En este trabajo de campo institucional intentaremos reflejar las situaciones cotidianas que se

fueron recreando durante nuestra jornada de observaciones que se efectuaron en los días 07,
08 y 09 de Octubre del año 2024. Cabe resaltar que la visita a este edificio escolar es nuestro
primer acercamiento como futuros formadores de formadores dentro de un contexto escolar. Es
así que en el presente relato se detallarán las características a nivel institucional de la
escuela E.E.P. N°1089, mediante el empleo de dos instrumentos de recolección de datos: la
observación no participante y la entrevista dirigida a los actores institucionales, de ellos se
obtendrán datos que serán información de primera mano para la descripción de dicho
establecimiento.

La E.E.P. N°1089 se encuentra localizada en la planta urbana de la localidad de Miraflores,

provincia del Chaco, departamento Güemes; su domicilio registrado en catastro, es Av. Veleff
S/N, ex Albergue, se encuentra situado a dos cuadras de la Plaza Central San Martín.
Otras calles que lo rodean en sus laterales son Augusto Soria ( acceso al Barrio Originario) y la
Av. San Martín (ruta provincial n°9 que da entrada al pueblo ), acceso principal de ingreso de
docentes, alumnos y familias y una senda peatonal que limita con E.E.P. N°680.

Se puede observar en su contexto ser una zona de actividad comercial: kioscos 24 hs,
estación de servicios, ferretería; la zona barrial más próxima son el Lote 88 y el Barrio
Originario, habitadas por familia de comunidades originarias Qom y criollas con una realidad
socioeconómica diversa. Se reflejan características de vulnerabilidades de las condiciones y
situaciones de vida y viviendas (precariedad, espacios reducidos o compartidos con otras
familias, alquileres y falta de instalaciones sanitarias y cloacales), el acceso al sistema de agua
potable y alcantarillado, la alimentación, la disponibilidad de energía (eléctrica, leña y gas para
cocinar), la inclusión en los sistemas de seguridad social ( jubilación, pensión, etc.). Las
posibilidades de acceso al trabajo; en la mayoría de los hogares existen grandes índices de
desocupación, (en algunos casos, trabajos independientes, changas, becas o subsidios son las
únicas fuentes de ingreso económico para el hogar con familias numerosas); también existen
profesionales y comerciantes , en el acceso a la educación acuden a las instituciones
educativas más cercanas. La cantidad de habitantes con que cuenta es aproximadamente
8.200 personas.
La superficie del edificio escolar, limita con las con las siguientes instituciones educativas:
Jardín N°142 “José Rafael Hernández”, la E.E.P. N°680 “Sagrado Corazón de Jesús”, la
repartición de salud pública más próxima es el Hospital Pedro Franco y la Asociación
Comunitaria del Aborigen. A parte cuenta con un Anexo el Jardín de Infantes N°1089,
perteneciente a la E.E.P. N°1089, sobre Av. Veleff. Otras instituciones estatales próximas
serían la Comisaría a 150 mts; la plaza San Martín y la Municipalidad a una cuadra ; a 200mts
el Polideportivo ; el C.EP. N°90, el Juzgado de Paz, Registro Civil, Banco del Chaco a tres
cuadras ; la Intendencia de Administración de Parques Nacionales, Instituto de Colonización de
Tierras y Consorcio Caminero N°85 a dos cuadras.
La E.E.P. N°1089, comparte su edificio donde desarrolla sus actividades el nivel terciario
I.E.S. “René Favaloro”. UES Miraflores , la escuela ofrece servicio de desayuno y refrigerio a
sus alumnos.

