3° C - Unidad de Aprendizaje Nro 07 - BIODIVERSIDAD

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro. 07

I. DATOS INFORMATIVOS
Unidad de Gestión Educativa: Huánuco

Institución Educativa : Nº 32223 “Mariano Dámaso Beraun”
Directora : Danitza Malpartida Garay
Subdirectoras : Karina Morales Montes
Angela Salazar Bravo
Docente : Zonia Jara Alania
Grado y sección : 3° “ C ”
Temporalización : Del 14 de octubre al 15 de noviembre del 2024
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Protegemos nuestra biodiversidad celebrando el día de la educación Primaria.

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del tercer grado de la I.E.I. N° 32223 – “”Mariano Dámaso Beraun observan en los diversos medios de
comunicación y redes sociales que muchos animales y plantas del Perú se encuentran en peligro de extinción por las
acciones que realizan los seres humanos y además desconocen el valor nutritivo de los productos alimenticios de nuestro
país megadiverso.
En este contexto, se plantean los siguientes retos:¿Qué está afectando nuestra biodiversidad de nuestro país y el
mundo?, ¿Qué acciones podemos proponer para conservar y promover el cuidado de la biodiversidad?
¿Cómo nos organizamos para difundir el valor nutritivo de los alimentos?
PRODUCTOS: Presentación de platos nutritivos, infografía de su animal favorito, Álbum de plantas en ancestrales,
Propuestas para proteger la biodiversidad y encuentro educativo.
IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Solidaridad
Los estudiantes proponen acciones para respetar la biodiversidad y pensando no solo
Ambiental Planetaria y equidad
en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
intergeneracional.
.
Atención a la
Los estudiantes valoran y respetan las diferencias que existen entre las personas, y
diversidad Inclusión
proponen acciones que permiten el desarrollo de los talentos de todos por igual.
V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evidenc Inst. de
Ár Competencias / Criterios de
Estándares Desempeños de 3° Actividad ia evaluac
ea Capacidades evaluación
ión
Se comunica Se comunica oralmente -Expresa oralmente ideas y Se comunica
oralmente en su mediante diversos tipos de emociones en torno a un oralmente mediante
lengua materna. textos; identifica tema, y evita reiterar una exposición. Comparte tu
información explícita; información propuesta
-Obtiene información infiere e interpreta hechos, Exposici
innecesariamente. para cuidar la
del texto oral. tema y propósito. Organiza -Participa en diversos
Se expresa ón
y desarrolla sus ideas en adecuándose a biodiversidad
-Infiere e interpreta intercambios orales
torno a un tema y las situaciones
información del texto alternando roles de hablante
relaciona mediante el uso
oral. de algunos conectores y y oyente, formulando comunicativas de
preguntas, explicando sus forma clara.
COMUNICACIÓN
- Adecúa, organiza y referentes, así como de un

desarrolla las ideas de vocabulario variado. Se respuestas y haciendo
forma coherente y apoya en recursos no comentarios relevantes al En un intercambio,
verbales y paraverbales tema. Recurre a normas y
cohesionada. comienza a adaptar lo Lista de
para enfatizar lo que dice.
modos de cortesía según el que dice a las cotejo
-Utiliza recursos no Reflexiona sobre textos
contexto sociocultural.
verbales y escuchados a partir de sus necesidades y puntos
paraverbales de forma conocimientos y -Opina como hablante y
de vista de quien lo
estratégica. experiencia. Se expresa oyente sobre ideas, hechos y
adecuándose a situaciones temas de los textos orales,
escucha, a través de
-Interactúa comunicativas formales e comentarios y
del ámbito escolar, social o de
estratégicamente con informales. En un preguntas relevantes.
medios de comunicación, a
distintos intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las partir de su experiencia y del
interlocutores.
necesidades y puntos de contexto en que se Comparte su
-Reflexiona y evalúa vista de quien lo escucha, desenvuelve. propuesta de manera
la forma, el contenido a través de comentarios y creativa con sus
y contexto del texto preguntas relevantes.
compañeros y
oral.
profesora.
Evidenc Inst. de
ión
Lee diversos Lee diversos tipos de -Identifica información Leemos: La
tipos de textos textos que presentan explícita que se encuentra - Predice de qué va Importancia de la
en su lengua estructura simple con en distintas partes del tratar el texto antes de Biodiversidad Respond
materna. algunos elementos texto. Distingue leerlo. para la Vida e
complejos y con información de otra Humana pregunta
vocabulario variado. próxima y semejante, en la - Explica la s de
-Obtiene
Obtiene información que selecciona datos importancia de la compren
información del
específicos en diversos biodiversidad. sión
texto escrito. poco evidente
tipos de textos de Leemos: ¿Por
distinguiéndola de
estructura simple, con qué debemos
-Infiere e interpreta otras próximas y
algunos elementos - Realiza inferencias a cuidar nuestros
información del semejantes. Realiza
complejos, con palabras partir de información mares?
texto. inferencias locales a
partir de información conocidas y, en ocasiones, explícita e implícita
con vocabulario variado, Resume
-Reflexiona y evalúa explícita e implícita.
de acuerdo a las temáticas n
la forma, el Interpreta
abordadas. Reflexiona sobre Organiza
contenido y el texto considerando sucesos e ideas dor
contexto del texto información -Predice de qué tratará el
importantes del texto. visual
relevante para texto, a partir de algunos
COMUNICACIÓN
construir su sentido indicios como silueta del

