EXPLORADORES DEL ESPACIO Y MOVIMIENTO

1.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E.: 021
DIRECTORA: ADELA CALLE SEMBRERA
PROFESORA: JAKLYN EVELYN ROSAS GARCÍA
AULA: 4 “A” AMOROSOS
NÚMERO DE NIÑOS: H= 11 M= 14
DURACIÓN: Del 08 al 23 de agosto, 2024.

2.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de 5 años de la IE 021 Los Ficus durante el recreo juegan con hulas hulas,
utilizan los aros para crear filas, caminos, circuitos y diversos juegos. Durante estos momentos,
algunos niños expresan su entusiasmo diciendo: "¡Profesora, estamos jugando a saltar dentro y
fuera del hula hula!" Otros niños, que juegan con pelotas, exclaman: "¡Tienes que tirar la pelota
dentro del aro!" y "¡Se fue tan lejos la pelota!" A partir de estas situaciones de juego, surge el
siguiente reto: ¿De qué maneras podemos desplazarnos para jugar? A través de estas actividades,
los niños desarrollarán la competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
El desarrollo de esta competencia se evidenciará mediante los juegos y actividades que los niños
realicen, demostrando diversas formas de desplazarse y de organizar los elementos del juego.

3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETEN ESTANDAR CAPACIDA DESEMPEÑOS CRITERIO DEL EVIDENCIA

CIA DES PROYECTO DEL
PROYECTO
CONVIVE Y Convive y  Interactúa  Se relaciona con Se relaciona con sus Propone
PARTICIPA participa con todas adultos de su
DEMOCRÁTI democráticame las entorno, juega con compañeros de aula, juegos y
CAMENTE nte cuando personas. otros niños y se integrándose normas para
EN LA interactúa de  Construye integra en actividades
BÚSQUEDA manera normas, y grupales del aula.
activamente en los realizarlos.
DEL BIEN respetuosa con asume Propone ideas de juegos que propone,
COMÚN sus acuerdos y juego y sus normas. cumpliendo las Juega y
compañeros leyes. Se pone de acuerdo conversa
desde su propia  Participa con el grupo para normas de
iniciativa, en elegir un juego y las convivencia y compañeros,
cumple con sus acciones reglas del mismo. siguiendo las
deberes y se  Participa en la normas propuestas
que reglas
interesa por construcción colectiva para los juegos.
conocer más promueve de acuerdos y establecidas
sobre las n el normas basadas en el Realiza acciones para
diferentes bienestar respeto y el bienestar el buen uso de los por ellos
costumbres y común. de todos
espacios y materiales mismos.
características considerando las Propone y
de las personas situaciones que con los que juega.
de su entorno afectan o incomodan cumple
inmediato. a todo el grupo. acuerdos
Participa y Muestra en las
 propone actividades que como:
acuerdos y realiza
normas de comportamientos de compartir
convivencia acuerdo con las materiales,
para el bien normas de
común. Realiza convivencia
esperar el
acciones con asumidos. turno, jugar
otros para el en equipo.
buen uso de los Propone y colabora
espacios, en actividades
materiales y colectivas –en el nivel Menciona
recursos de aula e IE– acciones del
comunes. orientadas al cuidado
de recursos, cuidado de
materiales y espacios los
compartidos.
materiales
con los que
juega y
colabora en
las mismas.

