PLANEACIÓN DIDÁCTICA

CCT: 29PRD0057C
Nombre de la
Mi patria es primero Turno: Matutino Ciclo escolar 2024-2025
escuela:
Sesione
Nombre del docente: Diana Leticia Saldaña López Grado y grupo: 4° “A” s Proyecto Aula
6
Campo formativo: LENGUAJE Tiempo: 50 minutos
Contenido: Proceso de Desarrollo y aprendizaje (PDA)
Diálogo para la toma de acuerdos y el
intercambio de opiniones
Ejes articuladores Intercambia información, practica la escucha activa, empatía y/o negociación y toma
 Inclusión acuerdos.
 Pensamiento critico Recupera de forma explícita experiencias y conocimientos, para tomar decisiones o
 Arte y experiencia estéticas asumir una postura.
 Apropiación de las culturas a través
de la lectura y escritura

SESION Actividades para medir el aprendizaje

1 INICIO
Martes  Platicar con los alumnos respecto a que es el dialogo y para qué sirve
 Escuchar opiniones de los alumnos, para después completar la información.
DESARROLLO
 Escribir en la libreta que es el dialogo y para qué sirve
 Explicar que en el dialogo se da la COMUNICACIÓN y por lo tanto nos podemos comunicar de diversas maneras
como: señas, arte, bailando, cantando, poemas etc.
CIERRE
 Haz un recuerdo de los problemas a los que te enfrentas día a día y escribe en tu libreta como pudiste solucionar
dicho problema.
 Y anota en la libreta la información que te brindo la Mtra.
2 INICIO
Miércole  Hacer un breve recordatorio de lo que trabajo en la clase pasada
s  Solicitar que abran su guía pag.14-15, leer en voz alta al grupo el caso.
DESARROLLO
 Cuestionar a los alumnos sobre el caso y las posibles soluciones utilizando el dialogo y la escucha activa.
 Explicar por medio de un mapa mental que es la escucha activa.
 Dibuja en el recuadro un problema o un caso al que te hayas enfrentado.
CIERRE
 Comparte al grupo tu trabajo y escribe tu posible solución
 Plasma en tu libreta el mapa mental, cuidando tu presentación, ortografía y orden.
 3 INICIO
Viernes  Escribir en el pizarrón la palabra EMPATIA, indagar con los alumnos a que creen que se refiera esa palabra.
 Dar un breve concepto claro para los alumnos y dar ejemplos. La empatía es la capacidad de conectarse
emocionalmente con los demás individuos, porque permite reconocer, compartir y entender los sentimientos y
los estados de ánimo de otros seres humanos
DESARROLLO
 Escribe la información a tu libreta y elabora este dibujo que representa la empatía.
CIERRE
 Consolidar el tema con la actividad de la guía pág. 16

4 INICIO
Martes  Platicar con los alumnos sobre ¿Qué es un cómic? ¿saben que características tienen?
 Indagar conocimientos de los alumnos.
DESARROLLO
 Solicitar que tomen su libro de nuestros saberes pág. 17 y 18 y lean por turnos la información.
 Destaquen con marca textos las características del comic.
CIERRE
 Elaborará en tu libreta un mapa conceptual, tomando en cuenta el concepto y las características principales.
Tarea: busca en revistas o internet un ejemplo de un cómic, pégalo en tu libreta de manera horizontal y céntralo.
5 INICIO
Miércole  Hacer un recordatorio de las partes que debe tener un comic y resaltarlas en su imagen de
s comic que llevaron de tarea.
DESARROLLO
 Explicar a los alumnos que en equipo elaboraran un comic, cuyo tema central será le
dialogo, para construir acuerdos y llegar a bien común.
 Primero realizaran en su libreta un borrador del comic a realizar, tomando en cuenta
las características y elementos del mismo
CIERRE
 Revisar borradores de cada equipo y corregir o agregar si fuera necesario.
 Repartirse cada integrante del equipo una viñeta.
Tarea: realiza en una hoja blanca la viñeta que te toco de del comic que crearon en equipo, usando tu creatividad lo mejor
posible, este será tu producto final.
6 INICIO
Viernes  Proporcionar una hoja por equipo para que entre todos elaboren la portada del cómic y los integrantes del mismo.
 Asignar un espacio del salón para que pequen su proyecto final.
DESARROLLO
 Escuchar por turnos la presentación de cada equipo y su cómic
CIERRE
 Por último, responde un pequeño cuestionario de la pág. Pag 17 de manera individual
Material de apoyo
Evaluación
 Libro de proyecto de aula  Participación
 Libro nuestros saberes  Tareas
 Lapiceros  Ortografía
 Pizarrón  Trabajos en clase
  Hojas blancas
 Colores
 Plumones  Material de trabajo
 Guía Santillán
 Libreta
Producto final: Crear un cómic donde el tema central sea el dialogo y la solución de conflictos o problemas de su vida
cotidiana.

