4º Unidad 3 Cuidamos El Ambiente Reciclando en Familia

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3 - CUARTO GRADO
I.DATOS I.E
INFORMATIVOS:
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 4°
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 13 de mayo al 14 de junio 2024
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Tutoría, Ciencia y Tecnología, Arte y Religión.
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Promovemos el cuidado del medioambiente reciclando en familia

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes observan las prácticas de acciones que dañan a nuestro medio ambiente, acciones como arrojar basura a los alrededores, suelo, ríos, mares, áreas
verdes, la quema de basura, la mala conservación de las áreas verdes. También es notorio observar algunos hábitos negativos, principalmente, en la hora de la
lonchera y del recreo. Es común que, en estos momentos, muchos de ellos no muestren los comportamientos esperados y arrojen diversos residuos sólidos (papeles,
envolturas de diversos productos de consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios públicos de su I. E., como patio, pasadizos, baños, etc., a pesar de que, en su
mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios.
Lee la siguiente conversación:
Nina: ¡Mira eso! ¡Hay basura por todas partes en el parque!
Pepe: Sí, es horrible. ¿Por qué la gente tira basura así?
Nina: No lo sé, pero me da mucha pena por los animales y la naturaleza. La basura les hace daño. ¿Por qué no tiran la basura en los botes de basura? ¿Tan difícil es?
Pepe: No lo entiendo. Creo que algunas personas simplemente no se preocupan por el medio ambiente.
Nina: Pero deberían preocuparse. Todos vivimos en este planeta y es nuestro deber cuidarlo.
Pepe: Totalmente de acuerdo. Creo que deberíamos hacer algo al respecto.
Ante ello se plantea como reto. ¿Qué recomendaciones podemos dar a la población para cuidar nuestro ambiente? ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro
espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar el ambiente?
PRODUCTOS:
Manualidad con material reciclado, texto de recomendaciones para cuidar el ambiente, mural por día del medio ambiente, afiche, rompecabeza de multiplicaciones.
Ayacucho”
IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE DERECHO Equidad El docente promueve los derechos y deberes dentro de la familia, a fortalecer la
Respeto convivencia y a reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica de
los conflictos familiares.
 Solidaridad - Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Empatía comprender circunstancias familiares o al prójimo.
BIEN COMÚN  Fe Los docentes promueven una mejor convivencia para que las familias estén bien y
compartan diversas actividades.
Ambiental Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y pensando no solo en su
Responsabilidad propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
ENFOQUE AMBIENTAL
Solidaridad Los estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad
ambiental de su I. E.
V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Ayacucho”
Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

Estándares Desempeños de 4° Actividad
ea Capacidades evaluación evaluación
Se comunica Se comunica oralmente  Expresa oralmente ideas y - Se expresa con Organizamos una
oralmente en su mediante diversos tipos de emociones en torno a un tema, claridad al dar sus asamblea para
lengua materna. textos; identifica de forma coherente y opiniones en la reducir costos
información explícita; infiere cohesionada. - Participa en
• Obtiene e interpreta hechos, tema y asamblea.
diversos intercambios orales
información del propósito. Organiza y
alternando roles de hablante y
texto oral. desarrolla sus ideas en torno - Respeta a sus Opiniones
oyente, formulando preguntas,
a un tema y las relaciona
• Infiere e explicando sus respuestas y compañeros fundamentadas
mediante el uso de algunos
interpreta haciendo comentarios escuchando mientras
conectores y referentes, así
información del como de un vocabulario relevantes al tema. Recurre a ellos participan.
texto oral. variado. Se apoya en normas y modos de cortesía
• Adecúa, recursos no verbales y según el contexto
organiza y paraverbales para enfatizar sociocultural. • Opina como - Identifica gastos que
COMUNICACIÓN
lo que dice. Reflexiona sobre

desarrolla las hablante y oyente sobre
textos escuchados a partir tiene que reducir.
ideas de forma ideas, hechos y temas de los
de sus conocimientos y
coherente y textos orales, del ámbito Lista de
experiencia. Se expresa
cohesionada. escolar, social o de medios de - Comunica sus ideas de cotejo
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e comunicación, a partir de su manera
• Utiliza recursos
no verbales y informales. En un experiencia y del contexto en clara y precisa.
intercambio, comienza a que se desenvuelve.
paraverbales de
adaptar lo que dice a las
forma
necesidades y puntos de
estratégica. vista de quien lo escucha, a
• Interactúa través de comentarios y
estratégicamente preguntas relevantes.
con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
Ayacucho”

