Estrategias para El Aprendizaje Del Proceso Lector

Liliana Espinosa C. ∗ Annabella Román B.
Estrategias para el aprendizaje

del proceso lectoescrito
NB1
Apoyo psicopedagógico
PRIMERA EDICIÓN
JUNIO DE 2009
Autoras:
María Annabella Román Bustamante

Educadora de Párvulos, Universidad de Concepción.
Profesora de Educación Especial y Diferenciada en la Pontificia Universidad Católica de Chile.
En sus actividades curriculares se ha desempeñado como supervisora de prácticas profesionales y profesora guía en la carrera de Educación Diferencial en
universidades.
Docente de la Universidad Tecnológica Metropolitana del Programa Educacional en Tecnología e Innovación Social, en el área de Lenguaje y Comunicación, dirigido a
futuros profesores de Educación General Básica.
Liliana Nathalie Espinosa Collado

Educadora de Educación Diferencial con mención en Trastornos del Aprendizaje, egresada de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.
Actualmente desarrolla una labor de jefa técnica de un establecimiento público y es estudiante de Magíster en Gestión Educacional en la Universidad Alberto
Hurtado.
Coordinación de edición:
Haydée Correa Sánchez
Diseño gráfico y diagramación:

Víctor Arévalo Marín
Impreso por:
Sociedad Gráfica Santa María S.A.
Derechos reservados
I.S.B.N.: 978-956-312-059-2
NINGUNA PARTE DE ESTA PUBLICACIÓN, INCLUIDO EL DISEÑO DE LA CUBIERTA, PUEDE SER REPRODUCIDA, ALMACENADA O TRANSMITIDA EN MANERA ALGUNA NI POR
NINGÚN MEDIO, YA SEA ELÉCTRICO, QUÍMICO, MECÁNICO, ÓPTICO, DE GRABACIÓN O DE FOTOCOPIA, SIN PERMISO PREVIO POR ESCRITO DEL EDITOR.
Prólogo
Uno de los momentos importantes en la vida de un niño es cuando se da cuenta de que puede “leer” algunas palabras, en un inicio signos y símbolos
de su entorno (nombre de bebidas gaseosas, señales de tránsito, etiquetas de diferentes productos, etc.). Luego, su nombre, el de sus seres queridos
más cercanos (mamá, papá), su mascota, su calle, etc., hasta completar este proceso con un aprendizaje más complejo, como es la lectura y escritura;
esto le proporciona un mundo de oportunidades y visiones que antes no era capaz de comprender.
Si el niño o niña está inmerso en un ambiente letrado y con una estimulación permanente, algunos aprenderán a leer en forma natural, sin necesidad
de mediar una instrucción formal; otros lo harán con mayor o menor entusiasmo y disposición frente a este nuevo desafío (Mabel Condemarín, 2004).
El proceso de aprendizaje de la lectura y escritura implica un desarrollo secuencial de destrezas que no se reduce solamente a descifrar signos
(grafemas), juntarlos y leerlos correctamente, es mucho más complejo. Es importante lograr que el niño se dé cuenta de la importancia que este proceso
tiene, le agrade leer y que las lecturas sean de acuerdo a sus intereses, actividades y experiencias cercanas a él. Cuando el niño le encuentra significado
a lo que lee, este proceso es más motivador y, por ende, se desarrolla más rápido. De esta manera damos énfasis al proceso de comprensión, que es
finalmente lo que da sentido al aprendizaje de la lectura.
Desde el punto de vista de la Psicolingüística, el aprendizaje lector se divide en dos partes:
1. La primera incluye cuatro funciones: el hablar y escribir como funciones expresivas y el escuchar y leer como funciones receptivas que están
relacionadas con la comprensión.
2. La segunda son los aspectos metasemánticos, metasintácticos y metafonológicos del lenguaje escrito.
El aspecto más importante para el aprendizaje de la lectura son los metafonológicos, que permiten reconocer que el aprendizaje oral está formado de
palabras, sílabas y fonemas; tener más claro las estructuras de las palabras y lograr así una lectura fluida.
Considerando las investigaciones realizadas, es necesario explicitar la práctica en el aula del desarrollo de estas funciones. Para lograr un aprendizaje
eficaz y mediado se deben desarrollar capacidades, destrezas y habilidades cognitivas, afectivas y psicomotoras (Martiniano Román, 2005); las cuales
deben estar presentes en el currículo, para ser trabajadas en el quehacer diario en las salas de clase.
Los componentes cognitivos de un niño que aprende son sus capacidades, destrezas y habilidades. Los componentes afectivos son sus valores y
actitudes que juegan, también, un papel importante en el proceso lectoescrito.
En el aprendizaje de la lectoescritura debemos desarrollar la capacidad de expresión oral y escrita, a través de las siguientes destrezas, tales como:
dicción, vocabulario, secuenciación, elaboración de frases, elaboración de textos, puntuación, etc.
Se entiende por
Capacidad: una habilidad general que utiliza o puede utilizar un niño para aprender, cuyo componente fundamental es cognitivo.

Estrategias para el aprendizaje del proceso lectoescrito
Destreza: habilidad específica que utiliza o puede utilizar un niño para aprender, cuyo componente fundamental es cognitivo. Un conjunto de destrezas
constituye una capacidad.
Habilidad: es un paso o componente mental, cuya estructura básica es cognitiva. Un conjunto de habilidades constituye una destreza.
En relación con los componentes afectivos, se definen como:
Actitud: es una predisposición estable hacia…, cuyo componente fundamental es afectivo. Se manifiesta en la atracción o el rechazo. Las actitudes
surgen al descomponer los valores en sus elementos fundamentales.
Valores: desde la perspectiva de la práctica en el aula, conjunto de actitudes, cuyo componente fundamental es cognitivo.
Los valores y actitudes se desarrollan sobre todo por métodos o formas de hacer en el marco del currículo y son comunes a todas las asignaturas y
sectores de aprendizaje.
Aprender significativamente supone modificar los esquemas conceptuales que el alumno posee, partiendo de la realidad que cada niño trae desde
su familia y entorno, aprovechando al máximo sus experiencias e impulsar a ir un poco más allá, poniendo su mayor esfuerzo en cumplir, de la mejor
manera, las tareas propuestas.
Todo esto implica una intensa actividad por parte del niño, ya que debe establecer relaciones entre los nuevos conceptos por adquirir y los que ya
posee. Esto es solo posible si el alumno quiere aprender, y quiere si está motivado por aprender. El profesor, en este contexto, debe tener una actitud
abierta y comprometida, siendo un mediador del aprendizaje del alumno, un colaborador, un guía, no un simple explicador.
La mediación cognoscitiva también puede realizarse con la ayuda de otros compañeros y surge de este modo el aprendizaje compartido, socializado
y entre iguales, con esto ponemos en práctica el trabajo colaborativo, en grupos, etc.

Sugerencias metodológicas
Una adecuada intervención educativa ha de posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos, utilizando las estrategias y
destrezas cognitivas pertinentes.
El presente libro pretende servir de apoyo a los maestros, educadoras de párvulos, profesores diferenciales y psicopedagogos en la difícil, pero
preciosa tarea de enseñar a los alumnos y alumnas a leer y escribir.
Esta propuesta fue elaborada con una visión psicopedagógica, entregando un real aporte para el trabajo en la sala de clases. Con actividades
concretas, prácticas y al alcance de todos los profesores de nuestro país.
Su presentación comienza con una prueba de diagnóstico que nos entrega una información clara y orientadora en relación con las habilidades que el
niño posee, para iniciar así la consecución de los objetivos que exige el marco curricular, de acuerdo al programa de Educación General de Enseñanza
Básica NB1.
Luego continúa con la presentación de los diversos fonografemas (letras) que el alumno irá aprendiendo, de acuerdo a su ritmo de aprendizaje.
Cada uno de ellos es tratado en un contexto o situación de aprendizaje significativo, de manera que sea el alumno el que descubra, con su accionar,
el contenido (letra) que será trabajado en las siguientes lecciones.
Junto con ello se propone ir trabajando los aprendizajes con actividades variadas, de tipo lúdico, y poniendo en juego en forma permanente el
desarrollo de habilidades psicomotoras, afectivas y cognitivas.
Todo proceso de aprendizaje debe ser evaluado en forma permanente, por lo que las actividades y tareas propuestas en este libro son una instancia
de evaluación en sí mismas.
Muy importante: luego de trabajar cuatro fonemas (letras) se presenta una evaluación formativa para dar cuenta en qué nivel se han logrado los
objetivos.
Cabe destacar que, de no alcanzar las metas propuestas, el no logro igualmente es una instancia de aprendizaje. En este caso es importante volver
a iniciar el proceso las veces que sea necesario, hasta lograr los objetivos propuestos, adecuando, si procede, las actividades para lograr un resultado
satisfactorio.

