Jardín de Niños: FEDERICO GARCÍA LORCA CCT: 26DJN0166W

Maestra: MARICELA FIGUEROA RIVERA Grupo 1° Y 2

Temporalidad: 2 SEMANAS 10 sesiones

Metodología: SITUACION DIDÁCTICA “CONOCIENDO LAS FIGURAS”

Objetivo • Favorecer el reconocimiento Y la identificación de las figuras

geométricas básicas, mencionando su nombre, así como asociarlas a
las formas de los objetos que se encuentran en su entorno inmediato.

Preguntas • ¿Qué saben de ellas? ¿Dónde las pueden encontrar? ¿para qué
generadoras sirven?

Productos • Registros realizados por los alumnos.

EJES ARTICULADORES

Inclusión Pensamiento Intercultu- Igualdad de Vida Artes y Apropiación de las culturas a

critico genero saludable experiencias través de la lectura y escritura
ralidad
estéticas
critica

x X X
 Campo formativo

Campo formativo SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Contenido PDA 1

El dominio del espacio y reconocimiento • Visualiza y describe con su propio lenguaje y en su lengua materna
de formas en el entorno desde diversos algunas características de forma en objetos cotidianos y las asocia
puntos de observación y mediante con cuerpos geométricos.
desplazamientos o recorridos.
• Reconoce patrones de repetición y crecimiento.

El dominio del espacio y reconocimiento • Construye y reproduce objetos, figuras y escenarios (una torre, una
de formas en el entorno desde diversos casa, un monumento o un paisaje, entre otros) con bloques,
puntos de observación y mediante materiales de arte y del entorno.
desplazamientos o recorridos.

Cuenta objetos de su hogar y escuela • Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones
con diferentes propósitos. del entorno, en diversos contextos socioculturales.

ACTIVIDADES PERMANENTES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

HONORES A LA FIRST LEGO JUEGOS DE CONOCIENDO MI EDUCACIÓN

BANDERA CONTEO COMMUNIDAD FISICA

LECTURA DE
CUENTO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

HONORES A LA FIRST LEGO JUEGOS DE CONOCIENDO MI EDUCACIÓN

BANDERA CONTEO COMUNIDAD FISICA

LECTURA DE
CUENTO

DESCRIPCION ACTIVIDADES PERMAMENTES

  First lego: Se llevan a cabo las actividades del PROGRAMA FIRST LEGO
Actividades de permanentes DISCOVER siguiendo la Guía, las cuales están divididas en 10 sesiones, se
llevan a cabo los días martes
 Juegos de conteo: Se llevan a cabo diferentes juegos de conteo, ya sea
formar colecciones, lotería de números, uso de diferentes materiales para
contar, clasificar y comparar colecciones al contar, etc.
 Conociendo mi comunidad: Se hace investigaciones sobre alguna temática
referente a la comunidad de San Pedro o Ures, para que los alumnos
conozcan sobre la comunidad en donde se desenvuelven.
 Educación Física: actividades planeadas por la maestra de educación física,
dependiendo la necesidad del grupo: integración, establecimiento de reglas,
seguimiento de instrucciones, etc.
Desarrollo de la situación didáctica
Sesión 1