Lee diversos Lee diversos tipos de textos  Identifica información - Predice de qué va Leemos sobre Responde
tipos de que presentan estructura explícita y relevante que tratar el texto antes los gastos en el preguntas de
simple con algunos elementos
textos en su se encuentra en distintas de leerlo. hogar comprensión
complejos y con vocabulario
lengua variado. Obtiene información partes del texto.
materna. poco evidente distinguiéndola Distingue esta - Interpreta
de otras próximas y información de otra información de los Leemos un texto Organizador
• Obtiene semejantes. Realiza semejante, en la que textos y responde instructivo visual
información inferencias locales a partir
selecciona datos preguntas de
del texto de información explícita e
implícita. Interpreta específicos, en diversos comprensión.
escrito.
el texto considerando tipos de textos de Leemos un Separa silabas
• Infiere e
información relevante para estructura simple, con - Identifica la afiche sobre un
interpreta
construir su sentido global. algunos elementos estructura de cada atractivo
información Reflexiona sobre sucesos e
complejos, así como texto. turístico
del texto. ideas importantes del texto
y explica vocabulario variado, de Resuelve fichas
• Reflexiona y
la intención de los recursos acuerdo a las temáticas Identifica el tipo de Leemos: Robot de aplicación
evalúa la
textuales más comunes a abordadas. palabras según su peruano
forma, el
partir de su conocimiento y  Predice de qué tratará el número de sílabas. promueve el
contenido y experiencia.
texto, a partir de algunos - Encierra silabas reciclaje
contexto del Lista de
indicios como subtítulos, tónicas y atonas.
texto cotejo
colores y dimensiones de
las imágenes, índice, Diferencia las palabras Leemos: Un
tipografía, negritas, simples y compuestas. reciclador
subrayado, etc.; asimismo, llamado Tomás
contrasta la información
del texto que lee. Identifica conectores
 Explica el tema, el de adición y contraste Leemos un
propósito, así como las en el texto. cuento por día
enseñanzas y los valores del padre
del texto, clasificando y
sintetizando la - Opina y justifica sus
información. ideas a partir de la
 Opina acerca del información de los
Ayacucho”

Escribe Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escribe un texto
textos de forma reflexiva. situación comunicativa instructivo cumpliendo
diversos tipos Adecúa su texto al Escribe un texto
considerando el propósito con la estructura del Texto
de textos en destinatario, propósito y el instructivo
registro a partir de su comunicativo, el destinatario tipo el texto. instuctivo
su lengua para elaborar un
experiencia previa y de y las características más
materna. alguna fuente de comunes del tipo textual. Planifica las objeto con
 Adecúa el información. Organiza y
- Escribe textos de forma recomendaciones que material
desarrolla lógicamente las
texto a la coherente y cohesionada. va a escribir
ideas en torno a un tema. reciclado
situación Establece relaciones entre Ordena las ideas en torno a considerando el
comunicativa. ideas a través del uso un tema y las desarrolla para propósito y el
adecuado de algunos tipos de
 Organiza y ampliar la información, sin destinatario.
conectores y de referentes;
desarrolla las emplea vocabulario variado. contradicciones. Elaboramos un
ideas de Utiliza recursos ortográficos - Utiliza recursos Considera la estructura afiche para
forma básicos para darle claridad y gramaticales y ortográficos. del texto.
sentido a su texto. promocionar el
COMUNICACIÓN
coherente y - Revisa el texto para Afiche

Reflexiona sobre la
determinar si se ajusta a la Considera algunos turismo en
cohesionada. coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que situación comunicativa, si recursos textuales, nuestro país Lista de
 Utiliza
escribe, y explica acerca del existen contradicciones o como imágenes o cotejo
convenciones uso de algunos recursos
reiteraciones innecesarias dibujos, que Escribimos un
del lenguaje textuales para reforzar
que afectan la coherencia complementen las ideas texto de
escrito de sentidos y producir efectos
en el lector según la situación entre las ideas. También, del texto. recomendaciones
forma
comunicativa. revisa el uso de los recursos
pertinente. (Conectores de
ortográficos que empleó en Escribe la primera causa y de
 Reflexiona y
su texto y verifica si falta versión de su texto consecuencia)
evalúa la
alguno (como el punto teniendo en cuenta los Recomendacion
forma, el
aparte), con el fin de criterios que debe es
contenido y
mejorarlo. considerar.
contexto del
texto escrito.
Revisa su texto para
obtener la versión
final.
Ayacucho”

