LOGO

UNIDAD EDUCATIVA "……………………………………." 2019 – 2020

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: INFORMATICA Asignatura: SOPORTE TECNICO
Docente(s):
Nivel
Grado/curso: SEGUNDO BT Bachillerato – Nivel 5
Educativo:
2. TIEMPO
No. Semanas de
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
Optimizar el tratamiento de la información mediante el procesamiento automático, Ejecutar procesos de soporte técnico en equipos
utilizando lenguajes de programación, bases de datos, herramientas ofimáticas, redes informáticos, mediante la aplicación de normas y
informáticas, herramientas web, sistemas operativos y soporte técnico; proponiendo procedimientos recomendados para propiciar el óptimo
soluciones creativas e innovadoras que respondan a los requerimientos de los rendimiento de los mismos.
usuarios, aplicando procedimientos y metodologías informáticas vigentes.
Los determinados por la institución educativa en concordancia con los principios del Buen Vivir y aquellos que se relacionen con la
4. EJES identidad, misión y contexto institucionales.
TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la
Objetivos específicos de Duración
unidad de Orientaciones
N.º la unidad de CONTENIDOS Evaluación en
planificació metodológicas
planificación semanas
n
1 Conocer la electrónica Enunciado del Se han interpretado los métodos 12
básica en el soporte Métodos y análisis, operaciones problema y análisis de los componentes
Electrónic tecnico de equipos matemáticas y físicas,  Plantear el electrónicos
a básica informáticos a través herramientas, técnicas de problema Se han reconocido los
de la observación soldadura. Componentes Identificación del prototipados de circuitos
practica en el electrónicos: analógicos y problema electrónicos y sistemas similares
ordenador para digitales (características y  Identificar datos e
valorar la formación clasificación). Prototipado de incógnitas y
técnica como soporte circuitos electrónicos y sistemas jerarquizarlos
para generar ideas de similares (Protoboard,  Establecer
emprendimiento en el simuladores electrónicos, etc.). relaciones entre
ámbito de la datos e incógnitas
prestación de Formulación de
servicios informáticos. alternativas de
solución o hipótesis
 Proponer posible
soluciones
 Analizar posibles
soluciones
Resolución
 Reaccionar el
problema en
operaciones
parciales
 Efectuar la
operación
Verificación de
soluciones
 Confrontar
soluciones
verificar procesos
 Realizar ejercicios
propuestos en
clase
 Conformar la
valides de los
resultados
2 Estudiar la correcion Identificación de Se han citado las categorías de 8
Correcció de errores en Tipos de cables de red problema los tipos de cables
n de conexión de redes (categorías). Crimpeado de  Conversar y Se han conocidos los crimpea-
errores en popr medio de la cables de red. Técnicas y discutir sobre dos de cables de red
medios observación de herramientas de interconexión experiencias Se han reconocido las herra-
guiados y mapas digitales en el de redes.  Plantear varios mientas de interconexión de re-
no computador para problemas des
guiados mostrar interés por  Seleccionar uno
en actualizar sus específico
conexion conocimientos sobre basándose en
es de red soporte técnico de una pregunta
acuerdo a las nuevas  Delimitar el
tecnologías. alcance y
dirección del
mismo
Planteamiento de
soluciones
 Enlistar varias
respuestas
Búsqueda de
información
 Organizar equipos
de trabajo y
asignar
responsabilidades
 Dar instrucciones
claras y precisas
en relación al
trabajo
 Entregar
materiales
 Cumplir las
actividades
plateadas en
 fichas o guías de
estudios
 Guiar el
cumplimiento de
las tareas
 Analizar y discutir
en los equipos
 Elaborar informe
en los parciales
Comprobación
 Copilar las
respuestas de
cada equipo
 Seleccionar las
respuestas
correctas
 Fundamentar
resultados
Análisis de los
resultados
 Exponer con
argumentos
informes en
plenarias
 Esquematizar los
resultados
obtenidos
 Generalizar
aspectos
relevantes

3 Conocer la Experiencia vivencial Se han descrito las característi- 8

arquitectura interna Interna: Case, mainboard, fuente concreta cas de la arquitectura internas
Arquitect del computador de poder, procesador, memorias,  Manejar del computador
ura mediante la disco duro, tarjetas de herramientas,
interna observación directa expansión, unidades de aparatos
del de distintos almacenamiento, buses de  Exponer vivencias
computad ordenadores para datos, Setup, BIOS y pila. reales
or valorar la formación Ensamblaje, conexión. Observación, reflexión
técnica como soporte y conceptualización
para generar ideas de  Expresar
emprendimiento en el sensaciones,
ámbito de la observaciones,
prestación de análisis, reflexión
servicios informáticos. y comparación.
 Trabajar
individualmente y
en grupo
 Establecer
comparaciones y
relaciones de
causa y efecto
 Comparar
resultados
individuales
 Discutir, evocar
ideas propias
respecto a la
experiencia
Abstracción,
ampliación y
socialización
 Resumir hechos o
fenómenos
 Definir conceptos
y contrastar
definiciones sobre
 la base de lo
establecido
 Exposiciones con
materiales de
apoyo
 Opinar
críticamente
 Participar
actitudes y
valores
Aplicación practica
 Aplicar procesos
en situaciones
idénticas o
diferentes
 Probar
conocimientos
adquiridos
 Experimentacione
s en nuevos
casos
 Destacar la
importancia del
trabajo que se
realiza
4 Arquitect Estudiar la Externa: Dispositivos periféricos Enunciado del Se han reconocidos las caracte- 8
ura arquitectura externa (Monitor, teclado, mouse, problema rísticas de la arquitectura exter-
externa del computador scanner, impresora, parlantes y  Plantear el nas del computador
del mediante la micrófonos, proyectores, etc.). problema
computad observación directa Unidades de almacenamiento Identificación del
or de distintos externo (Pendrive, cd, dvd, problema
ordenadores para tarjetas de memoria y discos  Leer el problema
valorar la formación Duros, etc.).  Interpretar el
técnica como soporte problema
para generar ideas de  Identificar datos e
emprendimiento en el incógnitas y
ámbito de la jerarquizarlos
prestación de  Establecer
servicios informáticos relaciones entre
datos e incógnitas
Formulación de
alternativas de
solución o hipótesis
 Proponer posible
soluciones
 Analizar posibles
soluciones
 Formular
operaciones
matemáticas
Resolución
 Matematizar el
problema
 Relacionar el
problema y
operaciones
 Reaccionar el
problema en
operaciones
parciales
Verificación de
soluciones
 Confrontar
soluciones
verificar procesos
 Realizar ejercicios
propuestos en
 clase

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Enunciado general del currículo para el bachillerato técnico en informática,
2017, Quito - Ecuador.

Ediciones Espinoza, Soporte técnico, 2017, Guayaquil - Ecuador.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A)
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 15 de Abril de 2019 Fecha: 15 de Abril de 2019 Fecha: 15 de Abril 2019