Actividades Recursos

INICIO Video cuento

“Pequeña mancha”,
1.- Cuento “Pequeña mancha”: Iniciaré explicándoles que hoy que regresamos de pelota pequeña para
vacaciones daremos comienzo a un nuevo proyecto, les pediré que pongan mucha regular la
atención al cuento que les he traído. Posteriormente dialogaremos sobre las participación.
siguientes preguntas ¿Qué personajes salieron? ¿Cómo era mancha? ¿Qué pasaba
con ella? ¿Por qué las demás no la querían? ¿Qué les demostró mancha? ¿Qué paso Imágenes de las
con las figuras? ¿crees que las figuras también puedan convertirse en diferentes figuras geométricas
formas como mancha? ¿Cómo?
Figuras geométricas
2.- “¿Conoces las figuras geométricas?”: Pediré que se sienten frente al pizarrón y pequeñas hechas con
observan lo que iré pegando, conforme pegue cada figura preguntaré si saben hojas de colores.
cómo se llama. Una vez que todas estén pegadas dialogaremos sobre ¿Qué saben
de ellas? ¿Dónde las pueden encontrar? ¿para qué sirven? Papel bond o Kraft,
figuras pequeñas
DESARROLLO (cazadas en la
actividad anterior) y
3.- “Busca figuras geométricas”: Previamente colocaré en el patio o algún espacio pegamento.
amplio varias figuras pequeñas (cantidad razonable para que cada niño tenga una
década una). Les explicaré que jugaremos a buscar las figuras que se han perdido, Plastilina de colores y
iré mencionando y mostrando cada figura por separado para que ellos las busquen. moldes
Una vez que hayan encontrado las 4 figuras volveremos al salón. Cada peque por
individual me mostrara y mencionara el nombre de sus cuatro figuras encontradas. Pelota pequeña para
regular turno de
4.- “Cada figura en su lugar”: Previamente tendré papel bond pegados por todo el participación.
salón (cada uno deberá de tener la figura referente) Les explicaré que ahora las
figuras que encontraron tendrán que colocarlas en el papel según su forma. Cada
uno tendrá en su mesa pegamento y deberá de pegar una por una. Una vez que
todos hayan terminado pegaré los papeles bond en el pizarrón y juntos
observaremos como colocaron sus figuras propiciando que comenten si lo hicieron
o no de forma correcta.

CIERRE

5.- “Plasti-formas”: Les proporcionaré plastilina de colores, pidiendo como primera

indicación que por sí solos puedan moldear alguna figura geométrica de las hoy
trabajadas. Como segunda indicación les entregaré el molde de alguna figura
geométrica (uno diferente a cada uno o puede usar el tablero que tiene todas las
figuras) deberán de moldear tiras de plastilina para después usarlas para formar la
figura o figuras. Al final dialogaremos sobre cual les resulto más fácil o difícil de
realizar.

6.- “¿Sabemos todo de las figuras?: Dialogaré con ellos sobre lo trabajado y
aprendido el día de hoy, posteriormente les realizaré las siguientes preguntas
¿creen que ya conocen las figuras? ¿Por qué? ¿creen que puedan saber más?
¿Cómo pueden conocer más de ellas? Anotaré sus respuestas en una hoja para
abordarlas el día anterior.

COMO REFORZAMIENTO DEJARÉ QUE EN CASA APOYEN A BUSCAR ALGUN VIDEO

INFANTIL QUE HABLE SOBRE LS FIGURAS GEOMETRICAS.

Actividades Materiales

Sesión 2

INICIO Pelota pequeña para

guiar y proporcionar
1.-”Hablemos de figuras geométricas”: Comentaré brevemente sobre lo solicitado turnos de
a sus papás respecto ver un video sobre figuras geométricas, explicaré que sé que participación.
todos desean compartir lo que investigaron, pero es necesario esperar turno y
respetar el de los demás. Una de las reglas nuevas es que pueden decir todo lo Plumones para
que recuerden sobre el video, pero una vez que termino su turno ya no podrán pizarrón
hablar, esto será por respeto a los demás.
Preguntas, hojas de
2.- “Dibuja la figura que recuerdes”: Hasta arriba del pizarrón dibujare cada una de colores y plumas
las figuras que estamos trabajando, conforme la trace ellos dirán el nombre de
cada una. Después invitaré a que todos por turnos puedan pasar a dibujar aquella Hojas o cuaderno y
figura que recuerdan con mayor facilidad. Después de trazarla en el pizarrón crayones.
deberán de decir que nombre tiene para que los demás consensuemos si es Pista musical “Las
correcto o no. formas” y plumones
DESARROLLO para pizarrón.

3.- “Hay que organizarnos”: Iré mostrando y leyendo cada una de las preguntas, Hoja didáctica
estas las iré colocando arriba del pizarrón y sus respuestas las anotaré en hojas de (anexa), acuarelas,
colores. Propiciaré que en cada una ellos sean quienes expresen sus ideas y en pinceles y
este tiempo también puedan proponer actividades que sean de su agrado de modo recipientes.
que pueda incluirlas con el propósito de favorecer la identificación y uso de las
figuras geométricas.