Después se trabajan los grupos consonánticos, dándole mayor énfasis a la comprensión, y finalmente hay varios trabalenguas para ejercitar diferentes
fonemas.
Por otra parte, es conveniente tener presente algunos aspectos importantes en el trabajo con el niño:
• Evitar sobrecargarlo realizando solo actividades con lápiz y cuaderno, sino intercalar actividades de funciones básicas, psicomotoras y de expresión
artística, sin dejar de lado un mismo objetivo que es la lectoescritura.
• Graduar cuidadosamente las tareas que se le encomiendan, a fin de aminorar las dificultades y evitar la frustración ante el fracaso.
• Estimular constantemente al niño para que realice la tarea, usando refuerzos positivos.
• El material que se utilizará debe ser potencialmente significativo, es decir, relacionado con sus estructuras de conocimiento (conocimientos
previos).
Según nuestra experiencia, no existe ningún método de enseñanza perfecto, que sea efectivo en todos los niños y con resultados óptimos. Las
diferencias individuales y sobre todo los niños con dificultades de aprendizaje o con Necesidades Educativas Especiales necesitan un método adecuado
y preparado especialmente para cada uno de ellos, de acuerdo al diagnóstico y problemática que presentan. Pensando en esto, quisimos abordar todas
las instancias en las cuales podamos estimular al niño y buscar la vía más permeable para lograr un mejor aprendizaje.
Esta nueva propuesta pretende ser un aporte diferente y práctico en la enseñanza del proceso lector, que ayude al maestro a tener la posibilidad de
elegir la forma más adecuada y pertinente para trabajar con sus alumnos, mejorando la calidad de los aprendizajes.

Las autoras

Índice
Pág. Pág.
Prólogo........................................................................................... 5 Letra J ........................................................................................... 148

Sugerencias metodológicas............................................................. 7 Evaluación Nº 4. Letras ch, b, h, j, ca, co, cu, que, qui..................... 153
Prueba de Diagnóstico de Lenguaje Primer Año Básico.................... 10 Letra Ll .......................................................................................... 156
Tabla de especificaciones Prueba de Diagnóstico............................. 16 Letra R - RR . ................................................................................. 161
Vocales... ........................................................................................ 17 Letra G (ga - go - gu) ..................................................................... 169
Evaluación Nº 1. Vocales.. ............................................................... 51 Letra G (gue - gui) . ........................................................................ 172
Letra L ........................................................................................... 55 Letra G (ge - gi) ............................................................................. 175
Letra M .......................................................................................... 62 Letra G (güe - güi) . ........................................................................ 178
Letra Y (como conector) ................................................................. 69 Letra Ñ .......................................................................................... 181
Letra S.. .......................................................................................... 73 Letra C (ce - ci) .............................................................................. 186
Letra P . ......................................................................................... 82 Evaluación Nº 5. Letras ll, r, g, ñ, ce, ci.. .......................................... 190
Evaluación Nº 2. Consonantes l, m, s, p .......................................... 91 Letra Z.. .......................................................................................... 194
Letra T ........................................................................................... 92 Letra V.. .......................................................................................... 197
Letra N .......................................................................................... 99 Letra K . ......................................................................................... 203
Letra F . ......................................................................................... 105 Letra W.. ......................................................................................... 206
Letra D .......................................................................................... 111 Letra X . ......................................................................................... 207
Evaluación Nº 3. Consonantes t, n, f, d ........................................... 117 Letra Y.. .......................................................................................... 208
Letra Ch . ....................................................................................... 120 Grupos consonánticos..................................................................... 213
Letra B . ......................................................................................... 124 Trabalenguas para ejercitar distintas letras...................................... 243
Letra C (ca - co - cu) ...................................................................... 131 Absurdos verbales.. ......................................................................... 244
Letra Q (que - qui) . ........................................................................ 135 Analogías.. ...................................................................................... 245
Letra H .......................................................................................... 142 Asociación de ideas........................................................................ 246

PRUEBA DE DIAGNÓSTICO DE LENGUAJE

PRIMER AÑO BÁSICO
Nombre del establecimiento:.. .............................................................................. Curso:..............................................................................................

Nombre:.. ............................................................................................................ Apellido:...........................................................................................
1. Escribe tu nombre como puedas hacerlo. (1 pto.)
2. Une con una línea los símbolos y las imágenes con las que se relacionan. (3 ptos.)
10
Prueba de diagnóstico
3. Une con una línea las figuras con igual sonido inicial. (2 ptos.)
11
4. Une con una línea las figuras con igual sonido final. (2 ptos.)
12
5. Pinta los cuadrados según el número de sílabas de cada dibujo. (3 ptos.)
6. Une con una línea cada dibujo con la vocal que corresponde. (5 ptos.)
13
7. Escucha con atención el cuento que leerá tu profesor. (4 ptos.)
El gato Pepe es muy regalón y le gusta salir a correr y pasear por el techo de su casa
con Mimí. Juntos corretean los pajaritos y después juegan con su pelota de lana.
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Quiénes aparecen en la historia?
2. ¿Quién era Mimí?
3. ¿Qué opinas sobre lo que hacen Pepe y Mimí con los pajaritos?
4. Dibuja según el cuento escuchado.
14
8. Escribe como puedas hacerlo. (4 ptos.)
15
TABLA DE ESPECIFICACIONES PRUEBA DE DIAGNÓSTICO
Aprendizajes esperados (Bases Curriculares de Educación Parvularia) Ítem Nivel de logro
Producir sus propios signos gráficos y secuencias de ellos, como una primera I 1 pto. Escritura correcta del nombre
aproximación a la representación escrita de palabras.
Interpretar la información de distintos textos, considerando algunos aspectos claves II 3 ptos. 3/3 logrado
como formato, diagramación, tipografía, ilustraciones y palabras conocidas.
Iniciar progresivamente la conciencia fonológica (sonidos de las palabras habladas) III 2 ptos. 3/4 logrado
mediante la producción y asociación de palabras que tengan los mismos sonidos IV 2 ptos.
iniciales (aliteraciones) y en sus sonidos finales (rimas).
Vocales
VI 5 ptos. 5/5 logrado
Diferenciar el sonido de las sílabas que conforman las palabras habladas avanzando V 3 ptos. 2/3 logrado
en el desarrollo de la conciencia fonológica.
Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición atenta de narraciones y VII 4 ptos. 3/4 logrado
poemas para ampliar sus competencias lingüísticas, su imaginación y conocimiento del
mundo.
Iniciarse en la interpretación de signos escritos en contextos con significado, asociando VIII 4 ptos. 2/4 logrado
los fonemas (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas), En este ítem se espera como logro que
avanzando en el aprendizaje de los fónicos. el niño realice intentos de escritura,
que use algunas letras que indiquen
una intención de comunicación, esta-
bleciendo una diferencia con los niños
que hacen garabatos o simplemente se
niegan a escribir.
16
VOCALES
Observa estos dibujos. Nombra cada uno de ellos y píntalos.
17
VOCALES
A Anita le gusta jugar con burbujas de jabón.

Marca las burbujas y pinta a Anita.
18
VOCALES
El nombre de Anita empieza con el sonido “a” y se escribe así.
A A A A
a a a a
A a
A a
a a a a
a a a a
19
VOCALES
Adorna el ala del pajarito con la letra “a”.
20
VOCALES
Pinta los plátanos de color amarillo, el mar de color azul y los tarros según su color.
Amarillo Azul
21
VOCALES
Rellena la “A” y encierra en un círculo la “a”.
22
a
VOCALES
Copia con letra manuscrita.
1. A aa a aa a
2. Aa a aaa a
3. A aaa a aaa
4. Aaa aa aaa a
5. A aa aaa aaaa
23
VOCALES
Pinta las “a” según las veces que suene en cada dibujo.
a a a a a a a a
a a a a a a a a
24
VOCALES
Al sapo Pepe le gusta saltar en el agua. Marca los saltos de Pepe.
25
VOCALES
Observa los dibujos. Nómbralos y complétalos.
26
VOCALES
Todos los dibujos empiezan con el sonido “e” y se escribe así.
E E E E
E E E E
E e
E e
e e e e
e e e e
27
VOCALES
Mira muy bien y continúa la serie con los dibujos de la página siguiente.
28
VOCALES
Material para recortar.
29
VOCALES
Copia con letra manuscrita.
1. E ee eee e
2. Ee eeee ee ee
3. Ea eae ea ee
4. Aea ae ae eae
5. Aaa eee aeae eaea
30
VOCALES
Encierra lo que te dicten.
Aaa e eae
Ee ae aea
Ee e eaa
Ea a aae
Aa ee eea
31
VOCALES
Esta es una isla. Marca las olas del mar.
32
VOCALES
Observa los dibujos y pinta sólo los que comiencen con el sonido “i”.
33
VOCALES
Todos los dibujos empiezan con el sonido “i” y se escribe así.
I I I I
I I I I
I i
I i
i i i i
i i i i
34
VOCALES
Rellena la letra “I” y pinta la “i”.
35
VOCALES
Encierra en un círculo todas las “i” que encuentres.
I i e i o u
A o i u i
O u e
u i a i
U i i
e o u
36
VOCALES
Ahora escribamos las letras que hemos aprendido. Leer y copiar con letra manuscrita.
1. Aa ae ai ie iia
2. iae iai aei ai ei
3. I iii ii aia eia
4. I iei ii ie ia
5. Iai iei ia eia iia
6. Iea iae ii iii ai
7. Eie iaa ei iaa iee
37
VOCALES
Recorta palabras con los sonidos estudiados

(a - i - e).
38
VOCALES
La mamá está cocinando y sale mucho vapor de la olla. Pinta la olla y marca el vapor que sale.
39
VOCALES
Óscar se asustó mucho y exclamó ¡OH! ¡OH! ¡OH!

