Debate Escrito

Actualización del Régimen Académico (RA)
Contexto y Objetivos de la Actualización
● Motivación para el Cambio: Responder a la demanda de

transformación de la educación secundaria, basado en
propuestas de docentes y estudiantes, y en experiencias
exitosas.
● Estadísticas: Solo 6 de cada 10 estudiantes terminan en
tiempo y forma; el 95% accede al nivel secundario. Se busca
mejorar la enseñanza y los aprendizajes.
Puntos Centrales del Nuevo Régimen Académico
● Adaptación a la Diversidad: Considera las características y

realidades diversas de las escuelas secundarias.
● Centralidad de la Enseñanza: Valora el esfuerzo de los
estudiantes y resignifica la evaluación.
● Estructura Cuatrimestral: Organiza la planificación con
momentos pautados y espacios para la intensificación y
profundización del aprendizaje.
● Inclusión y Justicia Curricular: Promueve un enfoque
inclusivo, garantizando que todos los estudiantes tengan
acceso a una educación de calidad.
Proceso de Consulta y Participación
● Se llevaron a cabo múltiples encuentros y jornadas con

docentes, directores, y estudiantes para discutir y construir el
nuevo RA.
Principios Generales
● Inclusión: Aprendizajes para todos.

● Democratización: Participación activa de estudiantes.
● Continuidad Pedagógica: Acompañamiento a lo largo de las
trayectorias educativas.
● Transversalidad: Incluir educación sexual integral y cultura
digital en la enseñanza.
Organización Pedagógica
● Conformación de Equipos de Trayectorias Educativas:

Equipos de docentes que planifican el acompañamiento de
estudiantes con dificultades.
● Matriculación: Modificaciones en las normas de
matriculación, asegurando continuidad educativa entre
niveles.
● Asistencia y Evaluación: Establecimiento de normas claras
sobre inasistencias, justificaciones y criterios de evaluación.
Evaluación y Acreditación
● Criterios Claros: La evaluación se realizará por materia a lo

largo de la escolaridad secundaria.
● Intensificación: Oportunidades para que los estudiantes
recuperen materias pendientes a través de períodos
específicos de intensificación.
Faltas
1. Inasistencias Institucionales:
○ Las escuelas mantienen un límite de 28 inasistencias
durante el ciclo lectivo. Este número es crucial, ya que
una vez que un estudiante supera esta cantidad, se
debe analizar su situación en cada materia
individualmente.
2. Asistencia por Materia:
○ Si un estudiante ha excedido el número de inasistencias
institucionales, se aplica un criterio de asistencia
específico por materia. Para que un estudiante sea
promovido, debe alcanzar al menos el 75% de asistencia
en cada materia a lo largo del año lectivo.
○ Las inasistencias pueden ser justificadas por diversas
razones, incluidas aquellas relacionadas con violencia
de género, paternidad, y otras circunstancias específicas
definidas por la normativa.
3. Intensificación de Materias:
○ Los estudiantes que excedan las inasistencias en una
materia deberán participar de un proceso de
intensificación para recuperar el contenido y alcanzar los
objetivos de aprendizaje necesarios. Esto implica que
deberán reforzar el estudio de esas materias durante los
períodos establecidos.
Evaluación y Acreditación por Materia
1. Evaluación Continua:
○ La evaluación se realiza de manera continua a lo largo
de toda la escolaridad secundaria. Cada materia se
evalúa individualmente, y una materia puede ser
aprobada y acreditada o quedar pendiente de
aprobación.
2. Materias Aprobadas:
○ Una vez que un estudiante aprueba una materia
(completando satisfactoriamente los requisitos del
cuatrimestre), esa materia no necesita ser recursada en
el futuro, a menos que el estudiante decida volver a
cursarla.
3. Materias Pendientes:
○ Los estudiantes pueden tener hasta cuatro materias
pendientes de aprobación y acreditación por ciclo
lectivo. Si un estudiante tiene más de cuatro materias
pendientes, deberá intensificarlas durante los períodos
de recuperación establecidos (diciembre,
febrero/marzo).
○ Las materias que no se aprueban se consideran
pendientes. Los estudiantes que no logran aprobar
después de los períodos de intensificación deberán
recursar esas materias.
4. Comisiones Evaluadoras:
○ Para aquellos estudiantes que egresen de 6° o 7° año
con materias pendientes, se establecerán períodos de
intensificación en diciembre y febrero/marzo. Luego,
tendrán la oportunidad de presentarse ante comisiones
evaluadoras en abril del año siguiente para completar su
nivel educativo.
5. Flexibilidad y Apoyo:
○ El Equipo de Definición de las Trayectorias Educativas
(EDTE) se encargará de definir un plan de
acompañamiento para los estudiantes que necesiten
intensificar o recursar materias, garantizando un
seguimiento adecuado y comunicación constante con el
estudiante y su familia.
Argumentos
1: Faltas Institucionales
● Argumento: Las 28 inasistencias permitidas son excesivas.
2: Criterio del 75% de Asistencia
● Argumento: El requisito del 75% de asistencia en cada