Resuelve problemas - Establece relaciones entre
referidos a una o más datos y una o más acciones Resuelve operaciones
acciones de agregar, de agregar, quitar, combinadas, hace uso la
quitar, igualar, repetir comparar, igualar, reiterar, adición y sustracción,
o repartir una agrupar, repartir cantidades lo representa de forma Operaciones Resuelve ficha
cantidad, combinar dos y combinar colecciones, para simbólica. combinadas de de aplicación
colecciones de objetos, transformarlas en adición y
así como partir una expresiones numéricas Establece las sustracción
unidad en partes (modelo) de adición, operaciones a realizar
iguales; traduciéndolas sustracción, multiplicación y de acuerdo a una
a expresiones aditivas división con números operación y un orden Resuelve
Resuelve y multiplicativas con naturales de hasta cuatro siempre de izquierda a cuadernillo de
problemas de números naturales y cifras. derecha. trabajo
cantidad expresiones aditivas - Expresa con diversas
 Traduce con fracciones usuales. representaciones y lenguaje Comunica de manera
cantidades a Expresa su numérico (números, signos y clara y organizada las
expresiones comprensión del valor expresiones verbales) su operaciones
numéricas posicional en números comprensión de: La combinadas
 Comunica su de hasta cuatro cifras multiplicación y división con identificadas. Estimamos el
comprensión y los representa números naturales, así como tiempo en
sobre los mediante equivalencias, las propiedades conmutativa Utiliza unidades de familia
MATEMÁTICA
números y las así también la y asociativa de la tiempo convencionales

operaciones comprensión de las multiplicación. para realizar
Lista de
 Usa nociones de conversiones. Multiplicamos
cotejo
estrategias y multiplicación, sus como suma
procedimient propiedades Resuelve problemas repetida
os de conmutativa y usando las unidades de
estimación y asociativa y las tiempo convencionales. Multiplicación
cálculo nociones de división, la por 2, 3, 4, 5,
 Argumenta noción de fracción Ubica los datos que 6, 8
afirmaciones como parte – todo y las ayudarán a resolver la
sobre las equivalencias entre situación problemática.
Ayacucho”

Resolvemos • Resuelve problemas - Describe, con algunas Identifica el núcleo del Patrones de
problemas de que presentan dos expresiones del lenguaje patrón de repetición repetición
equivalencias, regularidades
regularidad, algebraico (igualdad, patrón, presente en la multiplicativos Ficha de
o relación de cambio entre
equivalencia y dos magnitudes y etc.) y representaciones, su secuencia. aplicación
cambio expresiones; traduciéndolas comprensión de la igualdad
- Traduce a igualdades que contienen Explica la estrategia
operaciones aditivas o como equivalencia entre dos
datos y utilizada y los
multiplicativas, a tablas de colecciones o cantidades, así
condiciones a valores y a patrones de resultados obtenidos Crea patrones
como que un patrón puede
expresiones repetición que combinan en el proceso de
representarse de diferentes
algebraicas y criterios y patrones aditivos resolución.
gráficas. o multiplicativos. Expresa su formas. Completa y propone
comprensión de la regla de
- Comunica su formación de un patrón y del nuevos patrones de
MATEMÁTICA
comprensión signo igual para expresar repetición.

sobre las equivalencias. Así también,
describe la relación de Lista de
relaciones
cambio entre una magnitud y cotejo
algebraicas. otra; usando lenguaje Identifica los datos del
- Usa matemático y diversas problema para aplicar
estrategias y representaciones. Emplea estrategias y hallar la
estrategias, la
procedimientos solución.
descomposición de números,
para encontrar el cálculo mental, para crear,
equivalencias y continuar o completar
reglas patrones de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones,
generales.
la equivalencia entre
- Argumenta expresiones y sus variaciones
afirmaciones y las propiedades de la
sobre igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
relaciones de
concretos.
cambio y
equivalencia.
Ayacucho”

Indaga Indaga al establecer ● Hace preguntas sobre Escribe su respuesta
las causas de un hecho hechos, fenómenos u inicial a la pregunta
mediante Residuos sólidos
o fenómeno para objetos naturales o de investigación: Organizador Lista de
métodos tecnológicos que explora. generamos en
formular preguntas y ¿Cuáles son los visual cotejo
científicos Elabora una posible nuestra IE y
posibles respuestas residuos que
para explicación como respuesta,
cuanto demora
sobre estos sobre la donde establece una generamos en la I.E.?
construir
base de sus relación entre los hechos y en degradarse
conocimientos. experiencias. Propone Escribe su hipótesis y Explicación
los factores que producen
Problematiza estrategias para los cambios. propone su plan de final
situaciones obtener información ● Propone un plan donde indagación.
para hacer sobre el hecho o describe las acciones y los
indagación. fenómeno y sus procedimientos que utilizará
¿Cómo podemos
Diseña para recoger información
posibles causas, reducir la
estrategias acerca de los factores
registra datos, los Verifica su hipótesis
para hacer relacionados con el problema contaminación
analiza estableciendo en su indagación. Selecciona utilizando materiales
indagación. ambiental?
relaciones y evidencias materiales, instrumentos y en su investigación.
Genera y de causalidad. (Reciclaje)
fuentes de información
registra datos Comunica en forma científica que le permiten
CYT
e información. oral, escrita o gráfica comprobar la respuesta.