global. Reflexiona texto, palabras, frases,
sobre sucesos e colores y dimensiones de
las imágenes; asimismo, Lista de
ideas importantes del - Opina y justifica sus cotejo
texto y explica contrasta la información
del texto que lee. ideas a partir de la
la intención de los información de los Resuelve
recursos textuales -Explica el tema, el textos leídos. fichas de
más comunes a partir propósito, la enseñanza, aplicació
de su conocimiento y las relaciones texto- n
experiencia. ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones de personas
y personajes.
-Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus
Evidenc Inst. de
ión
• Adecúa el texto a la Planifica la elaboración Elabora un mapa Organiza
Escribe diversos Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva. situación comunicativa de su texto. mental sobre la dores
tipos de textos Adecúa su texto al considerando el propósito importancia y visuales
en su lengua destinatario, propósito y el comunicativo, el destinatario Reflexiona sobre la cuidados de las
materna. registro a partir de su y las características más coherencia y cohesión de plantas
experiencia previa y de comunes del tipo textual. las ideas en el texto que
-Adecúa el texto a alguna fuente de
• Escribe textos de forma escribe. Un
la situación información. Organiza y cuento
desarrolla lógicamente las coherente y cohesionada. Escriben texto
comunicativa. ideas en torno a un tema. Ordena las ideas en torno a Considera algunos instructivo -
-Organiza y Establece relaciones entre un tema y las desarrolla para recursos textuales, como alimentos Infografí
desarrolla las ideas ideas a través del uso ampliar la información. imágenes o dibujos, que a
adecuado de algunos tipos Establece relaciones entre las complementen las ideas
de forma coherente de conectores y de ideas, como causa-efecto y de su texto. Lista de
y cohesionada. referentes; emplea
secuencia, a través de Elaboramos una Texto cotejo
vocabulario variado. Utiliza
-Utiliza algunos referentes y Escribe la primera infografía sobre
convenciones del
recursos ortográficos instructi
básicos para darle claridad conectores. versión y lo revisa para nuestro animal
lenguaje escrito de • Utiliza recursos obtener la versión final. favorito vo
y sentido a su texto.
forma pertinente. Reflexiona sobre la gramaticales y ortográficos teniendo en cuenta los
coherencia y cohesión de que contribuyen a dar sentido criterios que debe Elabora tu
-Reflexiona y evalúa las ideas en el texto que a su texto. considerar. propuesta Propuest
la forma, el escribe, y explica acerca También, revisa el uso de los para cuidar la a
contenido y del uso de algunos
recursos ortográficos biodiversidad
recursos textuales para
contexto del texto reforzar sentidos y empleados en su texto y
escrito. producir efectos en el verifica si falta alguno (como
lector según la situación los signos de interrogación),
comunicativa. con el fin de mejorarlo.
Evidenc Inst. de
ión
Resuelve problemas - Establece relaciones Aprendemos la
referidos a una o más entre datos y una o más Ubica los datos que simplificación de Resuelve
acciones de agregar, acciones de agregar, ayudarán a resolver fracciones ficha de
quitar, igualar, repetir o quitar, comparar, igualar, las operaciones. aplicació
repartir una cantidad, reiterar, agrupar, repartir n
combinar dos Adición y
cantidades y combinar Selecciona y ejecuta sustracción de
colecciones de objetos,
colecciones diferentes de estrategias para fracciones
así como partir una
unidad en partes objetos, para resolver las homogéneas Resuelve
iguales; traduciéndolas transformarlas en operaciones. páginas
Resuelve expresiones numéricas del
a expresiones aditivas y
problemas de (modelo) de adición, Explica los Adición y cuadern
multiplicativas con
cantidad números naturales y sustracción, multiplicación procedimientos que sustracción de o de
-Traduce cantidades expresiones aditivas y división con números siguió para resolver las fracciones trabajo
a expresiones con fracciones usuales. heterogéneas
naturales de hasta tres operaciones.
numéricas Expresa su cifras.
MATEMÁTICA
-Comunica su comprensión del valor

