SESIÓN DE APRENDIZAJE 17

Nº09009
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : Nº 88061 “José Abelardo Quiñones Gonzales”
I.2. Docente : Lic. Rocio Romero Infante
I.3. Grado y Sección : Tercer grado “C”
I.4. Área : Comunicación
I.5. Fecha : 26 de abril del 2019
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:
“Reconocemos la estructura de una receta”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Competencias/
Área Desempeños Instrumento
Capacidades
Evaluación
2. Lee diversos tipos - Identifica información explícita que se encuentra en - Explica el
C de textos escritos en distintas partes del texto. Distingue información de otra tema,
su lengua materna. próxima y semejante, en la que selecciona datos es-
pecíficos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una propósito de
2.1. Obtiene textos
noticia), en diversos tipos de textos de estructura
información del texto
simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, instructivos,
escrito
sin referentes próximos, guiones de diálogo, señala la
2.3. Reflexiona y ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones,
evalúa la forma, el con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas información
contenido y contexto abordadas. de acuerdo
del texto. a la
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como estructura
adjetivaciones y las motivaciones de personas yde las
personajes. recetas.
Se desenvuelve en - Utiliza espacios y servicios virtuales de par- Escriben una
los entornos ticipación en red cuando intercambia infor- receta en las
virtuales generados mación con sus pares. XO
por las TIC

Interactúa en
entornos virtuales.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
- Elaborar organizadores sobre los tipos de textos - Papelógrafos, plumones, cinta, hojas de colores,
informativos. organizadores sobre los hábitos saludables,
- Elaborar esquemas sobre las recetas. cuadernos, fichas, portafolio.
- Preparar diferentes carteles con textos informativos,
narrativos, instructivos.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 20
- En equipos, los estudiantes leen una receta gráfica
- Dialogan ¿Sobre qué trata la receta? ¿Creen que podemos agregar más ingredientes? ¿Qué pasaría si
faltara uno de los ingredientes propuestos?
- Se recupera LOS saberes previos ¿Cómo está organizada la receta? ¿Para qué nos sirven las recetas?
¿Cuál es su objetivo?
- Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cuál es la estructura de las recetas?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

- Los niños y niñas eligen las normas de convivencia que los guiará en la sesión:

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA
- Dialogan ¿Cuáles son las características de los textos instructivos?¿Cómo podemos reconocer si un
texto es instructivo?
- Mediante el juego de la oca, los estudiantes ejemplifican títulos de recetas de cocina, reglas de juegos,
procesos de experimentos y manuales de uso.
- En grupos comentan ¿Todos los textos que ejemplificamos tienen instrucciones? ¿Cuál es el objetivo de
los textos instructivos?
DURANTE LA LECTURA
- Se les presenta diferentes carteles con imágenes y luego conversan:

Son aquellos textos en los que La información que presentan es Ejemplo:

se dan instrucciones o objetiva y precisa. Recetas, elaborar un adorno o
indicaciones. un material para el aula.
- ¿Qué clase de texto serán? ¿Cuáles serán instructivos? ¿Cuáles son narrativos? ¿Cuáles son
informativos?
- Por grupos escriben debajo de cada cartel el tipo de texto al que corresponden cada uno de ellos.
- ¿Cuáles son las diferencias entre los textos instructivos y los demás?
TEXTOS INSTRUCTIVOS TEXTOS NARRATIVOS TEXTOS INFORMATIVOS
- Se les entrega un papelógrafo sobre la estructura de la receta, luego dialogan en pares ¿Cómo se
estructuran las recetas? ¿Cuáles son sus partes?
- En equipos, los estudiantes leen una receta y colocan las partes de la estructura.¿Cuál es el título?
¿Cuáles son los ingredientes o maeriales? ¿Cuáles son las instrucciones o procedimientos?
- En diferentes papelógrafos esquematizan la estructura del texto instructivo leído:

TÍTULO: PAPA A LA HUANCAINA

DESPUÉS
- Recuerdan la receta del almuerzo del día de ayer, mencionan el título, ingredientes, procedimientos e
instrucciones.
- Utilizan el esquema:
TÍTULO: _______________________________________________________
PROCEDIMIENTOS A
INGREDIENTES/
SEGUIR/ ILUSTRACIÓN
MATERIALES
INSTRUCCIONES

- Escriben en las laptop XO una receta

- Dialogan en grupos: ¿Cómo son las estructuras de los textos instructivos? ¿Cuál es el objetivo de un
texto instructivo?
- ¿Qué tipos de textos encontraremos dentro de los textos instructivos?
Cierre Tiempo aproximado: 10
- Cada grupo menciona conclusiones a las que llegaron luego de las actividades.
- En grupos comentan las siguientes preguntas de metacognición:
- ¿Cómo es la estructura de un texto instructivo?
- ¿Qué dificultades tuvimos al reconocer la estructura de un texto instructivo?
- ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
TAREA O TRABAJO EN CASA:
- Resuelven una ficha de aplicación sobre la receta.
- Comparten con sus padres lo que aprendieron.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes reconocer la ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
estructura de los textos instructivos y
recetas?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

V° B° SUBDIRECTORA Lic. Profesor de aula

”
 Escala de valoración
Competencia: 2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidades: 2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Desempeño de la Desempeño de la Desempeño de la

competencia competencia competencia
- Identifica información explícita - -
que se encuentra en distintas
partes del texto. Distingue
Explica el tema, el
información de otra próxima y propósito, la enseñanza,
semejante, en la que selecciona las relaciones texto-
datos específicos (por ejemplo,
el lugar de un hecho en una
ilustración, así como
noticia), en diversos tipos de adjetivaciones y las
textos de estructura simple, con motivaciones de
Nombres y apellidos de los algunos elementos complejos personas y personajes.
(por ejemplo, sin referentes
estudiantes próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas.
- No lo hace

observado

No lo hace

observado

No lo hace

observado
Siempre

Siempre

Siempre
A veces

A veces

A veces
No

No

No
1 ALAYO ESPINOZA YERALDINE

2 ANTICONA RUIZ LISELIT

3 BOCANEGRA ZEGARRA JOSUE

EFERSON
4 CABALLERO BALTAZAR YAHAIRA

5 CAMACHO OLIVOS LUHANA

ARALI
6 CASAHUAMAN TELLO ARIANA
NAYELI
7 CHAVEZ OLIVAR ARNALDO
ANDEE
8 CONTRERAS LUJAN ANGEL DIEGO

9 CORREA ASTUDILLOPEDRO
NAHUN
10 CRESPIN BERMUDEZ SADITH
MICAELA
11 CRUZ VASQUEZ ARIANA

12 DOMINGUEZ PONTE JHEMS

PIERO
13 EFFIO DELGADO CALEB ANDRES

14 FERRER DEL RIO CARLOS

15 GARAY QUIROZ MIA YAMILLE

16 HUAMAN SANCHEZ NELLY
REBECA
17 HUAMAN ZUZUNAGA GABRIEL
JESUS
18 LATOCHE DELGADO CIELO
ANTHONELLA
19 MALCA GUAYLUPO JAMES

20 MINAYA CALDERON LINCOLN

21 MUÑOZ VILLANUEVA NAZUKY

AIXA
22 NUÑUMERO CRUZADO EILYM

23 ORTIZ ESPINOZA ERICK JOSUE

24 PALOMINO CHAVEZ CHARLES

DANIEL NICOLAS
25 QUESQUEN GUANILO JORGE
AMIN GABRIEL
26 SAMAN HUARIPATA JHON
FRANKLIN
27 SANCHEZ CABALLERO LIONEL
NEYMAR
28 VASQUEZ DE LA CRUZ
NATHANIELA VALENTINA
29 VENTURA VENTURA WENDY
SOFIA
30