SE Se •  Realiza acciones y Realiza por iniciativa Corre, salta,

DESENVUEL desenvuelve juegos de manera
VE DE Comprende propia juegos trepa, gira,
MANERA de manera su cuerpo. autónoma motrices como se desliza de
AUTÓNOMA autónoma a combinando
A TRAVÉS
correr, saltar, trepar, forma
través de su • Se habilidades
DE SU
motricidad motrices básicas rodar, deslizarse y espontánea
MOTRICIDAD expresa
cuando como correr, expresa sus expresa sus
. corporalme
explora y nte saltar, trepar, emociones– emociones ,
descubre su rodar, deslizarse, explorando las menciona
lado hacer giros y posibilidades de su sus
dominante y volteretas –en los cuerpo con relación sensaciones
sus que expresa sus
al espacio y corporales.
posibilidades emociones–
de explorando las menciona por Dibuja su
movimiento posibilidades de iniciativa propia, con propio
por propia su cuerpo con palabras y gestos las cuerpo y el
iniciativa en relación al sensaciones de sus
situaciones espacio, el corporales, algunas compañeros,
cotidianas. tiempo, la necesidades y considerand
Realiza superficie y los
cambios de estado o
acciones objetos; en estas
motrices acciones, de su cuerpo característic
básicas en muestra reconociendo las as
las que predominio y partes del mismo al individuales
coordina mayor control de realizar diversos como
movimientos un lado de su juegos para cabello
para cuerpo.
divertirse. corto, largo,
desplazarse  Realiza acciones y
Representa su lacio o
con movimientos de
seguridad y coordinación cuerpo y el de sus rizado.
utiliza óculo-manual y compañeros a su
objetos con óculo-podal que manera,
precisión, requieren mayor
incorporando más
orientándose precisión. Lo hace
y regulando en diferentes detalles de la figura
sus acciones situaciones humana,
en relación a cotidianas, de evidenciándose
estos, a las juego o de algunas de sus
personas, el representación características
espacio y el gráfico-plástica, propias.
tiempo. ajustándose a los
Expresa límites espaciales
corporalmen y a las
te sus características de
sensaciones, los objetos,
emociones y materiales y/o
sentimientos herramientas que
a través del utilizan, según
tono, gesto, sus necesidades,
posturas, intereses y
ritmo y posibilidades.
movimiento  Reconoce sus
en sensaciones
situaciones corporales, e
de juego. identifica las
necesidades y
cambios en el
estado de su
cuerpo, como la
respiración y
sudoración.
Reconoce las
partes de su
cuerpo al
relacionarlas con
sus acciones y
nombrarlas
espontáneament
e en diferentes
situaciones
cotidianas.
Representa su
cuerpo (o el de
otro) a su
manera,
incorporando
más detalles de la
 figura humana, e
incluyendo
algunas
características
propias (cabello
corto, largo, lacio,
rizado, etc.).
RESUELVE Resuelve  Traduce  Establece relaciones  Establece relaciones al  Agrupa
PROBLEMAS problemas cantidades entre los objetos de comparar, ordenar, objetos
DE referidos a a su entorno según sus seriar y agrupar los diversos dice
CANTIDAD relacionar expresiones características objetos que utiliza en el criterio que
objetos de su numéricas perceptuales al los juegos y dejar usó para
entorno según  Comunica comparar y agrupar y algunos elementos hacerlo.
sus su deja algunos sueltos. Menciona el Cuenta los
características comprensió elementos sueltos. El criterio que usó para objetos de
perceptuales; n sobre los niño dice el criterio ordenar, agrupar o cada grupo y
agrupar, números y que usó para agrupar seriar. Utiliza el conteo expresa
ordenar hasta el las  Realiza seriaciones y la correspondencia de verbalmente
quinto lugar, operaciones por tamaño, longitud forma espontánea para la cantidad o
seriar hasta 5 . y grosor hasta con determinar la cantidad cuantificadore
objetos,  Usa cinco objetos. de los objetos que s como
comparar estrategias  Establece utiliza en los juegos “muchos”,
cantidades de y correspondencia uno expresando “pocos”,
objetos y pesos, procedimien a uno en situaciones cuantificadores como “ninguno”,
agregar y quitar tos de cotidianas. “muchos”, “pocos”, “más que”,
hasta 5 estimación  Usa diversas “ninguno”, “más que”, “menos que”.
elementos, y cálculo. expresiones que “menos que”.
realizando muestran su
representacione comprensión sobre la  Ordena
s con su cantidad, el peso y el materiales de
cuerpo, material tiempo –“muchos”, diferente
concreto o “pocos”, “ninguno”, longitud,
dibujos. “más que”, “menos usando hasta
Expresa la que”, “pesa más”, cinco, y
