Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

Viviana Marcela Mancera Barrera

Yeimi Lisbeth Carmona

Luis David mancera

Técnico en Control de Movilidad, Transporte y Seguridad Vial

Fichas conceptuales

Ficha: 2436381

Diego Montañez

18 de Abril de 2022
 Técnicas e Instrumentos de Evaluación.

G4.1.A2 “fichas conceptuales”

Determinar técnicas e instrumentos de evaluación de las actividades según

políticas institucionales, ministerio de transporte y educación. A continuación, se
pretende trabajar en el concepto de evaluación, para esto se hace necesario
conocer las técnicas y los instrumentos que se derivan, de tal forma que este
proceso permita la integralidad, contribuya al mejoramiento de las prácticas
educativas, y permita superar las dificultades de la formación a través de los
planes de mejoramiento, que se aplican cuando los resultados no son los
esperados. Para llevar a cabo este aprendizaje, es importante revisar la siguiente
documentación que le permitirá apropiar conocimiento clave para este momento
del aprendizaje:

1. Presentación Prezi. Autor: Mg. Rosa García Lara. Nombre:

“técnicas e instrumentos de evaluación” Url:
https://prezi.com/rzfur0qt_jcv/tecnicas-e-instrumentos-de-
evaluación/ (Definición evaluación)
2. Sitio web https://conceptodefinicion.de/evaluacion-sumativa/
3. Sitio web: Proyecto The Flipped Classroomhttp. Autor: Javier
Tourón y Raúl Santiago
http://www.theflippedclassroom.es/diferencias-entre-evaluacion-
formativa-y-sumativa/

Ya realizada la revisión documental y usando la técnica didáctica denominada

fichas conceptuales que encontrara en la presentación Prezi denominada
ficha bibliográfica y conceptual https://prezi.com/mkatljsqyukl/fichas-
bibliograficas-y-conceptuales/, desde la diapositiva 20 a la 30, elabore una
 ficha para cada uno de los siguientes conceptos y elabore la evidencia con el
nombre de. G4.1.A2 “fichas conceptuales
 Evaluación.
 Criterio de evaluación.
 Técnicas de Evaluación
 Instrumentos de evaluación.
 Evaluación diagnostica
 Evaluación formativa
 Evaluación Sumativa.
Concepto Evaluación
Definición: Una evaluación es un juicio cuya finalidad es establecer, tomando en
consideración un conjunto de criterios o normas, el valor, la
importancia o el significado de algo.
Ejemplos:  Evaluación diagnóstica (también denominada preevaluación
Evalúa las fortalezas, debilidades, conocimientos y habilida
de un alumno antes de la formación.
 Evaluación formativa: Evalúa el rendimiento de un alumno
durante la formación y, por lo general, se produce con
regularidad durante todo el proceso de instrucción.
 Evaluación sumativa: Mide el rendimiento de un estudiante
final de la formación. Es la forma de saber qué ha aprendid
y qué no.
 Evaluación por medias: Compara el desempeño de un
estudiante con el de otros compañeros/as.
 Evaluación basada en objetivos: Mide el rendimiento de un
alumno frente a una meta, un objetivo específico o estánda
 Evaluación intermedia o de referencia: Evalúa el rendimien
del alumno por intervalos de tiempo periódicos. Normalmen
coinciden con el final de períodos de calificación: meses,
trimestres, etc.
Conceptos relacionados: valoración, apreciación, estimación, evaluar , medir rendimiento,
conocimientos aprendidos.
Características: La evaluación del aprendizaje se caracteriza por ser continua,
sistemática, integral, interrelacional, objetiva, efectiva y eficiente; tie
funciones de diagnóstico, discriminación, clasificación, control y
retroalimentación.
Categorías/clasificaciones: evaluación formativa busca valorar todo el proceso de enseñanza
aprendizaje.
evaluación sumativa pretende valorar un resultado final.

Concepto Criterio de evaluación

Definición: En la evaluación del aprendizaje con un enfoque educativo con
orientación por competencias, ya sea para programas de estudio por
asignaturas o con estructura modular o también para cursos
específicos, es un requerimiento necesario y complementario a la tar
 evaluadora el establecer criterios de evaluación para los diferentes
objetivos o aprendizajes esperados, planteados en los diferentes
programas de asignaturas o cursos.

