Unidad de Aprendizaje N° 05

TÍTULO DE LA UNIDAD: “proponemos y practicamos acciones

de cuidado y protección del entorno
DATOS GENERALES:
1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: Virú
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 80092 “CARLOS WIESSE”
1.3. CICLO III
1.4. GRADO Y SECCIÒN : 1º “A”, “B”, “E”, “F” y “G”
1.5. DIRECTOR : José Fermín Venegas López
1.6. SUBDIRECTOR : Anita Isabel Vásquez Castañeda
1.7. Docentes responsables:
 Natividad, RONDOY LIZANO 1º “A”
 Yuli Angelita, GONZALES ROJAS 1º “B”
 Emma Marleni, ABANTO SILVA 1º “E
 Evelia Petronila, SANCHEZ ARANDA 1º “F”
 Evelina Noemí, RIOS ZEGARRA 1º “G”

1.8. Duración: Del 11 de setiembre al 13 de octubre del 2023 (5 Semanas).

JUSTIFICACIÓN: Los estudiantes

de primer grado del a IE 80092 “Carlos Wiesse” observan, diariamente, situaciones de contaminación
ambiental en su colegio y localidad, así como actitudes y comportamientos inadecuados de las personas . Po ello, surge la
siguiente pregunta retadora: - ¿Qué podemos hacer para promover la protección de nuestro ambiente? Para lograr el reto
trabajaremos contenidos relacionados a la contaminación ambiental, sus causas, consecuencias e impacto en las personas
y planeta Tierra, con la finalidad de que nuestros estudiantes reflexionen sobre este asunto público y propongan acciones
(en carteles) viables e inmediatas que permitan mitigar la contaminación ambiental de nuestro colegio y localidad.
.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS / CAMPO CRITERIOS DE INST. DE
ÁREA ESTÁNDARES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
CAPACIDADES TEMÁTICO EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos - Identifica información Desarrolla Escala
textos de estructura - Reconoce los de
de texto en su explícita que se - Plan lector: una ficha
simple en los que ingredientes para valoració
predominan palabras lengua materna encuentra en distintas sobre el tema
la preparación n
conocidas e ilustraciones - Obtiene información partes del texto.  Ceviche tratado.
del ceviche.
que apoyan las ideas del texto escrito. Distingue esta
- Deduce el
centrales. Obtiene información de otra
propósito de la
información poco evidente Infiere e interpreta
-
semejante (por ejemplo,
distinguiéndola de otra información del lectura que lee o
distingue entre las
semejante y realiza texto. le leen.
características de dos
inferencias locales a partir - Reflexiona y evalúa - Menciona cual
personajes, elige entre
de información explícita. la forma, el es la estructura
dos datos de un animal,
Interpreta el texto contenido y del texto.
considerando información etc.) en diversos tipos de
contexto del texto. textos de estructura
recurrente para construir
su sentido global. Opina simple, con palabras
sobre sucesos e ideas conocidas e
importantes del texto a ilustraciones. Establece
partir de su propia la secuencia de los
experiencia. textos que lee  Te hiciste
(instrucciones, historias, Desarrolla
noticias). una herida. una ficha - Identifica para
Escala de
sobre el tema que se escribió
- Deduce características
el texto. valoración
implícitas de personajes, tratado.
- Reconoce
animales, objetos y
información del
lugares; determina el
texto que lee.
significado de palabras
- Menciona cual
según el contexto y hace
es la estructura
comparaciones;
del texto.
asimismo, establece
relaciones lógicas de
causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de información 
explícita del texto. Desarrolla Escala de
 Un animal
- Predice de qué tratará el una ficha
valoración
texto y cuál es su que se sobre el tema
propósito comunicativo, tratado.
puede
a partir de algunos
indicios, como título, clonar.
ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases - Reconoce la idea
y expresiones que se más importante
encuentran en los textos de un párrafo
que le leen o que lee por seleccionado. Escala de
sí mismo. - Deduce el valoración
- Explica el tema y el propósito del
Lee diversos tipos de Lee diversos
textos de estructura simple - tipos de textos Leemos un texto e Lee palabras y .escala
identificamos la oraciones con la Leen palabras con la
en los que predominan escritos en su letra ¨L l de
palabras conocidas e consonante ll letra ¨L l dentro del valoració
lengua materna. texto
ilustraciones que apoyan n
las ideas centrales. Ubica en el texto
Obtiene información del palabras que inicien
Obtiene información poco
texto escrito. con la letra ¨Ll
evidente distinguiéndola de
otra semejante y realiza - Lee nuevas
inferencias locales a partir Infiere e interpreta palabras con la letra
Leemos un texto
de información explícita. información del texto Utiliza los verbos ¨Ll
identificamos el
Interpreta el texto en oraciones
verbo
considerando información
recurrente para construir su Reflexiona y evalúa la Identifica el verbo Escala de
sentido global. Opina sobre forma, el contenido y como parte valoración