Imita el sonido que hace Óscar y márcalo.
40
VOCALES
Pinta sólo los dibujos que tengan el sonido “o”.
41
VOCALES
Todos los dibujos empiezan con el sonido “o” y se escribe así.
O O O O
O O O O
I o
O o
o o o o
o o o o
42
VOCALES
Pinta de color verde todas las flechas que van hacia la izquierda.
43
VOCALES
Lee y escribe con letra manuscrita.
1. Eio iae oia eoa
2. Aoe ieo eia oae
3. O ooo oo ooo
4. Oia oe oao oo
5. Oee oooo oii oea
6. Ooo oa oe oi
7. Iaio ioe ioo ioa
44
VOCALES
Encierra en un círculo lo que te dicte tu profesor.
Aieo oo oea
Ao Oi ooo
Oeo ai eao
Ioa ioa oa
Oie aoi iioo
Eoa eeo oae
45
VOCALES
Observa el dibujo y marca el humo de la chimenea.
46
VOCALES
1
Pinta todos los dibujos que tengan el sonido “u”.
47
VOCALES
Ahora escribamos el sonido “u”. Se escribe así.
U U U U
U U U U
U u
U u
u u u u
u u u u
48
VOCALES
Rellena las uvas con la letra “u” y pinta.
49
VOCALES
Sigue la secuencia según el modelo. Lee y escribe.
1. Ui ei Ui
2. Eu ua Eu
3. Aue ieu Aue
4. Uia aui Uia
Escribe con letra manuscrita.
1. U uuau uu uui
2. Ua uau uo i
3. U iea uoe uue
4. Uea uau uoau uiui
50
Evaluación
Evaluación Nº 1. vocales.
Nombre:.. ............................................................................................................ Curso:................................................... Fecha:.................................

1. Escribe la letra con que empieza cada dibujo.
2. Une con una línea las que son iguales. Escribe y lee.
Ai aui
iae ioa
Au eia
ioa Ai
eia iae
aui Au
51
3. Dibuja según la letra.
a e i u o
4. Escucha atentamente esta historia y luego haz un dibujo de ella.
Lalo y Lulú comen lechuga con limón y sal.

Luego leen un libro sobre un loro al que le gusta tomar leche con lúcuma. Después toman helado y se van alegres a la escuela.
5. Responde las siguientes preguntas encerrando la respuesta correcta.
1. ¿De quiénes habla la historia?
52
Evaluación
2. ¿Qué estaban haciendo?
3. ¿Dónde van alegres?
4. ¿Qué estaban comiendo?
53
5. Colorea los dibujos que aparecen en la historia.
54
LETRA L
Esta es la letra “l” (sólo sonido, la lengua sube al paladar)

Repite varias veces alargando el sonido.
L l
L l
55
LETRA L
Abstracción
Escucha las palabras que leerá tu profesor, en cada línea hay una que no
tiene relación con las demás. Nombra la diferente.
Ejemplo:
Cuchara lápiz cuchillo
1. Luz lápiz cuaderno
2. Radio libro televisor
3. Leche olla tetera
4. Invierno lámpara verano
5. Chocolates dulces limón
6. Gaviota canario león
7. Luna árbol flores
56
LETRA L
Estos dibujos tienen el sonido “l”.

Descubre cuál es la sílaba que corresponde a cada dibujo. Recorta y pégalas al lado de cada uno.
la li lu le lo
lu le lo la li
57
LETRA L
Repite el sonido y escribe con letra cursiva.
La li lu le lo
La li lu le lo
Escribe en letra cursiva.

Lalo Lila
Lulú Lola
Une con una línea las palabras que son iguales y escríbelas al lado.
Lalo Lía
Lola ola
Lulú Lalo
Lila ele
lee ala
ola Lola
ala Lula
Lía Lila
ele lee
Lula Lulú
58
LETRA L
Pinta los globos que están en la mano derecha de las niñas.
59
LETRA L
Encierra en un círculo de color todas las letras l que encuentres.
l
l
l l
l l
l
l l l
60
LETRA L
Inventa y escribe palabras juntando dos sílabas del recuadro.

Lee en voz alta.
lo le li lu la
La le li lo Lu
le lo la lu li
Li lu le lo la
61
LETRA M
Observa los dibujos.

Pronuncia sus nombres y escucha el sonido inicial.
Subraya la primera sílaba.
Mamá Manzana Mano
Muñeca Mono Mesa
62
LETRA M
Ahora pinta la vaca e imita el sonido que ella hace.
mmmmmmmmm
63
LETRA M
Esta es la letra “m”. Rellena la “M” y marca la “m”.
64
LETRA M
Escribe.
Ma mi me mu mo
Ma Mi Me Mu Mo
ma mi me mu mo Mm
ma mi me mu mo
Mm
Lee y copia.
Mamá - mesa - mula
65
LETRA M
Completa las oraciones con la palabra correcta y copia la oración completa.
Susy sale con su

La pone la
Pepe mira su Mimí pasea su
66
LETRA M
Une con una línea las palabras que son iguales y copia.
mamá suma
Mimí mapa
mesa mamá
mapa malo
lima mesa
suma puma
puma lima
malo misa
misa Mimí
67
LETRA M
Lee y dibuja.
- La mamá pone la mesa
- Pepe pinta su mapa
- Mimí pasea su muñeca
68
LETRA Y
Te voy a presentar una letra que siempre está sola, pero es muy cariñosa
y siempre une las palabras. Esta es la letra “y”.
El papá y la mamá
El papá y la mamá
Y y
y Y y
69
LETRA Y
Completa cada frase con la letra “y”.
1. El
2. El
3. La
4. El
5. La
70
LETRA Y
Ahora recorta lo que tiene que ir junto y pégalo en la hoja siguiente.
71
LETRA Y
Pega los dibujos anteriores según corresponda.
y y
y y
72
LETRA S
Adivina buen adivinador.
1. ¿Cuál es el animal que salta?
2. Es una cosa que sirve para sentarse.
3. Nos da calor en el verano.
4. La tomamos con cuchara y es salada.
El profesor realiza esta actividad en forma oral, apoyándose en dibujos si es necesario.
73
LETRA S
Esta es la letra “s”. Junta los dientes, tu lengua queda abajo y sopla hacia afuera.
Mueve el dedo igual como se desplaza la serpiente.
S s
S s
74
LETRA S
Colorea los dibujos iguales al modelo.
75
LETRA S
Juguemos a rimar las palabras.

Escucha a tu profesora y repite las rimas.
El sapo es muy capo Sofía salió con su tía
La silla es de esterilla Susana juega con su amiga Ana
La sopa le cae en la ropa La sandía la como todo el día
76
EJERCICIOS
Une los dibujos en forma correcta e inventa una rima. Píntalos.
77
LETRA S
Repite el sonido y escribe con letra cursiva.
Sa si se su so
Sa si se su so
Une cada palabra y escribe en letra cursiva.
Susi oso
sala Susi
sola sala
oso sola
78
LETRA S
Ordena las letras y aparecerá una palabra. Escríbela.
s i s a s o
u I a l a
s
L i s
a o o
s
79
LETRA S
Separa estas palabras y escribe la oración correctamente.
Susisalesola LasaladeSusana Miosoysusopa
Con ayuda de tu profesor, lee las historias y luego dibújalas.
Susana y Simón toman La sala está

sopa de espárragos sucia
Lulú sale de
paseo
80
LETRA S
Fíjate en los dibujos que hizo Simón.

Pinta sólo los que tienen el sonido “s”.
3
+4
7
81
LETRA P
Escucha estas palabras y descubre qué tienen en común.

(El profesor escribe las palabras en la pizarra y va leyendo junto con los alumnos)
Papá Pato Perro Piso Pipa Palo Pelo
Pinta las letras que más se repiten.
P p s l m r p c
T t p p p s l p p
P p p s s l t r t p
D d p d d p p p p
82
LETRA P
Esta es la letra “p” (dar sonido).

