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    2º E6 Sesión D1 Com Como Es Mi Perú

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    Alicia Grados
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el Perú. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, como identificar información explícita en un texto y explicar qué representa las imágenes. La sesión consta de una introducción, desarrollo con lectura de un texto sobre las riquezas del Perú y preguntas, y conclusión con evaluación.

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el Perú. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, como identificar información explícita en un texto y explicar qué representa las imágenes. La sesión consta de una introducción, desarrollo con lectura de un texto sobre las riquezas del Perú y preguntas, y conclusión con evaluación.

    Título original

    2º E6 SESIÓN D1 COM COMO ES MI PERÚ

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el Perú. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, como identificar información explícita en un texto y explicar qué representa las imágenes. La sesión consta de una introducción, desarrollo con lectura de un texto sobre las riquezas del Perú y preguntas, y conclusión con evaluación.

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el Perú. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, como identificar información explícita en un texto y explicar qué representa las imágenes. La sesión consta de una introducción, desarrollo con lectura de un texto sobre las riquezas del Perú y preguntas, y conclusión con evaluación.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    COMO ES MI PERÚ
    I.E.
    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

     DATOS INFORMATIVOS:

     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Competencias
    Criterio de Instrumento
    Área y Desempeños
    evaluación de evaluación
    Capacidades
    Lee diversos 2 grado  Identifica Escala de
    tipos de - Identifica información explícita que se información valoración
    textos explicita en
    encuentra en distintas partes del texto.
    el texto.
    Distingue esta información de otra
    Obtiene  Explica que
    semejante. representa
    información
    - Establece la secuencia de los textos que lee la imagen
    del texto
    escrito.
    (instrucciones, historias, noticias). que
    - Deduce características implícitas de acompaña
    personajes, a partir de información el texto.
    explícita del texto.
    Infiere e
    Comunicación

    interpreta
    - Predice de qué tratará el texto y cuál es su
    información propósito comunicativo, a partir de algunos
    del texto indicios, como título, ilustraciones, silueta,
    escrito. formato, palabras, frases y expresiones que
    se encuentran en los textos que le leen o
    que lee por sí mismo.
    Reflexiona y - Explica el tema y el propósito de los textos
    evalúa la que lee por sí mismo, así como las relaciones
    forma, el texto-ilustración.
    contenido y - Opina acerca de personas, personajes y
    contexto del hechos expresando sus preferencias. Elige
    texto escrito.
    o recomienda textos a partir de su
    experiencia, necesidades e intereses, con el
    fin de reflexionar sobre los textos que lee.
    Evidencia Responden preguntas de comprensión sobre un texto informativo.
    Propósito Hoy vamos a leer un texto para conocer las riquezas de nuestro querido Perú.

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


    Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
    Enfoque de la orientación al
    educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
    bien común
    sentido de equidad y justicia.
    Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
    Enfoque intercultural en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
    creencias.
    Enfoque búsqueda de la
    Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
    excelencia

     PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la


    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
    sesión?
    Elaborar la sesión Imágenes
    Fichas de aprendizaje Reproductor de audio
    Ficha de evaluación Papelógrafos

     MOMENTOS DE LA SESIÓN

    Inicio Tiempo aproximado:

    - Saluda a los estudiantes, invita a un estudiante a


    dirigir la oración del día.
    - Antes de iniciar las actividades, planea actividades
    de estiramiento.
    - Presenta la siguiente canción
    https://youtu.be/82JP2NrjZ8I , luego realiza las
    siguientes preguntas:
     ¿Qué hemos hecho?
     ¿Cómo se llama la canción?
     ¿De qué nos habla la canción?
     ¿Qué nos dice sobre el Perú?
     ¿Habías escuchado antes esta canción?
     ¿Cómo te hace sentir esta canción?
     ¿Cómo debería ser un buen peruano?
     ¿Te gustó la canción?, ¿por qué?
    - Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas
    en la pizarra y subraya las ideas más resaltantes.

    - Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer un texto para conocer las
    riquezas de nuestro querido Perú.

    Les dirás también los criterios de la clase:

     Identifica información explicita en el texto.


     Explica que representa la imagen que acompaña el texto.
    - Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
    orden.

    Desarrollo Tiempo aproximado:

    - Se presenta la imagen del texto y título (Anexo II).

    Antes de la lectura Mi Perú


    - Se preguntará:
     ¿Qué vemos en la imagen?
     ¿Qué figuras forman el mapa?
     ¿De qué país es el mapa?
     ¿Qué es lo que sabes del Perú?
     ¿Qué es lo que más te gusta del Perú?
     ¿Qué relación tiene el título con la imagen?
     ¿Qué otra imagen puede acompañar el
    texto?

    Durante la lectura

    - Se presenta el texto. Oriéntalos a observar con detenimiento la imagen.


    - Luego, solicita que lean las palabras que acompañan la imagen. Explica que si no
    entienden algunas palabras o expresiones del texto las encierren y luego relean
    las oraciones para deducir su significado según el contexto.
    - Acompaña a los estudiantes en este proceso: acércate a todos, en especial a
    aquellos que necesiten más ayuda.
    - Ahora propón a las niñas y los niños seguir observando el texto, pero con tu
    compañía. Diles que formularás preguntas de manera general y todos deben ir
    acompañando la lectura.
    - Para ello formula las siguientes preguntas:
     ¿De qué trata el texto?
     ¿Qué tipo de texto es?
     ¿Qué nueva información aprendiste?
     ¿Cómo te sientes ahora de saber más sobre el Perú?
     ¿Qué le dirías a las personas para que visiten nuestro
    país?

    Después de la lectura

    - Invita a los niños y a las niñas a comentar libremente sobre el contenido del
    texto.
    - Realiza las siguientes preguntas:
     ¿Crees que es importante conocer el lugar donde vivimos?
     ¿Qué deberíamos hacer para que nuestro país sea el mejor?
     ¿De qué manera celebrarás al Perú?
     ¿Qué harás tu para ser un mejor peruano?
    - En grupos, pide a los estudiantes que es lo que les hace sentir orgullosos de ser
    peruanos o vivir en Perú. Solicita que compartan sus experiencias.

    Cierre Tiempo aproximado: 10

    - Responden a preguntas de metacognición


    ¿Qué leímos hoy?
    ¿Qué aprendieron?
    ¿Cómo lo supere?
    ¿Te gusto el texto? ¿por qué?
    ANEXO I
    Letra de la canción Mi Perú
    ANEXO II
    Imagen de texto

    Mi
    Perú
    ESCALA DE VALORACIÓN

    DOCENTE

    GRADO ÁREA COMUNICACIÓN


    FECHA

    Lee diversos tipos de textos

    CRITERIOS A EVALUAR
    NOMBRE
    N° Identifica información Explica que representa la
    explicita en el texto. imagen que acompaña el
    texto.

    PROCESO

    PROCESO
    LOGRADO

    LOGRADO
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    INICIO
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