V° BO

Elaboro Director Subdirector

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Profa. Diana Leticia Saldaña López Martin Tlachi García Braulio Piscil Muñoz

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CCT: 29PRD0057C
Nombre de la
Mi patria es primero Turno: Matutino Ciclo escolar 2024-2025
escuela:
Sesiones
Nombre del docente: Diana Leticia Saldaña López Grado y grupo: 4° “A” 6 Proyect Aula
o
 Campo formativo: SABERES Y PENSAMIENTOS CIENTÍFICOS Tiempo: 50 minutos
Contenido: Proceso de Desarrollo y aprendizaje (PDA)
Estructura y funcionamiento del
cuerpo humano: sistemas locomotor y
digestivo, así como prácticas para su
cuidado, desde su contexto  Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su
sociocultural relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los
alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos,
y los órganos que participan en estos procesos.
Ejes articuladores  Describe la participación de la saliva y los jugos gástricos en la transformación de
 Pensamiento crítico los alimentos, a partir de experimentar con agua, vinagre, jugo de limón y
 Interculturalidad crítica diversos alimentos.
 Vida saludable  Reconoce prácticas socioculturales como la herbolaria, para la atención de
 Apropiación de las culturas a malestares e infecciones del sistema digestivo, y practica acciones para su
través de la lectura y la cuidado.
escritura
 Artes y experiencias estéticas