4.- “¿Qué podemos usar?”: Explicaré que, en este proyecto, no solo conoceremos
las figuras geométricas, sino que también podrán hacer uso de diverso material
que les permita informarse y formarlas. Daremos un recorrido al salón, donde ellos
deberán de buscar que material pueden usar en este proyecto. Volverán a su lugar
donde con sus crayones dibujarán en una hoja o cuaderno un material que puede
ser útil para este proyecto. Al finalizar haremos una asamblea donde cada uno
explicara su dibujo. Posteriormente explicaré que estos materiales o en su mayoría
si podrán usarlos, algunos en actividades específicas y otros en actividades libres
como el recreo.

CIERRE:

5.- “Las formas”: Reproduciré la pista musical de Luli Pampin

“Las formas” pidiendo que la escuchen con mucha atención, podrán quedarse en
su lugar o desplazarse por todo el salón, los invitaré a cantarla si se la saben.
Después dialogaremos sobre que figuras si menciona de las que estamos
trabajando y cuáles no.

De las que no les daré la oportunidad de que pasen y las tracen como puedan en el
pizarrón.

6.- “Trazando y pintando”: Les proporcionaré una hoja didáctica, indicaré que
deberán de trazar y pintar con sus acuarelas cada figura de acuerdo con las que
vaya mencionando. Al final mencionaran que figuras se quedaron sin trazar y sin
pintar.

Sesión 3

INICIO Cuento “La historia

de un círculo” y
1.-”La historia del círculo”: Antes de iniciar con el cuento les explicaré a los peques objeto pequeño para
que todos los días estaremos aprendiendo una figura diferente, la cual la guiar la participación.
presentaré con un cuento. Posteriormente ellos deberán de recordar que reglas
son necesarias para escuchar y poner atención. Después de la narración Círculos de papel,
dialogaremos sobre los siguientes cuestionamientos: ¿Cómo se llama la figura del cuaderno, círculos
cuento? ¿en qué objetos podemos encontrarla? ¿Cómo termino el cuento? pequeños de colores
y pegamento.
2.- “En busca de un círculo”: Previamente en el patio tendré círculos hechos con
hojas blancas, cada uno deberá de buscar o tomar el primer círculo que vean y Material didáctico, de
regresar al salón. Una vez que todos tengan su círculo les proporcionaré círculos ensamble, plástico
pequeños de colores para que rellenen su círculo. Este deberá de estar pegado en etc. que haya en el
su cuaderno. salón.

DESARROLLO Plumones para

pizarrón.
3.- “Forma un círculo”: Recordare con ellos la actividad donde propusieron o
encontraron dentro del salón diversos materiales para trabajar con las figuras Objetos geométricos
geométricas. Esta vez podrán usar el material didáctico (como bloques, fichas, (anexos)
corcholatas, todo lo que haya en el salón) tomaran solo un material y deberán de
forma un círculo tan grande como puedan. Al finalizar todos observaran el circulo Círculos de colores,
de todos y comentaran como fue que lo formaron. fichas o corcholatas y
tarjetas de números.
4.- “Círculos a mi alrededor”: Explicaré que saldremos al patio a buscar todos
aquellos objetos que tengan forma de circulo. Como primer parte iré guiando
haciéndoles preguntas sobre objetos específicos para que comenten si tienen o no
forma circular. Regresaremos al salón, donde los invitaré a dibujar en el pizarrón
aquellos objetos encontrados.

CIERRE

5.- “Objetos revueltos”: Dividiré el pizarrón en 2, explicaré que de un lado ellos

deberán de pegar los objetos circulares y del otro lado los que no tienen estas
formas. Todos los objetos estarán revueltos en el piso, por turnos pasaran y
tomaran solo uno para colocarlo en su lugar. Al finalizar pediré que nombren juntos
todos los objetos y después contaremos cuantos objetos circulares hubo.

6.- “Contando círculos”: Les proporcionaré círculos, fichas o corcholatas de colores,

explicaré que yo diré o mostrare un número y ellos deberán de representar la
cantidad con el material proporcionado. Realizaré varias rondas.