sucesos e ideas fundamental en la
contexto
importantes del texto a oración.
partir de su propia
experiencia. Leemos un cuento Identifican los verbos
sobre la familia de Para frasea con en oraciones
Goyo propuestas
sus propias Escala de
palabras el texto. valoración
Predice el tipo de
texto y su contenido
Predice de qué tratará el a partir de indicios
texto y cuál es su propósito que le da el texto.
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título, Leemos un texto Lee palabras con Dice con sus propias
ilustraciones, silueta, formato, identificamos la la letra ell palabras el contenido Escala de
palabras, frases y consonante Ñ del texto de valoración
expresiones que se estructura simple
encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí mismo
Lee e identifica la
letra ñ en un texto y
las encierra en un
circulo .
Lee palabras nuevas
con la consonante
Ñ.
Leemos un texto Lee palabras
identificamos la nuevas con la
consonante ch Escala de
consonante ch valoración
Lee e identifica la
letra ch en un texto y
 Resuelve
blemas referidos a aAcciones de juntar, separar, problemas
agregar, quitar, de
igualar y  Lectura y  Leen y  Usa
procedimientos Escala
idades; y las traduce a expresiones de adicióncantidad.
y sustracción, doble y mitad. escritura hasta escriben
omprensión del valor de posición en números deTraduce
dos cifras y los representa 99en el tablero números para leer y valoració
cantidades a  Establece
ivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante relaciones de valor naturales escribir números n
expresiones numéricas. entre datos y acciones de
nes su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. posicional. hasta 99. naturales hasta el
 Comunica su agregar, quitar y juntar 99.
egias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades;
comprensión sobre los midecantidades,
iempo y la masa, usando unidades no convencionales. y las
números y las por qué debetransforma
Explica
en  Comparación y
en una situación y su proceso de resolución. operaciones. expresiones numéricas ordenamiento 
 Usa estrategias y Utiliza
(modelo) de adición o de números  Usa estrategias Escala
procedimientos de estrategias
sustracción con números hasta 99. para comparar valoración
estimación y cálculo. para
naturales hasta 20. números
 Argumenta comparar
 Expresa con diversas números naturales hasta
afirmaciones sobre las el 99.
representaciones y naturales
relaciones numéricas y  Usa estrategias
lenguaje numérico hasta 99
las operaciones. para ordenar
(números, signos y
expresiones verbales) su números
comprensión de la  Descomposició naturales hasta
decena como grupo de 99. Escala
n aditiva hasta  Utiliza
diez unidades y de las estrategias valoración
99.
operaciones de adición y para  Usa estrategias
sustracción con números descomponer para
hasta 20. números descomponer
 Expresa con diversas naturales números
representaciones y hasta 99 naturales hasta
lenguaje numérico 99.
(números, signos y
expresiones verbales) su  Orden
comprensión del número ascendente y  Ordena
como ordinal al ordenar descendente diferentes
objetos hasta el décimo números en falta Escala
hasta 99
forma valoración
ascendente y
descendente
 lugar, del número en el T.V.P
como cardinal al
determinar una cantidad
de hasta 50 objetos y de
la comparación y el orden
entre dos cantidades.
 Emplea las siguientes
estrategias y  Emplea Escala
procedimientos:  Restamos con  Resuelve
estrategias para valoración
estrategia problemas de
• Estrategias heurísticas. resolver
cantidad de
Hasta 99 con problemas con
• Estrategias de cálculo mental, sustracciones
 Indaga al explorar objetos o Indaga mediante - Hace preguntas acerca de El medio ambiente Elabora un  Identifica los
fenómenos, al hacer métodos científicos hechos, fenómenos u dibujo sobre elementos que Escala
preguntas, proponer para construir sus objetos naturales y el medio componen valoración
posibles respuestas y conocimientos. tecnológicos que explora y nuestro medio
ambiente y
actividades para obtener observa en su entorno. ambiente.
- Problematiza señala en él
información sobre las Propone posibles  Describe como
los elementos
características y relaciones situaciones para respuestas con base en sus los elementos
que lo que conforman
que establece sobre estos. hacer indagación experiencias.
Sigue un procedimiento para conforman el medio
- Diseña estrategias - Propone acciones que le
observar, manipular, para hacer permiten responder a la ambiente se
describir y comparar sus indagación. relacionan entre
pregunta. Busca sí.
ensayos y los utiliza para - Genera y registra información, selecciona los
elaborar conclusiones. datos o información.  Explicar la
Expresa en forma oral, materiales e instrumentos importancia de
- Analiza datos e que necesitará para
escrita o gráfica lo realizado, cuidar nuestro
información.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