cantidad de “pesa menos”, “ayer”, expresa el
hasta 10 “hoy” y “mañana”–, en criterio
objetos, usando situaciones realizado al
estrategias cotidianas. seriar.
como el conteo.  Utiliza el conteo hasta
Usa 10, en situaciones
cuantificadores: cotidianas en las que
"muchos" requiere contar,
"pocos", empleando material
"ninguno", y concreto o su propio
expresiones: cuerpo.
"más que"  Utiliza los números
"menos que". ordinales “primero”,
Expresa el peso “segundo”, “tercero”,
de los objetos “cuarto” y “quinto”
"pesa más", para establecer el
"pesa menos" y lugar o posición de un
el tiempo con objeto o persona,
nociones empleando material
temporales concreto o su propio
como "antes o cuerpo.
después",
"ayer" "hoy" o
"mañana".
 RESUELVE Resuelve  Modela  Establece Relaciona la forma Relaciona la
PROBLEMAS problemas al objetos relaciones, entre
DE FORMA, de objetos del aula forma de
MOVIMIENTO relacionar los con las formas de los con formas objetos del
Y objetos del formas objetos que están
LOCALIZACI
tridimensionales. aula con
entorno con geométri en su entorno y
ÓN
formas cas y sus las formas Compara la longitud formas
bidimension transform geométricas que de los objetos y tridimension
ales y aciones. conoce, materiales de su ales. Mide y
tridimension  Comunica utilizando entorno, utilizando compara
ales. su material expresiones, como longitudes
Expresa la comprens concreto. "más largo" y “más de caminos y
ubicación de ión sobre  Establece
corto”. Se ubica y flechas
personas en las relaciones de
relación a formas y medida en coloca objetos en el creados con
objetos en el relacione situaciones espacio organizando cintas de
espacio s cotidianas y usa sus movimientos y colores en el
"cerca de" geométri expresiones acciones para suelo,
"lejos de" cas como “es más desplazarse utilizando
"al lado de",  Usa largo”, “es más probando diversas expresiones
y de estrategia corto”.
estrategias según su como "más
desplazamie s y  Se ubica a sí
ntos "hacia procedimi mismo y ubica propósito y dice por largo" y
adelante, entos objetos en el qué la usó. Expresa "más corto”.
hacia atrás", para espacio en el que relaciones espaciales Se ubica en
"hacia un orientars se encuentra; a con su cuerpo y el espacio y
lado, hacia el e en el partir de ello, palabras como ubica
otro". Así espacio. organiza sus
“cerca de”, “lejos diversos
también movimientos y
de”, “al lado”, objetos
expresa la acciones para
comparación desplazarse. demostrando una utilizando
de la Establece comprensión de expresiones
longitud de relaciones éstas. como:
dos objetos: espaciales al “cerca de”
"es más largo orientar sus “lejos de”,
que", "es movimientos y
“al lado de”;
más corto acciones al
que". Emplea desplazarse, “hacia
estrategias ubicarse y ubicar adelante”
para resolver objetos en “hacia
problemas, situaciones atrás”,
al construir cotidianas. Las “hacia un
objetos con expresa con su lado”, “hacia
material cuerpo o algunas
el otro lado”.
concreto o palabras –como
realizar “cerca de” “lejos Utiliza
desplazamie de”, “al lado de”; diversas
ntos en el “hacia adelante” estrategias
espacio. “hacia atrás”, para
 “hacia un lado”, resolver un
“hacia el otro circuito
lado”– que motor o
muestran las
encontrar
relaciones que
establece entre caminos o
su cuerpo, el alcanzar
espacio y los objetos.
objetos que hay
en el entorno. Dibuja un
 Expresa con croquis de la
material concreto ruta seguida
y dibujos sus para
vivencias, en los solucionar el
que muestra
problema.
relaciones
espaciales y de
medida entre
personas y
objetos.
 Prueba diferentes
formas de
resolver una de -
terminada
situación
relacionada con
la ubicación,
desplazamiento
en el espacio y la
construcción de
objetos con
material
concreto. Elige
una manera para
lograr su
propósito y dice
por qué la usó.

4.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES ACTITUDES.
TRANSVERSALE
S
ORIENTACIÓN
AL BIEN
COMÚN
5.- SECUENCIA DE SESIONES/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

JORNADA FERIADO BIENVENIDA ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE
PEDAGÓGICA SENSIBILIZACIÓN PLANIFICACIÓN

LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

MEDIOS Y MATERIALES: Papelógrafos, plumones, imágenes, libros, papel A- 4, lápices, cartulinas,

tarjetas, textos, tijeras, etc

RECURSOS: YouTube, música, videos.

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PROFESORA: JAKLYN E. ROSAS GARCÍA
DNI: 40139731