FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE PSICOLOGÍA

INFORME PSICOLÓGICO ESCALA RENZULLI

NOMBRE DEL CURSO: Psicología de personas con Habilidades

Diferentes

CICLO: VIII

AUTOR(ES):

Armas Gutiérrez, Robert Manuel

DOCENTE:
Ps. César Mercedes Ruíz Alva

Trujillo – Perú
2020-2
Curso: Psicología de la persona con Habilidades Diferentes.
Prof. César Ruiz Alva

INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS GENERALES

Nombre y Apellidos : Angelo

Sexo : Masculino
Edad : 16 años
Grado de instrucción : Estudiante 5to sec.
Institución Educativa : Colegio Newton / Lima
Fecha de Evaluación : 24/06/2020 – 25/06/2020 – 27/06/2020

II. MOTIVO DE EXAMEN

Prácticas del curso de Psicología de la Persona con Habilidades diferentes.

III. TÉCNICAS PSICOLÓGICAS UTILIZADAS

 Entrevista.

 Observación.

 Instrumentos:

Escala de Características de Comportamiento Renzulli - Smith

IV. RESULTADOS

Características Puntaje % Nivel

Alumnos Generales 75 89% Alto
Padres Generales 83 83% Alto
Aprendizaje 30 94% Alto
Motivación 34 94% Alto
Creatividad 37 93% Alto
Docentes Liderazgo 35 88% Alto
C. Precisión 40 91% Alto
C. Expresividad 15 94% Alto
Planificación 54 90% Alto

V. ANÁLISIS DE RESULTADOS

Angelo no presenta dificultades significativas en las áreas evaluadas por él mismo, los
padres y el docente.

En las características evaluadas por el estudiante, se presenta una alta capacidad ya

que se considera buen estudiante, comprende y acepta a los demás, es sociable y
reconocido por sus pares como inteligente, disfruta trabajar con cosas mecánicas y
científicas, debate y discute tareas planteadas, dedica tiempo a un buen libro o
imaginar cosas, los trabajos son a menudo bastante originales, es capaz de planificar
un trabajo o una actividad,, estudia temas difíciles o desafiantes, no acepta la opinión
de otros sin discutirlo, expresa lo que siente aunque no agrede a los demás y dedica
más tiempo del necesario a los deberes.

De forma semejante, en las características evaluadas por los padres, señala una alta
capacidad debido a tener un vocabulario avanzado, recuerda datos con facilidad,
maneja un buen control de sus emociones, fue capaz de leer antes de ingresar al
primer grado, pregunta por todos los temas y es muy curioso.

Respecto a las características de aprendizaje evaluadas por el docente, se manifiesta

una alta capacidad pues tiene un vocabulario inusualmente avanzado para el nivel de
edad del grado, tiene un rápida evocación y dominio de la información relacionado con
un hecho, al igual que una rápida percepción de las relaciones causas – efecto, se
considera como un observador perspicaz y atento, lee mucho y por su cuenta y trata de
comprender el material complicado y trata de descubrir el cómo y el porqué de las
cosas.

En relación a las características de motivación evaluadas por el docente, se manifiesta

una alta capacidad ya que se aburre con facilidad realizando tareas rutinarias, necesita
poca motivación externa para continuar un trabajo que inicialmente le interesa, se
esfuerza por la perfección, es autocrítico, se interesa por los problemas adultos como la
religión, política sexo, raza, a menudo es auto asertivo, le agrada organizar y
estructurar las cosas y las situaciones y es bastante preocupado por el bien y por el
mal.

Por otro lado, las características de creatividad evaluadas por el docente, se señalan
una alta capacidad pues muestra curiosidad sobre muchas cosas, genera gran cantidad
de ideas y soluciones a los problemas y preguntas, es desinhibido en la expresión de la
propia opinión, acepta riegos elevados, muestra bastante tendencia por el juego
intelectual, muestra un sutil sentido del humor y critica de forma constructiva.