aprendido y las dificultades explorar y observar objetos, medio ambiente

de su indagación. Evalúa y comunica el hechos o fenómenos y
proceso y resultados recoger datos.
de su indagación - Describe las características
del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico
que registró, para
comprobar si su respuesta
es verdadera o no.

- Comunica las respuestas

que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como
sus logros y dificultades,
mediante diversas
- formas de  hechos de lata,
expresión: gráficas, vidrio, papel,
orales o a través de plástico.
 Responde a
su nivel de escritura.
preguntas que
describan cómo
son los residuos
sólidos, de acuerdo
al material del que
están hechos, y si
son aprovechables.
 Proponer formas
de aprovechar los
residuos sólidos
que se producen
en casa y ponerlas
en práctica.

-
 - Obtiene Completan un - Registra datos
“¿Cómo cuadro con
datos de
son los características Escala
cualitativos características
materiales de objetos de valoración
al llevar a de objetos de
que forman residuos sólidos
cabo el plan residuos sólidos
los
que propuso en cuadros de
residuos
doble entrada
para sólidos?
responder la
pregunta;
registra los
datos y los
representa
en
organizador
es.
Explica, con base en sus Explica el mundo físico
observaciones y experiencias basándose en ¿Qué es la Completa su
previas, las relaciones entre: conocimientos sobre contaminación ficha de
las características de los indagación  Reconoce las
los seres vivos, materia con sus acciones que
materiales con los cambios
y energía, biodiversidad, resultados contaminan - Escala
que sufren por acción de la de
tierra y universo obtenidos. el ambiente.
luz, del calor y del valoración
movimiento; la estructura de -Comprende y usa  Explica con
conocimientos sobre los - Describe el sus propias
los seres vivos con sus
seres vivos, materia y suelo como palabras las
funciones y su desarrollo; la
energía, biodiversidad, fuente consecuenci
Tierra, sus componentes y
esencial de
movimientos con los seres Tierra y universo. as de la
nutrientes y contaminació
que lo habitan. Opina sobre
Evalúa las implicancias del sustrato para n ambiental.
los impactos del uso de
saber y del quehacer muchos
objetos tecnológicos en
seres vivos
relación a sus necesidades y científico y tecnológico
- Relaciona las
estilo de vida.
partes
externas de
los seres
vivos con sus
funciones.

Contaminación del
agua ,suelo y aire Resuelve una Recoge información
ficha de trabajo acerca de las causas
del tema relacionados a la
contaminación del
suelo, agua y aire.
 explica las causas de
la contaminación del
medio ambiente
EFECTOS DE LA - Reconoce la
- Describe CONTAMINACION Identifica los pregunta a
AMBIENTAL efectos de la investigar y Escala
que la
contaminación formula hipótesis valoración
naturaleza
y los daños que sobre el problema
puede sufrir de investigación.
cambios causa en la
salud, y - Elabora un plan
irreversibles para la búsqueda
menciona
por de información.
alternativas
acciones del - Utiliza
para convertirse
hombre que en agente de información para
no son cambio. responder a la
adecuadas. pregunta de
investigación.
- Compara su
hipótesis con la
información
obtenida.
- Menciona cómo
la
contaminación
puede afectar a
su comunidad al
identificar sus
causas y
- Consecuencias
-
.