31

32
 EL DÍA DE LA TIERRA _____________________________________________________________
3. ¿Qué es imprescindible que los niños aprendan, de una forma natural y
El 22 de abril de cada año se celebra el Día Mundial de la Tierra. Su origen en
1970 establece el inicio del movimiento ambientalista moderno, cuando 20 divertida?
millones de norteamericanos tomaron las calles, parques y auditorios para
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manifestarse por un ambiente saludable y sustentable.
Desde sus inicios, el Día de la Tierra logró una coincidencia política que 4. ¿Por qué es importante que cuidemos nuestro planeta?
parecía imposible, contando con el apoyo de distintas tendencias y posición
económica, así como personas comunes, magnates y líderes sindicales. __________________________________________________________
La celebración mundial condujo a la creación de la Agencia de Protección
Ambiental (EPA) de Estados Unidos de Norteamérica, así como la aprobación 5. ¿Qué haces tú para cuidar la tierra?
de leyes relacionadas con el aire y el agua limpia, y la conservación de _____________________________________________________________
especies en peligro de extinción.
A partir de entonces, cada año en esta fecha, el mundo entero reflexiona y se _____________________________________________________________
moviliza por una Tierra mejor.
6. Busca en la sopa de letras las palabras que te indicamos
Desde la más temprana edad, es una necesidad que los niños sean
Agua Océanos Reducir
concienciados sobre la importancia de conservar el lugar y el planeta donde
Animales Planeta Reutilizar
vivimos. Que la buena salud de la Tierra depende mucho de nuestras actitudes
Ecología Plantas Ríos
frente al medio ambiente. Es necesario que los niños adquieran hábitos
Energía Reciclar Tierra
positivos en lo que se refiere también a la naturaleza, como por ejemplo:
- Evitar la contaminación de los campos, de los ríos, montañas, etc. Animarles
a no echar ni dejar desechos y basuras por el suelo, etc.
- Utilizar el agua con responsabilidad.
- Montar un huerto, sembrar la tierra, irrigarla, cuidarla, para que los niños se
den cuenta de que si cuidamos de la tierra, ella nos dará frutos.
- Visitar una granja para que estén en contacto con animales.
- Ver documentales en la televisión o en el cine, sobre la vida en los mares, en
diferentes lugares del planeta, y aprovechar para charlar sobre cómo ayudar
para proteger el medio ambiente.
Es imprescindible que los niños aprendan, de una forma natural y divertida, el
valor que tiene el agua, la tierra, el aire, y lo importante que es para el planeta
que no les contaminemos ni ensuciemos. Los padres y los profesores ejercen
un importante papel en este sentido.
Responde.
1.¿En que fecha se celebra el dia mundial de la tierra?
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2. ¿De qué depende la buena salud de la tierra?
 DIA DEL IDIOMA CASTELLANO Responde:

El 23 de abril se celebra el Día Mundial del Idioma Español en honor al 1.¿En qué fecha se celebra el día del Idioma Castellano?
escritor Miguel de Cervantes Saavedra, quien murió el 23 de abril de
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1616 y cuya novela El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha
está considerada la obra cumbre de la lengua española. 2.¿En honor a quien se celebra el día del Idioma Castellano?
Historia del Idioma Español
El idioma español se extiende hoy por todo el planeta; es la segunda _______________________________________________________________
lengua más importante en todo el mundo y la tercera más hablada,
con 400 millones de hablantes nativos. Llegó al continente americano 3. ¿Cuál es la obra cumbre de la lengua Española?
gracias a los viajes de Cristóbal Colón y a la Conquista de América. ______________________________________________________________
Cuando se desmoronó el Imperio Romano los pueblos siguieron
utilizando el latín, pero cada región lo fue adaptando, tanto que 4. ¿Dónde se originó el Idioma Castellano?
aparecieron las lenguas romances o neolatinas.
El castellano es una lengua romance que se ha expandido por todo el _______________________________________________________________
mundo. Se originó en España en la provincia de Castilla. 5. ¿Qué idioma hablaríamos nosotros sino nos hubieran conquistado los
españoles?
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6. ¿Cuál es la tercera lengua más hablada?
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7. ¿Por qué crees tu que el idioma castellano es la tercera lengua mas hablada?
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8. ¿Escribe el nombre de dos libros que te gusten leer?
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