LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

QUINTO SEMESTRE
GRUPO “A”

Curso: Procesos de alfabetización

TEMA:
El desarrollo de la lengua escrita.

Alumno:
Juan Carlos Aguilar Xopanatla

Titular:
Mtro. José Cruz García Vargas

Fecha de entrega: 11 de noviembre del 2024

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Introducción

Dentro de la práctica educativa uno de los puntos más importantes para todo el

transcurso académico del alumno es el desarrollo de la lectoescritura, ya que esto

influye en muchas cuestiones de la vida del estudiante tanto escolar como cotidiana,

siendo indiscutible la importancia de la lectoescritura en la expresión de las ideas y del

nuevo conocimiento, en el ámbito académico y científico es el medio formal y común

para que dicho conocimiento sea comunicado, valorado, discutido y en cierta forma,

validado.

Como maestros somos los encargados de llevar a cabo el aprendizaje de este

proceso, mediante los diferentes métodos que existen actualmente, método alfabético,

método fonético, método silábico, método global, siendo estos los más utilizados y

conocidos por la mayoría de los docentes que actualmente se encuentran en servicio y

por los estudiantes que se están preparando para la labor docente. Cada maestro es

libre de elegir su método o técnica, utilizando una en específico o combinando varias

de ellas, según la experiencia del docente utilizara las que le sean más efectivas y

cómodas para trabar, lo importante es que los alumnos desarrollen un aprendizaje

significativo.

Viendo la importancia de la lectoescritura dentro de la práctica educativa, como

maestros en formación debemos de estar al tanto de todos los métodos que existen

para adquirir este conocimiento y como se llevan a cabo dentro de la educación,

adquiriendo la experiencia necesaria para ponerlos en práctica y no fallar al momento

de afrontar la enseñanza de los mismos, sin duda alguna es indispensable no tomar a

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la ligera este tema durante la carrera de formación docente y durante nuestras

prácticas y observaciones dentro de los grupos, ya que algún día tendremos que

afrontar esta gran responsabilidad frente a un grupo de estudiantes que dependerán de

nuestros conocimientos para su correcto desarrollo escolar.

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El desarrollo de la lengua escrita

El desarrollo del lenguaje escrita es un proceso que implica aprender un sistema

de signos gráficos, no es innato, sino que es un invento de la humanidad que surgió a

partir de la lengua oral. Siendo una herramienta fundamental para la comunicación, el

aprendizaje y la participación.

Comienza con la familiarización del niño con el lenguaje y la lectoescritura, los

niños observan letras, palabras, libros, donde ellos tratan de imitar la escritura haciendo

garabatos que representan palabras. Con el tiempo los niños entienden las letras y el

sonido, además de la relación de las palabras habladas y escritas, los distintos factores

del contexto que el niño observa constantemente en su entorno ayuda a que entiendan

el propósito de la lectura y la escritura en la comunicación cotidiana.

Considerando el desarrollo de la lengua escrita debemos de comprender que el

proceso de la lengua escrita no está totalmente vinculado a la escuela.

Según Ferreiro, E. (1983) nos dice que “es difícil llegar a reconocer que el

desarrollo de la lectoescritura comienza mucho antes de la instrucción escolar” (p.1).

Esto hace mención de que los niños son constructores del conocimiento desde

el comienzo mismo, ellos buscan encontrar respuestas a problemas planteados por

comprender el mundo que los rodea, siendo la lengua escrita uno de ellos.

Por lo que no es malo que el niño se empape de este conocimiento antes de la

escuela, ya que entrando a ella adquirirá un proceso más concreto y significativo de

todo lo que conlleva el proceso de aprender la lengua escrita.

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Los factores que influyen en proceso

En la adquisición de la lectoescritura existen diversos factores que hacen que el

aprendizaje sea menos significativo o que retarden el proceso, haciendo que el

aprender a leer y a escribir sea tedioso para el niño, uno de los principales factores que

afecta bastante en el desarrollo de la lengua escrita son los padres de familia, los

cuales no dan seguimiento en sus casas de lo que se ve en la escuela para

retroalimentar el aprendizaje, a veces esto ocurre por falta de tiempo o de interés,

haciendo que sea muy complicado para el maestro el enseñar la lengua escrita.

Como nos dice Cuesta, C. (2009). “La adquisición de la lengua escrita en los

niños puede ser desarrollada de manera más efectiva si los adultos responsables de

dicho proceso conocen y reflexionan sobre lo que significa leer y escribir partiendo de

ellos mismos” (p. 194)

Otro de los factores es el docente ya que es guía, motiva y adapta estrategias

pedagógicas para facilitar el proceso, un buen docente crea un ambiente de

aprendizaje donde los alumnos se sienten cómodos al explorar la lectura y la escritura,

además de identificar las necesidades individuales de los alumnos, bridado apoyo y

una retroalimentación más personalizada con el objetivo de generar un aprendizaje

significativo con todo el grupo.

Según nos dice Amaya, G., & Flores, R. (2000). “En la actualidad, leer para los

niños es algo mortalmente aburrido, algo ajeno totalmente a sus intereses, una tarea

impuesta que no les proporciona ningún placer ni satisfacción, una experiencia que

prefiere evitar” (p.9).