Analiza datos e sus procedimientos, ● Establece relaciones Escribe sus
información. dificultades, que expliquen el fenómeno conclusiones finales
Evalúa y estudiado. Utiliza los datos
conclusiones y dudas. fundamentándolas.
comunica el cualitativos y cuantitativos
proceso y que obtuvo y los compara
con la respuesta que
resultados de
propuso, así como con
su indagación.
información científica.
Elabora sus conclusiones.
Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió
usando conocimientos
científicos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante
Ayacucho”

Explica el Explica, con base en Utiliza modelos para explicar - Plantea sus Sistema Responde la
mundo físico evidencias las relaciones entre los explicaciones respiratorio y pregunta de
basándose en documentadas con órganos y sistemas con las iniciales para investigación
sus
conocimientos respaldo científico, las funciones vitales en plantas responder: ¿Cuáles explicando sus
enfermedades
sobre relaciones que y animales. son las funciones del conclusiones
los seres establece entre: las aparatorespiratorio? Lista de
vivos, materia fuentes de energía o  Describe el rol que cumplen ¿Qué enfermedades El ecosistema cotejo
y energía, sus manifestaciones los seres vivos en su puede darnos si no
biodiversidad, con los tipos de cambio hábitat. Ejemplo: El cuidamos nuestro
Tierra y que producen en los estudiante señala que las El cambio Organizadores
sistema digestivo?
universo. materiales; entre las plantas son productores, la climático visuales
fuerzas con el liebre es un consumidor y la
• Comprende y movimiento de los lombriz es un - Clasifica los alimentos
según el aporte que Tipos de
usa cuerpos; descomponedor.
nos brinda. Contaminación
conocimientos la estructura de los  Argumenta por qué las Elabora un
sobre los seres sistemas vivos con sus plantas y los animales del ambiente sistema oseo
vivos, materia y funciones y su poseen estructuras y - Explica los beneficios
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
energía, agrupación en especies; comportamientos de los alimentos

biodiversidad, la radiación del sol con adaptados a su hábitat. constructores,
El botiquín
Tierra y las zonas climáticas . protectores y
universo. de la Tierra y las energéticos en la escolar y los
• Evalúa las adaptaciones de los salud. primeros
implicancias del seres vivos. Opina auxilios
saber y del sobre los impactos de
Explica las
quehacer diversas tecnologías en
consecuencias de la
científico y la solución de
anemia, la
problemas El sistema óseo,
tecnológico. desnutrición y la
relacionados a enfermedades y
obesidad.
necesidades y estilos cuidados
de vida colectivas.
-Elabora un plan de
indagación y lo aplica
Ayacucho”

Convive y Convive y participa Explica algunas - Explica los beneficios Instituciones
participa para la comunidad que que velan por el
democráticamente manifestaciones culturales
democráticame tienen las instituciones bienestar de la Organizador
cuando se relaciona d su localidad, región o
nte en la que velan por el bienestar familia visual Lista de
con los demás país. Se refiere a sí mismo
búsqueda del de la familia. cotejo
respetando las como integrante de una
bien común. diferencias, localidad específica o de un - Explica la importancia
Evitamos
• Interactúa expresando su pueblo originario. de las instituciones que accidentes en el
con todas las desacuerdo frente a velan por el bienestar de hogar Explica y
● Delibera sobre asuntos de
personas. situaciones que la familia. fundamenta sus
interés público (problemas
• Construye vulneran la respuestas
de seguridad vial,
normas y asume - Participa en la elección
convivencia y delincuencia juvenil,
acuerdos y de la brigada ecológica
cumpliendo con sus incumplimiento de sus
leyes. escolar. Organizamos la Ficha de
deberes. Conoce las derechos, etc) para
• Maneja manifestaciones - Menciona la importancia brigada aplicación
proponer y participar en
conflictos de culturales de su de organizar la brigada ecológica escolar
actividades colectivas
manera localidad, región o ecológica escolar. Listad de
orientadas al bien común, y
constructiva. país. Construye y juegos
reconoce que existen
P.S
• Delibera - Menciona las funciones tradicionales

evalúa acuerdos y opiniones distintas a la
sobre asuntos de la brigada, así como Juegos
normas tomando en suya.
públicos. del apoyo de toda el aula. tradicionales
cuenta el punto de
• Participa en vista de los demás. Identifican juegos que papá conoce
acciones que Recurre al diálogo tradicionales de sus
promueven el para manejar familiares y lo relacionan
bienestar conflictos. Propone y con juegos actuales.
común. realiza acciones
colectivas orientadas Describe las instrucciones
al bienestar común a de juegos tradicionales.
partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se
da cuenta que
Ayacucho”