materia es muy restrictivo. Estudiantes con un buen
rendimiento académico pueden verse perjudicados por
razones que no están en su control.
3: Recuperación de Contenidos
● Argumento: La intensificación de materias para aquellos que

exceden las inasistencias no es suficiente. La presión de
recuperar contenidos puede ser abrumadora y
contraproducente.
4: Evaluación Continua
● Argumento: La evaluación continua puede ser injusta, ya que

no todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo. Este
sistema favorece a quienes pueden mantener una constancia
perfecta, dejando atrás a quienes requieren más tiempo.
5: Materias Pendientes
● Argumento: Permitir que los estudiantes tengan hasta cuatro

materias pendientes es un mal precedente. Esto puede
fomentar la desidia y la falta de responsabilidad en el
aprendizaje.
6: Recursar Materias
● Argumento: La obligación de recursar materias si no se

aprueban después de los períodos de intensificación puede
crear una carga emocional excesiva y generar estrés
innecesario. Además que genera una acumulación de
materias, lo que si bien indica que si una persona repite se le
conservará con su grupo de clase y seguirá cursando el año
consiguiente. pero esto también traería consecuencias ya que
las materias acumuladas se deberán rendir mediante el año
en el que alumno está cursando su año continuo. Por lo tanto
siempre deberá materias y tendria acumulacion de ellas.
7: Comisiones Evaluadoras
● Argumento: Las comisiones evaluadoras pueden no ser

efectivas. Los estudiantes que se presentan en abril pueden
no tener la preparación adecuada, lo que podría llevar a un
alto porcentaje de deserción.
8: Plan de Acompañamiento
● Argumento: Aunque el plan de acompañamiento suena
positivo, puede ser solo una formalidad. Muchos estudiantes
no reciben el apoyo necesario y terminan quedando atrás en
sus estudios.
9: Carga de Trabajo
● Argumento: La carga de trabajo generada por la

intensificación de materias puede ser abrumadora y afectar la
salud mental de los estudiantes. La presión constante puede
llevar a la ansiedad y al agotamiento.
10: Desigualdad en el Aprendizaje
● Argumento: El nuevo sistema no tiene en cuenta las

diferencias individuales en el aprendizaje. Los estudiantes con
necesidades especiales o aquellos que enfrentan dificultades
socioeconómicas pueden ser los más perjudicados por estas
políticas.

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Contexto y Objetivos de la Actualización

● Motivación para el Cambio: Responder a la demanda de

Puntos Centrales del Nuevo Régimen Académico

● Adaptación a la Diversidad: Considera las características y

Proceso de Consulta y Participación

● Se llevaron a cabo múltiples encuentros y jornadas con

● Inclusión: Aprendizajes para todos.

● Conformación de Equipos de Trayectorias Educativas:

● Criterios Claros: La evaluación se realizará por materia a lo

Evaluación y Acreditación por Materia

● Argumento: Las 28 inasistencias permitidas son excesivas.

2: Criterio del 75% de Asistencia

● Argumento: El requisito del 75% de asistencia en cada

● Argumento: La intensificación de materias para aquellos que

● Argumento: La evaluación continua puede ser injusta, ya que

● Argumento: Permitir que los estudiantes tengan hasta cuatro

● Argumento: La obligación de recursar materias si no se

● Argumento: Las comisiones evaluadoras pueden no ser

● Argumento: La carga de trabajo generada por la

10: Desigualdad en el Aprendizaje

● Argumento: El nuevo sistema no tiene en cuenta las

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