comprensión sobre posicional en números Resolvemos
de hasta cuatro cifras y
Expresa con diversas problemas con
los números y las representaciones y fracciones
Lista de
operaciones los representa cotejo
mediante lenguaje numérico
-Usa estrategias y (números, signos y Diferencia entre
equivalencias, así
procedimientos de también la comprensión expresiones verbales) su cm y metro,
estimación y cálculo de las nociones de comprensión de la algunas
-Argumenta multiplicación, sus multiplicación y división
equivalencias.
afirmaciones sobre propiedades con números naturales
las relaciones conmutativa y Reconocen la
hasta 100, y la propiedad unidad de
numéricas y las asociativa y las
nociones de división, la
conmutativa de la adición. capacidad y
operaciones.
noción de fracción medidas
como parte – todo y las Mide y compara la masa de los razonables en
equivalencias entre objetos (kilogramo) litros y mililitros.
usando unidades convencionales
fracciones usuales;
usando lenguaje Identifican las
numérico y diversas unidades de masa
y medidas
representaciones. razonables de
objetos.
Evidenc Inst. de
ión
Resuelve problemas que Identifica datos para
presentan dos equilibrar la balanza.
equivalencias,
regularidades o relación de
cambio entre dos Resuelve
Equilibramos la
magnitudes y expresiones; ficha de
traduciéndolas a Identifica datos para balanza aplicació
igualdades que contienen hallar la incógnita. n
operaciones aditivas o
multiplicativas, a tablas de
“Resuelve problemas
valores y a patrones de Emplea estrategias
de regularidad,
repetición que combinan heurísticas y estrategias Utiliza técnicas
equivalencia y
cambio”
criterios y patrones de cálculo (la operativas para hallar
aditivos o multiplicativos.
• Traduce datos y descomposición aditiva y el valor de la
Expresa su comprensión
condiciones a
de la regla de formación multiplicativa, agregar o incógnita.
MATEMÁTICA
expresiones algebraicas
de un patrón y del signo quitar en ambos lados de
y gráficas. • Comunica
igual para expresar la igualdad, relaciones Hallamos el valor
su comprensión sobre las Explica los
equivalencias. Así
inversas entre operaciones desconocido en Lista de
relaciones algebraicas.
también, describe la procedimientos que
• Usa estrategias y y otras), para encontrar siguió para resolver las la balanza. cotejo
relación de cambio entre
procedimientos para
una magnitud y otra; equivalencias, mantener la operaciones.
encontrar equivalencias
usando lenguaje igualdad ("equilibrio"),
y reglas generales.
matemático y diversas
• Argumenta encontrar relaciones de
representaciones. Emplea
afirmaciones sobre cambio entre dos
estrategias, la
relaciones de cambio y
descomposición de magnitudes o continuar,
equivalencia.
números, el cálculo completar y crear patrones
mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición.
Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
Evidenc Inst. de
ión
Resuelve problemas en - Expresa su comprensión sobre Resuelven problemas Calculamos la
los que modela la capacidad como una de las Calculando la capacidad de los
características y datos propiedades que se puede medir capacidad de recipientes.
de ubicación de los en algunos recipientes establece recipientes.
objetos a formas “contiene más que”, “contiene
bidimensionales y menos que” e identifica que la
cantidad contenida en un Explica y justifica el
tridimensionales, sus
recipiente permanece invariante a procedimiento usado
elementos,
propiedades, su pesar de que se distribuya en para calcular Resuelve
movimiento y ubicación otros de distinta forma y tamaño La capacidad de los problem
en el plano cartesiano. (conservación de la capacidad). recipientes. as
Describe con lenguaje • Emplea estrategias
geométrico, estas heurísticas y procedimientos
Resuelve como la composición y
formas reconociendo
problemas de descomposición, el doblado,
ángulos rectos, número
forma, de lados y vértices del el recorte, la visualización y
movimiento y polígono, así como diversos recursos para
localización construir formas y figuras Aplica estrategias para
líneas paralelas y
perpendiculares, simétricas (a partir de ampliar y reducir
Modela objetos con identifica formas instrucciones escritas u figuras.
simétricas y realiza orales). Asimismo, usa Ampliación y
formas geométricas diversas estrategias para
y sus traslaciones, en reducción de
cuadrículas. Así medir de manera exacta o
transformaciones. figuras.
MATEMATICA
también elabora aproximada (estimar) la

Explica y justifica el Resuelve
croquis, donde traza y longitud (centímetro, metro) y
Comunica su el contorno de una figura, y procedimiento usado fichas de
describe para ampliar o reducir aplicació Lista de
comprensión sobre desplazamientos y comparar la capacidad y
superficie de los objetos las figuras. n cotejo
las formas y posiciones, usando
relaciones puntos de referencia. empleando la unidad de
geométricas. medida, no convencional o
- Emplea estrategias y convencional, según
procedimientos para convenga, así como algunos
Usa estrategias y trasladar y construir instrumentos de medición.
procedimientos formas a través de la  Hace afirmaciones sobre
para orientarse en composición y algunas relaciones entre
el espacio. descomposición, y para elementos de las formas, su
Argumenta medir la longitud, composición o descomposición, y
superficie y capacidad las explica con ejemplos
afirmaciones sobre
de los objetos, usando concretos o dibujos. Asimismo,
relaciones unidades Forman figuras
explica el proceso seguido. Emplean estrategias
geométricas. convencionales y no con la mitad y un
Ejemplo: El estudiante podría para formar figuras
convencionales, decir: “Todos los cuadrados se cuarto
geométricas.
Evidenc Inst. de
ión
Resuelve problemas Recopila datos mediante Comprende el
relacionados con datos encuestas sencillas o problema.
cualitativos o entrevistas cortas con
Resuelve problemas cuantitativos (discretos) preguntas adecuadas Realiza preguntas
de gestión de datos e sobre un tema de empleando procedimientos relevantes para un
estudio, recolecta datos y recursos; los procesa y tema de estudio y sus
incertidumbre Realizamos
a través de encuestas y
organiza en listas de datos posibles opciones de encuesta sobre Encuest
 Representa datos entrevistas sencillas,
o tablas de frecuencia respuesta a través de a
con gráficos y registra en tablas de platos preferidos
frecuencia simples y los simple, para describirlos y encuestas.
medidas analizarlos.
representa en
estadísticas o Usa y elabora
pictogramas, gráficos
probabilísticas. de barra simple con estrategias. Plantea
 Comunica su
MATEMATICA
escala (múltiplos de una secuencia