Empuña tu mano y ábrela rápidamente, al mismo tiempo que aprietas tus labios y das el sonido.
P p
P p
Pelota
83
LETRA P
Sigue el camino de la pelota que va hacia la casa del perro.
Lee con tu profesor la oración y escribe.
Pipo
El perro Pipo con su pelota
84
LETRA P
Ejercitemos la escritura de la letra aprendida.
Pa pi pu pe po
Pa pi pu pe po
Pepe pipa palo mapa
85
LETRA P
Une las sílabas iguales.
Pa pe
Pi pu
Pe pa
Pu po
Po pi
Marca el camino del pato con sus amigos los pollitos.

Lee con tu profesor y escribe como puedas hacerlo.
El pato y los pollitos son amigos
86
LETRA P
Juguemos a completar rimas. Observa los dibujos.
Tengo una bota para pegarle a la
Mi mamá sacó una cala usando la
Mi amigo Lalo me dio un
El oso se cayó a un
87
LETRA P
Lee estas oraciones y dibuja.
Pepe y Pamela salen de paseo a Papudo.
Su mamá les pasa pan con paté.
El papá está con el perro Pipo.
88
EJERCICIOS
Lee las oraciones y transcribe en letra cursiva como el ejemplo.
1. La mamá lee sola en el sofá.

La mamá lee sola en el sofá
2. Susi pasea a su perro.
3. Pepe se toma la sopa en la mesa.
4. La familia va a misa el domingo.
5. Pepe y Pamela salen de paseo a Papudo.
6. Su mamá les pasa pan con paté.
7. El papá está con el perro Pipo.
89
EJERCICIOS
Une las letras y escribe.
a e i o
p
l
s
Inventa y escribe palabras que comiencen con las sílabas encontradas.
milo
90
Evaluación
Evaluación Nº 2. CONSONANTES L, M, S, P.

1. Escribe las palabras según el dibujo.
12
+5
17
2. Lee y dibuja.
La sopa Suma El mapa Mamá
3. Ordena y escribe estas oraciones:
a) sale Lulú sola b) lee mamá Mi
c) pisa Pamela sapo al
91
LETRA T
Hola, soy el topo Tomás. ¡Mira cómo salto!

Marca el salto de Tomás.
Tomás tiene varios amigos. Píntalos de diferentes colores.
92
LETRA T
Marca el vapor de la tetera. Se parece a una letra.
Es la letra “t”.
T t
T t
93
LETRA T
Lee y copia.
Ta tu te to ti
Ta tu te to ti
Tomás tapa lata tuna

Tomás tapa lata tuna
94
LETRA T
Escribe la letra “t” en todas las teteras que tienen el asa al lado izquierdo.
95
LETRA T
Escribe según el dibujo y pinta.
96
LETRA T
Completa las oraciones con las palabras de abajo y copia la oración completa.
1. La está caliente en la cocina.
2. El saltó en el agua.
3. se comió una ensalada de tomates.
4. Matías se fue de paseo en su
5. Mi mamá toma en la terraza.
6. Teresa hizo una de manjar y merengue.
tiburón - Tomás - tetera - té - moto - torta
97
LETRA T
Completa las rimas uniendo con la palabra correcta.
1. La foto de la mesa es de té
2. Cristina se baña en la televisión
3. Se come mejor con un Teresa
4. Cuando salté se cayó el tomate
5. Matías canta una canción mirando tina
6. Me comí un chocolate y también un tenedor

Lee y dibuja según el texto.
Tomás tiene una moto.

En la moto sale con su papá
y se ponen un casco.
98
LETRA N
Completa las siguientes oraciones con la palabra correspondiente.
1. El cielo tiene muchas
2. En el árbol hay un de pájaros.
3. Al espacio quiero viajar en una
4. Pepe come
5. Del nogal cayeron las
6. Mi mamá preparó un jugo de
99
LETRA N
Encierra las letras “n” que están en la nube.
m m
m m
N N n
n
n
n m n
N n
m n n
n
n m
100
LETRA N
Une estas sílabas y escribe las palabras formadas.
Na no
No na
Ni na
nu ne
ne nu
101
LETRA N
Dibuja y escribe.
Una luna Unas manos
Un mono Unos manteles
102
LETRA N
Completa el siguiente crucigrama.
2
+3
5
103
LETRA N
Completa estas oraciones colocando
Un Una Unos Unas
104
LETRA F
Escucha con atención esta historia:
Fany, la foca loca, come fideos en la fiesta

de la familia de Filo, es la foca más famosa de todo el mar.
Preguntar a los alumnos:
1. ¿ Qué pueden decir de la historia?
2. ¿Hay palabras con un sonido común?
ffffffffffffffffffffffffffff
105
LETRA F
Esta es la letra “f”. Colorea la foca.
F f
fffffffffffffff
F f
Escribamos la letra “f”. Fíjate muy bien.
Fa fe fi fu fo
Fa fe fi fu fo
Foca fuma familia fiesta
106
LETRA F
Encuentra los dibujos que tienen el sonido ffffffffffffffff y píntalos.
107
LETRA F
Escribe las palabras encontradas en los dibujos que pintaron del ejercicio anterior.
Elige una de ellas y dibuja. ¿Por qué la elegiste? Escribe.
108
LETRA F
Lee y dibuja.
La familia sale de paseo al campo.

Salen el papá, la mamá, Susi y Felipe.
Felisa y Francisca cantan alrededor de

una fogata en el campo.
Fantasilandia es el paseo más fantástico.

Fuimos todo el curso.
109
LETRA F
Busca en esta sopa de letras seis palabras que tienen el sonido “f” y píntalas.
F A N T A S M A G
L Y F O C A L M O
E L E F A N T E S
S M E F T B U K A
O M E T D A J I E
F A M I L I A Ñ O
A H F U R W O Q A
110
LETRA D
Escucha con atención la poesía que voy a leer.
El duende Daniel
duerme muy feliz
en la casita
de su amigo David.
Después, David y Daniel
van donde el hada Dalia
a comer dulces de miel.
Repite la poesía.
¿Qué palabras se repiten con el mismo sonido?
111
LETRA D
Pinta el dinosaurio y copia la letra “d”.
D d
D d
Da du de di do
Da du de di do
112
LETRA D
Nombra cada dibujo y colorea sólo los que tienen el sonido “d”.
113
LETRA D
Pinta, recorta con tijeras por las líneas y arma el rompecabezas.
114
LETRA D
Colorea los dibujos y completa las palabras.
ro
Can rio
co
115
LETRA D
Lee, dibuja y copia cada oración.
1. Daniel saca su dominó 4. Soledad usa el candado en la puerta
2. A Luisa le duele un diente 5. El dinosaurio sale en el día
3. Susy se lava en la ducha 6. El damasco está muy dulce
116
Evaluación
Evaluación Nº 3. CONSONANTES T, N, F, D.

1. Dibuja las siguientes palabras:
Tomate Familia Pantalón
2. Completa con Un, Una, Unos, Unas.
a) d)
b) e)
c)
117
3. Separa estas palabras y escríbelas correctamente.
1. Lafamiliasetomaunafoto
2. AntoniofuedondesutíoNano
3. ADanielledueleeldiente
4. Lee el texto y dibuja.
Mamá pone la mesa.

Tina muele las paltas
y pela los tomates para tomar té
y comer pan con palta.
118
Evaluación
5. ¿Qué es?
Completa y pinta el chancho.
119
LETRA CH
Ahora imagina que hay mucho ruido. Indica con tu dedo en la boca y haz el sonido de silencio.
CH ch
chchchchchchch
Ch ch
Esta es la letra “ch”.
120
LETRA CH
Pinta todos los dibujos que tengan el sonido “ch”.
121
LETRA CH
Lee y escribe.
Cha chu che cho chi
chancho leche chala chicha
ocho chaleco luche pecho
122
LETRA CH
Completa el crucigrama con el sonido “ch”.
CH
CH
CH CH
CH
123
LETRA B
Hola, soy Bobo el fantasma y asusto así. Píntame.
buuuuuu B b
B b
Ba bu bi be bo
Ba bu bi b bo
b eso tubo bala nube
124
LETRA B
Marca todas las “b” que están en la botella.
125
LETRA B
Une cada dibujo con la sílaba inicial.
ba
bu
be
bo
bi
126
LETRA B
Marca la palabra que es igual a la primera. Escríbela.
beso buso biso beso sebo
bote bate bote tebo tabo
banco binca cabo banco combo
buso beso buso soba buzo
bala leba bola loba bala
bastón barro tambor bastón basta
lobo bolo lobo bala balón
127
LETRA B
Pinta todas las “b” que encuentres.
p b q d b
n b h q d
p d b q g d b
g p b d b
b q p d b b
128
EJERCICIOS
Escribe la letra inicial de cada dibujo, forma una palabra nueva y dibújala.
129
EJERCICIOS
Completa estas oraciones dibujando la respuesta.
1. Cuando tenemos sueño dormimos en una 4. El perro mueve la
2. La familia vive en la 5. El bebé está en la
3. Superman usa una 6. El vino se toma en una
130
LETRA C
Esta es la letra “c”.
C c
C c
Ca co cu
Ca co cu
Cama copa cuna
131
LETRA C
Encierra todos los dibujos donde esté la letra en estudio (Ca, Co, Cu).
Repite y escucha su sonido fuerte.
132
LETRA C
Termina las frases en relación con los dibujos.
1. Esta tarde salimos al
2. Camila toda su
3. Las manzanas están en la
4. El sábado fuimos de
133
LETRA C
Lee este pequeño texto y copia con linda letra.
Camila come damascos con Susi.

