PLANO DIDÁCTICO

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

Semana del 27 de noviembre al 8 de diciembre de 2023
Escuela: Manuel Primo Corral Zona: 62 Escenario(s): Aula
Fase: 3 Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Nombre del docente: Liliana Alejandra Ortiz Lugo Grado: 1o Grupo: A
Nombre del Proyecto Me auto reconozco Problemática de la comunidad: Los alumnos no conocen
sus capacidades.
(Pag. 78-85)
Contenidos: Proceso de desarrollo de aprendizajes (PDA)
Describe de manera oral y /o escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos reales o ficticios.
Descripción de objetos, lugares y
Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral, y/o por medio de otros
seres vivos.
lenguajes artísticos.
Inclusión
Ejes articuladores Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Realizar un collage para expresar cómo eres y después participar, junto con los compañeros, en una exposición de
Intención didáctica collages.
Vinculación
Actividad Permanente: Ficha 8 ¿Adivina quién es?
● Escribir la fecha en el pizarrón y colocarlo en el calendario.
● Llenar la asistencia en el registro visual y hacer el conteo.

● Repasar el alfabeto y los números del 1 al 30.

● Realizar la ficha azul no. 7 del fichero PALEM

● Realizar la ficha 22 del fichero de actividades didácticas de español primer grado:

Construyen oraciones e identifican palabras.
● Matemáticas: Analizar el valor de las monedas e identificar qué productos de la tiendita
escolar completan.

FASES DE LA ACTIVIDADES EVALUACIÓN

METODOLOGÍA: FORMATIVA
-P Momento 1. Identificación INDICADORES:
L Describe características
A ● Platicar con los alumnos sobre sus gustos e intereses, orientar el diálogo con preguntas personales y las registra
N como: ¿a qué les gusta jugar?, ¿qué lugares les gusta visitar?, ¿con quién les gusta pasar el mediante escritura o
E
tiempo?, ¿cuál es su comida favorita?, etc. dibujo.
A
C ● Dialogar sobre las similitudes y diferencias entre ellos y sus compañeros, enfatizando que
I
Ó la diversidad enriquece la comunidad. TÉCNICA: Análisis de
N desempeño.
● Platicar con los niños sobre las actividades en las que se consideran buenos o hábiles y
INSTRUMENTO:
para qué actividades consideran que deben mejorar. Lista de cotejo.
EVIDENCIA:
● Contestar las preguntas de la Página 78 del libro de texto “Proyectos de aula”
Participaciones y
Dialogar sobre las diferencias que observan entre las niñas y comentar si logran identificar sus preguntas contestadas en
propios gustos. su libro de texto.

MATERIALES: Libro de texto “Proyectos de aula”

Momento 2. Recuperación INDICADOR

Identifica características
● Responder las siguientes preguntas con palabras o dibujos, utilizando el formato “Lo que personales que comparte
me gusta y lo que no me gusta”. (Anexo al final del documento) con sus compañeros.
● ¿Qué es lo que más te gusta del lugar donde vives? ¿A qué te gusta jugar? ¿A qué no te
gusta jugar? ¿Cuál es tu comida favorita? ¿A dónde te gusta ir a pasear? ¿Qué te hace
TÉCNICA: Desempeño
enojar? ¿Qué te pone feliz? de los alumnos.
● Platicar sobre las dificultades que tuvieron para responder las preguntas. Comentar por INSTRUMENTO:
cuadernos de los
qué consideran importante conocerse a sí mismos.
alumnos.
● Realizar la dinámica “El cartero”. Formar un círculo con todos los alumnos. Al centro, Portafolio.
Lista de cotejo.
quien funja como cartero deberá mencionar frases aludiendo a características comunes
entre los miembros del grupo, por ejemplo: Llegó el cartero con correo para todos los
Evidencia:
niños a quienes les gusta jugar escondidas; para los niños que son buenos para colorear; -Ejercicio “Lo que me
para quienes disfrutan la escuela, etc. Después de cada frase, los niños que compartan las
 características mencionadas tendrán que intercambiarse de lugar, procurando ganarle al gusta y lo que no me
cartero, quien también ocupará un sitio. Quien se quede sin lugar tomará el rol del cartero gusta”.
y repetirá la dinámica. -Apoyar a los alumnos
para elaborar la
● Reflexionar sobre las características que comparten con sus compañeros. Dictar al maestro conclusión.
las más comunes para identificar algunos rasgos con los que podrían definirse como -Palabras escritas en su
grupo. cuaderno.
-Conclusión escrita en
● Leer a los alumnos el texto “El lunes conocí a Emi”, en las páginas 158 a 161 del libro su Cuaderno.
de Múltiples Lenguajes.
● Dialogar en torno a las características de los personajes de la historia y hacer una ficha de
lectura que contenga los datos de la lectura leída: Título, autor, cómo son los personajes y
sus gustos.
● Buscar en la lectura las siguientes palabras: hablar, fut bol, jugar, risa, dibujar, nos gustan
las brujas y las hadas por igual.
● Construir las palabras con los dados, leerlas y escribirlas en su cuaderno azul.

