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INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL

DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y de
manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje
señaladas en dicho programa.

IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Nombre del Docente Ing. Rafael Mendoza Rodríguez/ Lic. Verónica Villegas Santiago
Entidad federativa: Veracruz de Ignacio de la Llave Plantel: CBTIS 67
Unidad de Aprendizaje Curricular
Pensamiento matemático: Pensamiento matemático I Ciclo escolar: 2024-2025/1
(UAC):
Semestre: 1 Grupo(s): Todos

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

Selecciona una problemática o situación de interés, con la finalidad de recolectar información y datos de fuentes confiables e identifica las
Progresión de aprendizaje: variables relevantes para su estudio.
Valora la aplicación de procedimientos automáticos y de algoritmos para anticipar, encontrar y validar soluciones a problemas (matemáticos,
de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales, humanidades y de la vida cotidiana).
Adapta procesos de razonamiento matemático que permiten relacionar información y obtener conclusiones de problemas (matemáticos, de las
Aprendizajes de trayectoria: ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales, humanidades, y de la vida cotidiana).
Explica la solución de problemas en el contexto que le dio origen, empleando lenguaje matemático y lo valora como relevante y cercano a su
vida.
C1 Procedural
Categoría: C2 Procesos de intuición y razonamiento.
C4 Interacción y lenguaje matemático.
C1 S4 Manejo de datos e incertidumbre
C2 S1 Capacidad para observar y conjeturar.
Subcategoría: C2 S2 Pensamiento intuitivo.
C4 S3 Ambiente matemático de comunicación.
M1 Ejecuta cálculos y algoritmos para resolver problemas matemáticos, de las ciencias y de su entorno.
M1 Observa y obtiene información de una situación o fenómeno para establecer estrategias o formas de visualización que ayuden a
Metas de aprendizaje: entenderlo.
M2 Socializa con sus pares sus conjeturas, descubrimientos o procesos en la solución de un problema tanto teórico como de su entorno.

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Problematización (Situación "CBTIS 67 CONDUCE SEGURO", Fortaleciendo la cultura y la educación vial en Misantla
contextualizada):
Transversalidad: Cultura digital, Lengua y comunicación, Humanidades, Ciencias sociales y Recursos socioemocionales.

PLAN DE CLASE
FASE DE APERTURA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Aplicando Aula Invertida se le
solicita a los estudiantes Investiga lo solicitado por el docente y entrega su Libreta, colores y Investigación por Coevaluación/Lista de
0
investigar los tipos de recolección investigación por escrito. regla. escrito. Cotejo 10.00%
de datos.
El alumno participa activamente, despejando las
El docente aclara duda y hace
dudas que pudiera llegar a tener con respecto al Libreta, colores y No Evaluada/Sin
cuestionamientos diversos acerca Apuntes 0.5
tema visto en clase y toma nota de lo más regla. Instrumento 0.00%
de la investigación realizada.
relevante.
A partir de la investigación y la
retroalimentación hecha en clase, El estudiante con base en su investigación y la
Libreta, colores y Heteroevaluación/Lista
se solicita a los estudiantes retroalimentación realiza un cuadro sinóptico de Cuadro Sinóptico 1
regla. de Cotejo 20.00%
realizar un cuadro sinóptico con los tipos de recolección de datos.
los tipos de recolección de datos.

FASE DE DESARROLLO
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
El docente solicita a los Los estudiantes irán a las principales calles de la Libreta, colores y Datos Heteroevaluación/Lista 0
estudiantes formen equipos Ciudad de Misantla para recolectar los siguientes regla. recolectados y de Cotejo 20.00%
mínimo de 6 integrantes para datos: 1) Motociclistas sin casco. 2) Vehículos sin evidencia
recolectar los datos en las placas. 3) Gente caminando fuera de la acera. 4) fotográfica.
principales calles de la ciudad de Conductores que manejan y usan el celular al
Misantla que se enumeran a mismo tiempo. 5) Vehículos que no respetan el
continuación: 1) Motociclistas sin 1x1. 6) Personas que no se cruzan en el paso
casco. 2) Vehículos sin placas. 3) peatonal. 7) Motocicletas con más de dos
Gente caminando fuera de la pasajeros. 8) Vehículos en sentido contrario. 9)
acera. 4) Conductores que Vehículos que no respetan el semáforo. 10)
manejan y usan el celular al Vehículos estacionados en lugar prohibido. Estos
mismo tiempo. 5) Vehículos que

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no respetan el 1x1. 6) Personas datos serán recolectados en un periodo de una

que no se cruzan en el paso hora.
peatonal. 7) Motocicletas con más
de dos pasajeros. 8) Vehículos en
sentido contrario. 9) Vehículos
que no respetan el semáforo. 10)
Vehículos estacionados en lugar
prohibido. Estos datos serán
recolectados en un periodo de una
hora.
El docente da una amplia
El alumno presta atención a la explicación del
explicación sobre la elaboración Libreta, colores y No Evaluada/Sin
docente, toma nota de lo más relevante y externa Apuntes de clase 1
de tabal de frecuencias y sobre la regla. Instrumento 0.00%
las dudas que pudiera llegar a tener.
gráfico de barras.
El docente solicita a los
estudiantes la recolección de
Los estudiantes con base en los datos recabados en Libreta, colores y Tabla de Heteroevaluación/Lista
datos para ordenarlos en una tabla 0.75
equipos, elaboraran una tabla de frecuencias . regla. frecuencias de Cotejo 25.00%
de frecuencias con base en la
información recabada en equipo.

FASE DE CIERRE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
El docente solicita a los alumnos
la elaboración de un gráfico de
Los estudiantes elaboran el gráfico con base en la
barras para representar la
información contenida en la tabla de frecuencias. Libreta, colores y Gráfico y Heteroevaluación/Lista
información de la tabla de 0.75
y al final dar una conclusión para la toma de regla. Conclusión. de Cotejo 25.00%
frecuencias y al final den una
decisiones en el proyecto.
conclusión sobre la tabla y el
grafico obtenido.

FUENTES DE CONSULTA:
Lorenzo Escalante Pérez (2023) Pensamiento Matemático 1, 1a Edición , Book Mart, México.

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