Los damascos son ricos.
Susi le pasa un damasco a Camila.
Dibuja lo leído.
134
LETRA Q
Escucha con atención y lee conmigo.
El quitasol de Camila se quedó en la casa de

Quique. Ella lo fue a buscar, entonces su mamá
preparó un rico queque para el paseo a Quintay.
Q q
Q q
Sigue los puntos y escribe las palabras.
Queso - queque - quinta
135
LETRA Q
Lee las palabras destacadas en el texto y cópialas.
136
LETRA Q
Ca que qui co cu
Escribe según el dibujo.
Responde las siguientes preguntas (sí o no), según el texto anterior.
1. Camila tenía un quitasol.
2. El quitasol se quedó en la casa de la mamá.
3. Quique fue a buscar el quitasol.
4. La mamá preparó un rico queque.
5. Salieron contentos al paseo a Quintay.
137
LETRA Q
Inventa una oración con cada uno de los dibujos.
138
LETRA Q
Pinta sólo los quitasoles que están inclinados hacia la derecha.
139
LETRA Q
Adivina ¿qué es? Dibújalo.
1. Es de color amarillo, se come con pan o solo y les gusta a los ratones.
2. Es de muchos colores, lo ponemos en la arena cuando estamos en la playa para que nos dé sombra.
140
LETRA Q
Recorta los dibujos y pégalos donde corresponda.
Se acerca el verano. Cuando sales de vacaciones vamos a la

playa. Entonces debemos cuidar nuestra piel de los rayos del
Es importante protegernos usando un y
En la arena debemos colocar el
141
LETRA H
Observa y escribe según el dibujo.
h.. ................................... h.. ................................... h.. ...................................
h.. ................................... h.. ................................... h.. ...................................
142
LETRA H
Esta es la letra “h”. Colorea los huevos.
H h
h
¡Recuerda que la H no tiene sonido!
143
LETRA H
Como puedes ver, hay muchas palabras que comienzan con la letra “h” y es importante escribirla.
Ha He Hi Ho Hu
Ha he hi ho hu
Hada hermano hoja huevo

Hada hermano hoja huevo
144
LETRA H
Ahora te contaré una historia. Lee conmigo.
Un día muy especial apareció una letra que era muy distinta a las otras, porque no
tenía sonido y se sentía muy sola. Las vocales supieron esto y como son muy amis-
tosas fueron a ver a esta nueva letra.
Se acercaron y le dijeron: no te preocupes, nosotros te acompañaremos en algunas
palabras para que no estés sola y no importa que no suenes.
Entonces aparecieron estas nuevas palabras. Dibújalas en tu cuaderno.
Helado, huevo, hilo, humo, higo, hormiga, higuera... y otras más.

Completa cada oración con la palabra que corresponde según el dibujo y escríbela.
El es muy duro.
.................................................................................................................................................................................................................................
El es de damasco.
.................................................................................................................................................................................................................................
A mi mamá le gustan los

..................................................................................................................................................................................................................................
145
LETRA H
En el chocolate hay una

..................................................................................................................................................................................................................................
Por la chimenea sale

..................................................................................................................................................................................................................................
El conejo de Pascua dejó dos

..................................................................................................................................................................................................................................
El nada en el río
..................................................................................................................................................................................................................................
El congelador tiene mucho

..................................................................................................................................................................................................................................
146
LETRA H
Completa con las palabras: hoy - hay
................... muchas tortas. .................... tomo helado.
....................... dos huevos. ........ me puse los patines.
................... fuimos al cine. ..............humo en la casa.
.....muchos tomates verdes. ....... llega mi gato Pancho.
............. canto con mi papá.
147
LETRA J
Fíjate muy bien. Une con una línea los dibujos que comienzan con la misma sílaba y subraya.
Jilguero jabón jugo
Jugador jaula jirafa
148
LETRA J
Esta es la letra de mi amiga Juanita la jirafa, “j”. Píntala.
J j
J j
149
LETRA J
Escribe con letra manuscrita.
Ja Ju Ji Jo Je
Ja ju ji jo je
Tiene el cuello largo
Lo usamos para lavarnos
Nos da la hora
Tiene alas y vuela
Es rápido y come zanahorias
150
LETRA J
Dibuja según lo leído.
1. Una jaula con dos pájaros. 2. Un conejo con orejas largas.
3. Un cajón con tres ajos.
151
LETRA J
Completa la historia como puedas hacerlo y luego dibuja.
José lee en el sofá

junto a su perro.
El pájaro está en la jaula.

La jaula es de color rojo con adornos naranjas.
152
Evaluación
Evaluación Nº 4. Letras ch, b, h, j, ca, co, cu, que, qui.

1. Encierra la palabra correcta según el dibujo.
jabón colchoneta
Japón colchón
paja chaleco
barco cajonera
barquillo jabonera
barro pajarera
2. Ordena las palabras y escribe.
ja cu ne jo
co
pe
na
be cun jo es
a
pe chu al
ja
te me
153
3. Ordena estas oraciones y escríbelas con letra cursiva.
a) jabón usa Julia su
b) mojado está chaleco El
c) pajaritos Los sed tienen
d) chupete usa un rojo Chabela
e) Camila una de caja chocolates tiene
154
Evaluación
4. Dictado de oraciones.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
1. La familia come en el campo.

2. La botella tiene bebida.
3. El chino come pescado con palitos.
4. El jabón tiene olor a naranja.
5. Mi autito es café con puntitos.
6. La sala está limpia.
155
LETRA LL
Vamos a leer. Fíjate muy bien porque hay palabras nuevas.
Hoy en la mañana se perdió mi llavero con todas las llaves de la casa.

Mi hermano tuvo que esperar en la calle, bajo la lluvia, hasta que mi mamá llegara
con las llaves para poder entrar a la casa.
Este es el sonido “ll” y se escribe así
Lla lle llo lli llu

Lla lle llo lli llu
156
LETRA LL
Esta es la letra “ll”.
LL ll
Ll ll
La lluvia cae en invierno.
157
LETRA LL
Observa y escribe según el dibujo.
...................................... ...................................... ......................................
...................................... ...................................... ......................................
158
LETRA LL
Lee, copia y memoriza el trabalenguas, para ejercitar el sonido “ll”.
El llamo llama a la llama,

porque la llama pasó la malla.
La llama se cayó al hoyo
y el llamo mucho lloró.
Dibuja lo que entendiste del trabalenguas.
159
LETRA LL
Dos llaves de color rojo Una ballena pequeña en el mar
Una calle con un semáforo Una gallina con dos huevos
Una silla y una botella Un bebé en la cuna llorando
160
LETRA R-RR
Lee con tu profesor el siguiente texto:
La rana Raquel salta junto a su amigo el ratón Roberto. Los dos recorren el río rá-
pidamente, arriba de una rama de un roble, para llegar a comer una rica torta de
ricota con manjar.
a) Dibuja los animales que aparecen b) Qué acciones hicieron los animales.
en la historia. Elige una de ellas y dibújala.
161
LETRA R-RR
Esta es la letra “r”. Escribámosla.
Ra re ri ro ru
Ra re ri ro ru
R r
R r
Copia las palabras.
Rosa rama ratón roca
162
LETRA R-RR
Estos animales comienzan con el sonido “r”. Copia la historia de la página 161.
Responde las siguientes preguntas, según el texto escrito.

1. Escribe los nombres de los animales del cuento.
2. ¿Por dónde pasan los amigos?
3. ¿Por qué iban tan apurados?
163
LETRA R-RR
4. ¿Por qué comieron torta?
5. ¿Cómo se llama tu mejor amigo?
Escribe las palabras según el dibujo, fíjate muy bien.

Cuando la “r” está al inicio de la palabra tiene sonido fuerte, pero se usa una sola letra.
164
LETRA R-RR
En ocasiones, cuando está en medio de la palabra, también suena fuerte y se repite dos veces.
Une las palabras iguales y escríbelas.
Perro cachorro
Cerro amarra
Carro parra
Barro tarro
Cacharro perro
Parra carro
Amarra cerro
Tarro barro
165
LETRA R-RR
Completa esta tabla de palabras con la letra “r” que suena fuerte.
Horrible arroyo rocas ricos

carrera perro rueda rosa
espárragos cerro restar rezar
co.. .... er ciga...... ...... eír ......amón
....... ueda . .... aíces ca...... ta ta.........
166
LETRA R-RR
Encierra la palabra correcta según el dibujo.
Pera cerezas oro

Perra cerrezas orro
Cara cero guitarra

Carra cerro guitara
Corro jara hoguera

Coro jarra hoguerra
167
LETRA R-RR
Completa el crucigrama escribiendo según el dibujo (sonidos “r” y “rr”).
168
LETRA G
Lee junto con tu profesor.
Gastón y Olga son buenos amigos. Los dos tienen de mascota un gato angora, que es muy regalón, le
gusta jugar con su pelota de goma y perseguir a los gorriones que se posan en el gomero del jardín.
Las palabras marcadas resaltan los sonidos ga - go - gu.

