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FICHA TÉCNICA DE LA ESCALA DE INTELIGENCIA STANFORD-BINET
Nombre de la Prueba: Escala de Inteligencia Stanford-Binet
Autores: Lewis Terman, revisiones posteriores por otros autores
Objetivo: Medir el coeficiente intelectual y evaluar el desarrollo cognitivo en diferentes
áreas.
Población:
- Niños y adultos desde los 2 años hasta los 85 años.
- Se utiliza en diversas poblaciones, incluyendo personas con discapacidades.
Estructura de la Prueba:
- Comprende varias subpruebas que evalúan diferentes áreas cognitivas:
- Habilidad visomotora
- Razonamiento matemático
- Comprensión general
- Memoria y concentración
- Vocabulario y fluidez verbal
- Juicio y razonamiento
Duración de la Evaluación:
- Aproximadamente 45 a 120 minutos, dependiendo de la edad y la colaboración del
evaluado.
Proceso de Aplicación:
1. Preparación:
- Se requiere un ambiente tranquilo y sin distracciones.

- El evaluador debe familiarizarse con las instrucciones de la prueba.
2. Aplicación:
- Se realiza de manera individual.
- El evaluador aplica las subpruebas en un orden específico.
- Se registran las respuestas del evaluado.
- Se ofrecen instrucciones claras y motivadoras.
3. Interpretación:
- Las puntuaciones se comparan con normas basadas en la edad.
- Se elabora un perfil cognitivo con fortalezas y debilidades.
4. Informes:
- Se entrega un informe detallado con el coeficiente intelectual y recomendaciones.
Uso Clínico:
- Se utiliza en contextos clínicos, educativos y de investigación.
- Ayuda en la identificación de discapacidades del aprendizaje y en la planificación de
intervenciones.
INFORME PSICOLÓGICO STANFORD BINNET
I. DATOS DE FILIACIÓN:
 Nombre: Mariana G.
 Edad: 16 años
 Fecha de Nacimiento: 8 de enero del 2008
 Lugar de Nacimiento: Quito
 Fecha de Evaluación: 30.11.24
 Examinador:
II. FUENTES DE INFORMACIÓN:
 Anamnesis Psicológica y entrevista con la madre.
 Aplicación de la Escala de Inteligencia Stanford Binet.
III. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA: La examinada es de estatura y contextura
promedio, de tez trigueña y rostro ovalado. Tiene ojos marrones, mantiene un contacto visual
adecuado y se muestra atenta durante la evaluación. Su cabello es negro y largo, bien
arreglado. Su higiene y apariencia personal son adecuadas para su edad. Mariana se muestra
colaboradora y respetuosa, con una actitud positiva hacia las tareas propuestas.
IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:

Aspecto Evaluado Puntuación Interpretación
Comprensión 3 Nivel promedio bajo; comprensión general
General ligeramente por debajo del promedio esperado para
su edad.
Habilidad 5 Nivel alto; habilidad para tareas que requieren
Visomotora coordinación visual y motora está bien desarrollada.
Razonamiento 4 Nivel promedio; razonamiento matemático acorde a
Matemático lo esperado para su grupo etario.
Memoria y 3 Nivel promedio bajo; puede mostrar alguna
Concentración dificultad en retener y concentrarse en la
información.
Vocabulario y 5 Nivel alto; buena capacidad para comprender y
Fluidez Verbal expresarse verbalmente con fluidez.
Juicio y 2 Nivel bajo; alguna dificultad para evaluar
Razonamiento situaciones y tomar decisiones de manera lógica.
Los resultados de la evaluación reflejan que Mariana presenta un desarrollo intelectual en la
media, acorde a su edad cronológica de 16 años. Demuestra habilidades avanzadas en
comprensión verbal y razonamiento lógico. Su capacidad para resolver problemas y realizar
tareas complejas está bien desarrollada. Mariana identifica y comprende semejanzas y
diferencias entre conceptos, completa patrones con precisión y demuestra habilidades para la
interpretación de conceptos abstractos.

En cuanto a su interacción social, Mariana se muestra adaptada a su entorno, manteniendo
una relación adecuada con sus pares y adultos. Realiza tareas cotidianas de manera
independiente y muestra habilidades para la resolución de problemas prácticos en su vida
diaria. Su nivel grafomotor es el esperado para su edad, evidenciando una motricidad fina
bien desarrollada en la escritura y el dibujo.
V. ANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO:
 Análisis Cuantitativo:
o Coeficiente Intelectual (CI): Dentro del promedio esperado para su edad.
o Edad Mental: Acorde a su edad cronológica de 16 años.
o Edad Social: Adecuada, muestra competencias de interacción y adaptación
social correspondientes a su edad.
o Habilidades Grafomotoras: Correspondientes a una adolescente de 16 años.
 Análisis Cualitativo:
o Mariana presenta habilidades avanzadas en comunicación y razonamiento
lógico, evidenciando una capacidad para el aprendizaje conceptual y abstracto.
Es una persona autónoma en sus tareas cotidianas y se adapta bien a diferentes
contextos sociales y académicos. Su disposición para aprender y su conducta
responsable sugieren una actitud positiva y proactiva ante nuevos desafíos.
VI. CONCLUSIÓN DIAGNÓSTICA: Mariana G. es una adolescente de 16 años que se
encuentra en un nivel de desarrollo intelectual y social acorde a su edad cronológica. No