Sesión 4

INICIO Cuento “La historia

de un cuadrado” y
1.-”La historia de un cuadrado”: Recordaremos un poco sobre la historia del día de objeto pequeño para
ayer, posteriormente, narraré la historia y al finalizar los cuestionare lo siguiente:
¿Cómo se llama la figura del cuento? ¿en qué se convirtió? ¿Qué paso al final? guiar la participación.
¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Por qué?
Robot recortable,
2.- “Hagamos un robot”: Les proporcionaré cuadrados de diferentes tamaños y su cuaderno o cartulinas
cuaderno o ¼ de cartulina para que puedan armar su robot. PODRAN HACERLO DE y pegamento.
FORMA LIBRE O GUIADA DE ACUERDO CON A LAS CARACTERISTICAS DE SU
GRUPO. Video “Yo aprendo
las formas con Plim
DESARROLLO plim”

3.-”Buscando las formas”: Explicaré que observaran un video donde deberán de Hoja didáctica y
encontrar todos aquellos objetos que tengan forma de cuadrado. Después de recortable,
observar el cuento pediré que observen muy bien todo lo que hay dentro del salón pegamento y
y cuando diga su nombre deberán de traer al frente un objeto con forma cuadrada. cuaderno.

Para finalizar la actividad nos colocaremos frente a los objetos donde todos Material de ensamble
comentaremos si estos tienen o no la forma requerida. o abatelenguas para
unir y pista musical.
CIERRE

5.- “Cada cuadrado en su lugar”: Les proporcionaré la hoja didáctica, así como
cuadrados del mismo tamaño, pero de diferente color, lo que ellos deben hacer es
colocar y pegar cada uno de acuerdo con su tamaño.

6.- “Arma un cuadrado”: Esta actividad la podrán realizar solo con material de
ensamble o palitos de madera. Mientras escuchan la canción de “Las formas” de
Luli Pampin, deberán de hacer cuadrados con el material, los más que puedan. Al
terminar la canción contaran cuantos cuadrados alcanzaron a realizar.

Sesión 5

INICIO Cuento “La historia

de un rectángulo”
1.-”La historia de un rectángulo”: Recordaremos un poco sobre la historia de las (anexo) y objeto
dos figuras ya trabajadas, posteriormente, narraré la historia y al finalizar los pequeño para guiar
cuestionare lo siguiente: ¿Cómo se llama la figura del cuento? ¿Por qué es la participación.
diferente al cuadrado? ¿en qué se convirtió? ¿Qué hizo para regresar a casa? ¿Qué
fue lo que más te gusto? ¿Por qué? Rectángulo de papel,
piezas recortables
2.- “Forma el rectángulo”: Les proporcionaré un rectángulo de papel y aparte el (anexos) y
recortable (recomendó tener cada pieza ya recortada y de diferente color) Les pegamento.
explicaré que estas piezas caben muy bien en el rectángulo, ellos deben
acomodarlas, no debe sobrar ningún espacio ni ninguna figura. Si se les dificulta Imágenes
hacerlo por si solo lo haremos en grupo, tendré el rectángulo y las piezas en geométricas para
grande para hacerlo en el pizarrón y después ellos lo puedan replicar con su colorear, acuarelas y
material por individual. pinceles.

DESARROLLO Carreteras
rectangulares,
3.- “¿Dónde va?: Previamente en el patio colocaré diferentes objetos para colorear, material variado
cuando escuchen su nombre podrán salir y tomar la que más les guste. Les como semillas,
proporcionaré sus acuarelas para que puedan pintarlas. Cuando todas hayan botones, etc.
secado nos reuniremos frente al pizarrón, el cual tendré dividido en 3, para que
puedan colocar su imagen donde corresponde. Imágenes de objetos
rectangulares,
4.- “El camino rectangular”: Les proporcionaré el tablero de la carretera pegamento y caja.
rectangular, lo que ellos deberán de hacer es formarla usando algún material
suave o con textura, como alguna semilla, pompones, lentejuelon, fichitas de Video “canción del
colores, botones, etc. Podrán intercambiar su material. Hare de 2 a 3 rondas. rectángulo”

CIERRE

5.- “¿Es rectangular?”: Les pediré que se coloquen frente al pizarrón, debajo de
este tendré una caja y dentro de esta, varios de los objetos geométricos. Por
turnos pasaran a sacar uno, primero mencionaran que objeto es y luego que forma
tiene, si es rectangular deberán pegarla en el pizarrón y sino la dejan sobre el piso.
Al finalizar contaremos cuantos objetos rectangulares salieron.