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Esto es gracias a las nuevas tecnológicas al alcance de todos los niños como lo

son la televisión, teléfonos móviles, tabletas electrónicas, computadoras, etc., las

cuales limitan el desarrollo de habilidades motoras finas necesarias para la escritura a

mano y disminuyen el tiempo dedicado a la lectura, es aquí donde los padres y

maestros devén de intervenir para que guíen el buen uso de ellas y mantengan un uso

moderado y equilibrado.

Estos son los principales factores que afectan en la actualidad a los alumnos,

como maestros en formación debemos estar conscientes de estos problemas y

mediante nuestra practica generar estrategias que ayuden a mejorar y equilibrar estos

problemas, logrando que el aprendizaje de la lengua escrita sea más significativo.

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Implicación de los enfoques teóricos en la práctica

Existen diversos métodos para que al alumno aprenda a leer y escribir siendo los más

conocidos:

El método alfabético o deletreo: consta por comenzar a aprender las letras

del abecedario y sus nombres. Los estudiantes luego aprenden a formar silabas y

palabras al pronunciar cada letra en secuencia.

El método fonético: enseña a leer y escribir asociando cada letra con su sonido

correspondiente, los estudiantes aprenden los sonidos de las letras y los combinan

para formar silabas y palabras.

El método silábico: enseña a leer y a escribir mediante la identificación y

combinación de silabas, los estudiantes primero aprenden las silabas y luego las unen

para formar palabras.

El método global: enseña a leer y a escribir mediante el reconocimiento visual

de palabras y freses completas, en lugar de letras o silabas aisladas. Los estudiantes

aprenden a identificar palabras por su forma contexto y significado.

Estos son algunos de los métodos de enseñanza de la lengua escrita que

existen, sin embargo, los maestros pueden utilizar el método que consideren mejor o

incluso hacer una combinación de distintos métodos según su experiencia laboral y

como crean que les funciona mejor. Como maestros en formación debemos observar e

investigar cómo funcionan estos métodos para que a la hora de que nos toque ponerlos
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en práctica resulten significativos para los alumnos y con el tiempo encontrar el que

mejor nos funcione.

Según Ferreiro y Teberosky (1979), “los métodos de enseñanza de la

lectoescritura son fundamentales, ya que permiten a los estudiantes construir el

conocimiento escrito de forma significativa y acorde a su desarrollo cognitivo” (p.9).

Cada enfoque tiene ventajas y desventajas y la selección de ellos depende de

las características del alumnado como lo son lo son la edad, las etapas de desarrollo

cognitivo y lingüístico de los niños, influye en la efectividad de los distintos enfoques.

Teniendo en cuanta las habilidades del docente, el cual debe de tener una actitud

flexible y observadora, para poder observar cuando un método necesita ser ajustado o

complementado con otro, esto implica a no solo utilizar las técnicas específicamente

como deben de ser, si no realizar una reflexión continua sobre su práctica y generar

ajustes, para siempre buscar el correcto desarrollo y aprendizaje del alumno.

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Conclusiones

Como maestros somos responsables del aprendizaje de nuestros alumnos, en el

caso de enseñar la lengua escrita llevamos una gran responsabilidad ya que es algo

que les será de gran utilidad durante todo el trascurso de su educación, sin embargo,

también es responsabilidad de la familia la cual debe crear las bases para el

aprendizaje y complementar el trabajo que los maestros realizan durante el ciclo

escolar, generando así un aprendizaje concreto y duradero para el niño.

Sin duda alguna la correcta enseñanza de la lengua escrita nos ayuda a crear

alumnos capaces de enfrentar las diferentes problemáticas de la sociedad actual y a

nivelar las oportunidades que tienen sin importar su contexto, nivel económico o

cultural, creando así la base que necesitan para participar activamente en su

aprendizaje y en la sociedad.

La lectoescritura es la puerta de entrada a la alfabetización y a la comprensión

del mundo, contribuyendo así a la formación integral del individuo.

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Referencias:

Ferreiro, E. (1983). Procesos de adquisición de la lengua escrita dentro del

contexto escolar. Lectura y vida, 4(2), 53-64.

Cuesta, C. (2009). Concepciones de la familia y el maestro sobre el aprendizaje

de la lengua escrita en niños preescolares. Legenda, 13(10), 183-195.

de Amaya, G., & Flores, R. (2000). Factores que influyen en el desinterés por la

lectura. Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala.

Ferreiro, E., & Teberosky, A. (1979). Los sistemas de escritura en el desarrollo

del niño. Siglo XXI Editores

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Anexos

Autoevaluación

Considero que mi desempeño durante esta unidad ha sido bastante bueno. He

cumplido en tiempo y forma con todas las actividades realizadas, tanto en clase como

en tareas, y me he esforzado por entregar trabajos de calidad que cumplan con todos

los requisitos necesarios.

Además de cumplir con lo mencionado, considero importante destacar que las

clases han sido muy enriquecedoras para mi formación. Han sido de gran ayuda en mi

labor con mis alumnos en la escuela de prácticas, ya que actualmente atiendo a

estudiantes de primero, segundo y tercer grado. En primero, estoy acompañando el

proceso de aprendizaje de la lengua escrita, mientras que en segundo y tercero

refuerzo estos aprendizajes. Antes de esta materia, desconocía los distintos métodos y

estrategias que implica la enseñanza de la lengua escrita, pero ahora me siento mucho

más preparado para afrontar este tema.

Considerando mi responsabilidad y cumplimiento en la materia de Procesos de

Alfabetización, impartida por el maestro José Cruz García Vargas y todo lo mencionado

anteriormente, me autoevalúo con una calificación de diez.