Ga
Ga
go
go
gu
gu
G g
G g
Escribe las palabras marcadas de la historia.
169
LETRA G
Escribe otras palabras que tengan los sonidos ga - go - gu.
Responde las siguientes preguntas, según el cuento.
- ¿Qué mascota tienen Gastón y Olga?
- ¿Dónde viven Gastón y Olga? ¿En casa o departamento? ¿Por qué?
- ¿Qué debemos hacer cuando tenemos una mascota?
170
LETRA G
Lee las palabras, ordena las oraciones y escríbelas.
- El con pelota juega gato la
- La tiene manzana gusano un
- tiene rojo Gustavo un gorro
- En gansos hay gallinas campo y gatos el
171
LETRA G
Escucha esta historia.
Cuentan que la letra “g” estaba muy enojada y no quería juntarse con las vocales e - i, entonces vino
la “u”, que era muy amistosa, y resolvió el problema colocándose entre ambas y así estas sonaron más
suave y pudieron leerse unidas en las palabras.
Por eso, cada vez que veas estas letras juntas en una palabra, recuerda que debe ir la amiga “u” para
que su sonido sea suave.
gue gui
Repite el nombre de estos dibujos y cópialos en tu cuaderno.
172
LETRA G
Juguemos a achicar las palabras.

Ejemplo: lago laguito
Hormiga
Mago
Higo
Amigo
Según el ejemplo, completa las rimas.
1. La pecera la llené con la manguera.

2. Al lado de la parra dejé la
3. Las peras las puse en la
4. Marquito es mi mejor
5. Al barco arponero se subió un
guitarra guerrero amiguito juguera
173
LETRA G
Lee esta historia.
Estaba la gitana con un vestido de género con girasoles amarillos.

A la gente le gustaba ver bailar a los gitanos cuando giraban
alrededor de sus carpas gigantes y de colores mágicos.
1. Cuenta de qué trata la historia.
2. ¿Qué puedes decir de estos dibujos?
gi gi ge
174
LETRA G
Colorea los dibujos y escribe los nombres con los sonidos ge - gi.
175
LETRA G
Completa estas oraciones, seleccionando la palabra correcta.
1. La baila contenta.
2. El vive en el bosque.
3. El tiene muchos girasoles.
4. El niño es un gran
gimnasta género gigante gitana
Leer y copiar las oraciones anteriores completas, utilizando mayúsculas y buena letra.
176
LETRA G
Recorta y arma este rompecabezas.
Adivina ¿qué es?
177
LETRA G
güe - güi
Pinta los dibujos y escribe su nombre utilizando las cremillas para que suene la “u”.
178
LETRA G
Completa con la palabra correcta.
1. El camina en el hielo.
2. La vuela demasiado alto.
3. El río tiene el demasiado fría.
4. Los paraguas están en el
5. El sillón de la terraza es de
paragüero pingüino
cigüeña
coligüe agüita
179
LETRA G
Lee con atención.
En la selva había una reunión de animales, a la que invitaron al pingüino y la cigüeña. Muchos contaban
que no les gustaba vivir en la selva porque hacía mucho calor y tenían que pasar tomando agüita del río.
Entonces llegó la noche, el león tomó la guitarra y cantaron una canción de despedida con el pingüino.
La cigüeña y los demás animales se pusieron a bailar merengue con sus paragüitas de colores.
Responde las preguntas.
1. Escribe el nombre de los animales de la historia.
2. ¿Dónde habitaban los animales?
3. ¿Qué otra solución les darías a los animales?
180
LETRA Ñ
Nombra estos dibujos, ¿qué tienen en común?
Estas palabras tienen un sonido llamado “ññññññññññ”.
181
LETRA Ñ
Es la letra “ñ”.
Ñ ñ
Ñ ñ
Copiar.
Toño el ñandú recorre el campo muy contento.
182
LETRA Ñ
Completa la oración escribiendo la palabra según el dibujo. Luego escribe la oración completa.
1. La y el están contentos.
2. La está dentro del
3. Toño me regaló una linda
4. En la de pescar había una
183
LETRA Ñ
Separa correctamente cada palabra y escribe la oración.
1. Laniñatieneunamuñeca
2. Yolimpioelbañoconunpaño
3. Mimamásepintalasuñas
4. Laarañatejesutelaraña
5. MañanairemosdepaseoaViñadelMar
184
LETRA Ñ
Completa cada oración con la palabra que falta.
1. Ayer saqué dos peces con mi baño
2. Para el cumpleaños me regalaron una araña
3. En la mañana tengo mucho caña
4. En la caja se escondió una piña
5. Al fuego hay que echarle más muñeca
6. Me gusta lavarme y peinarme en el año
7. Saldremos de vacaciones a fin de sueño
8. Hoy me tomé un rico jugo de leña
185
LETRA C
Escucha con atención la lectura que leerá tu profesor.

Observa y subraya las palabras que no puedas leer.

Cecilia sale al cine con su amigo César y toman helado de coco. Después van a
comer donde su tía Carmen, pollo con ensalada de tomate con cebolla. Cecilia toma
jugo de ciruelas y César toma cerveza.
Este nuevo sonido es suave: “ce - ci”.

Copia las nuevas palabras del texto.
186
LETRA C
Une con una línea cada palabra con su dibujo.
Cecilia
Cine
Cerveza
Cinco
Cebolla
5
Circo
187
LETRA C
Observa y completa las oraciones según los dibujos.
1. La es muy rica con tomate. 4. La corre rápido por la selva.
2. El nada solo en el lago. 5. El llegó con muchos payasos.
3. Con el me lavo los dientes. 6. Mi mamá hizo una mermelada de
188
LETRA C
Busca en esta sopa de letras ocho palabras que tienen el sonido ce - ci. Píntalas.
C E B O L L A
I C P Y N H O
N E C I S N E
T C O P B R Z
A I C E R R O
B M N T U J L
C I N E G K Ñ
D A A S T F U
189
Evaluación Nº 5. Letras ll, r, g, ñ, ce, ci.

1. Escribe una oración según el dibujo.
190
Evaluación
2. Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
Los niños y niñas de la escuela quieren hacer una fiesta de fin de año; para ello adornarán con guirnaldas,
piñata y gorros. Pueden ir con ropa de calle. Cecilia, la maestra, también está entusiasmada.
El curso tiene ensayado actividades del circo, con payasos, malabaristas, juegos de agilidad física y
números de magia.
a) Escribe las palabras subrayadas e inventa otras según lo señalado en el recuadro.
Gue - gui Ge - gi Ce - ci Ñ
3. Dibuja según lo leído.
- Dos actividades que los niños van a realizar en la fiesta.
191
- Juan canta muy bien en el colegio.
- Roberto y Rosa van al cine.
- Mis zuecos rojos están guardados en una caja.
192
Evaluación
4. Marca las palabras correctas según el dibujo.
Coro rama
Corro rrama
Pingüino guitarra
Pingino gitarra
Cebolla genio
Sebolla guenio
193
LETRA Z
Lee esta receta y vas a conocer una nueva letra.
Ingredientes
1 zapallo
1 zanahoria
1 vaso de zumo de limón
Preparación
Z z
Se pican las verduras, se echan
a cocer, luego se mezcla todo
con el limón y a disfrutar.
Z z
194
LETRA Z
Recorta y luego arma el rompecabezas de la letra aprendida.
195
LETRA Z
Con la letra “z” se escriben muchas palabras.

Encuéntralas.
196
LETRA V
Escucha la historia que te contará tu profesor.

Se da énfasis en la lectura de las palabras con la letra en estudio.
Vicente va de visita donde su tío Víctor.