SESION Actividades para medir el aprendizaje

1 INICIO
Lunes  Conversar con los alumnos sobre qué pasa cuando comen algo y les empieza a dolor una parte del cuerpo.
 Escuchar comentarios y para después explicar que nuestro cuerpo esta conformado por un varios sistema, pero el
que se encarga de la comida es el sistema nervioso ¿ si han escuchado de él?
DESARROLLO
 Comentar que el sistema nervioso está conformado por órganos principales y otros que son el complemento para
que función de manera correcta.
 Dibujar en el pizarrón una silueta del sistema antes mencionado.
CIERRE
 Toma tu libro de proyecto de Aula y lee el caso de Nicolas y responde el breve cuestionario del caso
 Dibuja en tu libreta el sistema respiratorio y sus órganos.
Tarea: repasa en casa el nombre de los órganos del sistema nerviosos e ilústralos de manera individual.
2 INICIO
Miércole  Se inicio la clase preguntando los nombres d ellos órganos dibujados en el pizarrón.
s  Cuestionarlos ¿saben cuál es la función de cada uno de ellos?
DESARROLLO
 Solicitar que abran su libro de nuestros saberes pág. 79-80, por turnos dar lectura a la información y con su marca
textos y con la participación de los alumnos identificaran la función de cada órgano.
 Comentar lo realizado y proporcionara una hoja de color.
CIERRE
 Indicar que la hoja la doblen en 8 partes iguales, la recorten y las pequen en la libreta y en cada espacio escribir el
nombre del órgano.
Tarea: escribe en los espacios que pegaste en la libreta la función de cada órgano e ilústrala con recortes o dibujos.
3
Lunes 16 de septiembre suspensión oficial
Lunes
 4 INICIO
Miércole  Comenzar la clase con el juego de la papa caliente, con la finalidad de recordar los órganos que están en nuestro
s sistema digestivo.
 Arrogando al aire estas preguntas ¿Qué es la digestión? ¿Cómo funciona? ¿Cuáles son los órganos principales?
DESARROLLO
 Responder de manera oral dichas preguntas.
 Toma tu guía pág. 130 observa la ilustración y escribe en cada espacio el nombre de dicho órgano.
CIERRE
 Explicar que de tarea realizaran el sistema digestivo con material reciclable o a su alcance, popotes, sopa de pasta,
plastilina unicel etc. para la próxima clase 23 de sep. En papel un 1/8 de papel cascaron y escriban los nombres de
cada órgano.
5 INICIO
Lunes  Conversar con los alumnos respecto a que cuando tienen un síntoma de dolor en el estómago,
como hacen para sanar ese dolor si ya no hay dr. En la noche.
 Escuchar participaciones.
DESARROLLO
 Explicar que para que nuestro sistema digestivo no se dañe lo debemos CUIDAR evitando
comer cosas en mal estado, con mucho picante, chatarra excesivamente etc.
 Entre el grupo se realizará un listado de acciones necesarios para el cuidado de nuestra salud
y sistema digestivo.
CIERRE
 Escribe las acciones que mencionaron en el grupo en la libreta y realiza un dibujo de las
mismas.
 Toma tu guía y responde de manera individual la actividad de reforzamiento del mismo tema pag.131-132
Tarea: pregunta a tus padres o abuelos sobre plantas medicinales para aliviar la digestión y elabora fichas de trabajo
blancas una muestra de algunas de ellas. MINI HERBOLARIO (portada, nombre de la planta y su beneficio) para la próxima
clase.
6 INICIO
Miércole  Realizar un sorteo para que los alumnos compartan su mini herbolario al grupo.
s DESARROLLO
 Concluir el tema respondiendo los ejercicios finales de la guía pág. 133-135 en equipos.
CIERRE
 Socializar la actividad en plenaria responder la tabla de logros obtenidos y calificar.
Material de apoyo
Evaluación
 Libro de proyecto de aula
 Libro nuestros saberes
 Lapiceros  Participación
 Pizarrón  Tareas
 Hojas blancas  Ortografía
 Colores  Trabajos en clase
 Plumones  Material de trabajo
 Guía Santillán
 Libreta
Producto final: Sistema nervioso con material reciclable o a su alcance y un mini herbolario
 V° BO

Elaboro Director Subdirector

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Profa. Diana Leticia Saldaña López Martin Tlachi García Braulio Piscil Muñoz

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CCT: 29PRD0057C
Nombre de la
Mi patria es primero Turno: Matutino Ciclo escolar 2024-2025
escuela:
Sesione Proyect
Nombre del docente: Diana Leticia Saldaña López Grado y grupo: 4° “A” Aula
s4 o
Campo formativo: ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDAD Tiempo: 50 minutos
Contenido: Proceso de Desarrollo y aprendizaje (PDA)
Cuidado de los ecosistemas para su  Indagare y analizar las formas diversas en las que las mujeres de diversas
regeneración y preservación responsable y culturas contribuyen en el cuidado, la regeneración y la preservación del
sustentable ambiente y la salud.
Ejes articuladores  Construye juicios éticos y dialoga al respecto de la importancia del respeto y
 Vida saludable colaboración en el cuidado y aprovechamiento sustentable.
 Inclusión
  Pensamiento critico
 Igualdad
 Artes y experiencias estéticas