6.- “Canción del rectángulo”: les explicaré que en esta actividad aprenderán una
canción que les ayudará a identificar el rectángulo y a no confundirlo con el
cuadrado. se recomienda previamente ver el vídeo para aprender la canción y
poder enseñarla a los peques.

previamente tendré rectángulos medianos pegados a un palito o abate lenguas

esto nos servirá para entonar la canción. primero cantaré yo la canción completa
haciendo los mismos movimientos o señalamientos que se observan en el vídeo
anexo. posteriormente los invitare a que canten conmigo usando la técnica de eco,
donde yo menciono una parte de la canción y ellos la repiten. al final la
entonaremos juntos. Para finalizar los invitare a que de forma individual me canten
la canción y luego la cantaremos todos juntos .

Sesión 6

INICIO Cuento “La historia

de un triángulo” y
1.-”La historia de un triángulo”: Recordaremos un poco sobre la historia de las tres objeto pequeño para
figuras ya trabajadas, posteriormente, narraré la historia y al finalizar los guiar la participación.
cuestionare lo siguiente: ¿Cómo se llama la figura del cuento? ¿Por qué es
diferente al cuadrado? ¿en qué se convirtió? ¿Cómo termino la historia? ¿Qué fue Triangulo de papel
lo que más te gusto? ¿Por qué? trazado, pinturas o
acuarelas, pinceles,
2.- “Pintando un triángulo”: Les proporcionaré un triángulo de papel, o trazado en material variado y
su cuaderno, lo que ellos deberán de hacer es pintarlo usando sus acuarelas o pegamento.
pintura dactilar. Al finalizar cada uno podrá mostrar su triangulo y comentar el
color que elegio. Esta actividad tiene una variante donde con algún material Cono de papel tiras
podrán rellenarlo (como serpentina, confeti, trocitos de fomi, etc) de cartulinas, círculos
de colores,
DESARROLLO pegamento y colores.
3.- “Helado”: a cada peque le daré el cono de papel y una tira larga de cartulina, Material didáctico y
primero colorearán el cono y después les proporcionaré 10 círculos, tanto el cono de ensamble.
como los círculos deberán de ir pegados en la tira. Una variante es darles los
círculos enumerados para que ellos formen la serie numérica del 1 al 10. Al final Rompecabeza del
nos reuniremos para dialogar sobre lo realizado, así como pedirles que comenten triángulo, hojas o
que figuras son las que usaron. cuaderno y
pegamento.
4.- “A formar el triángulo”: les explicaré que les daré un tiempo para que
seleccionen el material didáctico que más les guste, con el formaran un triángulo Plastilina de colores
tan grande como puedan. Una vez que hayan terminado de realizarlo, todos
observaremos el trabajado de todos. Después los retaré a que entre todos usando
todo el material posible hagamos un triángulo grande que quepa en todo el
espacio del salón. Dialogaremos sobre cómo nos organizamos, sobre como lo
fueron haciendo, que les agrado y que se les dificulto.

CIERRE

5.- “Rompecabezas triangular”: Previamente tendré el rompecabezas impreso en

hojas de color y recortado. Les explicaré que lo que deben hacer es armar el
triángulo embonando las piezas. Los invitaré a esforzarse y a terminarlo para
después pasar a pegarlo en el pizarrón. Cuando todos hayan terminado
dialogaremos sobre la dificultad o facilidad encontrada en esta actividad.

6.- “Moldeando figuras geométricas”: Recordaremos con apoyo de las imágenes

usadas en todos los días que figuras hemos aprendido esta semana. A cada uno le
proporcionaré plastilina de un color y lo que deberán de hacer es modelar las 4
figuras aprendidas. Al terminar haremos una asamblea donde dialogaremos el
nombre de las 4 figuras, cual les fue más fácil modelas y cual más difícil.

Sesión 7

INICIO Lotería de figuras

geométricas y fichas
1.- “Lotería de figuras”: Explicaré que vamos a jugar lotería de figuras geométricas, de colores.
les pediré me recuerden cómo se juega y cuáles son las reglas, dejando que ellos
expongan sus ideas. Posteriormente complementaré sus ideas. les entregaré un Figuras geométricas
tablero a cada uno y fichas de colores, iniciaré el juego y ellos tendrán que ir de diferentes colores
colocando su ficha en la figura según lo que se mencione. haré varias rondas, y aros.
máximo 3 donde entre ellos se intercambien sus tableros. Para finalizar yo daré el
nombre de una figura geométrica y ellos me dirán de qué color está en su tablero. Twister de figuras
geométricas traído
2.- “Coloca la figura en su lugar”: Saldremos a jugar al patio, donde previamente por los alumnos.
tendré colocados varios aros con una figura geométrica grande adentro. Cada uno
debe de tener un triángulo, cuadrado, círculo y un rectángulo (ya sea que se los Gises de colores
proporcione yo previamente o se les pida a los padres de familia ) una variante de Animales armables,
la actividad es que en los aros haya figuras de diferentes colores así no solamente hojas o cuaderno y
tendrá que poner la figura sino observar que también corresponda su figura con la pegamento
figura que está dentro del aro y el color.

