Derechos Y Deberes

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DERECHOS Y DEBERES DOS CARAS DE UNA MISMA MONEDA
I.E. : N° 31436 Incariado

DIRECTOR : Alsayda Calderón martines
DOCENTE : Eli Adriana Melendez Amasifuen
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debo hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizaré en la sesión?
sesión?
- Fotocopia el Anexo 2 en cantidad -plumon y dados.
suficiente para todos los Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
estudiantes. Libro Personal Social 5 (pág. 37).
Anexo 1 y Anexo 2.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONVIVE Y • Interactúa con todas las personas. Explica que sus derechos se
PARTICIPA • Construye normas y asume enmarcan en los siguientes
DEMOCRÁTICAM acuerdos y leyes. documentos: Convención sobre los
ENTE EN LA • Maneja conflictos de manera Derechos del Niño y Código de los
BÚSQUEDA DEL constructiva. Niños y Adolescentes.
BIEN COMÚN • Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
ENFOQUES ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
-Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos
ENFOQUE DE
y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
DERECHOS
estudiantes en su ejercicio democrático.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio: Tiempo aproximado: 15 minutos
-Comento que van a participar en un divertido juego sobre los derechos.
-Leerán la instrucción en la ficha que corresponde al número adonde llegaron.
• Si se trata de un derecho, lo leerán en voz alta y mencionarán un ejemplo para que todo el
grupo lo escuche y lo valide.
• Ganará quien llegue primero a la meta con un lanzamiento final exacto. Si se exceden, deberán
retroceder y esperar su turno para volver a lanzar.
-Al concluir el juego, pregunto: ¿cómo se sintieron?, ¿se divirtieron?, ¿Qué fue lo que más les
gustó?
-De regreso en el aula, pregunto: ahora que recordaron sus derechos en el juego, ¿conocen qué
documentos protegen sus derechos?
- Comunico el propósito de la sesión: hoy reconocerán los documentos que protegen sus
derechos como niños y niñas.
-Acuerdo con todas las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en equipo.
Desarrollo: Tiempo aproximado 65 min.
PROBLEMATIZACIÓN:
Formulo esta pregunta a los estudiantes: ¿saben cuál es el documento más antiguo sobre
derechos humanos en el mundo? Tras oír sus respuestas, lee con ellos el texto “El Cilindro de
Ciro” (ver Anexo 2)
Señala que desde el tiempo de Ciro el Grande han ocurrido muchos acontecimientos que han
permitido llegar a los acuerdos sobre derechos humanos que hoy existen en casi todos los
países del mundo.
Pregunto: ¿saben cuál es el documento que contiene sus derechos en el Perú? Conversa con
los niños y las niñas a partir de sus respuestas e indica que ese documento es el Código de los
Niños y Adolescentes.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
- Comento que ahora van a conocer los hechos más saltantes a lo largo de la historia de los
derechos de los niños y las niñas.
Señalo que para este propósito, cada grupo recibirá una copia del Anexo 2, que contiene una
síntesis de la historia de los derechos de los niños y las niñas en el mundo. La leerán y
elaborarán un listado de los acontecimientos más importantes, que luego deberán ubicar en una
línea de tiempo.
-Resalto la importancia de que cada grupo se organice y distribuya las tareas entre sus
integrantes; por ejemplo: dibujar la línea de tiempo, identificar las fechas importantes en la
lectura, compartir el trabajo en el plenario, realizar dibujos que ayuden a comprender la
información, etc.
-Solicito al responsable de materiales que distribuya los papelotes y demás útiles requeridos para
la actividad.
Es importante que conduzcas la actividad acercándote a cada grupo para orientar, guiar y
reforzar el proceso de aprendizaje.
-Pido a los estudiantes que vuelvan a ubicarse formando una media luna y que un representante
de cada grupo presente y comparta sus trabajos
-Cuando todos los grupos hayan presentado sus trabajos, solicita que los peguen en un mismo
espacio para que los observen a modo de museo.
ESTABLECEMOS ACUERDOS O ACCIONES:
- Planteo las siguientes interrogantes: ¿cómo se sienten ahora que conocen de dónde provienen
sus derechos?; ¿consideran que los derechos son importantes en su vida?, ¿por qué?; ¿cómo
observan el cumplimiento de sus derechos en las actividades que realizan cotidianamente?
Anota sus respuestas en la pizarra y propón que, de manera individual, piensen en qué podrían
hacer para lograr que siempre se cumplan sus derechos.
CIERRE: Tiempo aproximado 10 min.
Invita a voluntarios o voluntarias para resumir el trabajado realizado.
Luego, felicita a todos por la creatividad mostrada al desarrollar las actividades y la buena
disposición para cumplir las normas de convivencia acordadas. Propicia la metacognición a
través de estas preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?
25 de noviembre del 2024
_______________________________
Eli Adriana Melendez Amasifuen
HISTORIA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

 PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA EVOLUCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
En la antigüedad nadie pensaba en ofrecer protección especial a los niños y niñas. Eran considerados “adultos pequeños”.

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25 de noviembre del 2024

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