NOMBRE DEL PLANTEL: SEMESTRE:

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 86 PRIMERO

PROFESOR(A): FECHA DE ELABORACIÓN:

Jeanett Vázquez Solares
17 JULIO 2024

UAC O COMPONENTE PROFESIONAL: PARCIAL:

Ciencias Sociales I PRIMER

INDICAR SÍ LA UAC PERTENECE A:

ÁREAS DE CONOCIMIENTO RECURSOS SOCIOCOGNITIVOS: ÁMBITOS DE LA FORMACIÓN
1. Lengua y Comunicación SOCIOEMOCIONAL (elegir)
2. Pensamiento matemático 1. Práctica y colaboración ciudadana.
3. Conciencia histórica 2. Educación integral en sexualidad y
4. Cultura digital. género.
3. Educación para la salud.
4. Actividades artísticas y culturales.
5. Actividades físicas y deportivas.
HORAS DE 3 horas semanales HORAS 1 HORAS DE ASESORÍA
APRENDIZAJE INDEPENDIENTES

FECHA DE APLICACIÓN: PORCENTAJE DE REPROBACIÓN DE LA ASIGNATURA:

Periodo: Primer parcial
 CONTEXTO EDUCATIVO DEL PLANTEL:

Somos parte del Subsistema de Bachillerato General. Trabajamos con el currículum fundamental y
ampliado del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS). Como institución
trabajamos con la modalidad Escolarizada y Presencial, la malla curricular consta de 58 materias, la
carga horaria es de 37 horas/semana/mes. El modelo educativo que seguimos establece 3 de áreas de
conocimiento (Humanidades, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología) y 4
recursos sociocognitivos (Lengua y comunicación, Pensamiento Matemático, Conciencia Histórica y
Cultura Digital). Cada una cuenta con categorías y subcategorías y se organizan en conceptos centrales
y conceptos transversales.
La Escuela Preparatoria Oficial No.86, pertenece a la Zona Escolar Número 44, C.C.T. 15EBH0175D,
ubicada en el Municipio de Nezahualcóyotl, localizada al oriente de la Ciudad de México y del Estado de
México. Municipio que posee una superficie de 63.74 km2 y una población de 1, 109, 363 habitantes, en
promedio.
Se puede apreciar que un alto porcentaje de la actividad económica en el municipio se concentra en el
comercio de bienes y servicio en mercados, plazas centros comerciales y puestos semifijos.
Otra parte de la población trabaja en la Ciudad de México ya que en el municipio no se logra cubrir la
capacidad para generar empleos a la Población Económicamente Activa (PEA); sin embargo, esta
población consume y adquiere productos dentro del municipio.
Ciudad Nezahualcóyotl arrastra estigmas que en poco menos de medio siglo le han dado una fama de
zona violenta y marginal, tan grande como su densidad de población. Según estadísticas de la
Secretaría de Seguridad Pública, es el segundo municipio más inseguro del Estado de México y con
mayor índice de robo de vehículos en el país; el 80% de la población ha sido víctima de algún delito que
va desde el asalto a mano armada hasta el robo vehicular y es uno de los municipios donde se ha
registrado ejecuciones entre miembros del crimen organizado que luchan por la “plaza” de Ciudad
Nezahualcóyotl.
Se señala lo anterior debido a que se considera que el contexto influye en el comportamiento que
asume el estudiante, para su desempeño académico dentro de la institución.
El 50% de alumnos tienen padres divorciados o madres solteras, en promedio tienen 17 años, 65% son
mujeres.
En cuanto a las familias, la mayoría de alumnos son hijos de padres comerciantes, algunos empleados,
obreros y pocos profesionistas. El nivel socio-económico en promedio es bajo, con alto índice de
delincuencia.
Como Escuela Preparatoria Oficial número 86, compartimos el inmueble con lo que se denomina
Bachillerato: “Jacinto Canek” (Escuela de organización).
La EPO 86 cuenta con 12 aulas para turno matutino, tiene un laboratorio de cómputo con un 35% de
funcionabilidad, una pequeña biblioteca, una sala de usos múltiples, tienda escolar, equipo de sonido en
un 50% de funcionalidad, una cisterna, dos cañones y una laptop, cuenta con Laboratorio para Ciencias
Experimentales.
Laboramos 33 docentes frente a grupo, 6 Orientadoras, una sin función (por motivo de incapacidad), 1
Pedagogo, 2 Directivos, personal de apoyo (4), 2 intendentes y 1 velador

NOTAS:

EXTERNO:
. ubicación geográfica
. Vías de comunicación y transporte
. Principales actividades económicas (ubicar zona económica)
. Evaluación de la zona (segura, peligrosa, alto riesgo) Esto puede incidir en el ausentismo.