Los criterios de evaluación, deben entenderse como indicadores

concretos de aprendizaje, los cuales deberían demostrar los alumnos
como producto del proceso enseñanza y aprendizaje.
Ejemplos: COMUNICACIÓN

Competencia:

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Tema: Leer un texto instructivo.
Criterios de evaluación.
 indicar el título de la actividad
 verificar si la información posee imágenes o algún otro recurs
 identificar el sentido de las imágenes y recursos textuales
Conceptos relacionados: Norma, resultado, evaluación, proceso de calificación, pauta o juicio
evaluativo.
Características:  Deben ser muy concretos y precisos, observables y medibles
 Deben ser lo más objetivo posible, para no dejar margen de
subjetividad
 Deben permitir el grado de adquisición de las competencias
básicas.
 Deben tener un carácter orientativo y referirse al proceso de
aprendizaje.
 Deben ayudar a la mejora progresiva de los aprendizajes de
estudiantes y de la práctica docente
Categorías/clasificaciones:  MODELOS ORIENTADOS A PREGUNTAS Y MÉTODOS:
Este tipo de modelos se caracterizan por estar enfocado
a responder preguntas específicas —para lo que se suel
emplear multitud de métodos y herramientas de
evaluación—; o por estar enfocados a utilizar un
determinado método de evaluación.

 MODELOS QUE CONLLEVAN UNA AGENDA SOCIAL: Los

modelos que conllevan una agenda social se caracteriza
por tratar de contribuir a la justicia social a través de la
evaluación.

 MODELOS ORIENTADOS A LA MEJORA Y RENDICIÓN D

CUENTAS: Los modelos orientados a la mejora y
rendición de cuentas se caracterizan por examinar por
completo el mérito y valor de lo que se está evaluando,
tratando de comprender las causas y considerando una
 batería completa de preguntas y criterios.

 MODELOS ECLÉCTICOS: Los modelos eclécticos se

caracterizan por no estar conectados a ninguna filosofía
concreta de evaluación, ni a ningún enfoque
metodológico, ni a ninguna misión social. Se trata de
modelos donde prima el pragmatismo y utilizan lo que s
cree más conveniente de cualquier otro enfoque de
evaluación.

Concepto Técnicas de Evaluación

Definición: Una técnica de evaluación se refiere al procedimiento utilizado por e
docente para obtener información acerca del aprendizaje de los
alumnos; existen diferentes técnicas, cada una de ellas tiene sus
propios instrumentos.
Ejemplos: Observación, Análisis de desempeño, Interrogatorio, entre otras.
Conceptos relacionados: Suministrar los elementos evaluativos, pruebas Objetivas, pruebas d
ensayo, pruebas estandarizadas.
Características: o Los parámetros son establecidos por
el profesor o docente.
o El desempeño del evaluado se transforma en un mer
dato cuantitativo (la “nota”)
o Generalmente tiene por finalidad definir la aprobació
a modo de “tamiz” (una parte del alumnado “pasa” e
examen, otra no).
o Lo importante es “la respuesta correcta”, dejando ca
sin peso al proceso cognitivo que lleva a la elaboraci
de esa respuesta.
o Tiene un diseño tal que le da más oportunidad y pes
a la aparición de debilidades y errores que de logros
los que se castigan en lugar de operar como motore
del aprendizaje.
o Los resultados que arroja la evaluación se toman com
definitivos, se desalienta así la búsqueda de la propia
superación, al no existir nuevas oportunidades de
mejora.
o Opera como un instrumento o mecanismo de control
de selección impuesto desde el afuera. No considera
proyecto docente y las características del grupo de
estudiantes que de él participan.
o Es rígida, tiene lugar en momentos determinados,
 decididos por el docente, y se hace en el aula
solamente, a través de una instancia única: el exame
o La diseña y la evalúa el profesor, sin tener en cuenta
la propia valoración y participación de los estudiante
o Tiene como única finalidad promover o no al
estudiante, le sirve al “sistema”, no al “individuo”.
Categorías/clasificaciones:  TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN
Las técnicas de observación posibilitan evaluar los procesos de
aprendizaje en el momento en el que se producen.

 TÉCNICAS DE DESEMPEÑO
En las técnicas de desempeño o también llamadas de análisis de
tareas, se requiere que el estudiante responda o realice una tare
específica en la cual demuestre lo aprendido.

 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO

Las técnicas de análisis desempeño son aquellas en las se recoge
información con el fin de examinar detalladamente los aciertos y
desaciertos, los avances y las áreas de oportunidad con la finalid
de mejorar el aprendizaje y la intervención.

 TÉCNICAS DE INTERROGATORIO
En las técnicas de interrogatorio se solicita información al estudiante
ya sea de manera oral o escrita, para poder valorar el nivel de logro
del aprendizaje.