comprensión de los diez). Interpreta Elaboran tabla
ordenada de acciones Ficha de
conceptos información contenida de frecuencia y
que demandan aplicació Lita de
estadísticos y en gráficos de barras gráficos de
recoger y organizar n cotejo
probabilísticos. simples y dobles y
datos cualitativos o barra.
 Usa estrategias y tablas de doble
entrada, comparando cuantitativos.
procedimientos
para recopilar y frecuencias y usando el
procesar datos. significado de la moda Explica el
 Sustenta de un conjunto de procedimiento que
datos; a partir de esta siguió.
conclusiones o
información, elabora
decisiones con
algunas conclusiones y
base en la toma decisiones.
información Expresa la ocurrencia
obtenida. de sucesos cotidianos
usando las nociones de
seguro, más probable,
menos probable, y
justifica su respuesta.
Evidenc Inst. de
ión
Indaga al establecer • Hace preguntas sobre - Plantea su hipótesis Experimento: Organiza Lista de
las causas de un hechos, fenómenos u objetos a la pregunta de dor cotejo
naturales y tecnológicos que Comprobamos la
Indaga hecho o fenómeno investigación. función del tallo
visual
para formular explora y observa en su
mediante entorno. Propone posibles
preguntas y posibles
métodos respuestas sobre
respuestas con base en el - Elabora un cuadro
científicos reconocimiento de como plan de
estos sobre la base regularidades identificadas en Conclusi
para construir de sus experiencias. indagación. Experimento: ones
situaciones similares.
conocimientos. Propone estrategias • Propone un plan donde descubrimos si
Problematiza para obtener describe las acciones y los una planta está
situaciones para información sobre el procedimientos que utilizará realmente
para responder a la pregunta. Experimenta para
hacer indagación. hecho o fenómeno y Experim
Selecciona los materiales e explicar la función del respirando
Diseña estrategias sus posibles causas, ento
instrumentos que necesitará tallo.
para hacer registra datos, los
para su indagación, así como
indagación. analiza estableciendo
las fuentes de información
Genera y registra relaciones y que le permitan comprobar la - Experimenta y
datos e evidencias de respuesta. explica si una planta
información. causalidad. • Obtiene datos cualitativos o respira o no.
Analiza datos e Comunica en forma cuantitativos al llevar a cabo ¿La
información. oral, escrita o gráfica el plan que propuso para metamorfosis
Evalúa y comunica sus procedimientos, responder la pregunta. Usa
unidades de medida produce
el proceso y dificultades, Explica el proceso de
convencionales y no la metamorfosis. transformacione
resultados de su conclusiones y
convencionales, registra los s en el animal?
indagación. dudas.
datos y los representa en
organizadores. Ejemplo: - Obtiene información
CYT
Cuando el estudiante observa mediante

cómo se derriten unos cubos información de los
de hielo, puede medir la textos para elaborar
temperatura a la que están
un organizador
inicialmente y, luego, medir la
temperatura del líquido, el
visual.
tiempo que pasó para que se
derritan, así como hacer una
representación gráfica de lo
sucedido. - Escribe las
• Establece relaciones que conclusiones
expliquen el fenómeno fundamentadas.
estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con
Evidenc Inst. de
ión
Explica el mundo Explica, con base en - Describe los órganos que Plantea sus El ecosistema y
físico basándose evidencias conforman los sistemas explicaciones las adaptaciones
en conocimientos documentadas con de plantas y animales. iniciales para
sobre respaldo científico, responder las
- Compara diversas
los seres vivos, las relaciones que preguntas de Respond
especies y reconoce
materia y establece entre: las investigación. La nutrición de e la Lista de
semejanzas y
energía, fuentes de energía o las plantas pregunta cotejo
diferencias. -Elabora un plan de
biodiversidad, sus manifestaciones de
- Describe cómo el hábitat indagación y explica,
Tierra y con los tipos de investiga
proporciona a los a partir del análisis
universo. cambio que producen ción
organismos recursos de fuentes escritas.
en los materiales; Las plantas y su explican
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• Comprende y usa entre las fuerzas con para satisfacer sus - Explica como se do sus
necesidades básicas. nutren y reproducen reproducción
conocimientos el movimiento de los conclusi
sobre los seres cuerpos; Ejemplo: El estudiante las plantas. ones
vivos, materia y la estructura de los describe cómo se - Agrupa las plantas
energía, sistemas vivos con alimentan los animales. según sus
Los grupos de
biodiversidad, sus funciones y su - Describe las características.
Tierra y universo. agrupación en plantas y sus
interacciones entre los - Elabora ficha técnica
• Evalúa las especies; la radiación seres vivos y los no vivos cuidados
de algún animal
implicancias del del sol con las zonas en su hábitat. Ejemplo: El nativo.
saber y del climáticas estudiante señala que Los animales y Organiza
-Elabora su conclusión
quehacer científico de la Tierra y las los herbívoros comen dores
final a la pregunta su clasificación
y tecnológico. adaptaciones de los pasto, que algunos visuales
de investigación.
seres vivos. Opina animales se alimentan
sobre los impactos de herbívoros y que las Los animales
de diversas plantas necesitan del nativos, exóticos Ficha
tecnologías en la suelo para vivir. técnica
y silvestres
solución de
problemas
relacionados a
necesidades y estilos
de vida colectivas.
Evidenc Inst. de
ión
Diseña y Diseña y construye • Determina el problema
Propone la elaboración
soluciones tecnológicas tecnológico y las causas que lo
construye de un modelo de Modelo Lista de
al establecer las generan. Propone alternativas de
soluciones solución con base en ecosistema. de cotejo
tecnológicas para posibles causas que Construimos un Ecosiste
conocimientos científicos o
generan problemas
resolver prácticas locales, así como los modelo de ma
tecnológicos; propone requerimientos que debe cumplir Selecciona los
problemas de su alternativas de solución ecosistema
y los recursos disponibles para
entorno materiales
con conocimientos construirlas.
científicos. Representa • Representa su adecuados.
Determina una una de ellas, incluyendo alternativa de solución
tecnológica con dibujos y textos;
alternativa de las partes o etapas, a
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
describe sus partes, la secuencia