INTERNO:
. Infraestructura de la escuela.
. Organigrama.
. Matrícula (por grado,
. Servicios.
. Clasificación de acuerdo a la demanda.

Precisar la función de los orientadores.

¿Qué elementos del contexto se relacionan directamente con la progresión?

Elaborar progresiones que identifiquen, comparen, infieran, etc.

1.IDENTIFICAR LA PROGRESIÓN
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA. PROGRESIÓN POR DESARROLLAR:

1.-Reconoce sus necesidades materiales (vitales y no

vitales) personales, familiares y de su comunidad para
comprender y explicar la forma en que son satisfechas.
1.- Construye explicaciones de cómo las sociedades ¿Cómo satisfaces tus necesidades? ¿Quiénes las
y el ámbito de lo público, satisfacen sus cubren? ¿Cuál es la relación entre los derechos
necesidades y generan alternativas que ayuden a
humanos y la satisfacción de las necesidades? El ser
transformar su entorno hacia una sociedad más
justa y equitativa. humano como organismo vivo, tiene la necesidad de
comer, vestir, tener un techo, atención médica,
2.- Se asume como agente de transformación social educación, entre otros, para lo cual, cada vez las
desde sus grupos, roles, contextos y familias requieren de más de un ingreso para poder
circunstancias, a partir de la explicación y satisfacer dichas necesidades materiales (vitales y no
articulación de las estructuras, relaciones e vitales) a través de la producción de alimentos,
interacciones sociales. productos diversos y servicios. Y a partir de estos
elementos, cobra importancia el preguntarnos, ¿qué
3.- Valora los cambios sociales, jurídicos y del pasa con el tiempo de ocio? ¿quiénes lo tienen y por
Estado para participar en la construcción de una
qué? Aplica C1 y C2.66
sociedad sostenible y sustentable
2.- Identifica, indaga y define los procesos de
4.- Evalúa las funciones y desempeño del Estado producción (¿qué producir?, ¿cómo producir? y ¿cuánto
para ejercer su derecho participativo e intervenir producir? y ¿para quién producir?), y sus factores
en la solución en el espacio público de problemas (tierra y recursos naturales, mano de obra, capital-
del contexto, que afectan en lo personal, lo familiar maquinaria, equipo (tecnología) y organización),
y en lo social. incluido en este proceso la relación que se establece
con la naturaleza, y a partir de ello, indagar los
 conceptos de economía circular y economía ecológica
para observar e identificar la forma en que se
relacionan con los procesos de producción, ¿ello ayuda
a la preservación del medio ambiente para poder
continuar los procesos de producción en el futuro? Estos
cuestionamientos ayudan a comprender y explicar
cómo se satisfacen las necesidades en la comunidad,
región, país y mundo. A partir de la manera en que se
produce en las sociedades actuales, es posible
cuestionar ¿Qué tipo de relación se establece con la
naturaleza? ¿Cuáles son las características e impactos
que reviste esta forma de producir?
3.- Define, aplica y explica cómo se organizan las
sociedades, a partir de los elementos que integran la
organización de la sociedad: [ familia (nuclear, extensa,
homoparental) sujeto, clases y grupos sociales, papel
social, comunidad, instituciones e interculturalidad], así
como la función que tienen al interior de la misma, y,
las interrelaciones a que se da lugar entre estos
elementos para para ubicarse al interior de la misma
como un sujeto social, que a la vez es parte de una
colectividad en constante interacción con las diversas
colectividades. ¿Qué lugar ocupas en tu familia? ¿Ubicas
tus roles sociales, así como el de los integrantes de tu
familia? Se relacionan con grupos sociales ¿cuáles?, que
instituciones hay en tu comunidad? ¿Qué los identifica
como parte de esa comunidad?
METAS

Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas,
discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su vida y los vincula a sus capacidades de
construir la colectividad con base en los aportes de las humanidades.
Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y
 prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista

CATEGORÍAS* SUBCATEGORÍAS*
Experiencia Cómo soy: se refiere a los cuestionamientos de ser
y vivir del estudiante
TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS

Lengua y Comunicación, Lengua Extranjera Inglés, Conciencia Histórica, Pensamiento Matemático,

Cultura Digital, Ciencias Naturales, Experimentales y de Tecnología y Ciencias Sociales.
Cuidado Físico, Bienestar Emocional Afectivo y Responsabilidad Social.