En las características de liderazgo evaluadas por el docente, se manifiesta una alta

capacidad debido a ser responsable y comprometido, confía en sí mismo, parece estar
bien apreciado por los compañeros de su edad, tiene facilidad verbal y comprensible,
se adapta rápidamente a las nuevas situaciones y parece disfrutar al estar con otra
gente.

Respecto a las características de comunicación: precisión, el evaluado expresa una alta

capacidad porque es capaz de corregir y redactar de forma concisa, explica las cosas
de forma precisa y clara, utiliza palabras descriptivas para añadir color o emoción,
expresa pensamientos y necesidades de forma clara, y puede expresar ideas de varias
formas alternativas.

En relación de comunicación: expresividad, el evaluado manifiesta una alta capacidad

debido a utilizar la entonación para transmitir o realizar el significado, transmite
información de forma no verbal y es interesado en las historias.

Finalmente, las características de planificación evaluadas, se indica una alta capacidad

porque determina qué información o materiales son necesarios para una tarea
determinadas, deja tiempo para ejecutar todos los pasos del proceso, prevé las
 consecuencias o los efectos de las acciones, organiza y estructura bien el trabajo y se
da cuenta de los detalles necesarios para el cumplimiento del objetivo.

VI. CONCLUSIONES

1. Angelo presenta indicadores altamente significativos en las escalas evaluadas por el

propio alumno, sus padres y el docente.

2. De igual manera, existe indicadores altamente significativos en todas las áreas tales
como: aprendizaje, motivación, creatividad, liderazgo, comunicación con precisión y
expresividad, y planificación.

VII. RECOMENDACIONES

 Proponerle al menor que no se sobre exija en materias específicas y que no son de

su agrado, en lugar de ello, que se enfoque en seguir desarrollando su nivel
cognitivo a manera global y en materias que sí sean de su interés.

 Facilitar acceso a materiales del interés del menor para poder desarrollar distintas
capacidades intelectuales y sociales.

VIII. ANEXOS

ESCALA DE CARACTERISTICAS DE COMPORTAMIENTO

 RENZULLI – SMITH (ALUMNOS)

Alumno (a) : ANGELO Edad : 16

Centro Educativo : Newton/ Lima Grado : 5to Sección : A
Fecha : 25/6/2020
Indicaciones: Marca una X según como te consideres, sientas o pienses de acuerdo al siguiente
código.

1. No me caracteriza.

2. Me caracteriza algo o en parte

3. Me caracteriza la mayoría de las veces.

4. Me caracteriza mucho. Es un rasgo fuerte en mi.

PUNTUACIONES 1 2 3 4

1. Soy un buen atleta.

x

2. Soy un buen estudiante.

x

3. Soy popular entre los demás estudiantes.

x

4. Soy una persona que comprende y acepta a los demás.

x

5. Soy muy sociable y se como llevarme bien con los demás. x

6. Los demás reconocen que soy una persona inteligente. x

7. Soy cordial y comprensivo x

8. Es fácil llevarse bien conmigo.

x

9. Disfruto trabajando con cosas mecánicas y científicas. x

10. Disfruto con problemas matemáticos y de lógica. x

11. Me gusta trabajar en actividades fuera de las tareas escolares.

x

12. Disfruto debatiendo y discutiendo una tarea. x

PUNTUACIONES 1 2 3 4

13. Me gusta dedicar tiempo a un buen libro o bien a imaginar cosas

x
 ESCALA DE CARACTERISTICAS DE COMPORTAMIENTO
RENZULLI – SMITH PARA DOCENTES

Alumno (a) : ANGELO Edad : 16

Centro Educativo : Newton/Lima Grado : 5to Sección :
Docente : Mr. Flores Tiempo que conoce al alumno : 2
Fecha : 24/06/2020
 INSTRUCCIONES: (1) No lo percibo (2) A veces (3) Casi siempre (4) Siempre
CARACTERISTICAS DE APRENDIZAJE

PUNTUACIONES 1 2 3 4

1. Tiene un vocabulario inusualmente avanzado para el nivel de edad o del

x
grado: utiliza las palabras de forma significativa; tiene un
comportamiento verbal caracterizado por la riqueza de expresión,
elaboración y fluencia.
2. Posee un gran almacenamiento de información referida a una gran variedad de x
temas, más allá de los intereses usuales de los chicos de su edad.

x
3. Tiene una rápida evocación y dominio de la información relacionada con un hecho.