solución través de esquemas o de pasos para su implementación Explica su
tecnológica. dibujos; establece y selecciona herramientas,
características de instrumentos y materiales según funcionamiento y
forma, estructura y sus propiedades físicas. beneficios de lo
Diseña la
función y explica una • Construye su alternativa construido.
alternativa de secuencia de pasos de solución tecnológica
solución para implementarla manipulando materiales,
tecnológica. usando herramientas y instrumentos y herramientas
según su utilidad; cumple las
materiales; verifica el normas de seguridad y considera
Implementa y valida funcionamiento de la medidas de ecoeficiencia.
la alternativa de solución tecnológica y • Finalmente, menciona qué
solución tecnológica realiza ajustes. Explica materiales y herramientas utilizó,
el procedimiento, si fue fácil, de dónde obtuvo las
conocimiento científico ideas para su construcción, así
Evalúa y comunica como qué le gusto más y qué no
aplicado y beneficios de
el funcionamiento y la solución tecnológica; le gustó.
los impactos de su evalúa su
alternativa de funcionamiento
solución tecnológica considerando los
requerimientos
establecidos y propone
mejoras.
Evidenc Inst. de
ión
Convive y Convive y participa -Delibera sobre asuntos de Describe Costumbres y/o Lista de
participa democráticamente tradiciones que Participa cotejo
cuando se relaciona con
interés público para costumbres de
Democráticament proponer y participar en diferentes partes se realiza el día cion oral
e en la búsqueda los demás respetando de los muertos
las diferencias, actividades colectivas del Perú
del bien común. expresando su orientadas al bien común
• Interactúa con Reconoce la
desacuerdo frente a (seguridad vial, entre
todas las personas. situaciones que otras), a partir de importancia de
• Construye normas vulneran la convivencia situaciones cotidianas, y valorar la Compro
y asume acuerdos y y cumpliendo con sus reconoce que existen educación. La educación en miso
leyes. deberes. Conoce las opiniones distintas a la la zona urbana y
• Maneja conflictos manifestaciones la zona rural en
suya.
de manera culturales de su el Perú
constructiva. localidad, región o país. Explica en qué Opinione
P.S.
Construye y evalúa consiste la ley de

• Delibera sobre s
acuerdos y normas
asuntos públicos. tomando en cuenta el
protección animal.
• Participa en punto de vista de los
acciones que demás. Recurre al Deliberamos
promueven el diálogo para manejar Propone acciones sobre la Ley de
bienestar común. conflictos. Propone y Protección a los
realiza acciones orientadas al animales
colectivas orientadas al bienestar común a
bienestar común a partir de la
partir de la deliberación
sobre asuntos de
deliberación sobre
interés público, en la asuntos de interés
que se da cuenta que público.
existen opiniones
distintas a la suya.
Evidenc Inst. de
ión
Gestiona Distingue los elementos Plantas de las 3
responsablemente el naturales y sociales de Describe regiones del Perú
espacio y ambiente al su localidad y región; características de las Organiza
realizar actividades asocia recursos naturales plantas de cada Conocemos el dor Lista de
específicas para su región. desierto costeño visual cotejo
cuidado a partir de
con actividades
- Gestiona
reconocer las causas y económicas.
responsableme Distingue elementos
nte el espacio y consecuencias de los Identifica los elementos
problemas ambientales. naturales y sociales de Los Andes y
el ambiente cartográficos que están
Reconoce cómo sus su localidad. nuestra cadena Exposici
presentes en planos y
• Comprende las acciones cotidianas de montañas ón
mapas, y los utiliza para
relaciones entre impactan en el Identifica las grupal
ubicar elementos del
los elementos ambiente, en el características del El bosque
calentamiento global y espacio geográfico de su
naturales y desierto costeño, Amazónico
en su bienestar, e localidad.
sociales. andes y bosque Cuadros
identifica los lugares - Describe los problemas
P.S
• Maneja fuentes de amazónico. Amenazas a la compara

vulnerables y seguros ambientales de su
información para Biodiversidad tivos
de su escuela frente a localidad y región;
comprender el riesgos de desastres.
Reconoce acciones Peruana
propone y realiza cotidianas que dañan (Deforestación y
espacio Describe las
características de los
actividades orientadas a la biodiversidad. contaminación) Fichas
geográfico y el
espacios geográficos y solucionarlos y a mejorar técnicas
ambiente.
el ambiente de su la conservación del Explica como podemos Valoramos
• Genera acciones localidad o región. ambiente desde su valorar nuestras áreas nuestras áreas
para conservar el Utiliza representaciones escuela, evaluando su protegidas. protegidas Ficha de
ambiente local y cartográficas sencillas, efectividad a fin de aplicació
global. tomando en cuenta los llevarlas a cabo. Propone acciones para Los animales en n
puntos cardinales y
otros elementos
disminuir la extinción peligro de
cartográficos, para de animales. extinción
ubicar elementos del
espacio
Evidenc Inst. de
ión
Aprecia de Aprecia de manera • Identifica y describe los Aprecia los diferentes Escuchan
manera crítica manifestaciones elementos básicos del arte ritmos e instrumentos Apreciac
artístico-culturales al
diferentes
crítica que encuentra en su de la canción criolla ión Lista de
observar, escuchar y canciones
manifestaciones entorno y en critica cotejo
describir las criollas y
artístico- características claves
manifestaciones artístico-
culturales. culturales diversas. Reconoce sentimientos observan los
de una manifestación
•Percibe artístico-cultural, su Reconoce que los y emociones instrumentos
manifestaciones forma, los medios que elementos pueden expresados en la musicales que
artístico-culturales. utiliza, su temática; transmitir múltiples canción usan
•Contextualiza describe las ideas o sensaciones.
manifestaciones sentimientos que • Comenta sobre los
AYC
artístico-culturales. comunica. Investiga los posibles significados de Dibujan el Dibujo