Para el desarrollo de esta actividad les pondré música explicando que cuando la
música termine todos ya deberían de haber acabado de colocar sus figuras en los
aros. para evitar accidentes les pediré que en cuanto terminen se vayan a sentar a
un lugar específico en el patio. Juntos daremos un recorrido para observar si todas
quedaron o no en su lugar.

DESARROLLO

3.- “Twister de figuras geométricas”: Les explicaré el nombre y en que consiste el

juego, ellos deberán de colocar alguna parte de su cuerpo en algunas figuras
geométricas conforme les vaya diciendo. Cada peque deberá de traer su tapete,
previamente explicaré a los padres de familia como lo deben hacer usando un
rotafolio y hojas o cartulinas de colores. Puede ser que solo pongan las 4 figuras de
diferentes colores (una de cada una) o las 4 figuras de cada color. Yo mencionaré
primero solo una figura por ronda y después dos y si es posible tres. Al final
dialogaremos sobre qué fue lo que más les gusto del juego.

4.- “Trazando figuras”: Les proporcionaré un gis de color, saldremos al patio y les
explicaré que yo mencionaré alguna figura u objeto para que ellos lo dibujen en el
piso (sino tienen piso para gis, pueden usar una hoja negra o blanca) Entre cada
ronda pediré que observen lo que los demás hicieron, comentemos si fue fácil o
difícil trazarla. También podrán registrar cantidades, ejemplo: 5 cuadrados, dos
círculos, etc. Al final les daré tiempo libre para que dibujen lo que deseen con su
gis.

CIERRE

5.- “Hagamos una figura”: Previamente los peques podrán elegir algún animal que
deseen hacer, para que en casa lo coloreen o pinten y alguien los apoye a recortar
las piezas. Les proporcionaré una hoja blanca o su cuaderno, donde ellos deberán
de armar la figura usando sus formas geométricas. Al terminar nos reuniremos en
plenaria y cada uno comentara que animal fue y que figuras uso para poderlo
armar.

Sesión 8

INICIO Coronas de figuras

1.- “Soy una figura”: Cada peque elaborara una corona de la figura geométrica que geométricas,
más le guste. Podrá pintarla con acuarelas y una vez que hayan secado les acuarelas o pinturas
ayudaré a armarlas para pasar a la siguiente actividad. y pinceles.

2.- “Somos las formas”: Les explicaré que vamos a bailar, usando la canción “Las Canción “Las formas”
formas” de Luli pampin, haremos un círculo, cuando la canción mencione cada y coronas realizadas
figura los peques que eligieron esa y tienen su corona, pasaran al centro, ya sea en la actividad
que bailen de forma libre o propongan algún movimiento para que los demás las anterior.
imiten. Hare dos rondas.
Rompecabezas de
DESARROLLO figuras geométricas

3.- “Rompecabezas de figuras”: Previamente tendré los rompecabezas anexos Hojas blancas,
plastificados y recortados. Pasaré con cada peque y les entregaré un cuaderno o
rompecabezas desarmado. cartulinas, figuras
pequeñas y de
Les explicaré que una vez que hayan terminado de armar su rompecabezas diferentes tamaños y
gritaran fuerte en nombre de la figura que lograron armar. Cuando todos hayan colores, pegamentos
terminado podrán cambiarse de lugar o podrán intercambiar sus rompecabezas y laminas referentes
para encontrar una nueva figura geométrica.
Paisajes realizados
4.- “Paisajes figurezcos”: Les explicaré que realizaran un paisaje usando las por los alumnos en la
diferentes figuras que hemos aprendido hasta el día de hoy. Pegare las lamina para actividad anterior.
que ellos las observen y comenten que figuras ven y que objeto representa.
Posteriormente les entregaré un recipiente con varias figuras geométricas de las Tableros de la lotería
aprendidas, estas serán de diferentes colores y tamaños. Les proporcionaré una
hoja blanca o ¼ de cartulina para que ellos realicen su propio paisaje. Cuando
todos hayan terminado los pegaremos frente al pizarrón para pasar a la siguiente
actividad.