-
  Es tolerante al
resolver
conflictos entre
compañeros o
Se compromete a
 Interactúa con todas las que le involucran
practicar la
personas. tolerancia en a él.
 Construye normas y La Tolerancia diversas
asume acuerdos y leyes. situaciones de su
 Maneja conflictos de vida diaria. Realiza acciones
manera constructiva. específicas para el
 Delibera sobre asuntos beneficio de todos
públicos. a partir de la
Participa en acciones Comparte tolerancia.
que promueven el actividades con
bienestar común Escala
sus compañeros
de
respetando sus
valoració
CONVIVE Y PARTICIPA diferencias y
n.
DEMOCRÁTICAMENTE tratándolos con
EN LA BÚSQUEDA DEL amabilidad y
BIEN COMÚN respeto. Cumple
con sus deberes
PERSONAL SOCIAL

en el aula, para
beneficio de todos
y de acuerdo a su
edad.

- CONSTRUYE  Interpreta críticamente Describe Cuidado de los Menciona de  Diferencia entre Escala de
INTERPRETACIONES fuentes diversas. acontecimientos de bienes y servicios manera escrita la bien y servicio. valoración.
HISTÓRICAS  Comprende el tiempo su historia y de la importancia de los
histórico. comunidad a partir de bienes y servicios
Menciona la
Elabora explicaciones objetos, imágenes y que observa en su
importancia de los
sobre procesos históricos. testimonios de comunidad.
personas, en los que servicios
compara el presente
y el pasado; identifica
algunas causas y
posibles
consecuencias de los
cambios.
 GESTIONA Gestiona responsabl Menciona los problemas Qué está Identifica las
RESPONSABLEMENTE EL emente el espacio y el ambientales que afectan a su sucediendo Identifique las
causa del por
ESPACIO Y EL AMBIENTE ambiente espacio cotidiano con la causas que
qué las
(contaminación por basura y biodiversidad ocasionan la
plantas y los
Comprende las residuos) y los efectos de desaparición de
animales
relaciones entre los estos en su vida; participa de plantas y animales.
siguen
elementos naturales y acciones sencillas orientadas desaparecien
sociales. al cuidado de su ambiente Participa con
do en la
acciones sencillas al
comunidad
Comprende las cuidado del
relaciones entre los ambiente.
elementos naturales y
sociales.

Maneja fuentes de
información para Propone actividades Escala de
Proponemos Fichas de trabajo orientadas a la
comprender el espacio valoración
acciones para Trabajo en conservación del
geográfico y el
ambiente. cuidar el ambiente grupo sobre ambiente institución
una propuesta educativa y
de solución. comunidad.-
Genera acciones para
conservar el ambiente Reconoce que un
local y global. ambiente saludable
influye en tener un
buen estado de salud

•Comprende las Un Comparte sus Reconoce que debe Escala de

relaciones entre los ambiente sano es emociones en un cuidar su aula para valoración
Identifica las posibles
elementos naturales y nuestro derecho ambiente de vivir en un ambiente
causas y consecuencias de
sociales. confraternidad sano
los problemas ambientales
•Maneja fuentes de (contaminación de aire,
información para suelo y del aire) que afectan
comprender el espacio Explica las acciones
su espacio cotidiano;
geográfico y el que debe practicar
participa de acciones para vivir en un
ambiente. sencillas orientadas al ambiente sano
• Genera
cuidado de su ambiente “
acciones para
conservar el ambiente
local y global.