• Reflexiona contextos donde se una obra de arte, con base instrumento que
origina e infiere
creativa y en lo observado y lo más les gusto de
información acerca del
críticamente sobre lugar, la época y la investigado acerca del la canción criolla.
manifestaciones cultura donde fue autor, y emite una opinión
artístico-culturales. creada. Integra la personal sobre ella.
información recogida y
describe de qué
manera una
manifestación artístico-
cultural comunica
ideas, sentimientos e
intenciones.
Evidenc Inst. de
ión
Crea proyectos Crea proyectos • Improvisa y experimenta Elaboramos un
desde los artísticos en una maneras de usar los Planifica la elaboración
variedad de lenguajes
mural con
lenguajes elementos del arte y de decoraciones para Dibujo
que comunican collage de
artísticos. reconoce los efectos que el aula.
experiencias, ideas, alimentación
sentimientos y
puede lograr combinando Lista de
• Explora y diversos medios, saludable cotejo
observaciones. Explora,
experimenta los selecciona y combina materiales, herramientas y (Día Mundial de
lenguajes del arte. los elementos del arte y técnicas para comunicar Experimenta y la
• Aplica procesos utiliza medios, ideas. exploran el uso de alimentación)
creativos. materiales, • Planifica sus proyectos materiales para la
• Evalúa y herramientas y técnicas sobre la base de las elaboración de su
de los diversos
Arte y cultura
comunica sus maneras en que otros jardín en botella. Elaboramos una Ecosiste
procesos y lenguajes del arte para artistas han usado los ma en
expresar de diferentes
maceta autor
proyectos elementos del arte y las riego botella
maneras sus ideas y
resolver problemas técnicas (por ejemplo, en Escribe las letras de
creativos. Demuestra prácticas artísticas Comparte e interactúa
habilidad para planificar tradicionales de su con sus compañeros Aprenden y
trabajos usando sus comunidad) para los procesos realizados entonan una
conocimientos del arte comunicar sus propias en sus creacion canción criolla
y adecúa sus procesos experiencias o
para ajustarse a sentimientos. Improvisa,
diferentes intenciones, experimenta y combina Elaboramos
que se basan en
diversos elementos, títeres de
observaciones o
problemas del entorno medios, materiales y animales
natural, artístico y técnicas para descubrir
cultural. cómo puede comunicar
una idea.
Evidenc Inst. de
ión
Construye su identidad Describe el amor de Explica con sus propias
como persona humana, Dios presente en la palabras la enseñanza de
• Identifica la acción de
amada por Dios, digna, creación y en el Plan de la historia de San Martín
libre y trascendente, Dios en diversos San Martín de
Salvación. Construye su acontecimientos de la de Porres Porres Ficha
comprendiendo la
doctrina de su propia identidad como hijo de
Dios desde el mensaje
Historia de la Salvación. Identifica características
religión, abierto al
diálogo con las que le de Jesús presente en el a imitar de San Martin de
son más cercanas. Evangelio. Participa en Porres
RELIGIÓN
Conoce a Dios y asume la Iglesia como

su identidad religiosa y comunidad de fe y de
espiritual como persona
digna, libre y
amor, respetando la Explica la importancia de Lista de
dignidad humana y las • Se compromete a una tomar buenas decisiones. cotejo
trascendente.
diversas convivencia cristiana El hijo de las 2 compro
Cultiva y valora las manifestaciones basada en el diálogo y el Plantea su compromiso mujeres miso
manifestaciones religiosas. Fomenta una para mejorar nuestra
respeto mutuo. (Salomón y su
religiosas de su entorno convivencia armónica relación con Dios bajo la
argumentando su fe de basada en el diálogo, el enseñanza de esta decisión)
manera comprensible y respeto, la tolerancia y historia.
respetuosa. el amor fraterno.
Evidenc Inst. de
ión
Expresa coherencia -Muestra su fe mediante -Explica cada sacramento Escribe Lista de
Asume la entre lo que cree, acciones concretas en la y su importancia. Los sacramentos su cotejo
experiencia del dice y hace en su convivencia cotidiana, en compro
encuentro diario vivir a la luz de coherencia con relatos -Menciona los símbolos miso con
personal y las enseñanzas bíblicos y la vida de los de cada sacramento. Dios
comunitario con bíblicas y de los santos.
Dios en su santos. Comprende -Explica lo que significa Los santos
proyecto de vida su dimensión -Descubre el amor de Dios ser Santo. mejores amigos
en coherencia con religiosa, espiritual y proponiendo acciones para -Elabora un pequeño de Dios
su creencia trascendente que le mejorar la relación con su álbum escribiendo
religiosa permita establecer familia y la institución algunos datos y
destacando las virtudes
RELIGIÓN
Transforma su propósitos de cambio educativa.

de los Santos Peruanos.
entorno desde el a la luz del Evangelio.
encuentro personal Interioriza la -Participa en momentos de
-Identifica la acción de
y comunitario con presencia de Dios en encuentro con Dios, Explica
Jesús en el texto bíblico
Dios y desde la fe su vida personal y en personal y las
leído.
que profesa. su entorno más comunitariamente, y -Explica con sus propias
Jesús bendice a enseñan
Actúa cercano, celebrando celebra su fe con gratitud. palabras lo comprendido los niños zas que
coherentemente en su fe con gratitud. se puede
en el pasaje bíblico.
razón de su fe Asume su rol -Participa aplicar
según los principios protagónico responsablemente en el en la
de su conciencia respetando y cuidado de sí mismo, del -Escribe su compromiso a vida
partir de las enseñanzas
moral en cuidando lo creado. prójimo y de la naturaleza aprendidas.
cotidian
situaciones como creación de Dios. a
concretas de la
vida.
TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades

Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo,  Reflexiona sobre la importancia
-Construye su identidad y el fortalecimiento de las capacidades de las
estudiantes y los estudiantes para expresar de cuidar la biodiversidad.