Gestiona Gestiona ● Describe los espacios Describe las Prácticas Organizador Lista de
responsableme responsablemente el geográficos urbanos y actividades agrícolas agrícolas que visual cotejo
nte el espacio espacio y ambiente al rurales de su localidad y que afectan al dañan el
y el ambiente. realizar actividades región, y de un área ambiente. ambiente
específicas para su natural protegida; Ficha de
• Comprende las cuidado reconoce la relación Agricultura aplicación
relaciones a partir de reconocer entre los elementos sostenible para
entre los las causas y naturales y sociales que Menciona la cuidar la
elementos consecuencias los componen. importancia de una biodiversidad Plan de
naturales y de los problemas agricultura emergencia en
● Describe los
sociales. ambientales. Reconoce sostenible para el caso de sismo
problemas ambientales de
• Maneja cómo bien de la comunidad. 1er Simulacro
su localidad y región e
fuentes de sus acciones cotidianas ¿Qué hacer
identifica las acciones
información impactan en el Participa en el 1er antes durante y
cotidianas que los
para ambiente, simulacro siguiendo las después de un
generan, así como sus
comprender el en el calentamiento indicaciones en casos sismo?
consecuencias. A partir
espacio global y en su de desastres.
de ellas, propone y
geográfico y el bienestar, e
realiza actividades
ambiente. identifica los lugares
orientadas a la Menciona los elementos
P.S.
• Genera vulnerables y seguros

conservación del que contiene una
acciones para de su
ambiente en su mochila de
conservar el escuela frente a
institución educativa, emergencia.
ambiente local riesgos de desastres.
localidad y región.
y global. Describe
las características de Identifica los lugares
los espacios seguros de su institución
geográficos educativa ante desastres;
y el ambiente de su propone actividades para
localidad o región. la gestión de riesgos
Utiliza (simulacros, señalización,
representaciones etc.) y participa en ellas.
cartográficas sencillas,
Ayacucho”

Gestiona Gestiona ● Describe los roles Identifica Usamos Organizador Lista de
responsableme responsablemente los económicos que cumplen responsablement visual cotejo
acciones que
nte los recursos económicos las personas de su e
recursos comunidad e identifica contribuyen a usar el dinero de
al diferenciar entre
económicos necesidades y las relaciones que se responsablemente nuestra familia Explicación
Comprende las deseos, y al usar los establecen entre ellas el dinero de tu
relaciones servicios públicos de para satisfacer sus familia Nos
entre los su espacio cotidiano, necesidades y generar preocupamos por
elementos del reconociendo que bienestar en las demás. lo que
sistema Se compromete a consumimos
tienen un costo.
ahorrar y realizar
P.S.
económico y Reconoce que los Compromiso

financiero gastos necesarios.
miembros de su
Toma comunidad se
decisiones vinculan al Identifica tus
económicas y desempeñar distintas derechos como
financieras. actividades consumidor.
económicas y que
estas actividades
inciden en su
bienestar y en el de
las otras personas.
Ayacucho”

Crea proyectos Crea proyectos ● Combina y busca Experimenta y Marco de fotos
desde los artísticos en una alternativas para usar exploran el uso de familiares
lenguajes variedad de lenguajes elementos de los lenguajes materiales para la Marco de fotos
(Kirigami)
artísticos. que comunican artísticos, medios, elaboración de su
experiencias, ideas, materiales, herramientas, objeto reciclado Lista de
• Explora y sentimientos y técnicas, recursos Elabora un Manualidad con cotejo
experimenta los observaciones. Explora, tecnológicos a su alcance, así Planifica la elaboración objeto con reciclaje
lenguajes del selecciona y combina como prácticas tradicionales de su mural por día del material
arte. los elementos del arte de su comunidad, para medio ambiente.
reciclado
• Aplica y utiliza medios, expresar de diferentes
procesos materiales, maneras sus ideas. Realiza una manualidad
creativos. herramientas y ● Planifica maneras de para valorar el amor y Mural por día
• Evalúa y técnicas de los presentar sus trabajos para esfuerzo que realiza su del medio
Arte y cultura
comunica sus diversos lenguajes del comunicar sus ideas papá ambiente
procesos y arte para expresar de efectivamente, donde asume Mural
proyectos diferentes maneras sus un rol específico, explica las Elabora banderines por
ideas y resolver razones por las que ha día de la bandera. Elaboramos
problemas creativos. seleccionado medios, banderines por
Demuestra habilidad materiales, herramientas y Comparte e interactúa día de la Decoración con
para planificar técnicas específicas en sus con sus compañeros los Bandera banderines
trabajos usando sus trabajos y evalúa con procesos realizados en
conocimientos del arte criterios dados si logró su sus creaciones.
y adecúa sus procesos propósito. Manualidad por
para ajustarse a día del padre
diferentes intenciones, Manualidad
que se basan en
observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y
cultural.
Ayacucho”