SESION Actividades para medir el aprendizaje

1 INICIO
Lunes  Escribir en el pizarrón como titulo “PLATILLOS TIPICOS” y preguntara los alumnos en orden que platillos son los
típicos de nuestro país.
 Pasaran al pizarrón a escribir y dibujar su aportación.
DESARROLLO
 Después conversar y analizar que alimento esta dentro de todos esos platillos y que es de nuestros antepasados.
 Explicar que el MAIZ es un alimento prehispánico, completar la explicación dando lectura al libro de proyectos de
aula pag.196-197.
CIERRE
 Dibuja los platillos típicos de nuestro país y la información que te dicte tu maestra y menciona cuales consumes en
casa.
Tarea: investiga los tipos de maíz que existen en México y pegas una ilustración de ellos.
2 INICIO
Miércole  Retomar lo que trabajo la clase anterior para explicar que con el maíz se pueden o se derivan ciertos alimentos y
s que hace muchos años las mujeres agrícolas eran las que cultivaba y cosechan aquel alimento.
 Les platique sobre como cultivaban y las herramientas que ocupaban.
DESARROLLO
 Tomaron su libreta e ilustraron alimentos derivados del maíz y con que frecuencia los comen.
 Indicar que abrieran su guía en la pag.194 y respondan el cuestionario que se plantea.
CIERRE
 Socializar en grupo las posibles respuestas y calificar la actividad.
Tarea: Investiga cual era el papel importante de la mujer agrícola.
3 16 de septiembre suspensión oficial
Lunes
4 INICIO
Miércole  Mencionar que los alimentos ya no son tan naturales debido a que usan químicos para acelerar su proceso y que en
s ocasiones causan enfermedades o tienen alteraciones, lo cual ya no soy naturales.
DESARROLLO
 A los a que a esos alimentos se les clasifica como alimentos orgánicos e industriales.
 Explicar los dos conceptos y dar ejemplos.
CIERRE
 Escribe la información a tu libreta cuidando tu escritura y presentación del trabajo.
 Trabaja con la guía pág. 196-197
 Calificar actividad.
5 INICIO
Lunes  Platicar que la agricultura se clasifica en tradicional y comercial, explicar el tema mediante mapas conceptuales
 Comentar la diferencia entre cada uno de ellos.
DESARROLLO
 Elabora en tu libreta de forma horizontal los mapas mentales con creatividad y presentación
 Contesta para reafirmar el tema visto en la clase la pág. 198-199 en parejas.
 CIERRE
 Socializar en grupo las posibles respuestas y si es necesario corregir hacerlo y al final calificar.
TAREA: Elabora con plastilina una mini maqueta de los alimentos que se derivan del maíz , los alimentos orgánicos y los
comerciales para la próxima clase.
Material de apoyo
Evaluación
 Libro de proyecto de aula
 Libro nuestros saberes  Participación
 Lapiceros  Tareas
 Pizarrón
 Colores
 Ortografía
 Plumones  Trabajos en clase
 Guía Santillán  Material de trabajo
 Libreta
Producto final: Elaborar una pequeña maquete de los alimentos naturales y comerciales con plastilina en miniatura.

V° BO

Elaboro Director Subdirector

______________________________________ ______________________________________
Profa. Diana Leticia Saldaña López Martin Tlachi García Braulio Piscil Muñoz
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CCT: 29PRD0057C
Nombre de la
Mi patria es primero Turno: Matutino Ciclo escolar 2024-2025
escuela:
Sesiones Proyect
Nombre del docente: Diana Leticia Saldaña López Grado y grupo: 4° “A” 4 o
Aula
Campo formativo: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Tiempo: 50 minutos
Contenido: Proceso de Desarrollo y aprendizaje (PDA)
Las familias como espacio de protección,
cuidado, afecto y sustento para el
desarrollo personal  Reflexión sobre el valor de la familia y de la aportación de sus integrantes para
Ejes articuladores favorecer su desarrollo personal y efectivo.
 Inclusión  Describe los valores que distinguen a su familia para entenderlos como
 pensamiento critico elementos de desarrollo social y personal.
 apropiación de las culturas a través de
la lectura y escritura