sentimientos, deseos, anhelos y valores que
contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la  Tomamos conciencia y
-Convive y participa construcción de su proyecto de vida.
respetamos a los animales.
democráticamente en la búsqueda Dimensión social
del bien común Considera las relaciones de cada estudiante con las  Reflexionamos sobre día de la
personas de su entorno y el ambiente para establecer canción criolla y Halloween
una convivencia armoniosa que promueva la igualdad,
el sentido de pertenencia y la participación buscando
el bien común.
VI. APRENDIZAJES PARA LA VIDA
3er grado
PROTECCION PARA LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
-Identifica los alimentos - Resuelve problemas de la -Se plantea una meta de aprendizaje, posible de ser lograda, a -Explica con sus palabras por qué
saludables y nutritivos que vida cotidiana realizando partir de lo que necesita aprender. considera buenas o malas algunas
forman parte de su dieta operaciones de adición, acciones que observa o escucha.
personal y familiar. sustracción y multiplicación -Propone cómo la logrará, plantea alternativas de cómo se
con números hasta 999, que organizará; revisa cómo la está desarrollando y realiza cambios, -Respeta a sus padres, maestros y
-Explica la importancia de implican una o más acciones si es necesario. Finalmente, explica cómo lo hizo, qué obtuvo, personas mayores; se relaciona
hidratarse para el cuidado operativas y aplicando el qué dificultades encontró y los ajustes o cambios que realizó para con sus compañeros respetando
de su salud. redondeo: aproximación de alcanzar su meta. sus derechos y los derechos de
números. los demás; promueve el buen
-Reconoce las posturas -Lee con placer diversos tipos de textos cortos, con palabras trato y la amabilidad.
adecuadas al realizar - Realiza acciones cotidianas conocidas y en ocasiones utilizando vocabulario variado. Opina
actividad física. En el de ahorro en casa y en la de manera clara sobre las ideas, personajes o hechos del texto. -Cumple con responsabilidad sus
desarrollo de su vida escuela. Ejemplo: apagar la Identifica las ideas principales y secundarias del contenido del deberes y los acuerdos
cotidiana, incorpora el luz al salir de una texto. establecidos.
autocuidado relacionado con habitación, evitar el gasto
los ritmos de actividad- innecesario de agua, -Escribe textos descriptivos, sobre temas de su interés, a partir -Comparte con sus compañeros
descanso, para mejorar el reutilizar, cuidar sus de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de las manifestaciones culturales,
funcionamiento de su materiales y pertenencias; información, organiza sus ideas y hace uso de los signos de costumbres y tradiciones de su
organismo. entre otros. puntuación. familia.
-Practica diferentes -Reconoce y valora el trabajo -Revisa su escrito con ayuda del docente para mejorarlo.
actividades lúdicas y las actividades que realiza
adaptando su esfuerzo e la familia y las personas de -Comunica oralmente sus ideas, las ordena en torno a temas
identifica en su organismo su comunidad para el cotidianos, a partir de sus saberes previos y utiliza palabras
los signos y síntomas bienestar común. nuevas.
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración -Emite su opinión acerca de las ideas, personajes o hechos del
agitada y la sudoración. texto escuchado; identifica las ideas principales y secundarias.
VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
TRANSVERSALES/CAPACIDADE
S
Se desenvuelve en 3er grado
entornos virtuales Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
generados por las TIC digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando
de los entornos virtuales de acuerdo con las
desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. Ejemplo: El
actividades, valores, cultura y personalidad.
• Personaliza entornos estudiante representa una idea utilizando organizadores visuales.
virtuales • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar
información de diversos programas y aplicaciones digitales.
• Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red
Consiste en organizar y sistematizar la información cuando intercambia información con sus pares.
• Gestiona información del del entorno virtual de manera ética y pertinente • Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios
entorno virtual tomando en cuenta sus tipos y niveles así como la y videos, y utiliza un presentador gráfico cuando expresa
relevancia para sus actividades. experiencias y comunica sus ideas.
• Utiliza bloques gráficos o instrucciones simples en secuencias
lógicas para simular comportamientos de objetos o seres vivos
diseñados previamente.
•Interactúa en entornos
Consiste en organizar e interpretar las
virtuales
interacciones con otros para realizar actividades en
conjunto y construir vínculos coherentes según la
edad, valores y contexto sociocultural.
• Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos

diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita

Gestiona su aprendizaje de aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los • Determina qué necesita aprender e identifica las
manera autónoma saberes, las habilidades y los recursos que están a su preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que
a partir de ello pueda plantear metas viables. permitirán alcanzar o no la tarea.
- Define metas de
aprendizaje.
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento
que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo cómo se organizará y elige la más adecuada.
organizarse mirando el todo y las partes de su
- Organiza acciones organización y determinar hasta dónde debe llegar para
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento
estratégicas para alcanzar sus ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los
mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de planteados produce resultados esperados respecto a su
metas. aprendizaje. nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus
pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar
a la meta.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance
con relación a las metas de aprendizaje que se ha • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
- Monitorea y ajusta su propuesto, mostrando confianza en sí mismo y dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
desempeño durante el proceso capacidad para autorregularse. Evalúa si las alcanzar la meta.
de aprendizaje. acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.
VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (PLANIFICADOR)
Protegemos nuestra biodiversidad celebrando el día de la educación Primaria.

LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
SEMANA 1: DEL 14
al 18 de octubre COMUNICACIÓN
Leemos texto instructivo: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN
Conocemos y COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
platos típicos del Participamos en el FÍSICA
presentamos el valor Escriben texto MATEMÁTICA Elaboramos un mural
nutricional de los Departamento de Junín festival gastronómico. con collage de
instructivo Aprendemos la
Exponen el plato típico
productos peruanos de Junín.
simplificación de alimentación saludable.
fracciones
MATEMÁTICA CIENCIA Y
Adición y sustracción de TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN
CIENCIA Y
fracciones homogéneas Los alimentos y su Degustan la papa a la FÍSICA
clasificación TECNOLOGÍA
huancaína. .
La nutrición de las
Comentamos sobre plantas
los alimentos INGLÉS
TUTORÍA RELIGIÓN saludables AIP
La inclusión
Los sacramentos
Alimentos
saludables
MATEMÁTICA PLAN LECTOR

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA El turrón de Doña
Diferencia entre cm y Reconocen la unidad de EDUCACIÓN Pepa
Leemos: La Importancia de
la Biodiversidad para la
metro, algunas capacidad y medidas FÍSICA EDUCACIÓN
equivalencias razonables en litros y
Vida Humana (El resumen) mililitros
FÍSICA
SEMANA 2: DEL 21
al 25 de octubre
Importancia de la MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL INGLÉS
biodiversidad Encuestamos, elaboramos El bosque
Los Andes y nuestra
tabla de frecuencia y Amazónico.
cadena de montañas
. gráficos de barra.
COMUNICACIÓN
Elabora un mapa mental
sobre la importancia y
CYT
cuidados de las plantas
El ecosistema y las ARTE Y CULTURA
adaptaciones
RELIGIÓN AIP
Valor de la humildad Elaboramos una Importancia de la
(San martín de Porres) maceta autorriego. biodiversidad

CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
Equilibramos la balanza EDUCACIÓN
Plantas de las 3 Experimento:
FÍSICA
regiones del Perú descubrimos si una
planta está realmente
respirando
SEMANA 3: DEL 28
de octubre al 1 DE COMUNICACIÓN CIENCIA Y TUTORÍA
Reflexionamos sobre
noviembre Leemos: ¿Por qué TECNOLOGÍA FERIADO
día de la canción
Conocemos la utilidad de debemos cuidar Los grupos de criolla y Halloween
las plantas ancestrales nuestros mares? plantas y sus
cuidados
MATEMÁTICA
Identifican las unidades de
masa y medidas razonables ARTE Y CULTURA PERSONAL
de objetos. RELIGIÓN Escuchan diferentes SOCIAL
Los santos mejores canciones criollas y Valoramos
amigos de Dios observan los nuestras áreas
instrumentos musicales protegidas
que usan
SEMANA 4: DEL 4
LUNES 4 MARTES 5 MIÉRCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8
AL 8 DE
noviembre MATEMÁTICA
Conocemos los animales MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL Calculamos la
Amenazas a la PLAN LECTOR
y plantas en peligro de Hallamos el valor capacidad de los EDUCACIÓN
extinción desconocido en la balanza. Biodiversidad Peruana recipientes. Los animales del
(Deforestación y FÍSICA
Bosque Verde
contaminación)
CIENCIA Y COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN EDUCACIÓN

TECNOLOGÍA Leemos: ¿Por qué Elaboramos una FÍSICA
Los animales y su debemos cuidar Los animales en infografía sobre
clasificación nuestros mares? peligro de extinción nuestro animal
favorito
INGLÉS
TUTORÍA RELIGIÓN ARTE Y CULTURA AIP
Tomamos conciencia y Aprenden y entonan Calculamos la
respetamos a los El hijo de las 2 mujeres una canción criolla capacidad de los
animales (Salomón y su decisión) recipientes
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA

MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Elabora y comparte tu Ampliación y reducción Identifican las unidades de Dibujan el
SEMANA 5: EDUCACIÓN FÍSICA
propuesta de figuras. masa y medidas instrumento que
DEL 11 al 15 de para cuidar la razonables de objetos más les gusto de la
noviembre biodiversidad canción criolla
Celebramos el día de la
Educación Primaria. PERSONAL
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN SOCIAL
Elaboramos una Forman figuras con la Leemos sobre la
propuesta para PERSONAL SOCIAL Deliberamos sobre
mitad y un cuarto importancia de la EDUCACIÓN FÍSICA
proteger la educación primaria por La educación en la zona la Ley de
biodiversidad su día urbana y la zona rural Protección a los
en el Perú animales
TUTORÍA PLAN LECTOR INGLÉS
RELIGIÓN
¿Los niños deben trabajar Monte Alto y su AIP
Jesús bendice a los
o estudiar? (Día de la Mariposario Unidades de masa
niños
educación primaria)
X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
- Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
- Tijeras, Pegamentos, Papelotes, Plumones, Papel Bond, Marcadores, etc
X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones
XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
- MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la
Educación Básica para el año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
- Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
- PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/
Paucarbamba 14 de octubre del

2024
DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín
y Ayacucho”

3° C - Unidad de Aprendizaje Nro 07 - BIODIVERSIDAD

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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas

batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro. 07

Unidad de Gestión Educativa: Huánuco

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Protegemos nuestra biodiversidad celebrando el día de la educación Primaria.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

- Adecúa, organiza y referentes, así como de un

construir su sentido indicios como silueta del

-Comunica su comprensión del valor

también elabora aproximada (estimar) la

escala (múltiplos de una secuencia

Cuando el estudiante observa mediante

describe sus partes, la secuencia

Construye y evalúa consiste la ley de

• Maneja fuentes de amazónico. Amenazas a la compara

artístico-culturales. comunica. Investiga los posibles significados de Dibujan el Dibujo

Conoce a Dios y asume la Iglesia como

Transforma su propósitos de cambio educativa.

Competencia Dimensión Actividades

estudiantes y los estudiantes para expresar de cuidar la biodiversidad.

VI. APRENDIZAJES PARA LA VIDA

• Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos

Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (PLANIFICADOR)

Protegemos nuestra biodiversidad celebrando el día de la educación Primaria.

MATEMÁTICA PLAN LECTOR

LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 1

CIENCIA Y COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN EDUCACIÓN

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA

X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

Paucarbamba 14 de octubre del

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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