*Si la asignatura corresponde al “Área de Conocimiento” no aplica requisitar categoria ni subcategoría.

2. DISEÑO DE ACTIVIDADES
APERTURA
EN ESTA ETAPA DE LA PLANEACIÓN SE PROMUEVE EL SER Y SE ACTIVAN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS, INICIANDO EL PROCESO
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
NO. CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
SESIÓN (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

1 Inducción Se lleva acabo el cronograma del cuerpo colegiado Los estudiantes elaboran la dinámica propuesta
de 1er grado por el colegiado.

2 Normas de convivencia armónica Se dan a conocer las normas de convivencia Los estudiantes escriben en su libreta estos
armónica una a una, analizando su importancia acuerdos.

3 Presentación del temario Se escribe en el pizarrón el temario unidad por

unidad. Los estudiantes anotan en su libreta este
temario, buscan definiciones y lo ilustran.
3. EVALUACIÓN
1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
APERTURA
NO. RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS
SESIÓN DIDÁCTICOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE DE
/PONDERACIÓN EVALUACIÓN
01
Libreta Elaboración de reglamento Notas de clase que Formativa y Sumativa 3 horas por sesión
en su libreta cumplan con lo
02 Hojas de color requerido y respetando
Ejercicios propuestos por el la ortografía y
Colores y plumones colegiado. gramática.

03 Pizarrón
Vínculos electrónicos Lineamientos grupales y de
la Materia de Ciencias
Cuaderno y Sociales
hojas sueltas, plumas, lápices.
 Cronograma de actividades por
Colegiado

2. DISEÑO DE ACTIVIDADES
DESARROLLO
EN ESTA ETAPA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SE PROMUVE EL SER, HACER, DA PASO AL SABER Y LA
RETROALIMENTACIÓN.
NO. CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

04
Concepto de Ser Humano Se da una explicación sobre qué es el Ser Humano, y Los estudiantes se ubican con una persona que
cómo esta constituido, cuáles son sus necesidades tiene un autoconocimiento de sí mismo y realizan
05 Necesidades básicas básicas y se observa u ubica como un ser vivo. su autobiografía con alguna técnica de arte.

Necesidades no básicas Realizan su proyecto de vida en hojas blancas y

06 Realizar una presentación magisterial de los temas a de color.
abordar, en este caso un proyecto de vida.

Establece parámetros para ejempificar las Reconocen en pirámide las necesidades vitales y
necesidades y reconocer las desigualdades mediante no vitales, acompañados de una serie de recortes
la Piramide de Maslow. y fotografías de periódicos.
 Establece ideas generales para trabajarlas por
tormenta de ideas.
Se investiga sobre la vida animal y la importancia
Generar grupos de trabajo sobre los temas tratados de las mascotas en la vida del ser humano, se
responden las preguntas que se encuentran en la
Genera organizadores gráficos de las ideas. primera parte del proyecto.
.
3 Define, aplica y explica cómo se Prepara debate respecto del tema y formula
organizan las sociedades, a partir preguntas
de los elementos que integran la
organización de la sociedad:
[ familia (nuclear, extensa, Recopila ideas principales del debate
homoparental) sujeto, clases y
grupos sociales, papel social, Sentar las bases y explicar el proyecto respecto de
comunidad, instituciones e las necesidades y desigualdades .
interculturalidad], así como la
función que tienen al interior de la Se conversa con los estudiantes sobre la importancia
misma, y, las interrelaciones a que de los seres vivos y se inserta en este punto el
se da lugar entre estos elementos Proyecto “ Bienestar de las mascotas de compañía”
para para ubicarse al interior de la
misma como un sujeto social, que
a la vez es parte de una
colectividad en constante
interacción con las diversas
colectividades.