SESION Actividades para medir el aprendizaje

1 INICIO
Martes  conversar con los alumnos sobre el tema ¿Qué es la familia? ¿Por qué se le llama familia?
 Escuchar comentarios de los alumnos.
DESARROLLO
 Dibuja a los integrantes de tu familia en la libreta y escribe quienes son.
 Explicar que la familia es un conjunto de personas que comparten un hogar, hijos, amor, apoyo etc.
 Escribe la información debajo de tu familia y responde las siguientes preguntas ¿Cómo es tu familia? ¿Cuántas
 personas la integran?
CIERRE
 Comparte con los compañeros del salón tus respuestas con la finalidad de conocer un poco de tu familia.
 Toma tu guía y lee el caso de pepe y describe que es lo que te gusta de tu familia y por qué.
Tarea: pega una foto de los integrantes de tu familia y escribe como demuestran su afecto y que te gusta de ella.
2 INICIO
Jueves  Dar oportunidad para que los alumnos nos compartan su tarea.
 Dibujar en el pizarrón diversos grupos de familia,
junto con su nombre y quien son los integrantes
de dicha familia.
DESARROLLO
 Explicar las características de cada familia, dar
tiempo para que los alumnos escriban y dibujen
los tipos de familia junto con sus características.
 Identifica que tipo de familia eres y anótalo en tu
foto de la tarea.
CIERRE
 Platicar que cada integrante de la familia tiene
una responsabilidad y trabajo para proveer su
bienestar y protección.
Tarea: traza una tabla de tres columnas y en cada
espacio escribe los integrantes de tu familia, la
responsabilidad que tienen en casa y el trabajo o
actividad que desempeñan.
3 INICIO
Martes  Por turnos compartir el trabajo que desempeñan sus padres y en el pizarrón anotar dichos trabajos o actividades.
 Mencionar que estos trabajos que realizan sus papas se clasifican en tres, en servicios, profesiones o oficios
 Cuestionar a los alumnos si saben la diferencia de estos trabajos, escuchar ideas y anotar participaciones.
DESARROLLO
 Exponer la diferencia de cada uno de ellos, traza en la libreta de manera horizontal una tabla de tres entradas y
escribe en cada una de ellas la diferencia de un servicio, profesión u oficio.
CIERRE
 Clasifica los trabajos del pizarrón de acuerdo a sus cualidades
 Por último, contesta la guía pág. 282, fórmate en orden y califica tus trabajos.
Tarea: en una hoja blanca dibuja a tus padres con el trabajo que desempeñan y menciona la razón por las que te hacen
sentir orgullosa (o) de ellos.
4 INICIO
Jueves  En el pizarrón anotare palabras claves que destacan a una familia como: amor, protección, crianza, unión,
diversión, cariño, afectos, educación, alimentación, hogar, etc.
 Mostrar que elaboraran una sopa de letra con dichas palabras las acomodaran de acuerdo a su estrategia y gusto.
DESARROLLO
 Usa la regla y traza un cuadro marcando líneas horizontales y verticales.
 Localiza las palabras con distinto color.
CIERRE
 Reúnete con un compañero, trabaja la actividad de la guía pág. 283
  Socializar las respuestas y calificar por turnos.
Tarea: elabora en una cartulina una galería de tu familia, ocupando ilustraciones u objetos que expongan a lo que dedican
tus padres, lo que te gusta de ellos, como son sus convivencias. Puedes ocupar gises, punturas, foami o el material a tu
alcance.
Material de apoyo
Evaluación
 Libro de proyecto de aula
 Libro nuestros saberes
 Lapiceros
 Pizarrón  Participación
 Cartulina  Tareas
 Hojas blancas  Ortografía
 Fotografías  Trabajos en clase
 Colores  Material de trabajo
 Plumones
 Guía Santillán
 Libreta
Producto final: En cartulina realizaras una galería de tu familia con los elementos mas valiosos.

V° BO

Elaboro Director Subdirector

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Profa. Diana Leticia Saldaña López Martin Tlachi García Braulio Piscil Muñoz