4. Tiene una rápida percepción de las relaciones causa – efecto; trata de descubrir el
cómo y el por qué de las cosas; hace preguntas intencionadas (diferentes de x
las preguntas meramente informativas); quiere saber que es lo que hace que
las cosas (o gente) se movilice.

x
5. Capta de forma veloz los principios subyacentes y puede hacer rápidamente
generalizaciones de hechos, de la gente o de las cosas; busca similitudes y
diferencias.
x
6. Es un observador perspicaz y atento; normalmente ve más o menciona más de una
historia,
7. Lee mucho película,
y por etc. que
su cuenta, los otrosnormalmente libros de nivel avanzado, no
prefiriendo
evita el material difícil, podría mostrar preferencia por biografías,
autobiografías enciclopedias y atlas. x

8. Trata de comprender el material complicado, separándolo en partes; razona las

cosas por sí mismo; ve las respuestas lógicas y de sentido común.
x

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página
CARACTERISTICAS DE MOTIVACION

PUNTUACIONES 1 2 3 4

1. Se implica verdaderamente hasta quedar absorto en ciertos temas o

problemas; es persistente, buscando el final de las tareas (a veces es x
difícil hacerle cambiar de tema)
2. Se aburre con facilidad, realizando tareas rutinarias. x

3. Necesita poca motivación externa para continuar un trabajo que

x
inicialmente le interesa.

4. Se esfuerza por la perfección; es autocrítico; no queda fácilmente x

satisfecho de su propio trabajo o velocidad.

5. Prefiere trabajar de forma independiente, precisa de pocas x

indicaciones de los profesores.

6. Se interesa por los problemas adultos, como religión, política, sexo,

x
raza, etc. más de lo usual para su nivel de edad.

7. A menudo es autoasertivo (a veces, hasta agresivo) y obstinado en

x
sus creencias.

8. Le agrada organizar y estructura las cosas, la gente y las situaciones

x

9. Está bastante preocupado por el bien y por el mal, lo bueno y lo

malo; a menudo, evalúa y hace juicio de los hechos, la gente o las x
cosas

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página

CARACTERISTICAS DE CREATIVIDAD

PUNTUACIONES 1 2 3 4

1. Muestra curiosidad sobre muchas cosas; está haciendo continuas

x
preguntas

2. Genera gran cantidad de ideas y soluciones a los problemas y preguntas;

x
a menudo da respuesta e inusuales e inteligentes.
3. Es desinhibido en la expresión de la propia opinión; a veces, es radical y
x
arrogante en el desacuerdo; es obstinado y tenaz.

4. Acepta riesgos elevados; es aventurero y especulativo x

5. Muestra bastante tendencia por el juego intelectual; fantasea; imagina

(“querría saber, que pasaría si…); manipula ideas (las cambia, hace
elaboraciones a partir de ellas, etc.); esta a menudo interesado en la x
adaptación, el mejoramiento o la modificación de instituciones, objetos y
sistemas.

6. Muestra un sutil sentido del humor y ve humorísticamente situaciones

x
que no le parecían a otro.

7. Raramente es consciente de los propios impulsos y está más abierto a lo

que es irracional en sí mismo, muestra sensibilidad emocional
x

8. Es sensible a la belleza; se fija en las características estéticas de las cosas x

9. Inconformista, acepta el desorden; no está interesado por los detalles; es

x
individualista; no le preocupa ser indiferente.

10. Critica de forma constructiva; no está dispuesto a aceptar

pronunciamientos autoritarios, sin someterlos a un examen crítico. x

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página
 CARACTERISTICAS DE LIDERAZGO

PUNTUACIONES 1 2 3 4

1. Soporta bien la responsabilidad; se puede confiar en que hará lo que ha

prometido hacer y normalmente lo hace bien. x

2. Confía en sí mismo, tanto con niños de su edad, como con adultos;

x
parece cómodo cuando se le pide que muestre su trabajo en clase.