● Plantear las siguientes preguntas: ¿qué gustos compartes con tus amigos?, ¿en qué son
diferentes?, ¿has aprendido algo de tus amigos y amigas?, ¿les has enseñado algo?

● En plenaria, elaborar una conclusión sobre la importancia de reconocerse a sí mismo y

valorar la diversidad.

● Escribir la conclusión en el pizarrón para que los alumnos la copien en el cuaderno.

MATERIALE Libro de Múltiples Lenguajes.
S:

INDICADORES:
Describe cómo son,
gustos y lo que les
disgusta.
 Momento 3. Planificación TÉCNICA: Desempeño
de los alumnos
● Comenzar a planificar la elaboración de un collage donde los alumnos expresen cómo son, INSTRUMENTO:
qué les gusta y qué les desagrada. Considerar los materiales que utilizarán, pues el trabajo lo organizadores gráficos.
compartirán con sus compañeros para que lo vean, toquen, huelan o incluso hasta escuchen.
EVIDENCIA
● Observar los ejemplos de collages de la página 80 del libro de Proyectos de Aula. Opinar
sobre las obras y mencionar cómo creen que fueron realizadas. Luego responder las Organizador de escritura
preguntas que ahí vienen.
● En plenaria, intercambiar ideas acerca de los aspectos de su personalidad que les gustaría
incluir en el collage y cómo podrían llevarlo a cabo.
● Registrar la información en un impreso mediante la escritura o con ilustraciones. Utilizar un
organizador como el que se muestra a continuación:
Mis Lo que me Para qué soy Lo que me
características gusta bueno desagrada

● Comparar sus registros en pequeñas comunidades de aprendizaje para identificar semejanzas

y diferencias con sus compañeros
● Organizar los pasos para elaborar el collage en el formato “Organizador”, especificando el
nombre de la Aventura de aprendizaje, el objetivo, el autor de la obra, los tiempos,
materiales, actividades y producciones. (Anexo al final del documento).

MATERIALES: Cuaderno de los alumnos.

Momento 4. Acercamiento INDICADORES:

Recupera la descripción
● Organizar al grupo para realizar una dinámica de reconocimiento. Asignar a cada niño un qie le hicieron con la
compañero o compañera para dibujarlo y describirlo con palabras o ilustraciones. Sin información que
A
escuchó de la persona
C decir el nombre, cada alumno pasará al frente a mencionar las características que entrevistada.
C identificó en su compañero, con la intención de que los demás adivinen de quién se trata. TÉCNICA: Desempeño
I Al finalizar, entregar el dibujo a la persona que describieron. de los alumnos
Ó
N ● Comentar si lo que opinaron sus compañeros corresponde a aspectos de su personalidad.
INSTRUMENTO:
● Junto con el maestro o maestra, analizar el diálogo “¿Cómo nos podemos conocer?” cuaderno de los alumnos
(Anexo al final del documento, hacerlo es una cartulina). Posteriormente, identificar qué EVIDENCIA:
preguntas les ayudaron a los personajes para conocerse mejor y analizar qué signos Descripción
indican que se trata de una pregunta. Preguntas de la
entrevista con respuetas.
● Realizar la actividad “¿Quién soy yo?” consistente en leer la historia sobre una pequeña
criatura extraviada en un planeta extraño quien no recuerda nada de sí mismo,
posteriormente, los alumnos deberán plantear preguntas que el personaje puede hacer a
otros para conocer información sobre quién es.