En su reseña histórica podemos decir que la E.E.P. N °1089, es de gestión pública, tomando
testimonio de la entrevista a su directora Sandra Gonzaléz relata que “nace siendo Anexo N°3
de la EEP N°1034, funcionando en un primer momento en una vivienda particular en el lote 94,
después en un salón del PRO NA PE, hasta que el 27 de Abril del Año 2018 por resolución
ministerial N°1846, pasa a ser Escuela de Tercera Categoría, funcionando desde ese momento
en las Instalaciones del Edificio del Instituto Superior René Favaloro”. En un primer momento
cuando comenzó a ser de 3era Categoría. El equipo docente estaba conformado por un
director interino, dos maestros de grado y dos maestros interculturales bilingües.. La institución
no cuenta con nombre propio. Debo mencionar que su fecha como fundación sería el 18 de
abril de 2018 Por la resolución mencionada. Cuenta con libro histórico, que se está
reorganizando nuevamente.En el presente año se iniciaron los trámites pertinentes para la
recategorización, y construcción del edificio. No tengo aún respuesta. Está proyectado para el
siguiente año la imposición del nombre y cargos de maestros especiales, porque no contamos
con ningún cargo”. Actualmente en su planta organizacional funcional docente está
conformada por: una directora Titular, que ascendió en el presente año después de haber
aprobado el Curso de Promoción de Concursos de Ascenso para directores y vicedirectores de
Nivel Primario ; siete Maestros de Grado ( aquí se puede señalar que dos de ellos son
Maestros Intercultural Bilingüe), uno con Traslado Transitorio y un segundo Maestro con
traslado De apoyo Pedagógico. En el Anexo Nivel Inicial, dos maestras jardineras a cargo de
dos salas, una de 4 años y otra de 5 años, funcionan en el turno mañana y tarde. La
institución no cuenta con Personal de Maestranza, sino un grupo de madres y un señor es
quien colabora con la limpieza de la institución y preparar el refrigerio. (Ver Anexo esquema del
Organigrama de la P.O.F.). Extrayendo los datos registrados en la entrevista y como
anteriormente se señaló, la dirección está constituida por una Directora Titular, al ser una
escuela de Tercera Categoría, la Directora tiene a cargo un grupo de alumnos que pertenecen
al 5to grado. Un docente con Traslado Transitorio cumple la función de Pareja pedagógica .

En cuanto a la matrícula del nivel primario están inscriptos 170 alumnos, que son distribuidos
en siete salones, de los cuales dos son compartidos: 2do y 3ero/ 4to y 6to. Observamos que
tanto como el ingreso y egreso de la población de alumnos generalmente se da de forma
ordenada, respetando los horarios, acompañados por sus respectivas familias aunque algunos
alumnos llegan solos a la institución. Como así también en el horario de salida 12.45 los
alumnos se retiran con sus tutores, los maestros a cargo de sus grados no autorizan a irse por
sus propios medios al niño que no esté autorizado irse solo. En referencia a las condiciones
socioeconómicas de los estudiantes se puede analizar que provienen de familias con escasos
recursos, la solvencia para satisfacer sus necesidades básicas provienen de changas,
asignaciones familiares, pensiones en algunos casos son hijos de empleados públicos, la
mayoría de sus tutores son analfabetos por lo tanto reciben poca contención y respaldo para la
realización de las tareas a domicilio. Por otro lado, la matrícula de asistencia promedio es de
ciento veinte alumnos. Durante nuestra observación, el primer día asistieron setenta alumnos
aproximadamente, el segundo día ciento veinte alumnos y el tercer día por ser día de lluvia
treinta alumnos niños.

A continuación analizaremos el edificio escolar, su superficie se encuentra cubierta, alberga

ciento sesenta alumnos, la planta cuenta con una entrada principal y con seis sectores
conectados por pasillos, pero funcionan sólo cinco para el dictado de clases en el nivel
primario, porque un espacio corresponde a la sala de bedelía y profesores que es utilizada sólo
por el nivel terciario; los baños están discriminados por sexo mujeres y varones, se comparte
con su Anexo el Jardín de Infantes, cabe destacar que estas instalaciones sanitarias y la
cocina, se percibe faltante de agua corriente, la provision de agua es a través de un tanque que
se extrae con un balde. Por otro lado, los salones son compartidos para el dictado de clases,
la Directora cuenta con un espacio precario para realizar sus funciones administrativas, no
disponen de SUM , salas de profesores , las mamás que colaboran se ubican en la parte
trasera para realizar el desayuno y merienda y los docentes se reúnen en el patio para
coordinar su trabajo diario. Con respecto a la iluminación de las aulas, es con tubos led
suficiente para realizar las actividades pedagógicas, solo tres salones cuentan con
climatización fría, las demás solo con ventiladores, estas son las salas más frágiles . Aunque
fue refaccionada hace pocos años, los días de lluvia ingresa agua a los salones, perjudicando
el escenario de la clase. También hay un espacio destinado para el depósito de libros que
funciona como una biblioteca y otro para el almacenamiento de mercaderías.

