FICHA XI. Métodos Tradicionales de evaluaciónGGG

Nombre del Participante:
Germán Gutiérrez Guzmán

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XI. Métodos tradicionales de evaluación.
Los Métodos tradicionales de evaluación se refieren a LECTURA

técnicas que han sido comúnmente utilizadas en la
educación para medir el conocimiento y habilidades de los estudiantes. Estos métodos
incluyen principalmente exámenes escritos como preguntas de opción múltiple,
verdadero/falso, ensayos y respuestas cortas.
También abarcan pruebas orales donde los estudiantes responden preguntas
verbalmente, tareas y deberes que deben completarse fuera del aula, y exámenes
estandarizados diseñados para aplicarse de manera uniforme a todos los estudiantes.
Además, se incluyen métodos de observación directa del desempeño del estudiante en
actividades en clase.
Exámenes escritos
Pruebas orales
Tareas y deberes
Exámenes estandarizados
Observación
6. Selecciona con una X los métodos que has utilizado en

Ejercicio
tu práctica al evaluar alguna asignatura en específico.
ASISTENCIA:
Evaluar la presencia y puntualidad del estudiante en las clases
PARTICIPACIÓN ACTIVA:
PARTICIPACIÓN Medir la participación activa del estudiante en discusiones, preguntas y
EN CLASE actividades en clase.
COLABORACIÓN:
Evaluar la capacidad del estudiante para trabajar en grupo y contribuir de
manera constructiva.
CONOCIMIENTO DEL CONTENIDO:
Evaluar la comprensión del estudiante sobre los conceptos y temas clave
abordados en la asignatura.
HABILIDADES DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
EXÁMENES Evaluar la capacidad del estudiante para aplicar el conocimiento en la
resolución de problemas.
HABILIDADES DE ANÁLISIS:
Evaluar la capacidad del estudiante para analizar información y conceptos
de manera crítica.
La Evaluación formativa desde los Campos formativos en la Nueva Escuela Mexicana

Módulo 2
REV1/CEEYS/HACC
CREATIVIDAD:
Evaluar la originalidad y creatividad en la ejecución de proyectos.
GESTIÓN DE TIEMPO:
PROYECTOS Evaluar la capacidad del estudiante para planificar y gestionar el tiempo de
manera efectiva durante la realización de proyectos.
CALIDAD DEL TRABAJO:
Evaluar la precisión y profundidad del trabajo presentado en proyectos.
CUMPLIMIENTO DE INSTRUCCIONES:
Evaluar si el estudiante sigue las instrucciones y pautas proporcionadas para
las tareas.
CALIDAD DEL TRABAJO ESCRITO:
TAREAS
Evaluar la claridad, coherencia y calidad del contenido escrito en las tareas.
INVESTIGACIÓN:
Evaluar la capacidad del estudiante para realizar investigaciones pertinentes
y utilizar fuentes confiables.
Estos criterios proporcionan una base sólida para evaluar diferentes aspectos del
desempeño de los estudiantes en cada asignatura. Puedes ajustar los pesos de estos
criterios según la importancia relativa que desees asignarles en la evaluación global de
la asignatura.
Ejercicio 7. Escribe en el siguiente cuadro, las DIFERENCIAS y

SEMEJANZAS que consideras existen entre la Evaluación
para Asignaturas, y la Evaluación para Campos Formativos
Evaluación para Asignaturas VS Evaluación para Campos Formativos
DIFERENCIAS SEMEJANZAS
Evaluación para Asignaturas: Ambas evaluaciones buscan mejorar el
Se centra en evaluar el aprendizaje y ofrecer retroalimentación
aprendizaje de contenido a los estudiantes sobre su progreso.
específico relacionado con
una materia (ej. Tanto la evaluación para asignaturas
matemáticas, historia). como la evaluación para campos
Evaluación para Campos formativos implican la recolección de
Formativos: Considera un datos sobre el rendimiento del
enfoque más holístico, estudiante para guiar decisiones
evaluando competencias y pedagógicas.
habilidades integradas que
pueden abarcar varias En ambos casos, la retroalimentación
disciplinas. es fundamental para que los
Evaluación para Asignaturas: estudiantes comprendan sus fortalezas
Busca determinar el nivel de y áreas de mejora, y para que los
dominio de los conocimientos docentes ajusten su enseñanza.
y habilidades en una materia
concreta.
Evaluación
La Evaluaciónpara Campos
formativa desde los Campos formativos en la Nueva Escuela Mexicana
Formativos: Tiene como Módulo 2
objetivo
REV1/CEEYS/HACC
desarrollar y medir
competencias que preparan al
estudiante para situaciones

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