Escala de
valoración
Descubre el amor de Dios en la Construye su identidad Comprende los principales Moisés: Salvado de Narra la historia -Reconoce a Moisés Escala valorativa.
creación y lo relaciona con el amor como persona humana, hechos de la Historia de la las aguas. de Moisés como como el salvador de
que recibe de las personas que lo amada por Dios, digna, Salvación y los relaciona con su fue salvado de las los Israelitas.
rodean. Explica la presencia de familia y su institución educativa. aguas. -Reflexiona a cerca
libre y trascendente,
Dios en el Plan de Salvación y la de los planes de Dios
comprendiendo para el cumplimiento
relación que Él establece con el Reconoce lo bueno y lo malo de
ser humano. Convive de manera sus acciones, y asume actitudes de su palabra.
fraterna con el prójimo respetando la doctrina de su - Escribe una oración
de cambio para imitar a Jesús.
las diferentes expresiones propia religión, abierto de agradecimiento a
religiosas. Asume las al diálogo con las que Dios.
consecuencias de sus acciones le son cercanas.
con responsabilidad,
comprometiéndose a ser mejor Conoce a Dios y asume -Conoce los 10
persona, a ejemplo de Jesucristo. su identidad religiosa y mandamientos de la
espiritual como persona ley de Dios.
digna, libre y Los 10 Menciona los 10 Reflexiona a cerca
trascendente. mandamientos. mandamientos de de los 10
Cultiva y valora las la ley de Dios. mandamientos. Escala valorativa.
manifestaciones religiosas -Escribe un
de su entorno compromiso luego de
reflexionar sobre los
argumentando su fe de 10 mandamientos.
manera comprensible y
respetuosa. -Reconoce los planes
de Dios para el
cumplimiento de su
palabra.
-Reflexiona a cerca
La historia de Los estudiantes de la historia de
Jacob. resuelven la ficha Jacob.
de aplicación -Escribe un
y elaboran sus compromiso después
compromisos. reflexionar sobre la
Escala valorativa.
historia de Jacob.

-Narra la historia del

texto bíblico Esther.
-Conoce la
importancia de la
mujer en la base de
la religión cristiana.
- Elabora un
La historia de compromiso luego
Esther. reflexionar del texto
Narra la historia
bíblico la historia de
de la Reyna
Esther.
 Crea proyectos artísticos que Crea proyectos desde Explora ideas libremente a partir Técnica de collage Elabora diferentes
demuestran habilidades artísticas los lenguajes artísticos. de su imaginación, sus con hojas secas. imágenes con  Elabora un
iniciales para comunicar ideas, experiencias u observaciones, y hojas secas collage con hojas Escala de
sentimientos, observaciones y experimenta maneras en que los aplicando la secas valoración
experiencias. Experimenta, Explora y experimenta los técnica de recolectadas.
elementos del arte (movimientos,
selecciona y explora libremente las lenguajes del arte. Collage.  Demuestra su
acciones, formas, colores o
posibilidades expresivas de los creatividad al usar
sonidos) pueden usarse o ser
elementos, medios, materiales y Aplica procesos creativos. hojas secas de
repetidos para comunicar una
técnicas de los diversos lenguajes árboles.
del arte. Explora ideas que surgen Evalúa y socializa sus idea.
 Expresa con
de su imaginación, sus procesos y proyectos. creatividad sus
experiencias o de sus vivencias
observaciones y las concretiza en personales al
trabajos de artes visuales, música, Técnica de aplicar diversas Escala de
teatro o danza. Comparte sus dactilopintura: La técnicas valoración
experiencias y creaciones con sus sagrada familia. Aplica la técnica artísticas.
compañeros y su familia. Describe y de la
dialoga sobre las características de dactilopintura al
sus propios trabajos y los de sus decorar una
compañeros y responde a imagen de la  Combina colores
preguntas sobre ellos. sagrada familia. al decorar la
imagen de la
sagrada familia.
 Aplica la técnica Escala de
Dibujo sobre el de la
deterioro medio valoración
dactilopintura al
ambiente decorar
Elabora un dibuja
que refleja la imágenes de la
contaminación del sagrada familia.
medio ambiente  Expone sus
que le rodea. trabajos
realizados en un
mural.