presenta dificultades de aprendizaje ni signos de retraso en ninguna área evaluada. Muestra
habilidades cognitivas y de adaptación social adecuadas, lo que le permite desenvolverse
satisfactoriamente en su entorno académico y familiar.
VII. RECOMENDACIONES:
 Fomentar el desarrollo de habilidades de liderazgo y comunicación en actividades
grupales.
 Brindar apoyo en la orientación vocacional para explorar sus intereses y habilidades
futuras.
 Mantener un entorno educativo que le permita potenciar su capacidad para el
aprendizaje conceptual y abstracto.
 Proporcionar un espacio para que continúe desarrollando sus intereses personales y
académicos.
________________________________
EXAMINADOR
30.10.24
Terman, L. M., & Merrill, M. A. (2015). Escala de inteligencia de Stanford-Binet (5a ed.).
TEA Ediciones.
 https://dialnet.unirioja.es › servlet › articulo

Rivas, J. M., & Martínez, P. (2013). Manual de aplicación e interpretación de la escala de
inteligencia de Stanford-Binet (5a ed.). Editorial Universitaria.
Gutiérrez, C., & Rodríguez, M. (2010). Evaluación psicológica: Manual de la escala de
inteligencia Stanford-Binet. Ediciones Pirámide.
González, A., & Rivas, L. (2011). Escala de inteligencia de Stanford-Binet: Una revisión
crítica. Revista de Psicología y Educación, 6(2), 45-56.
https://doi.org/10.1234/rpe.v6i2.456

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FICHA TÉCNICA DE LA ESCALA DE INTELIGENCIA STANFORD-BINET

Nombre de la Prueba: Escala de Inteligencia Stanford-Binet

Autores: Lewis Terman, revisiones posteriores por otros autores

Objetivo: Medir el coeficiente intelectual y evaluar el desarrollo cognitivo en diferentes

- Niños y adultos desde los 2 años hasta los 85 años.

- Se utiliza en diversas poblaciones, incluyendo personas con discapacidades.

- Comprende varias subpruebas que evalúan diferentes áreas cognitivas:

- Vocabulario y fluidez verbal

- Aproximadamente 45 a 120 minutos, dependiendo de la edad y la colaboración del

- Se requiere un ambiente tranquilo y sin distracciones.

- Se realiza de manera individual.

- El evaluador aplica las subpruebas en un orden específico.

- Se registran las respuestas del evaluado.

- Se ofrecen instrucciones claras y motivadoras.

- Las puntuaciones se comparan con normas basadas en la edad.

- Se elabora un perfil cognitivo con fortalezas y debilidades.

- Se entrega un informe detallado con el coeficiente intelectual y recomendaciones.

- Se utiliza en contextos clínicos, educativos y de investigación.

- Ayuda en la identificación de discapacidades del aprendizaje y en la planificación de

 Fecha de Nacimiento: 8 de enero del 2008

 Lugar de Nacimiento: Quito

 Fecha de Evaluación: 30.11.24

II. FUENTES DE INFORMACIÓN:

 Anamnesis Psicológica y entrevista con la madre.

 Aplicación de la Escala de Inteligencia Stanford Binet.

III. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA: La examinada es de estatura y contextura

adecuado y se muestra atenta durante la evaluación. Su cabello es negro y largo, bien

IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:

Comprensión 3 Nivel promedio bajo; comprensión general

General ligeramente por debajo del promedio esperado para

Habilidad 5 Nivel alto; habilidad para tareas que requieren

Visomotora coordinación visual y motora está bien desarrollada.

Razonamiento 4 Nivel promedio; razonamiento matemático acorde a

Matemático lo esperado para su grupo etario.

Memoria y 3 Nivel promedio bajo; puede mostrar alguna

Concentración dificultad en retener y concentrarse en la

Vocabulario y 5 Nivel alto; buena capacidad para comprender y

Fluidez Verbal expresarse verbalmente con fluidez.

Juicio y 2 Nivel bajo; alguna dificultad para evaluar

Razonamiento situaciones y tomar decisiones de manera lógica.

Los resultados de la evaluación reflejan que Mariana presenta un desarrollo intelectual en la

media, acorde a su edad cronológica de 16 años. Demuestra habilidades avanzadas en

comprensión verbal y razonamiento lógico. Su capacidad para resolver problemas y realizar

tareas complejas está bien desarrollada. Mariana identifica y comprende semejanzas y

interpretación de conceptos abstractos.

independiente y muestra habilidades para la resolución de problemas prácticos en su vida

bien desarrollada en la escritura y el dibujo.

V. ANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO:

o Coeficiente Intelectual (CI): Dentro del promedio esperado para su edad.

o Edad Mental: Acorde a su edad cronológica de 16 años.

o Edad Social: Adecuada, muestra competencias de interacción y adaptación

social correspondientes a su edad.

o Habilidades Grafomotoras: Correspondientes a una adolescente de 16 años.

o Mariana presenta habilidades avanzadas en comunicación y razonamiento

lógico, evidenciando una capacidad para el aprendizaje conceptual y abstracto.

Es una persona autónoma en sus tareas cotidianas y se adapta bien a diferentes

contextos sociales y académicos. Su disposición para aprender y su conducta

responsable sugieren una actitud positiva y proactiva ante nuevos desafíos.

VI. CONCLUSIÓN DIAGNÓSTICA: Mariana G. es una adolescente de 16 años que se