Construye su Describe el amor de Dios ● Relaciona sus Explica las causas
identidad como presente en la creación y experiencias de vida con y consecuencias La historia de
persona humana, en el Plan de Salvación. del diluvio. Noé Resuelve ficha
los acontecimientos de la
amada por Dios, Construye su identidad
Historia de la Salvación de aplicación
digna, libre y como hijo de Dios desde
como manifestación del Se compromete a
trascendente, el mensaje de Jesús
obedecer la
comprendiendo la presente en el Evangelio. amor de Dios.
doctrina de su Participa en la Iglesia palabra de Dios. Explica la
● Conoce a Dios Padre y
propia religión, como comunidad de fe y La obediencia de importancia de
se reconoce como hijo
abierto al diálogo de amor, respetando la Abraham obedecer a
con las que le son dignidad humana y las amado según las
Explica sobre los Dios Lista de
más cercanas. diversas manifestaciones Sagradas Escrituras para sucesos más cotejo
Conoce a Dios y religiosas. Fomenta una vivir en armonía con su importantes acerca de
asume su convivencia armónica entorno. cómo Dios probó su fe Compromiso
RELIGIÓN
identidad basada en el diálogo, el

Promueve la convivencia por él.
religiosa y respeto, la tolerancia y el
cristiana basada en el
espiritual como amor fraterno.
persona digna, diálogo, el respeto, la Menciona como
libre y comprensión y el amor fortalecer su fe en
trascendente. fraterno. Dios con su buen
accionar en el día a día San José de
Cultiva y valora Nazaret: El
las Explica la vida de José padre de Jesús
manifestaciones
de Nazaret.
religiosas de su
entorno
argumentando su Se compromete a
fe de manera obedecer y ser fe a
comprensible y Dios.
respetuosa.
Ayacucho”

Expresa coherencia ● Expresa su fe Interioriza la acción Lista de
Asume la entre lo que cree, dice mediante acciones de Dios en su vida cotejo
experiencia del y hace en su diario vivir concretas en la convivencia personal y en su Amar al prójimo
encuentro a la luz de las (Parábola del
diaria; para ello, aplica las entorno, y celebra su
personal y enseñanzas bíblicas y Buen
enseñanzas bíblicas y de fe con confianza y
comunitario de los santos. Samaritano) Ficha de
los santos. gratitud. •
con Dios en su Comprende su aplicación
proyecto de dimensión religiosa, ● Reconoce el amor Comenta a
vida en espiritual y de Dios asumiendo partir de textos
coherencia con trascendente que le acciones para mejorar la bíblicos de como
su creencia permita establecer relación con su familia, Jesús enseño con Nos
religiosa propósitos de cambio a institución educativa y parábolas. reconciliamos Compromiso
Transforma su la luz del Evangelio. comunidad. con la
RELIGIÓN
entorno desde Interioriza la ● Interioriza la • Menciona la naturaleza y con

el encuentro presencia de Dios en su Dios
acción de Dios en su vida importancia de
personal y vida personal y en su Oración de
personal y en su entorno, y cuidar la naturaleza.
comunitario con entorno más cercano, agradecimiento
celebra su fe con Escribe su
Dios y desde la celebrando su fe con
fe que profesa. gratitud. Asume su rol confianza y gratitud. compromiso para
Actúa protagónico respetando ● Participa mejorar su relación
coherentement y cuidando lo creado. activamente y motiva a los con la naturaleza.
e en razón de demás en el respeto y
su fe según los cuidado de sí mismos, del
principios de su prójimo y de la naturaleza
conciencia como creación de Dios.
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
Ayacucho”
TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades

Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el - Importancia del tiempo en familia (Dia
-Construye su identidad fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los de la Familia 15 de mayo)
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y - Mente sabia: Integrar la mente racional
valores que contribuirán al logro de estilos de vida y la emocional
saludables y a la construcción de su proyecto de vida. - Identificamos la necesidad de cuidar el
-Convive y participa democráticamente
Dimensión social ambiente
en la búsqueda del bien común
Considera las relaciones de cada estudiante con las - Acciones que podemos hacer para cuidar
personas de su entorno y el ambiente para establecer una el ambiente
convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido - Nuestras acciones tienen consecuencias
de pertenencia y la participación buscando el bien común. positivas
VI.METAS DE APRENDIZAJE
4to grado
PROTECCIÓN A LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Distingue alimentos que  Resuelve problemas de la  Lee con placer diversos tipos de textos cortos  Identifica algunas acciones o
son saludables de los no vida cotidiana realizando con vocabulario y temas variados; opina de situaciones que pueden
saludables, consume el operaciones de adición, manera clara sobre las ideas, personajes o afectar su integridad.
agua necesaria para sustracción, hechos del texto. Identifica el propósito del  Respeta a sus padres,
mantenerse hidratado multiplicación y división texto, las ideas principales y secundarias, maestros y personas
(evitando el azúcar, los con números hasta 9999, distinguiendo lo relevante de lo que es mayores; así como las
colorantes o las bebidas incorporando la aplicación complementario. características y derechos
gaseosas). del sistema de medidas y  Escribe textos instructivos, sobre temas de propios y de sus compañeros,
la noción parte - todo. su interés, a partir de sus conocimientos promueve el trato cordial y
 Utiliza con previos y en base a alguna fuente de amable.
responsabilidad los información.  Participa en diversas
servicios públicos (luz,  Organiza sus ideas y al término revisa su actividades con sus
agua, telefonía, internet) escrito para verificar si falta algún signo de compañeros brindando
de su casa y escuela. puntuación, interrogación o admiración; así igualdad de oportunidades
Ayacucho”
Cuida y reutiliza los como la claridad de lo que está transmitiendo, para todos.
materiales y recursos que para mejorarlo.  Participa de las tradiciones,
le ofrece su hogar y  Comunica oralmente sus ideas, ordenándolas en costumbres y prácticas
escuela. torno a temas variados, utilizando palabras culturales de su familia,
 Reconoce y valora el nuevas y otras fuentes de información escuela y comunidad
trabajo y las actividades (periódicos, enciclopedias, revistas, fuentes
que realiza la familia y las orales familiares, etc.).
personas de su  Emite su opinión acerca de las ideas,
comunidad, que personajes o hechos del texto escuchado
contribuyen a satisfacer sobre temas variados; identifica el mensaje o
las necesidades y lograr propósito del texto, las ideas principales y
un bienestar para todos. secundarias,
distinguiendo lo relevante de lo que es
complementario.
VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las 4to grado
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
TIC • Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla
de los
actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el fondo
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
• Personaliza entornos virtuales de pantalla de cualquier dispositivo.
valores, cultura y personalidad.
• Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo
más relevante según el propósito de aprendizaje.
Ayacucho”
Consiste en organizar y sistematizar la • Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y
información del entorno virtual de manera ética y utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual
• Gestiona información del
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles personalizado.
entorno virtual
así como la relevancia para sus actividades. • Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de
manera organizada considerando las normas de trabajo colaborativo
con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos
•Interactúa en entornos (foros, wikis, correos electrónicos).
Consiste en organizar e interpretar las
virtuales • Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y
interacciones con
presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia para
otros para realizar actividades en conjunto y
representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
construir vínculos coherentes según la edad,
• Realiza secuencias lógica o procedimientos para la resolución de
valores y contexto sociocultural.
problemas.
• Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos

diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
Es darse cuenta y comprender aquello que se

Gestiona su aprendizaje de necesita aprender para resolver una tarea dada. • Determina qué necesita aprender e identifica las
manera autónoma Es reconocer los saberes, las habilidades y los preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
recursos que están a su alcance y si estos le permitirán alcanzar o no la tarea.
- Define metas de permitirán lograr la tarea, para que a partir de
aprendizaje. ello pueda plantear metas viables.
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
organizarse mirando el todo y las partes de su cómo se organizará y elige la más adecuada.
- Organiza acciones organización y determinar hasta dónde debe llegar
estratégicas para alcanzar sus para ser eficiente, así como establecer qué hacer • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento
metas. para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar
Ayacucho”
sus metas de aprendizaje. planteados produce resultados esperados respecto a su

nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar
con relación a las metas de aprendizaje que se ha
a la meta.
- Monitorea y ajusta su propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
desempeño durante el proceso capacidad para autorregularse. Evalúa si las
de aprendizaje. acciones seleccionadas y su planificación son las • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
más pertinentes para alcanzar sus metas de dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para alcanzar la meta.
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.
VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (PLANIFICADOR)
U3: Promovemos el cuidado del medioambiente reciclando en familia

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
COMUNICACIÓN
CIENCIA Y
Leemos sobre los gastos en PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÍA
el hogar Instituciones que velan por Marco de fotos
SEMANA 1: DEL 13 MATEMÁTICA Enfermedades y cuidados
(Las palabras según número el bienestar de la familia familiares (Kirigami)
AL 17 DE MAYO Operaciones combinadas de del sistema respiratorio
de silabas)
adición y sustracción (La influenza)
MI FAMILIA ES PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PLAN LECTOR
VALIOSA Evitamos accidentes en el Organizamos una asamblea Blanco y negro (La
hogar para reducir costos puntualidad)
TUTORÍA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN MATEMÁTICA FICHAS DE
Importancia del tiempo en
Respiramos un aire limpio Amar al prójimo (Parábola Estimamos el tiempo en REFUERZO
familia (Dia de la Familia 15
(Sistema respiratorio) del Buen Samaritano) familia
de mayo)
Ayacucho”
SEMANA 2: DEL 20 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA 4°

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA 4° ARTE Y CULTURA
AL 24 DE MAYO Leemos un texto instructivo Recordamos la
Nos preocupamos por lo Multiplicación x 10, x100 y Elabora un objeto con
(Palabras simples y multiplicación
que consumimos x 1000 material reciclado
compuestas) Pag 45 y 46
TUTORÍA PLAN LECTOR

CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
Mente sabia: Integrar la Un mensaje en la
FAMILIA Y MEDIO El ecosistema Escribe un texto CIENCIA Y
mente racional y la emocional botella (Mar de
AMBIENTE instructivo TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL plástico)
RELIGIÓN para elaborar un objeto El cambio climático
Usamos responsablemente con material reciclado FICHAS DE
La historia de Noé
el dinero de nuestra familia REFUERZO
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Leemos un afiche sobre un MATEMÁTICA 4°
Elaboramos un afiche para MATEMÁTICA 4°
SEMANA 3: DEL atractivo turístico Propiedad conmutativa y ARTE Y CULTURA
promocionar el turismo en Propiedad distributiva de
asociativa de la Mural por día del
29 AL 31 DE nuestro país la multiplicación
(Sílabas atonas y tónica) multiplicación medio ambiente
MAYO
La contaminación y
participación en el PLAN LECTOR
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
simulacro PERSONAL SOCIAL El bosque herido
Prácticas agrícolas que dañan Tipos de Contaminación del CIENCIA Y
1er Simulacro (Las palabras en
el ambiente ambiente TECNOLOGÍA
¿Qué hacer antes durante sentido figurado)
El botiquín escolar y los
TUTORÍA RELIGIÓN y después de un sismo?
primeros auxilios FICHAS DE
Identificamos la necesidad Nos reconciliamos con la
REFUERZO
de cuidar el ambiente naturaleza y con Dios
SEMANA 4: DEL 3 LUNES 3 MARTES 4 MIÉRCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7

Ayacucho”
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL Leemos: Un reciclador MATEMÁTICA
llamado Tomás Multiplicación en filas y
Agricultura sostenible MATEMÁTICA 4°
(La idea principal) columnas
para cuidar la Multiplicación por una cifra
AL 7 DE JUNIO 4to 25 y 26
biodiversidad sin llevar y llevando
RECICLANDO
FICHAS DE REFUERZO
FERIADO
CUIDAMOS EL
AMBIENTE COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA DÍA DE LA
Leemos: Robot peruano Residuos sólidos generamos Elaboramos banderines por
promueve el reciclaje (Juego en nuestra IE y cuanto día de la Bandera
CIENCIA Y BANDERA
TECNOLOGÍA
de palabras demora en degradarse
¿Cómo podemos reducir la
TUTORÍA
PLAN LECTOR contaminación ambiental?
Acciones que podemos hacer RELIGIÓN
Un mejor planeta para (Reciclaje)
para cuidar el ambiente La obediencia de Abraham
todos

MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR
Patrones multiplicativos
Organizamos la brigada Juegos tradicionales que La laguna Mística de
SEMANA 5: 3° FIHA
ecológica escolar papá conoce Tingo María
MATEMÁTICA 4° 4° 43 y 44
DEL 10 AL 14 DE
COMUNICACIÓN Multiplicación por 2 cifras COMUNICACIÓN
JUNIO
Leemos un cuento por día del Pag 93 y 94 Escribimos un texto de CIENCIA Y ARTE Y CULTURA
VALORAMOS EL
padre recomendaciones TECNOLOGÍA Manualidad por día
AMOR QUE NOS DA (Conectores de adición y (Conectores de causa y de Cuidamos nuestros huesos del padre
PAPÁ contraste) consecuencia) (Enfermedades y
TUTORÍA RELIGIÓN cuidados) FICHAS DE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Nuestras acciones tienen San José de Nazaret: El REFUERZO
El sistema óseo
consecuencias positivas padre de Jesús
X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Ayacucho”
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Tijeras, Pegamentos, Papelotes, Plumones, Papel Bond, Marcadores, etc
X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024”
 Metas de aprendizaje
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria.

Ayacucho”
DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

4º Unidad 3 Cuidamos El Ambiente Reciclando en Familia

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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3 - CUARTO GRADO

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Promovemos el cuidado del medioambiente reciclando en familia

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

lo que dice. Reflexiona sobre

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

coherente y - Revisa el texto para Afiche

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

números y las así también la y asociativa de la tiempo convencionales

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

comprensión signo igual para expresar repetición.

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

e información. oral, escrita o gráfica comprobar la respuesta.

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

energía, agrupación en especies; comportamientos de los alimentos

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

• Delibera - Menciona las funciones tradicionales

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

• Genera vulnerables y seguros

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

económico y Reconoce que los Compromiso

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

identidad basada en el diálogo, el

Ár Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de

entorno desde Interioriza la ● Interioriza la • Menciona la naturaleza y con

Competencia Dimensión Actividades

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

• Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos

Es darse cuenta y comprender aquello que se

sus metas de aprendizaje. planteados produce resultados esperados respecto a su

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (PLANIFICADOR)

U3: Promovemos el cuidado del medioambiente reciclando en familia

SEMANA 2: DEL 20 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA 4°

TUTORÍA PLAN LECTOR

SEMANA 4: DEL 3 LUNES 3 MARTES 4 MIÉRCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7

LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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