¿QUIÉN SOY YO?

Cuando Lala se despertó, descubrió que en el jardín había aterrizado una nave muy extraña que
parecía haber llegado del planeta Zian. Se acercó con cautela para ver quién venía al mando del
artefacto. Dentro encontró a un ser pequeño y esponjoso, con enormes ojos saltones y regordetas
piernas. Un Zianícola idéntico a los que había visto en libros y películas.
-¡Hola amiguito!- Saludó Lala, pero el pequeño Zianícola no respondió.
Lala intentó acercarse, pero la criaturita parecía muy asustada. Después de recorrer la nave,
descubrió que tenía muy poco tiempo de haber llegado.
-¿Qué te trae a mi planeta?-preguntó intrigada.
-No recuerdo nada-respondió el Zianícola.
-¿Cómo te llamas?
-No lo sé, no sé quién soy ni cómo llegué aquí.
-No te preocupes amiguito, veo que vienes del planeta Zian. Yo te voy a acompañar de regreso
hasta que logremos investigar quién eres tú.
De inmediato se pusieron en marcha al planeta vecino. Al llegar a la ciudad, se dieron cuenta de
que todos saludaban al Zianícola como si lo conocieran desde hace mucho tiempo.
-Tengo una idea-dijo Lala-vamos a preguntar todo lo que podamos sobre ti para que recuerdes
quién eres, para eso, debemos escribir preguntas, ¿qué quieres saber sobre ti?
Julieta Farías Meza
 ● En comunidad de aula, plantear preguntas que ayuden a saber quiénes son. Incluir
aspectos específicos que deseen investigar.
● Socializar las preguntas con sus compañeros para determinar si cumplen su objetivo, pues
las aplicarán en una entrevista.
● Revisar que hayan escrito las preguntas correctamente utilizando los signos de
interrogación. Apoyar a quienes requieran ayuda.
● Elegir a una persona para realizar la entrevista, posteriormente registrar las respuestas en
el cuaderno.
● En plenaria, comentar si están de acuerdo o en desacuerdo con lo que los entrevistados
opinan sobre ellos.
MATERIALES: Diálogo “¿Cómo nos podemos conocer?” en una cartulina, lectura “quién soy“ y cuaderno.
Material impreso
Momento 5. Vamos y volvemos INDICADORES
Identifica oportunidades
● Consultar el organizador para analizar los aspectos definidos en la elaboración de sus de mejora en su boceto
collages y hacer las modificaciones que consideren pertinentes. del collage.
En el cuaderno, realizar un borrador o boceto de su collage. TÉCNICA: Desempeño
de los alumnos.
● Compartir con sus compañeros el boceto y los elementos que considerarán para realizar el INSTRUMENTO:
collage con la intención de analizarlos y realizar sugerencias de mejora. cuaderno de los
alumnos.
EVIDENCIA: Borrador
del collage.
MATERIALES: Cuaderno, hojas de máquina, lápiz, colores, etc.
Momento 6. Reorientamos INDICADORES
Registrar en su cuaderno los cambios propuestos a su collage. Con apoyo del maestro, revisar -Identifica
que las hayan escrito correctamente oportunidades de mejora
en su boceto del collage
TÉCNICA:
Desempeño de los
alumnos.
 INSTRUMENTO:
Cuadernos de los
alumnos.
EVIDENCIA:
Cambios propuestos al
collage.
MATERIALES: Borrador del collage y cuaderno.
Momento 7. Seguimos INDICADORES
Elabora el collage con
● Organizar un espacio donde puedan elaborar los collages. todas sus características.
● Disponer y ordenar los materiales que utilizarán. TÉCNICA: Análisis del
desempeño.
● Considerando los elementos planeados y las sugerencias de mejora, elaborar su collage. INSTRUMENTO: Lista
de cotejo.
Apoyar a los alumnos en la elaboración
EVIDENCIA: Collage
MATERIALES: Hojas de maquina con sus collages, lápiz, colores, marcadores, tijeras, cartulina, pegamento, marcadores.
I Momento 8. Integración INDICADORES
N Se describe de manera
T ● Mostrar a los alumnos los collages sin mencionar de quién son para que, analizando las oral y/o escrita.
E características, adivinen de quién es cada uno.
R TÉCNICA: Análisis de
V ● En grupo, hacer comentarios sobre las maneras en que se representaron a sí mismos. desempeño
E
INSTRUMENTO: Lista
N ● Montar una exposición o tendedero de los collages para que todos los alumnos los puedan de cotejo.
C
I apreciar y opinar sobre ellos. EVIDENCIA:
Ó Nota descriptiva del
● Ensayar una exposición de sus trabajos. Orientar a los alumnos para que mencionen collage.
N
brevemente aspectos de su personalidad y cómo los representaron.
● Realizar un ensayo de exposición frente a sus compañeros. Brindar orientación en el
proceso y permitir que los niños realicen sugerencias de mejora.
● Apoyar a los estudiantes para que de forma individual escriban una nota descriptiva que
represente su collage y la coloquen junto a su trabajo. Para elaborar la nota, completar los
siguientes enunciados:
Mi nombre es:
 Mi edad:
Mis características:
Lo que represento en el collage es:
● Socializar la nota en pequeñas comunidades para determinar si cumple con su objetivo