CIERRE

5.- “Observando paisajes”: Les pediré que observen todas los paisajes pegados en
el pizarrón, iré señalando cada uno y ellos me dirán que es lo que ven, después
comentaremos sobre que figuras usaron para representar algunos objetos, como el
sol, las casas, montañas, edificios, etc.

6.- “¿Qué figura es?: Les proporcionaré los tableros de la loteria, les explicaré que
primero realizaremos el juego tradicional como ya lo jugamos el día anterior, y
después yo mencionare alguno objeto o alguna característica y ellos deberán de
encontrar la figura de la que estoy hablando. Ejemplo: con ella podemos
representar el sol. Etc.

Sesión 9

Actividades Materiales

INICIO Cuentos de las

figuras y plumones
1.- “Recordando figuras”: Dialogaremos con apoyo de los cuentos sobre las 4 para pizarrón.
figuras que aprendimos en este proyecto. Nos sentaremos frente al pizarrón y yo
mencionaré las 4 figuras por separado y varias veces, quien desee podrá pasar por Memorama de
un plumón y poderla dibujar, después entre todos mencionaremos varios objetos figuras y objetos
asociados.
Pelota pequeña para
2.- “Memorama de figuras y objetos”: Dividiré al grupo en equipos pequeños, cada guiar la participación
equipo tendrá un juego de memoria, si es posible ellos se organizarán para tener
cada uno un turno. Hoja didáctica y
recortables, colores y
Les explicaré que en este Memorama deberán de encontrar la figura geométrica y pegamento.
un objeto asociado. Cuando terminen de jugar, nos reuniremos y cada uno
comentara que pares encontró. Tableros de figuras y
DESARROLLO fichas de colores.

3.- “Recordemos un poco”: dialogaré con ellos sobre como iniciamos el proyecto,
sobre lo que sabían de las figuras geométricas y de lo que aprendieron. Aquí cada
uno será libre de comentar, recordándoles que es necesario respetar el turno de
los demás. Dialogaremos también sobre si creen que aprendieron algo nuevo o no
y si es que si, como lo lograron.

4.- “Remarcando figuras”: Les proporcionaré una hoja didáctica, donde mencionaré
el nombre de una figura y un color para que puedan remarcarla. Después les
proporcionaré las 4 imágenes de objetos para que puedan pegarla dentro de cada
figura de acuerdo con a su forma. Al terminar haremos una asamblea donde
dialogaremos que imagen colocaron dentro de cada figura.

CIERRE

5.- “Tableros de figuras”: Le proporcionaré a cada uno un tablero, les explicaré que
deberán de observar la figura del centro y después buscar todos los objetos dentro
de este tablero que tengan la misma forma y colocar en cada uno una ficha.
Cuando yo diga “cambio” irán a otro lugar usando un tablero diferente al anterior.