Creamos un
collage sobre el  Explora con sus Escala de
Elabora un
medio ambiente. materiales valoración
collage,
diversas fuentes
investigando
para representar
diversas fuentes
al deterioro del
visuales e
medio ambiente.
CULTURA

informativas sobre
 Elabora dibujos
el deterioro del
de manera
medioambiente.
espontánea a
 Lista de cotejo

Lista de cotejo

Gestiona su aprendizaje al darse GESTIONA SU - Determina con ayuda de un - Lista de cotejo.

cuenta de lo que debe aprender al APRENDIZAJE DE adulto qué necesita
preguntarse qué es lo que MANERA AUTÓNOMA aprender considerando sus
aprenderá y establecer aquello experiencias y saberes
- Define metas de
que le es posible lograr para previos para realizar una
aprendizaje.
TRANSVERSALES

tarea. Fija metas de

COMPETENCIAS

realizar la tarea. Comprende que

- Organiza acciones duración breve que le
debe organizarse y que lo
estratégicas para permitan lograr dicha tarea.
planteado incluya acciones cortas
alcanzar sus metas.
para realizar la tarea. - Propone al menos una
- Monitorea y ajusta su estrategia para realizar la
Monitorea sus avances respecto a
desempeño durante el tarea y explica cómo se
la tarea al evaluar con facilitación y
proceso de aprendizaje. organizará para lograr las
retroalimentación externas un
proceso del trabajo y los metas.
resultados obtenidos siendo - Revisa con la ayuda de un
ayudado para considerar el ajuste adulto su actuar con
requerido y disponerse al cambio. relación a las estrategias
aplicadas y realiza cambios,
si es necesario, para lograr
los resultados previstos.
Se desenvuelve en los entornos SE DESENVUELVE - Participa en juegos interactivos Lista de cotejo.
virtuales cuando analiza y ejecuta EN LOS en los que realiza
procedimientos para elaborar o ENTORNOS simulaciones
modificar objetos virtuales que VIRTUALES
representan y comunican vivencias GENERADOS POR y
en espacios virtuales adecuados a LAS TIC problematizaciones para
su edad, realizando intentos - Personaliza desarrollar aprendizajes en las
sucesivos hasta concretar su entornos virtuales. áreas curriculares.
propósito. - Gestiona información
del entorno virtual.
- Interactúa en
entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
 Enfoques transversales Valor Actitud

Enfoque Intercultural.. Respeto Docentes y estudiantes Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.

Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes
les corresponde.
Enfoque búsqueda de la excelencia. Respeto por las Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
diferencias. circunstancias
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

II. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA DEL 11/ 09 AL 15 /09

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES15

SESIÓN N° 01 SESIÓN 3 SESIÓN 5 SESIÓN 9

COMUNICACIÓN CIENCIA Y MATEMATICAS SESIÓN 7
TECNOLOGIA
 Comparamos y COMUNICACION MATEMATICAS
ordenamos números hasta Descomposición
- : aditiva hasta 99
Leemos un texto e identificamos la 99.
consonante ll F  Ceviche Plan lector
E B
El medio ambiente A G

 SESIÓN 2 MATEMATICAS SESIÓN 4 SESIÓN 6 SESIÓN 8 RELIGIÓN

Lectura y escritura hasta 99en el COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL Moisés: Salvado de las aguas SESIÓN 10 ARTE
tablero de valor posicional. Qué está sucediendo Dibujamos sobre la
Escribimos palabras con con la biodiversidad F contaminación del medio
Matemáticas G
la consonante ll B A ambiente
E
 SEMANA DEL 18 DE SEPTIEMBRE AL 22
DE SEPTIEMBRE

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 14

setiembre18 setiembre19 setiembre20 setiembre21 Setiembre 22
SESIÓN N” 11 SESIÓN Nº 13 SESIÓN N° 15 - SESIÓN Nº 17 SESIÓN N° 19
CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA MATEMÁTICA.
- COMUNICACIÓN
Leemos un cuento sobre Como son los materiales que Restamos con estrategias Pirámides con
forman los residuos solidos Leemos un texto adición
la familia de Goyo. hasta el 99 con canje identificamos la consonante
Ñ
SESIÓN N” 12 SESIÓN Nº 14 SESIÓN Nº 16 SESIÓN Nº 18 SESIÓN Nº 20
. COMUNICACIÓN . RELIGION ARTE Y CULTURA
MATEMÁTICA Te hiciste una herida PERSONAL SOCIAL Técnica de dactilopintura:
Orden ascendente y plan lector La sagrada familia.
descendente La tolerancia tutoria La sagrada Familia