Los alumnos comparten el patio pero dividido por grados, allí realizan diferentes tipos de
juegos al aire libre ( juego de la silla, la cachada, las canicas entre otros) , retiran las sillas de
los salones para llevarlas debajo de los árboles para poder socializar entre compañeros, en
todo momento son controlados por sus docentes en el horario del recreo, el primero se inicia a
las 9:30 a 9:45 am y el segundo de las 11.10 a 11.30, con una duración de 15 y de 20
minutos cada uno.

En la entrada del establecimiento nos encontramos con un pasillo, cuenta con algunas
carteleras, pizarras de información y decoración. Las carteleras estaban referidas a fechas
próximas importantes: 10 de octubre “Día de la Salud Mental” y 12 de octubre “Día del respeto
a la Diversidad Cultural”. Estaban ubicadas a los laterales del pasillo una en la pared y la otra
en un pizarrón. La decoración de Bienvenidos colocada por alumnos del nivel terciario, con una
temática muy primaveral y llamativa se encontraba al final del pasillo en la parte superior.
Dando un recibimiento más luminoso e informativo a padres y alumnos al ingresar. El pizarrón
informativo el cual se encontraba en la puerta de bedelía, contaba con indicaciones, horario e
información dirigida a alumnos del nivel superior ya que como mencionamos anteriormente
comparten establecimiento. Todo lo mencionado da lugar a una entrada mucho más amigable e
informativa para los alumnos, padres y maestros que ingresan.

En lo concerniente, a la jornada de la actividad docente, la directora ingresa para abrir la

institución a las 7.20 a.m. junto a los encargados de la limpieza, luego llegan los docentes 7.30
a.m. ; al no contar con salón de profesores , luego del izamiento a la bandera se reúnen
alrededor de 15 minutos en el patio para acordar las tareas a realizar en el día. Este es el
momento diario, siguiendo la entrevista a la dirección, ella sostiene: “ las Actividades diarias
están distribuidas de la siguiente manera: Saludo diario/ arbitrar los recursos para el preparado
del desayuno/Observar la cantidad de alumnos para hacer pedido al proveedor para el
refuerzo que se brinda al alumnado para fines de la jornada( frutas y sándwich)/ Realizar el
Pedido./ Ubicarse en la dirección para ver directivas sobre la parte administrativa de los
superiores/ Realizar trabajos que solicitan/(Estas actividades administrativas se realiza siempre
y cuando mi pareja pedagógica no esté de licencia de lo contrario, de hacer el pedido al
proveedor voy directamente a dar clases)las actividades restantes en mi hogar.” Por cierto
también, se turnan cada semana los maestros teniendo en cuenta el ciclo ( primero, segundo y
tercero), que le corresponde ; un maestro de un grado para dar la bienvenida y otro maestro
diferente para la despedida, pero siempre respetando el ciclo. En el transcurso de esa semana
los docentes eligen los niños que van izar y arriar la bandera, alcanzamos a visualizar niños
monitores que se trasladan con un cuaderno para realizar el conteo de la cantidad de alumnos
para el desayuno y refrigerio, además llevan consigo los registros de alumnos para alcanzar a
los grados. Por lo tanto, en ambos casos se dan recomendaciones de cómo comportarse en el
aula y en el patio, lo mismo a la salida, valga como ejemplo, se les recuerda a los alumnos no
compartir el agua de sus botellas, se les sugiere que ese elemento es algo personal. Así
también, se pone en énfasis que “nadie se va solo”, sino que debe aguardar a sus tutores.