Sesión 10

INICIO figuras geométricas

1.- “Secuencias de figuras”: Previamente tendré todas las figuras recortadas y en básicas tamaño
paquetitos o recipientes para proporcionárselas a cada pequeño. Les explicaré que mediano, 2 por cada
jugaremos a acomodar de diferentes formas las figuras de acuerdo con lo que se pequeño y 2 grandes
les vaya indicando. En el pizarrón haré varias secuencias, iniciando de las más para ejemplificarles.
sencillas, es decir un círculo y un cuadrado o un cuadrado y un triángulo, etc. les
explicaré que primero ellos lo observarán y después lo replicarán con las figuras Imágenes de objetos
que les di, aumentaré las figuras en las seriaciones según ellos lo vayan y lupas hechas como
dominando. haré varias rondas. Para finalizar les pediré que ellos se acomoden las la imagen muestra
figuras como deseen haciendo su propia seriación, pasaré con cada uno y ellos me figuras geométricas
dirán y a la vez me indicaran con su dedo qué figuras y cómo eras acomodaron. recortadas de
posteriormente podrán pegarle en una hoja respetando su seriación. diferentes colores
para elaborar una
2.- “Atrápalo”: Les explicaré qué el juego consiste en atrapar el objeto de acuerdo pizza, triángulos de
con las figuras geométricas que yo les mencioné. Les pediré se colocan frente al cartón previamente
pizarrón y observen primero todos los objetos que se encuentran en el. Iré pasando recortados para
a uno en uno le entregaré una lupa de acuerdo con la figura geométrica que le simular la rebanada y
mencioné, es decir si yo le pido que busque un objeto circular su lupa debe de ser pegamento.
la circular, y sólo podrá colocarla en un objeto que tenga esa misma figura. Para
finalizar clasificaremos los objetos según su forma geométrica usando las mesas, Hoja didáctica y
dejaré que ellos organicen mencionando cuál es la de los círculos, cuál de los crayones
cuadrados, cuál de los rectángulos y cuál de los triángulos
DESARROLLO Material de ensamble
3.- “Pizza Geométrica”: Les explicaré a los peques que en esta actividad haremos variado.
una pizza usando las figuras geométricas que hasta el día de hoy hemos
aprendido. Los ingredientes serán de la siguiente forma: un triángulo grande para Hojas o cuaderno y
la rebanada, cuatro cuadrados pequeños amarillos para el queso, 3 círculos crayones.
medianos color rojo para el peperoni y 2 rectángulos largos para la piña. En este
orden los peques Irán pegando los ingredientes encima de su rebanada. Nos
colocaremos en plenaria y cada uno comentará las figuras usadas y qué
ingredientes simulan ser. Esta podrá ser parte de un ejercicio dentro del cuaderno.
4.- “Dictado de figuras geométricas”: Haremos juntos un último repaso de las
figuras que aprendimos en esta semana, ellos mencionaron las figuras o algunos
objetos que tengan las diferentes formas geométricas. Les entregaré la hoja
didáctica a cada uno y les explicaré que en esa hoja irán dibujando o trazando
como ellos puedan las figuras geométricas conforme yo les vaya pidiendo,
mencionaré 1 por 1 de forma separada y esperando a que todos hayan terminado.
Para finalizar cada pequeño me traerá su ejercicio y le preguntaré por cada figura
geométrica para que me la señale en su ejercicio y saber sí las identifica o no de
forma correcta.
CIERRE
5.- “Formemos figuras”: Cada uno tomará el material de su agrado y deberá de
formar las 4 figuras aprendidas en el proyecto. Conforme vayan terminando me
acercaré a ellos, para que mencionen el nombre de cada una y comenten un objeto
asociado.
6.- “¿aprendimos o no aprendimos?: Retomaremos las preguntas y respuestas
realizadas al inicio del proyecto, les proporcionaré una hoja blanca o su cuaderno,
donde libremente plasmaran lo que aprendieron, cuando terminen haremos una
asamblea donde cada uno expresara si aprendió o no y que fue lo que aprendió.

AJUSTES RAZONABLES

Grad
o Actividad Recursos Objetivo
Identificación de Que los alumnos puedan identificar y
figuras geométricas Imágenes, nombrar las figuras geométricas
1° en el entorno. objetos reales básicas en objetos cotidianos.
Construcción de Fomentar la habilidad de construir
modelos con figuras Bloques de modelos que representen objetos
geométricas. construcción reales a partir de figuras geométricas.
Juego de memoria con Mejorar la memoria visual y la
figuras y objetos Tarjetas de asociación de figuras geométricas con
geométricos. memoria objetos reales.
Desarrollar la creatividad y expresión
Creación de historias oral a través de la creación de
basadas en figuras Papel, lápices, historias que involucren figuras
2° geométricas. crayones geométricas.
Promover el pensamiento crítico y la
Resolución de resolución de problemas mediante el
problemas usando Hojas de uso de figuras geométricas en
figuras geométricas. actividades distintos contextos.
Organización de Enseñar conceptos de clasificación y
figuras geométricas Figuras seriacíon, mejorando la capacidad de
por tamaño y color. recortables organización y atención al detalle.

Calendario de observación de alumnos

LUNES 8 MARTES 9 MIÉRCOLES JUEVES 11 VIERNES 12

10

ALEHXA STELLA LIAM ANDRÉS CESAR JOSUE AARON