TEMAS QUE ABORDARÁ

.
Sujeto

Sujeto colectivo

Necesidades vitales y no vitales

3 EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FORMATIVA
NO RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS
ACTIVIDAD DIDÁCTICOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE
/PONDERACIÓN DE EVALUACIÓN
03
Elaboración de Sumativa y Formativa 3 horas por sesión
Libreta autoretrato 20% Lista de cotejo
Colores
Plumones Rúbrica
04 Lecturas Elaboración de su
proyecto de vida 20%
Proyecto Transversal en su etapa de
desarrollo
05 y 06 Libreta 40 %

Proyecto tranversal 10 %

Proyecto “ Animales de
Compañía su bienestar”
10%

DESCRIBA LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EN LAS HORAS DE HORAS

ASESORÍA:
2. DISEÑO DE ACTIVIDADES

CIERRE
ES ESTE PROCESO SE PROMUEVE EL SER Y EL SABER, MOMENTO IDONEO PARA LA CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE Y
CONCRESIÓN
NO CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN. PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE)

07 y 08 3 Define, aplica y explica cómo se Realizar una presentación magisterial de los temas a Los estudiantes ejemplifican a través de
organizan las sociedades, a partir abordar ilustraciones los tipos de familia y relatan de
de los elementos que integran la Establece ideas generales para trabajarlas por forma escrita a las que ellos pertenecen.
organización de la sociedad: tormenta de ideas
[ familia (nuclear, extensa, Generar grupos de trabajo sobre los temas tratados Se realiza un cuadro comparativo sobre los tipos
homoparental) sujeto, clases y Genera organizadores gráficos de las ideas. . de familias y las clases sociales que existen
grupos sociales, papel social, Prepara debate respecto del tema y formula actualmente con sus características.
comunidad, instituciones e preguntas
interculturalidad], así como la Recopila ideas principales del los debates
función que tienen al interior de la Sentar las bases y explicar el proyecto respecto de
 misma, y, las interrelaciones a que las necesidades y desigualdades .
se da lugar entre estos elementos Se conversa con los estudiantes sobre la importancia
para para ubicarse al interior de la de
misma como un sujeto social, que
a la vez es parte de una
colectividad en constante
interacción con las diversas
colectividades.

TEMAS QUE ABORDARÁ

Tipos de familia

Instituciones

3. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CIERRE
NO RECURSOS MATERIALES Y PRODUCTO DE INSTRUMENTO DE TIPO DE HORAS
ACTIVIDAD DIDÁCTICOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN/AGENTE
/PONDERACIÓN DE EVALUACIÓN
07 y 08 Lista de cotejo
Libreta Elaboración de Sumativa 3 horas por sesión
 Pegamento autoretrato 20% Rúbrica
Revista
Plumones
Elaboración de su
proyecto de vida 20%

Libreta 40 %

Proyecto tranversal 10 %

REFERENCIAS FUENTES DE INTERNET RECURSOS

BIBLIOGRÁFICAS TECNOLÓGICOS

Pepe promedio Blog necesidades. Promedio, P. abril, 2022. Computadora o

LAPTOP
Clasificación de las necesidades. Introducción a la
economía, España, sin autor ni fecha. Revisado 15 agosto 2024
Basseho, G. Necesidades básicas del ser humano y su Internet
sa7sfacción a través de la cultura. Argen7na, sin fecha.
Revisado 15 agosto 2024
Virguez. M.A. Necesidades básicas de la familia en casa.
Necesidades de la familia comunitaria.
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primarias-y-secundarias-cuales-son/

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hhps://www.lifeder.com/necesidades-basicas-familia/

hhps://www.conevyt.org.mx/colaboracion/colabora/obje7vos/li
bros_pdf/mvc_u3lecc1.pdf
 ELABORÓ REVISÓ VALIDÓ SELLO DE LA INSTITUCIÓN.
Mtra. Jeanett Vázquez Solares Claro Flores Galván Sub. Gloria Arroyo Estrada

JEANETT VAZQUEZ SOLARES

NOMBRE DEL PROFESOR QUE PRESIDENTE DE ACADEMIA SUBDIRECTOR O JEFE
ELABORA LA PLANEACIÓN ACADÉMICO