTES DE LA LECTURA

    ● Observa las imágenes y responde: ¿Qué creen que contenga este sobre?, ¿De qué creen que tratará?, ¿Cómo
    creen que se le llama? ¿Quién lo habrá escrito? ¿Qué es lo que contará?
    ● Anota sus respuestas en la pizarra. ¿Qué tipo de texto será? , ¿De qué tratará la lectura? , ¿Cómo podemos
    estar seguros que lo que dice el texto es lo que hemos pensado? , entonces: ¿Para qué vamos a leer este texto?

    ● Registra en un papelote o en la pizarra sus comentarios, a fin de que los verifiquen después de la lectura.
    ● Este espacio permitirá a los niños y a las niñas elaborar anticipaciones sobre el texto, a partir del indicio que
    observan.

    DURANTE LA LECTURA

    ● Presentamos el texto informativo.


    ● Después que has leído te diste cuenta de cómo son las cartas, cuáles son sus partes, sus características y los
    diferentes propósitos con lo que se escribe.
    ● Comenta que, ahora, tú leerás en voz alta el texto (lectura modelada) y, a medida que lo hagas, ellos deberán
    seguir la lectura señalando cada palabra con su dedo o con un lápiz.
    ● Recuerda que debes leer con la debida entonación.
    ● Pídeles que circulen las palabras que no conocen y, si es necesario, que lean nuevamente para tratar de
    entenderlo.
    ● Fortalecemos las definiciones de cada parte de la carta.

    DESPUÉS DE LA LECTURA

    ● Invita a tus niños a comentar sobre el contenido del texto. Puedes elaborar algunas preguntas a sin que
    puedan emitir opiniones sobre el propósito y la postura del autor de este texto. Por ejemplo, pregúntales:
    ¿Quién escribe?, ¿Para qué escribe?, ¿Cómo está escrito?
    ● Sigue preguntando: ¿Por qué se escribe la fecha?, ¿Qué quiere decir?, ¿Cómo inicia?, ¿Cómo se despide?,
    ¿Quién escribe la carta?
    ● Registra sus respuestas en un papelote o en la pizarra, resalta la importancia de emitir nuestras opiniones y
    respetar las opiniones de los demás.
    ● Comparamos lo que pensaban los niños y niñas de la lectura y de lo que trataba después de haberlo leído.
    ● Reciben y resuelven la ficha de trabajo.
    ● Sistematiza en un cartel, junto con los estudiantes, las partes de la carta.
    ● Pega una carta sin señalar sus partes para que pueda ser completado por cada equipo de trabajo.
    ● Entrégales a cada equipo un cartel con una de las partes de la carta y ellos puedan después de analizar,
    pegarlo en el lugar correspondiente.

    ● Pégala en un lugar visible para que sirva de fuente de información cuando tengan que escribir.

    CIERRE (10 minutos)

    ● Reflexionamos a partir de preguntas. ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Te resulto fácil o difícil?, ¿Cómo lo
    superaste?, ¿En qué crees que debes mejorar?, ¿De qué manera te servirá lo aprendido?, ¿Cómo lo utilizarías
    en tu vida diaria?
    ● Valoramos su participación y damos las gracias.

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRE LO ESTOY NECESITO


    INTENTANDO AYUDA.

    Identifiqué información ubicada en el texto para


    reconocer su forma.

    Reconocí las partes de la carta en el texto leído para


    conocer su estructura.
    Lista de cotejo
    Criterios de evaluación

    N° Apellidos y nombre
    COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos
    en su lengua materna.

    Reconoce las partes de la


    Identifica información carta en el texto leído para
    ubicada en el texto para conocer su estructura.
    reconocer su forma.

    SI NO SI NO

    1 AIRE LOYOLA, SAÚL JUNNIOR

    2 ALAMO DIONISIO, VALERIA BRIGITH


    XOANA

    3 ALVAREZ NOLORBE, CRISTIAN LIAN

    4 BASALO RIOS, YUVANNA ANAIZ

    5 CELESTINO FERNANDEZ, XIOMARA


    KEHIDY

    6 FERNANDEZ QUIÑONES KATALEYA

    7 GONZALES LANZA, ZOE ALESSIA

    8 LEON VILA, KALEYSI SAHORI

    9 LUCAS DE LA CRUZ, GAEL KEYLER

    10 MALLCO SANCHEZ, NICOLAS YEY

    11 MARCOS CASAS, EYMY DANAE

    12 MARRUJO RUIZ, DAPHNE MIKAELA

    13 MATOS CARDENAS, AMBAR

    14 MENDOZA HERRERA, ASIEL NEYMAR

    15 MENESES GUERRA, DALIA ALLISSÉ

    16 OCEDA QUISPE, THIAGO AXEL

    17 PAQUIYAURI RAMON, DAVID DANIEL

    18 ROJAS PALACIOS, LUANA MELITZA

    19 ROMAN CUELLAR, SAID RODOLFO


    20 SALDAÑA LAZARO, ARIANA NICOLE

    21 SALDAÑA POMA, JOSIMAR GERARD

    22 SANCHEZ CAHUACHI, CALET YAREN

    23 SANTOS GUERRA, YNGRIANA NAYLET

    24 SERTZEN CERRON, KALESSY DALESKA

    25 SOLANO GUERRA, DASHA BASHIRA

    26 TAPAY SANTAMARIA, JHOMAR ZAID

    27 TIRADO JARA, PIER GREGORI

    28 VARGAS MOZOMBITE, MEILIT BRIZETH


    TANIA

    29 VARGAS OCHOA, MIA AIMÉ

    VASQUEZ TINEO, DANIEL NEYMAR

    VEGA ESQUIVEL, LIAN VALENTINO


    ANEXO
    COMUNICACIÓN Lunes 25 de noviembre del 2024
    Lima, 25 de noviembre del 2024.
    El 25 de diciembre del 2024

    El 25 de noviembre del 2024


    Lima, 25 de noviembre del 2024.

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