Planeación Semana de Adaptación

NOMBRE DEL PROYECTO: “SEMANA DE ADAPTACIÓN”
FASE 2 FECHA DE INICIO: 26 de agosto 2024

GRADO: 2°
FECHA DE CIERRE: 6 de septiembre 2024
PROBLEMÁTICA: Semana de Adaptación
PROPÓSITO:
 Que los alumnos se adapten a la etapa escolar, conozcan la escuela y sus

rutinas.
 Lograr un clima de confianza en el grupo con la docente
 Que empiecen a conocerse y convivir como grupo.
METODOLOGÍA:
SEMANA DE ADAPTACIÓN
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO

DE APRENDIZAJE
Clasificación y
experimentación Compara y organiza elementos
con objetos y del entorno, como objetos
elementos del cotidianos o artesanías de su
Saberes y pensamiento entorno que comunidad, de acuerdo con uno
científico reflejan la o dos criterios definidos con sus
diversidad natural, pares: color, forma, tamaño,
cultural y artística texturas, uso, etc.
de la comunidad o
región
Distingue semejanzas y
Construcción de la diferencias con las demás
identidad personal personas a partir de distintos
a partir de su rasgos de identidad (nombre,
Ética, naturaleza y origen étnico, características físicas, formas
sociedades cultural y de vestir, hablar, alimentarse,
lingüístico, y la entre otros).
interacción con
personas cercanas Muestra seguridad y confianza
en sus formas de ser, actuar,
pensar e interactuar en la casa,
escuela y comunidad, y lo
expresa con recursos de los
distintos lenguajes.
Construcción de la Reconoce algunos rasgos de su

identidad personal a identidad dice como es
De lo humano a lo partir de su físicamente, qué se le facilita,
comunitario pertenencia a un qué se le dificulta, qué le gusta,
territorio, su origen qué no le gusta, y los expresa
étnico, cultural y en su lengua materna o con
lingüístico, y la otros lenguajes.
interacción con
personas cercanas.
EJES ARTICULADORES
Inclusión Pensami Intercultur Vida Igualdad Apropiació Artes y
ento alidad saludable de n de las experiencias
critico critica género culturas a estéticas
través de
la
lectura y
escritura
x x
ACTIVIDADES
SESIÓN 1
“CONOCEMOS NUEVOS AMIGOS”
 Dar la bienvenida a los alumnos invitarlos a pasar a conocer su nuevo salón de

clases, explicar la dinámica escolar por los alumnos inquietos, (solicitar cobija u
objeto de seguridad previamente como apoyo)
 Contaremos el cuento "Los nombres de los animales”, con apoyos visuales en
pellón, para que otros alumnos se animen a decirnos su nombre.
 Después me presentaré ante ellos y les diré que hoy es un día muy especial,
porque es nuestro primer día de clases y que tenemos un invitado “Bartolito” el
gallo (títere), los pequeños deberán sentarse en círculo, la docente presentará el
títere Bartolito, les preguntará uno a uno cuál es su nombre. Al termino nuestro
amigo “Bartolito” volverá a nombrar a cada pequeño por su nombre.
 Cantarán la canción del gallito Bartolito.
 Decorarán su coronita de haber concluido satisfactoriamente

su primer día de clases, invitar a los alumnos a asistir el día
siguiente.
 Permitir el juego libre con material de construcción y el

juguete que trajeron a la escuela.
 Si hay alumnos inquietos leeremos el cuento “Las

lechucitas” para comentarlo en plenaria.
 En plenaria se cantará una canción de despedida de la

jornada de clases y explicar que volverán mañana.
SESIÓN 2
 Mencionar a los alumnos que ya hemos crecido un poco más, por eso ya
venimos a la escuela, que antes no podíamos realizar algunas actividades que
ahora sí podemos.
 Mencionar algunos ejemplos a los alumnos y preguntarles ¿Lo puedes hacer sólo
o con ayuda?
“YO PUEDO HACERLO”
 Leerles el cuento “Yo puedo hacerlo” de José Ramos Haro y seguir

cuestionando a los alumnos mientras avanza el cuento si pueden o no pueden
realizar las acciones que menciona el cuento. Hacer énfasis en que ya no son
bebés como Sarita, comentarán que pueden hacer que ella aún no hace.
 Invitar a buscar a la bebé Sarita” que se ha escondido en el salón, se darán
indicaciones para encontrarla.
 Permitir el juego libre con material de construcción.
SESIÓN 3
“CONOCEMOS A DOS NUEVOS AMIGOS”
 La actividad consiste en volver a recordar los nombres de todos los alumnos, los
pequeños se sentarán en un círculo y la docente les presentará a Pepe el gato y
a Mila la perrita (títeres) y les platicarán lo que más les gusta hacer, motivar
para que los alumnos también nos digan cuál es su nombre y
que les gusta hacer.
SESIÓN 4
“LA BOLSA MÁGICA”
 Cada alumno tendrá al centro de su mesa una bolsa.