Además, pudimos observar particularidades en los comportamientos de los niños y

niñas.Mientras comparten en el área del patio, se manifiestan en sus respectivos recreos
actitudes bastantes notables, se revela a la hora de compartir juegos; demostraciones de
afecto hacia sus pares, lo hacen sin ninguna clase de incomodidad, siempre buscando jugar y
aceptándose entre todos, es un rasgo noble que destaca ser una institución demasiado unida y
amigable en cuanto a las relaciones sociales, siempre buscando incluir a todos. Los patios
estaban más o menos divididos en tres secciones, primero nos encontrábamos con alumnos
con una energía muy notable, jugando aquí jugando allá, corriendo y riendo, eran alumnos de
3ro y 4to grado, uno de sus juegos favoritos era el de “la mamá loca y el roba chicos”, el cual
consistía en qué uno de los nenes tenía que atrapar a otro, lo robaba y luego la mamá loca lo
rescataba. En la segunda sección nos encontramos con alumnos de 1er y 2do grado, eran un
poco más tranquilos y se movían en conjunto, jugaban a las canicas, o se quedaban con sus
maestros en esos días estaban estudiantes de 2do año realizando ayudantías y la mayoría se
encariñaron mucho y compartían bastante con ellos, buscaban ese acompañamiento
incondicional al sentirse cómodos y expresaban a cada rato que luego los iban a extrañar. En la
tercera sección que se ubicaba un poco más lejos de todos, tal vez en busca de privacidad/
tranquilidad se encontraban alumnos un poco más grandes como 5to, 6to y 7mo grado,
sacaban sus sillas y formaban grupos en ronditas y compartían anécdotas, tareas asignadas,
una que otra broma, digamos que se sentaban a compartir de una forma más madura, al
acercarnos a ellos buscaban alguna aprobación de charla y acompañamiento social, nos
compartían alguna que otra travesuras (un grupito de 5to grado estaba de plantón por hablar
mucho en clases, se culpaban entre ellos quién podría ser el responsable), los alumnos de 7mo
eran los más tranquilos y alejados, se juntaban todos ya que eran bastante pocos los
egresados y charlaban. Los de 6to jugaban con sus respectivos practicantes al juego de la silla
y uno que otro alumno más se colaba en esos juegos. Podíamos notar mucho las diferencias
de edad a través del compromiso con sus actividades por ejemplo; los alumnos de 1ro y 2do
grado eran más amigables con sus maestros de su agrado y confianza, al no tener tanta
trayectoria escolar se notaba una cierta timidez en sus acciones. En cambio los alumnos de 3ro
y 4to eran a todo terreno, más vivaces, buscando distraerse y aprovechar hasta el límite sus
recreos sin importarles el calor que hacía durante esos días. Y por último los alumnos adultos
5to, 6to y 7mo, eran cariñosos a su modo ya compartiendo con grupos de su elección y agrado.

Finalmente el grado de involucramiento que tienen las familias con la institución es bastante
interrumpida y un poco desinteresada por parte de los integrantes que conforman la comisión
de padres. Su participación que se llevan a cabo por lo general son actos escolares y
actividades de cooperadora con el fin de recaudar para el bien de sus propios hijos en donde la
presencia de ellas es bastante complicada, siempre son los mismo motivos; analfabetismo de
los padres por sus trabajos y ocupaciones diarias que los lleva a carecer de tiempo. Las rutinas
escolares se comunican por medio de grupos de WhatsApp dando énfasis a una mayor
participación activa. De modo que esto se convierte en uno de los mayores desafíos que se
proponen en la institución : buscar el modo de una mayor participación de los padres, que se
involucren más en la vida educativa de sus hijos para una mayor relación a nivel académico y
personal, se espera poder afrontar estos desafíos de la mejor manera posible buscando el bien
para todos y esencialmente el de los alumnos.
 ANEXO

•IMAGEN 1:Izamiento de la Bandera. Bienvenida y Presentación .

Arrio de la Bandera por los niños de primer ciclo
Fuimos presentados frente a los alumnos y estos nos dieron una calurosa bienvenida.

•IMAGEN 2: Ritmos institucionales

Reunión del personal docente junto a la directora para organizar la jornada institucional.

Niños monitores llevando los registros de grado

•IMAGEN 3: Rutina diaria de los alumnos
Alumnos se dirigen hacia atrás de la institución a lavar sus tazas luego del desayuno.

•IMAGEN 4: Hora del recreo

Los alumnos realizan distintos tipos de juegos en el recreo.
•IMAGEN 5: Alumnos de Práctica docente I observando las instalaciones del edificio escolar de
por dentro.
Socializando con estudiantes de segundo ciclo en el patio de la escuela
•IMAGEN 6: Producciones Institucionales
Cartelera referida al Día del Respeto a la Diversidad Cultural.
•IMAGEN 7: Nuestro grupo de observaciones.
Gráfico 1: Organigrama de la Planta Funcional EEP N°1089-
Anexo Jardín