SEMANA DEL 25 DE SEPTIEMBRE AL 29

DE SEPTIEMBR1
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Setiembre 25 Setiembre 26 Setiembre 27 Setiembre 28 Setiembre 29
SESIÓN Nº 21 SESIÓN Nº 23 SESIÓN N° 25 SESIÓN Nº 27 SESIÓN N° 29
CIENCIA Y MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Escriben palabras con la Que es la contaminación Números pares e impares Un animal que se puede resolvemos cruci sumas
consonante Ñ clonar plan lector

SESIÓN Nº 22 SESIÓN Nº 24 SESIÓN SESIÓN Nº 28 SESIÓN Nº 30

MATEMÁTICA Nº26 RELIGIÓN
PERSONAL SOCIAL
Operaciones combinadas
COMUNICACIÓN Un ambiente sano es Los 10 mandamientos. ARTE Y CULTURA
La fábula nuestro derecho Técnica de collage
con hojas secas
 SEMANA DEL 2 DE OCTUBRE AL 06 DE OCTUBRE
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
2 de octubre 3 de octubre 4 de octubre 5 de octubre 6 de octubre

SESIÓN Nº 31 SESIÓN Nº 33 SESIÓN N 35 SESIÓN Nº 37 SESIÓN Nº 39

COMUNICACIÓN . Matemáticas COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Leemos un texto CIENCIA Y TECNOLOGÍA Orden de información Los ratones egoístas
identificamos la Efectos de la plan lector
consonante Ch contaminación ambiental

SESIÓN Nº 32 SESIÓN Nº 34 SESIÓN N 36 SESIÓN Nº 38 SESIÓN Nº 40

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGION
Escribimos palabras Cuidado de los vienes y ARTE Y
Resolvemos crucirestas con la consonante servicios tutoria CULTURA
Ch La historia de Jacob. Creamos un
collage sobre
el medio
ambiente

SEMANA DEL 04 DE OCTUBRE AL

08 DE OCTUBRE
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
9 de octubre 10 de octubre 11 de octubre 12 de octubre 13 de
octubre
SESIÓN Nº 41 SESIÓN Nº 43 SESIÓN N° 45 SESIÓN Nº 47 SESIÓN Nº 49
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA . MATEMÁTICA
El verbo MATEMÁTICA. COMUNICACIÓN La hora y la media
Contaminación del Meses del año hora
agua ,suelo y aire Identificamos el antónimo

SESIÓN Nº 42 SESIÓN Nº 44 SESIÓN Nº46 SESIÓN Nº 48 SESIÓN Nº 50

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL . ARTE Y
Días de la semana El verbo y sus proponemos acciones RELIGIÓN CULTURA
tiempos para cuidar el medio La historia de Esther confeccionan
ambiente juguetes de material
reciclado
III. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS QUE SE UTILIZARAN EN LA UNIDAD:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 Plumones, cartulina, pizarra, colores, celular, fichas impresas, Textos del MED, biblia  El aula es, ante todo, un lugar de encuentro y de
etc. relación social. Pizarra.
IV. EVALUACIÓN: Reflexionamos sobre los aprendizajes. Se responde cuando termina la unidad.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes? ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta unidad didáctica? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente unidad? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes en la sesión? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
- DOCENTE: Programa curricular de educación primaria, Programación anual.
- ESTUDIANTE: Textos del MINEDU y Cuadernos de trabajo.
Chao, 11 de septiembre del 2023

VºBº
Ana I. Vásquez DIRECTORA
Natividad Rondoy Lizano. Yuli Angelita Gonzales Rojas PROF.
Castañeda SUB PROF. AULA 1º “A” AULA 1ºB”

Emma Marleni Abanto Evelia Petronila Sánchez Evelina Noemí Ríos

Silva PROF. AULA 1º Aranda.
Zegarra PROF. AULA 1º
“E” PROF. AULA 1º “F”
“G””