Al tío Víctor le gusta tocar el violín.
En su casa viven muchos animales: hay
una vaca, un venado y una oveja.
A todos les gusta correr en los viñedos.
V v
V v
197
LETRA V
Completa la escritura de la letra aprendida.
V V
v v
Sigue la línea de puntos y copia.
198
LETRA V
Completa el crucigrama según los dibujos (letra “v”).
199
LETRA V
Lee y une con una línea las palabras iguales.
vela
vestido violín
venado
vela
venado vaca vaca
vino
vaso
vaso vino
vestido
uva uva
violín
200
LETRA V
La oveja
La oveja es un animal doméstico.
La oveja nos da lana.
Las ovejas comen pasto.
Las ovejas tienen pelos.
Las ovejas son animales herbívoros.
201
LETRA V
Observa la lámina y responde.
Estos animales están conversando, son buenos amigos.
Completa esta tabla y escribe.
Semejanzas Diferencias
202
LETRA K
Lee junto a tu profesor el texto.
En la esquina de mi casa hay un kiosco con varias revistas de karate. Yo siempre las leo porque me
gusta ese deporte. Mi papá me regaló un kimono para practicar con mi amiga Kathy.
Escribamos esta letra.
K K K K K
K K K K K
K k
k
k
k
k
k
k
k
k
k
k K k
203
LETRA K
Dibuja según la palabra y cópiala.
kiosco kilo
Kathy
koala karateca
204
LETRA K
Completa las oraciones y cópialas en la línea.
Karen se comió un de uvas.
En la esquina del parque hay un
En el colegio pinté al ratón
El animal que más me gusta es el
kiosco - kilo - koala - Mickey

kiosco - kilo - koala - Mickey
205
LETRA W
Esta es la letra “w”.
Ww
W w
Walter
Wa wu wi wo we
W a wu wi wo we
206
LETRA X
Esta es la letra “x”.
X x Xilófono
X x
Xa xi xu xe xo
Xa xi xu xe xo
207
LETRAY
Esta es la letra “y”.
Y y Yoyó
Y y
Ya yo yi yu ye
Ya yo yi yu ye
208
LETRAY
Completa cada oración con la palabra que falta.
1. El salió a navegar.
2. El juega en el circo.
3. La está salada.
4. La del huevo es amarilla.
5. El niño juega con su .
yema - yoyó - yate - payaso - mayonesa
Forma palabras con las letras encontradas en cada nube.
y t p o y m o e y e
e a s a n a a a m
a y s
209
EJERCICIOS
Busca las palabras en la sopa de letras, según los dibujos y píntalas.
X I L O F O N O
T U C B E G P W
P A Y A S O Y A
T X R U K D O L
Walter V E B A I A Y T
Y I N Q W U O E
C T A X I E S R
Con las palabras encontradas escribe oraciones en tu cuaderno.
210
EJERCICIOS
Lee esta historia y responde las preguntas a continuación.
Ximena llegó al circo en un taxi porque era muy tarde. Su amigo Willy la estaba espe-
rando, mientras tanto jugaba yoyó. Ellos siempre salen juntos, van al circo a ver a los
payasos y a los hermanos Walter y Yamilé, que son malabaristas. Pero lo que más les
gusta es el conjunto de música, que toca xilófonos, saxofones, tubas y tambores.
Al atardecer llegan a la casa a jugar con los walkie-talkie que les regaló la tía Toya,
quien los trajo desde México.

1. ¿Quiénes son Ximena y Willy?
2. ¿Qué les gusta hacer?
3. ¿Conoces un walkie-talkie? Si no sabes, averígualo.
211
EJERCICIOS
4. ¿Dónde fue de viaje la tía Toya?
5. Escribe los nombres de personas que aparecen en la historia.
6. Inventa un final para esta historia.
212
GRUPOS CONSONÁNTICOS
Lee junto a tu profesor este trabalenguas. Memorízalo.
Pablo guarda la blusa blanca

blanca es la blusa de Blanca con blondas
blondas que son emblema de Blanca.
Copia el trabalenguas.
213
bl
214
Encierra las palabras que son iguales al modelo.
Pablo Sablo Pablo Pablo dablo
sable sable pable sable Sible
roble rable roble noble roble
cable cable cable dable sable
215
Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
1. La mamá está molesta porque Juan rayó los
2. El papá armó la casa del perro con muchas
3. El colchón de mi cama es
4. La televisión no se puede ver, porque se cortó un
5. En el patio de mi casa hay un árbol llamado
6. El delantal del doctor es
7. El pirata pelea con su
sable - cable - muebles - blanco - tablas - blando - roble
216
Repite estos juegos silábicos.
Bra bre bri bro bru la elegida eres tú

¿Te has dado cuenta de que hay palabras con este sonido? No debemos olvidar escribirlas en forma correcta.
br
217
Bra bru bro bri bre Bra bru bro bri bre
218
A partir de estas palabras inventa frases.
brisa lombriz
cerebro broma brazo
219
Cr cr cr cr cr cr cr cr cr cr cr cr cr
Lee la historia y escribe todas las palabras donde esté el sonido “cr”.
Cristina vive en la ciudad, llega a la escuela en micro.

Los profesores hablan por micrófono todos los lunes.
En el recreo todos salimos a jugar y comer los ricos
pasteles con crema que vende el señor Cristóbal.
220
Lee y memoriza este trabalenguas.
La corona color crema

que Cristina compró
cuando subió a la micro
la corona se quebró.
221
Aquí te presentamos varias invitaciones.
INVITACIÓN INVITACIÓN
Te invito a una fiesta de disfraces
Lugar: Ven a mi fiesta, lo pasaremos muy bien.
Hora: Lugar: Las Tacas 1020.

Hora: 17:00 hrs.
Cristian
Invitación
Te invito a mi cumpleaños.
Lugar: Alameda 400
Hora: 16:00 hrs.
María Pía
222
En la escuela van a celebrar el cumpleaños de un amiguito de Cristina.
Ayúdale a crear una invitación para sus compañeros.
- Recuerda que una invitación debe llevar el motivo de la celebración, el día, la hora y el lugar donde será la fiesta.
- No olvides firmar la invitación.
223
Cl cl cl cl cl cl cl cl cl cl cl cl cl cl cl cl
Lee estas oraciones con el nuevo grupo consonántico que vamos a estudiar. Copia con letra cursiva.
1. Claudia compró muchos claveles rojos para su tía Clementina.
2. Mamá limpia muy bien la casa con cloro y cera.
3. El sábado en la tarde mi abuela trajo choclos de la huerta para hacer humitas.
4. Mi amigo Claudio estuvo hoy en la clínica por haberse clavado un clavo en el pie.
5. El clima de Santiago es muy frío en meses de invierno.
6. Patricio toca el clarinete en el club de su barrio.
224
Fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr fr
Lee y memoriza el trabalenguas.
Francisco Frías frota las fresas en el frasco

frasco de fresas frescas
frescas fresas Francisco Frías frota.
Copia el trabalenguas.
225
Recorta las sílabas de la página siguiente que correspondan y pégalas en los recuadros.
fre fri fra fru fra fro fre fre Fro
Fri fra fru Fri fra fra fro fre Fri
fra fro fre fre fri fra fru Fre Fri
fre fri fri fru fra fri fru fro fra
226
fre fri fra fru fra fro fre fre Fro
Fri fra fru Fri fra fra fro fre Fri
fra fro fre fre fri fra fru Fre Fri
fre fri fri fru fra fri fru fro fra
227
Sigue por la línea punteada y lee las oraciones.
1. Fredy lee las frases a su profesora

2. as frutillas están frescas
3. Flavia compra frambuesas en la feria
4. María guarda mermelada de fresa en un frasco
5. a frazada de Francisco está rota
228
Fl fl fl fl fl fl fl fl fl fl fl fl fl fl
Lee estas rimas y dibuja, saldrá algo divertido.
1. La señora Flora está cantando con su lora.
2. En la playa uso flotador y en la cocina un tostador.
3. Me gusta comer flan y así ser un galán.
229
Completa estas rimas con finales divertidos y escríbelos.
José toca la flauta astronauta
La bufanda tiene flecos secos
El florero tiene flores olores
Lee y repite este trabalenguas lo más rápido que puedas.
Plato, platito, platón

platito, platón, plato
en mi plato, platito, platón
un plátano platón pondré.
230
Forma palabras y escríbelas en la línea.
ble mia pre so mo

ta
ro do cre
ro me ro re lla fru
plu flo ti
pla no ta tle na mu
ta a dri
fe sor gle sia ca ni

pro i clí
231
Lee y completa con las palabras escritas en el recuadro.
- Se infla y se usa en los cumpleaños
- Es un animal de cuentos y tira fuego por la boca
- Sirve para viajar y corre en un riel
- Es una fruta chica, de color rojo y tiene puntitos
- Tiene pan, una vienesa y muchas cosas encima
- Es delgado, con una punta y se golpea con un martillo
- Se puede ir a misa los domingos
- Es un hombre joven, elegante y vive en un castillo
- Es una fruta, de color amarillo y les gusta a los monos
clavo - globo - iglesia - plátano - frutilla - tren - príncipe - dragón - completo
232
EJERCICIOS
Une con una línea el dibujo correcto, según la lectura.
- Es un barco muy grande, que viaja por todo el mundo

y suben muchas personas.
- Es un vehículo que sirve para transportar enfermos

de un lugar a otro.
- Es un animal que nos da alimentos como la leche,

con ésta hacemos el queso y podemos comer su
carne.
- Es un árbol que adornamos en Navidad para poner