3. Parece estar bien apreciado por los compañeros de su edad. x

4. Coopera con el profesor y los compañeros de clase; tiende a evitar los

altercados y suele ser fácil simpatizar con él. x

5. Puede expresarse bien; tiene buena facilidad verbal y se hace

x
comprensible.

6. Se adapta rápidamente a las nuevas situaciones; es flexible en el

x

7. Parece disfrutar al estar con otra gente; es sociable y prefiere no estar

x
solo.

8. Tiende a dominar a los otros, cuando están cerca de él; generalmente dirige la
actividad en la que está implicado. x

9. Participa en la mayoría de actividades sociales conectadas con la

escuela; se puede esperar que intervenga en aquellas, que nadie quiere x
hacer.

10. Sobresale en las actividades deportivas; tiene buena coordinación y

x
disfruta de todo tipo de juegos deportivos.

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página
 CARACTERISTICAS DE COMUNICACIÓN: PRECISION

PUNTUACIONES 1 2 3 4

1. Habla y escribe directamente al grano sin divagar. x

2. Modifica y ajusta las expresiones de ideas, a fin de que sean

x
comprensibles al máximo.

3. Es capaz de corregir y redactar de forma concisa, reteniendo las ideas

x
esenciales.

4. Explica las cosas de forma precisa y clara. x

5. Utiliza palabras descriptivas para añadir color, emoción o belleza x

6. Expresa pensamientos y necesidades de forma clara. x

7. Puede encontrar diferentes vías de expresar las ideas, a fin de que los otros las
x
entiendas.

8. Puede descubrir las cosas en pocas y apropiadas palabras. x

9. Es capaz de expresar sutiles matices de significado, utilizando una amplia

provisión de sinónimos. x

10. Puede expresar ideas de varias formas alternativas. x

11. Conoce y puede utilizar varias palabras muy relacionadas con lo que
x
quiere significar.

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página
 CARACTERISTICAS DE COMUNICACIÓN: EXPRESIVIDAD

PUNTUACIONES 1 2 3 4

1. Utiliza la entonación para transmitir o realizar el significado. x

2. Transmite información de forma no verbal, a través de gestos,

x
expresiones faciales y lenguaje corporal.

3. El niño(a) es un interesante “narrador de historias”.

x

4. Utiliza figuras coloridas e imaginarias en su discurso, tales como

juegos de palabras y analogías. x

CARACTERISTICAS DE PLANIFICACION

PUNTUACIONES
1 2 3 4

1. Determina qué información o materiales (recursos) serán necesarios

x
para una tarea determinada.

2. Capta la relación entre los pasos individuales y la totalidad del

x
proceso.

3. Deja tiempo para ejecutar todos los pasos del proceso. x

4. Prevé las consecuencias o los efectos de las acciones. x

5. Organiza y estructura bien el trabajo. x

6. Se da cuenta de los detalles necesarios para el cumplimiento del

x
objetivo.

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página
 CARACTERISTICAS DE PLANIFICACION

PUNTUACIONES 1 2 3 4

7. Es bueno en juegos de estrategias, en los que es necesario anticipar x

8. Reconoce los diferentes métodos alternativos para conseguir un

x
objetivo

9. Puede puntualizar los lugares de un proceso o actividad, en los que

puede aumentar la dificultad x

10. Arranca y ordena los pasos de un proyecto en un orden o secuencia

x
temporal adecuada

11. Es bueno desglosando una actividad en sus pasos x

12. Establece prioridades, cuando organiza actividades. x

13. Es consciente de las limitaciones relacionadas con el tiempo, el

espacio, materiales y habilidades, cuando trabaja en proyectos x
individuales o en grupo

14. Puede proporcionar detalles que contribuyan al desarrollo de un plan

o procedimiento. x

15. Ve diferentes maneras de distribuir el trabajo o asignar la gente para

el cumplimiento de una tarea.
x

Fin de la prueba
¡Muchas gracias!