El Cielo Visto Desde La Tierra

Finalidad Describir los componentes del paisaje terrestre y celeste, sus cambios y
formativa fenómenos asociados.

Objetivos ● Identificar y reconocer el movimiento aparente del Sol en el paisaje celeste,
conceptualizando el día y la noche.
● Explorar el uso de los puntos cardinales para orientarse espacialmente.
Contenido Eje: La tierra, el universo, sus cambios
sy El Sol en el paisaje celeste.
aprendiza ● Identificación y reconocimiento del movimiento aparente del Sol en el paisaje
jes celeste, conceptualizando el día y la noche como dependientes de la
presencia y ausencia de la luz solar.
● Reconocimiento de los puntos cardinales para orientarse espacialmente y
ubicar al Sol en el paisaje celeste.
EL CIELO VISTO DESDE LA TIERRA
ACTIVIDAD 1
REPASAMOS
Leé junto con tu maestra o maestro la siguiente situación y conversá con tus
compañeras y compañeros.
Hace unos días por la tarde Manuel y Juan

volvían dejugar en el club, iban charlando
hasta que en un momento Juan notó algo y
dijo: “¡Ey! mi sombra está dada vuelta, esta
mañana cuando íbamos a la escuela la sombra
estaba delante mío y ahora está atrás mío”.
Manuel le dijo: “Eso no puede ser, las sombras
siempre nos siguen por detrás”.
¿Qué piensan sobre lo que dijo Juan?
¿Les parece que las sombras pueden cambiar su orientación en el suelo?
Si están de acuerdo con Juan, ¿Qué le dirían a Manuel?
¿Observaron su sombra alguna vez?
¿En qué momento del día?
¿La observaron siempre igual? ¿Qué cambios identificaron?
Anotan sus ideas en el pizarrón, luego en el cuaderno.
Los invito a observar y dibujar dónde está la sombra cuando ingresan a la escuela, y
dónde se encuentra su sombra al salir de ella. Para ello se les entregan las siguientes
copias, marcarán primero su salida y al día siguiente su ingreso
Llegada a la Salida de la escuela
escuela
ACTIVIDAD 2
Trabajamos con las imágenes de nuestras sombras al ingresar y salir del colegio, las
comparamos con la de los compañeros del turno tarde/mañana.
¿Te animás a indicar dónde creés que estaba el sol al ingresar?
¿Dónde estaba el sol al regresar?
Conversamos sobre hacia dónde estaba orientada la sombra en cada caso.
¿Dónde estaría el sol al mediodía?
ACTIVIDAD 3
En pequeños grupos salgan al patio de la escuela y elijan un lugar iluminado por el Sol
durante la mayor parte del día.
Sobre una hoja de papel ubicada en el patio, dibujen la sombra de una botella de
agua en el mismo lugar del patio en dos momentos distintos, puede ser, por
ejemplo, unos minutos después de entrar a la escuela yantes de volver a casa .
Ubican la botella en el centro de la hoja, los compañeros del otro turno harán lo
mismo, luego comparamos los dibujos de ambos turnos.
Registramos
La botella,
¿se ubicó
siempre
en el
mismo
Al observar cómo quedó la imagen en el primer registro, conversen con la maestra o

el maestro, para decidir de qué manera anotan cómo quedó la sombra. Pueden poner,
por ejemplo: SE VE HACIA EL PORTÓN DEL PLAYÓN o LA SOMBRA SE
PROYECTA HACIA LA VENTANA DE LA DIRECCIÓN o SE VE DESDE LA PUERTA
DE SALIDA HACIA LOS PINOS, ETC.
Para conversar en el grupo después de la observación:
¿Se ve distinta la sombra en los registros que realizaron más temprano? ¿Qué
cambios observaron en la sombra de su compañera o su compañero del otro turno?
¿Cómo explicarían estos cambios?
Leé junto con tu maestra o maestro el siguiente texto para seguir

conociendo qué ocurre con la posición del Sol en el cielo durante el día.
El Sol en el cielo ¿siempre está en el mismo lugar?

El cielo es lo que vemos desde la Tierra cuando miramos hacia arriba. En el cielo
podemos identificar fácilmente el
Sol, la Luna y algunos planetas y estrellas.
Si a lo largo de varios días y en distintas horas observamos el cielo con atención vamos a
poder identificar algunos cambios. Por ejemplo, en diferentes momentos del día
podemos ubicar al Sol en distintos lugares en el cielo, respecto de un punto de
referencia.
Por la mañana, el Sol se encuentra hacia el Este; cerca del mediodía habrá que levantar
la mirada para observar lo hacia el Norte y durante el atardecer podemos encontrar al
Sol en dirección Oeste. Visto desde la Tierra el Sol parece realizar un recorrido por el
cielo de Este a Oeste por la parte Norte; y en ese recorrido aparente su altura también
se ve cambiante.
Este movimiento que parece realizar el Sol a lo largo del día, produce cambios en las
sombras que los objetos proyectan, pueden ser más cortas o más largas, y estar
orientadas hacia una dirección u otra. Por ejemplo, durante el amanecer cuando el Sol
está muy cerca del horizonte hacia el Este, las sombras son más largas y se proyectan
EL CIELO DIURNO Y EL CIELO NOCTURNO
Les proponemos algunas actividades para conocer sobre el cielo: cómo es de día y
cómo es de noche, qué objetos podemos ver en el cielo diurno y en el cielo nocturno,
cuáles son los objetos del cielo que están más cerca y cuáles más alejados.
ACTIVIDAD 1 –
Durante un viaje a Jujuy, Juan quedó muy asombrado por las cosas que pudo conocer,
pero lo que más le llamó la atención fue cómo se veía el cielo en uno de los pueblitos
que visitó; tan maravillado estaba
que quiso hacer un dibujo para
mostrárselo a su abuela al volver.
¿CÓMO ES EL CIELO DESDE EL