Concepto Instrumentos de evaluación

Definición: Los instrumentos de evaluación son herramientas que se diseñan y
estructuran con la finalidad de recopilar la información necesaria par
valorar el desempeño de los alumnos a partir de criterios previament
establecidos.
Ejemplos: Matriz de valoración, Lista de cotejo, Diario de clase, Guía de
observación, entrevista, autoevaluación y cuestionario.
Conceptos relacionados: Necesidades educativas, permiten evaluar, control y
retroalimentación.
Características:  Ayudan a detectar necesidades educativas
 Dejan ver si necesitamos reforzar alguna parte de los
contenidos, objetivos o competencias
 Personalizan la enseñanza y el aprendizaje
 Miden el grado de cumplimiento de objetivos y
competencias
 Permiten evaluar la labor docente
 Mejoran progresivamente el proceso de enseñanza-
 aprendizaje
 Evalúa diferentes tipos de aprendizaje de maneras
diversas
Categorías/clasificaciones:  Técnicas de observación
A través de la observación, podemos ver cómo se comportan los
alumnos en clase, cómo interactúan en los trabajos en grupo o su
participación en las actividades en el aula.

 Técnicas por escrito

Este tipo de instrumentos de evaluación te permitirá mucho mejor
registrar los resultados de los alumnos para calificarlo. Dentro de est
categoría tenemos:

o Exámenes
o Trabajos y proyectos
o Ensayos
o Resúmenes
o Portafolio o cuaderno de clase
o Cuestionarios
o Fichas de ejercicios

 Técnicas multimedia e interactivas

Podemos establecer una tercera categoría para nuestros instrumento
de evaluación dentro del mundo digital y online. Disponemos de
herramientas en la web con las que evaluar a nuestros alumnos, tan
antes del proceso de enseñanza, como durante y después.

o Cuestionarios
o Infografías
o Mapas mentales
o Presentaciones
o Wikis

Concepto
EVALUACION DIAGNOSTICA
Definición: es una herramienta que sirve para analizar los
conocimientos previos de los alumnos en relación a una
materia que va a comenzar a estudiarse.
Ejemplos como se hace Observación, Análisis de desempeño, Interrogatorio, entr
otras. PASO 1: Identificar los principales problemas con
respecto a la situación en cuestión. PASO 2: Formular en
pocas palabras el problema central. PASO 3: Anotar las
causas del problema central. PASO 4: Anotar los efectos
provocados por el problema central.
Conceptos Suministrar los elementos evaluativos, pruebas Objetivas
relacionados: pruebas de ensayo, pruebas estandarizadas.
Características: se caracteriza por ser continua, sistemática, integral, v
interrelacional, objetiva, efectiva y eficiente; tiene funciones de
diagnóstico, discriminación, clasificación, control y retroalimentación

Concepto Evaluación formativa

Definición: .puede llevarse a cabo muchas veces durante una mis
clase, en circunstancias informales y también en
situaciones evaluativas más formales,
Ejemplos:  puede llevarse a cabo muchas veces durante una mism
clase, en circunstancias informales y también en
situaciones evaluativas más formales, por ejemplo, al
diseñar evaluaciones semanales que permitan ir
observando progresos y orientando la enseñanza de
determinados aprendizajes.
Conceptos relacionados: valoración, apreciación, estimación, evaluar , medir
rendimiento, conocimientos aprendidos.
Características: se sustenta en un ciclo constante, basado en
interacciones pedagógicas entre el docente y los
estudiantes, y entre los mismos estudiantes, que
permiten recoger evidencia sobre el logro de los
aprendizajes y tomar decisiones oportunas en base a
esto.
 - permite centrar la atención en el individuo poniendo en
evidencia dónde se han suscitado los errores.
 - pone en evidencia la trayectoria de aprendizaje desde el
inicio hasta la conclusión de todo el proceso de enseñanz
aprendizaje

Categorías/clasificaciones: Algunos tipos de evaluación formativa pueden ser

cuestionarios, juegos, proyectos, presentaciones y
actividades grupales

Concepto Evaluación sumativa

Definición: analiza el rendimiento de los estudiantes. No evalú

supervisa ni mejora su aprendizaje, como la evaluació
formativa, en la que los estudiantes reciben calificacion
después de los exámenes, las pruebas o los proyectos
de fin de trimestre
Ejemplos:  . La realización de un examen final por cada materia
estudiada en un instituto al final de cada año escola
La selectividad, una serie de exámenes que miden los
conocimientos adquiridos en el bachillerato para valorar
una persona puede entrar o no a la universidad
Conceptos relacionados: valoración, apreciación, estimación, evaluar , medir
rendimiento, conocimientos aprendidos.
Características:  se estudian los resultados de un proceso de aprendiz
una vez que se ha terminado el mismo. Su principal
objetivo es comprobar cuánto han aprendido los alumnos,
por lo que pone el foco en recoger información y en elabo
métodos de evaluación fiables
Categorías/clasificaciones: Algunos tipos de evaluación formativa pueden ser
cuestionarios, juegos, proyectos, presentaciones y
actividades grupales