Preguntar:
¿Qué crees que contenga?
Comentar de acuerdo a sus ideas ¿Crees qué algo así quepa en la bolsa? ¿Por
qué?
¿Qué no se podría guardar en ella? ¿Por qué?
 Los alumnos sacarán los objetos contenidos en la bolsa. Observarán uno a uno, y
la docente preguntará: ¿Qué es esto?, ¿Para qué sirve? ¿Cuál de todos los
objetos es el más grande/pequeño?
Si no responde ninguno la docente orientará y apoyará. Deberán ser objetos que
los alumnos ya conocen como: una lupa, piedritas, semillas, hojas, fichas, palitos
de madera, etc.
 Jugarán libremente con los objetos, posteriormente pedirles que los agrupen (por
color, tamaño, forma, etc. de acuerdo a su propio criterio) la educadora deberá
observar su interacción, ¿Qué hizo con los materiales?, ¿Supo para qué era la
lupa?, ¿Mostró interés en los objetos observados?, etc.
 Con los objetos que cada alumno tiene, se realizará lo siguiente: La docente
enumerará características de los objetos, los alumnos levantarán el objeto que
tenga tales características.
SESIÓN 5
 Leeremos el cuento “Nacho va al colegio” y al terminar la

lectura, invitar a los alumnos a expresar si les pasó lo
mismo que a Nacho, ¿Hacen las mismas cosas que Nacho
en la escuela?, ¿Te sentiste como Nacho el primer día?
¿Cómo te sientes hoy? ¿Qué es lo que más te gustó hacer
en la semana? ¿Cuál es tu lugar favorito de la escuela?
SESIÓN 6
“EXPLORANDO EL SALÓN Y LA ESCUELA”
 Exploraremos el salón de clases para que los alumnos identifiquen las distintas
áreas y materiales.
 Se les dará un tiempo libre para que elegir los materiales que deseen y trabajar
en las distintas áreas.
 Buscarán los materiales que se les indique y lo colocarán en una mesa
previamente colocada, por ejemplo "busca algo suave", "trae algo color rojo”,
“busca algo pequeño", etc.
SESIÓN 7
 Ahora explorarán en los distintos espacios de la escuela con ayuda de pistas que
se dibujarán en el pizarrón. Por ejemplo:
 Que observan en el primer dibujo " Una resbaladilla", "Vamos a buscar una", salir
al patio hasta que los alumnos observen el área de juegos y encuentren el
objeto. Explicar qué se hace en dicha área, cuándo iremos, reglas generales, etc.
 Se seguirá esta dinámica hasta revisar los baños, el área de cómputo, la
dirección y los salones, como sea posible.
 Dibujarán que es lo que más les gustó de la escuela.
SESIÓN 8
 Exploraremos el patio escolar, los alumnos recolectarán objetos de su interés.

 En el salón los observarán, comentarán de ellos y jugarán libremente.
Criterios e Indicadores de evaluación

Formato de observación
Ajustes razonables: Adaptar el desarrollo de las actividades con los materiales que
se cuenten y la disponibilidad de tiempo.
Apoyar con frases guía a aquellos alumnos que se les dificulte expresarse oralmente
con falta de fluidez, seguridad, etc.
Materiales y Recursos para el Productos de la sesión

aprendizaje
 Micrófono de juguete
 Objetos del salón
 lupa, piedritas, semillas, hojas,
fichas, palitos de madera
 Computadora/ proyector
 Títeres
 Imágenes cuento

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NOMBRE DEL PROYECTO: “SEMANA DE ADAPTACIÓN”

FASE 2 FECHA DE INICIO: 26 de agosto 2024

 Que los alumnos se adapten a la etapa escolar, conozcan la escuela y sus

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO

Construcción de la Reconoce algunos rasgos de su

 Dar la bienvenida a los alumnos invitarlos a pasar a conocer su nuevo salón de

 Cantarán la canción del gallito Bartolito.

 Decorarán su coronita de haber concluido satisfactoriamente

 Permitir el juego libre con material de construcción y el

 Si hay alumnos inquietos leeremos el cuento “Las

 En plenaria se cantará una canción de despedida de la

“YO PUEDO HACERLO”

 Leerles el cuento “Yo puedo hacerlo” de José Ramos Haro y seguir

 Permitir el juego libre con material de construcción.

“CONOCEMOS A DOS NUEVOS AMIGOS”

 Permitir el juego libre con material de construcción.

“LA BOLSA MÁGICA”

 Cada alumno tendrá al centro de su mesa una bolsa.

 Permitir el juego libre con material de construcción.

 Leeremos el cuento “Nacho va al colegio” y al terminar la

 Permitir el juego libre con material de construcción.

“EXPLORANDO EL SALÓN Y LA ESCUELA”

 Exploraremos el patio escolar, los alumnos recolectarán objetos de su interés.

Criterios e Indicadores de evaluación

Materiales y Recursos para el Productos de la sesión

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