LUGAR DONDE VIVÍS? ¿QUÉ
OBJETOS PODÉS VER EN EL CIELO
DE DÍA? ¿Y EN EL CIELO DE
NOCHE? ¿CÓMO SON? ¿SE VE
LO MISMO EN EL CIELO DE DÍA Y
DE NOCHE?
Observen el cielo desde donde estén y hagan un dibujo de lo que ven. Anoten los nombres de los
objetos que vieron.
ACTIVIDAD 2 –
Observen los siguientes dibujos de los cielos que realizaron otros chicos y chicas de
otras escuelas.
¿ALGUNO SE PARECE AL DIBUJO QUE HICIERON USTEDES O AL DIBUJO QUE HIZO
JUAN? ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN Y EN QUÉ SE DIFERENCIAN? HAGAN UNA LISTA DE
SIMILITUDES Y DIFERENCIAS.
LOS DIBUJOS
ACTIVIDAD 3 –
Miren las imágenes del cielo y piensen:
LAS ASTRÓNOMAS Y LOS ASTRÓNOMOS ESTUDIAN EL CIELO… ¿QUÉ COSAS LES
PARECE QUE SE PODRÍAN INVESTIGAR EN EL CIELO? LAS PUEDEN MARCAR CON UN
COLOR.
De lo que marcaron: ¿HAY OBJETOS QUE SE VEN SIEMPRE EN EL CIELO DE DÍA O
¿SIEMPRE EN EL CIELO DE NOCHE? ¿CUÁLES? ¿CUÁLES APARECEN A VECES SÍ Y
OTRAS NO?
Algunas veces, hay objetos que sabemos que están en el cielo, pero no los podemos
ver, ¿POR QUÉ SERÁ QUE NO SE VEN? ¿CUÁLES SON ESOS OBJETOS? ANOTEN EN SUS
CUADERNOS:
- OBJETOS QUE ESTÁN EN EL CIELO TODOS LOS
DÍAS: .....................................................
........................................................................................................................................
-
OBJETOS QUE ESTÁN EN EL CIELO TODAS LAS NOCHES:
…………………………………………. -
......................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………….. -
OBJETOS QUE SE VEN EN EL CIELO A VECES Y OTRAS
NO……………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………
Vuelvan a mirar las imágenes ¿LES PARECE QUE HAY ALGUNOS OBJETOS QUE ESTÁN
MÁS CERCA DE NUESTRO PLANETA QUE OTROS? ¿CÓMO PUEDEN DARSE CUENTA?
VUELVAN A OBSERVAR LAS IMÁGENES.
PUEDEN ANOTAR TAMBIÉN EN SUS CUADERNOS:
- ¿QUÉ OBJETOS SE VEN EN EL CIELO Y ESTÁN MUY LEJOS DE LA TIERRA?
………………………………………………………………………………………………….
.
………………………………………………………………………………………………….
.
- ¿QUÉ OBJETOS SE VEN EN EL CIELO Y ESTÁN MÁS CERCANOS A LA TIERRA?
………………………………………………………………………………………………….
Registramos
El color del cielo
Observamos las siguientes imágenes y conversamos al respecto
ACTIVIDAD DE CIERRE
Observen la imagen, conversen entre las chicas y los chicos y piensen las respuestas
a estas preguntas.
¿En qué momento del día el Sol se ve más bajo? ¿En qué momento se lo ve más alto?
¿En qué momento del día las sombras son más largas? ¿Cuándo son más cortas?
A partir de lo que aprendieron sobre el cielo de día y de noche, les proponemos

que cuenten:
¿QUÉ SE PUEDE VER EN EL CIELO DE DÍA?
………………………………………...………………………………………………………………....
……………………………
…………………………………............................................................................................................
...........................................
¿QUÉ OTROS ASTROS PODEMOS VER EN EL CIELO DE DÍA QUE NO ESTÉN EN LA
FOTO?......................................................................................................................
………………………………………..………………………………………….
……………………………………………………………………………….
¿QUÉ SE PUEDE VER EN EL CIELO DE NOCHE?

………………………………………...………………………………………………………………....
………………………………………………………………………
…………………………………............................................................................................................
...........................................

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Finalidad Describir los componentes del paisaje terrestre y celeste, sus cambios y

formativa fenómenos asociados.

Hace unos días por la tarde Manuel y Juan

¿Qué piensan sobre lo que dijo Juan?

¿Les parece que las sombras pueden cambiar su orientación en el suelo?

Si están de acuerdo con Juan, ¿Qué le dirían a Manuel?

¿Observaron su sombra alguna vez?

¿En qué momento del día?

¿La observaron siempre igual? ¿Qué cambios identificaron?

Anotan sus ideas en el pizarrón, luego en el cuaderno.

¿Te animás a indicar dónde creés que estaba el sol al ingresar?

¿Dónde estaba el sol al regresar?

Conversamos sobre hacia dónde estaba orientada la sombra en cada caso.

¿Dónde estaría el sol al mediodía?

Al observar cómo quedó la imagen en el primer registro, conversen con la maestra o

Leé junto con tu maestra o maestro el siguiente texto para seguir

El Sol en el cielo ¿siempre está en el mismo lugar?

¿CÓMO ES EL CIELO DESDE EL

Observamos las siguientes imágenes y conversamos al respecto

A partir de lo que aprendieron sobre el cielo de día y de noche, les proponemos

¿QUÉ SE PUEDE VER EN EL CIELO DE NOCHE?

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