los regalos.
- Cuando hay mucho sol los usamos para proteger

los ojos.
- Nos sirve para comunicarnos con personas que

están lejos y escuchar su voz.
233
EJERCICIOS
Lee y dibuja según las indicaciones dadas.
1. Una mesa, debajo de la mesa una pelota y al lado derecho de la mesa, una silla.
2. Una manzana con un tallo y dos hojas; dentro de la manzana, un gusanito.
234
EJERCICIOS
3. Una casa con dos ventanas y una puerta; al lado izquierdo de la casa, un árbol con dos peras.
4. Un cuadrado y adentro del cuadrado un círculo; abajo del cuadrado, un sombrero de payaso.
235
Lee esta historia.
El domingo en la mañana fuimos a comprar una bicicleta con cuatro cambios; es muy linda, de color
gris. Me la regalaron por pasar de curso a 2º año básico. Siempre sueño que cuando sea grande voy a
ser un gran deportista, correré como ciclista, o tal vez sea atleta. Correré cien metros planos en pocos
minutos.
En la tarde pasamos a comer pescado frito con ensalada de choclo, brócoli, coliflor, tomate y cebolla.
Y de postre nos sirvieron flan de frutilla con crema de chocolate.
Con mi hermana estábamos muy alegres, trajimos globos y serpentinas para celebrar.
Responde las preguntas en relación con la historia encerrando la respuesta correcta.
1. En la historia aparecen
a) 3 personajes
b) 2 personajes
c) 4 personajes
d) No se sabe
2. El niño del relato tenía
a) 7 años
b) 14 años
c) No se puede saber
d) 20 años
236
3. Podemos decir que el niño
a) Estaba agradecido
b) Estaba triste
c) Estaba enojado
d) Le dio lo mismo
4. Escribe los deportes que el niño quería aprender cuando grande. ¿Conoces otros deportes? ¿Cuáles?
5. Dibuja la parte que más te gustó de la historia.
237
Escribe las palabras subrayadas y dibuja.
238
Lee el siguiente texto.
Un grupo de niños del barrio fue de paseo al campo. Blanca llevó una rica presa de pollo que estaba
blandita, acompañada de ensalada de betarraga, choclo y brócoli. La prima Patricia llevó frutas: plátanos,
ciruelas y frambuesas. De repente, su perro Pluto corrió alrededor de la fuente y dio vuelta toda la fruta.
Pablo y Priscila quisieron salir a pasear, luego empezaron una carrera y Priscila se cayó a un hoyo; le
dolía tanto que no podía caminar. Todos creyeron que se había quebrado un pie. La tomaron en brazos y
le dieron los primeros auxilios, menos mal que sólo era una torcedura.
Beatriz y Andrea prefirieron quedarse a ordenar junto a los demás y luego se dispusieron a leer una
revista de animales, había información sobre los dragones y dinosaurios. La conversación no quedó muy
clara si eran animales que se habían extinguido o sólo animales mitológicos.
Al final volvieron a casa muy cansados, pero muy contentos de su día de aventura y quedaron en
averiguar sobre la verdad de esos animales.
Responde las preguntas en relación con la historia.
1. ¿Quiénes fueron de paseo?

a) Un grupo de curso
b) Un grupo de amigos
c) Un grupo scout
d) Un grupo de párvulos
239
2. ¿Quiénes llevaron alimentos?

a) Blanca y Patricia
b) Todos
c) Pablo y Priscila
d) Sólo Blanca
3. ¿Por qué se habrá caído Priscila?

a) Por descuidada
b) Por tener desconfianza
c) Por mirar bien el camino
d) No podemos saber
4. ¿Cuál es el tema de conversación que los tenía entretenidos?

a) Sobre el accidente
b) Sobre los animales de la revista
c) Sobre la comida que botó el perro
d) Sobre el perro Pluto
5. ¿Te gusta salir de excursión? ¿Por qué?
240
6. Dibuja parte de la historia leída.
241
Completa el crucigrama con distintos grupos consonánticos.
242
Trabalenguas para ejercitar distintas letras
Mamá amasa la masa Julia saca la jaula
M en la mesa de su casa
cuando más saca la masa J y José la moja
moja José la jaula
en la mesa la amasa. y Julia se enoja.
Pado pedo pido Cama, camita, camón
D decirlo al revés me olvido

Pido pedo pado C cada cosa en su cajón
camón, cama, camita
qué trabajo me ha dado. cada cosa en su cajita.
Susi saca su sapo Chabela saca su chala
S sola suma seis

siempre se asoma Susi CH de la choza del chamán
Lucho toma su hacha
suma sapo y saca seis. y la echa con afán.
Fa fo fu La brisa cubre a la bruja
F el fantasma eres tú
fi fe fa
el fantasma ya se va.
BR y se abre la bruma
la bruma brota brava
sobre la pobre bruja.
Tengo un patillo El niño que más sabe
LL flaquillo y chiquillo
con plumillas amarillas B no es el que todo lo sabe
sino el que sabe donde está
y patillas larguillas. lo que nunca se sabe.
La rama de romero
R siempre está rota

quién rompió la rama
sólo lo sabe Romero.
243
Absurdos verbales
Escucha a tu profesor y contesta rápidamente sí o no.
- Los elefantes vuelan
- Los peces respiran
- La leche se saca de la vaca
- El agua de mar es dulce
- Los pájaros ponen huevos
- Las serpientes tienen cuatro patas
- La mosca tiene plumas
- La cebra es de color amarillo y verde
- En primavera el campo florece
- En septiembre es Navidad
244
Analogías
Completa las siguientes oraciones en forma oral y escrita.
1. El higo es a la como la manzana es al
2. La es a la frutera como el es a la
3. El es al piloto como el es al
4. La es a la lana como la es a la
5. La es a comer como la es a
245
Asociación de ideas
Une con una línea las palabras de la izquierda con las palabras de la derecha que más se relacionen.
Tornillo campanas

Paraguas hueso
Iglesia tuerca
Auto clavos
Perro antena
Árbol bencina
Martillo lluvia
Televisión rama
246
¡Felicitaciones, llegaste al final!

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Liliana Espinosa C. ∗ Annabella Román B.

Estrategias para el aprendizaje

María Annabella Román Bustamante

Liliana Nathalie Espinosa Collado

Diseño gráfico y diagramación:

Prólogo........................................................................................... 5 Letra J ........................................................................................... 148

PRUEBA DE DIAGNÓSTICO DE LENGUAJE

Nombre del establecimiento:.. .............................................................................. Curso:..............................................................................................

5. Pinta los cuadrados según el número de sílabas de cada dibujo. (3 ptos.)

7. Escucha con atención el cuento que leerá tu profesor. (4 ptos.)

1. ¿Quiénes aparecen en la historia?

2. ¿Quién era Mimí?

4. Dibuja según el cuento escuchado.

8. Escribe como puedas hacerlo. (4 ptos.)

TABLA DE ESPECIFICACIONES PRUEBA DE DIAGNÓSTICO

Aprendizajes esperados (Bases Curriculares de Educación Parvularia) Ítem Nivel de logro

Observa estos dibujos. Nombra cada uno de ellos y píntalos.

A Anita le gusta jugar con burbujas de jabón.

El nombre de Anita empieza con el sonido “a” y se escribe así.

Adorna el ala del pajarito con la letra “a”.

Rellena la “A” y encierra en un círculo la “a”.

Copia con letra manuscrita.

Al sapo Pepe le gusta saltar en el agua. Marca los saltos de Pepe.

Observa los dibujos. Nómbralos y complétalos.

Todos los dibujos empiezan con el sonido “e” y se escribe así.

Material para recortar.

Copia con letra manuscrita.

5. Aaa eee aeae eaea

Encierra lo que te dicten.

Esta es una isla. Marca las olas del mar.

Todos los dibujos empiezan con el sonido “i” y se escribe así.

Rellena la letra “I” y pinta la “i”.

Encierra en un círculo todas las “i” que encuentres.

2. iae iai aei ai ei

3. I iii ii aia eia

5. Iai iei ia eia iia

6. Iea iae ii iii ai

7. Eie iaa ei iaa iee

Recorta palabras con los sonidos estudiados

Óscar se asustó mucho y exclamó ¡OH! ¡OH! ¡OH!

Pinta sólo los dibujos que tengan el sonido “o”.

Todos los dibujos empiezan con el sonido “o” y se escribe así.

Lee y escribe con letra manuscrita.

1. Eio iae oia eoa

2. Aoe ieo eia oae

5. Oee oooo oii oea

7. Iaio ioe ioo ioa

Encierra en un círculo lo que te dicte tu profesor.

Oie aoi iioo

Eoa eeo oae

Observa el dibujo y marca el humo de la chimenea.

Ahora escribamos el sonido “u”. Se escribe así.

Rellena las uvas con la letra “u” y pinta.

Sigue la secuencia según el modelo. Lee y escribe.

3. Aue ieu Aue

4. Uia aui Uia

Escribe con letra manuscrita.

3. U iea uoe uue

4. Uea uau uoau uiui