En equipos, intercambiar ideas sobre cómo mejorar los trabajos que han realizado
MATERIALES: Tendero, Broches de ropa, Hojas de colores, Colores.

Momento 9. Difundimos INDICADORES

Observar un cartel y una invitación a un evento. Elabora carteles e
Platicar sobre las características de estos y anotar en el pizarrón. invitaciones para invitar
Diseñar invitaciones y carteles para difundir el evento; incluir ilustraciones llamativas y a la comunidad escolar a
asistir a su exposición.
especificar cuándo y dónde será la presentación.
TÉCNICA: Análisis de
● En el cuaderno, hacer un borrador de la invitación o el cartel. Especificar la siguiente desempeño.
información: INSTRUMENTO:
✔ Nombre de la exposición. Rúbrica.
EVIDENCIA:
✔ Frase para invitar a la comunidad. Invitación
Carteles
✔ Descripción breve de lo que encontrarán en la exposición.
Borradores del cartel y la
invitación en el cuaderno
✔ Ilustraciones llamativas.

✔ Fecha de la exposición.

✔ Grado y grupo que extienden la invitación.

✔ Lugar donde podrán apreciarla.

✔ Horario para asistir.

● Apoyar a los alumnos con la elaboración del borrador.

● De manera colaborativa definir a quiénes invitarán.

 ● Elaborar los carteles e invitaciones con la información previamente definida.
Acondicionar el espacio para montar sus collages.
● Invitar a compañeros, maestros de otros grupos y más miembros de la comunidad escolar
a la exposición de sus obras.
● Ensayar el recorrido que darán a los invitados para que aprecien todos los collages.
Organizar turnos para la presentación de los trabajos.
Presentar la exposición a la comunidad en el espacio y tiempo previamente definidos.
MATERIALES: Hojas de maquina, Colores y cuaderno
Momento 10. Consideraciones INDICADORES
Desempeño de los
● Comentar qué aprendieron y cómo les ayudó esta aventura de aprendizaje a expresarse y alumnos
comunicarse mejor. Guiar el diálogo de
reflexión
● Compartir las dificultades que tuvieron. TÉCNICA: Desempeño de
los alumnos.
● Dialogar en torno a las siguientes preguntas: ¿qué mejoró en su grupo con la elaboración INSTRUMENTOS:
Preguntas sobre el
del collage y su exposición? ¿qué actividades les ayudaron a lograr el objetivo y cuáles procedimiento
no? ¿qué cambiarían de lo que hicieron? EVIDENCIA: Preguntas
contestadas.
MATERIALES:
Momento 11. Avanzamos INDICADORES
Expresa cómo eres.
TÉCNICA: Desempeño de
● Registrar en su cuaderno lo que les funcionó y lo que cambiarían para expresarse y los alumnos
comunicarse mejor. INSTRUMENTO:
Cuaderno de los alumnos
EVIDENCIA: Registro en
el cuaderno de sus
comentarios.
MATERIALES: Cuaderno.
OBSERVACIONES
 Revisión

____________________ ______________________
Maestra de 1º Directora del Plantel
 LO QUE ME GUSTA Y LO QUE NO ME GUSTA
❖ Responde con palabras o dibujos las siguientes preguntas:
Nombre: __________________________________________________________

¿Qué es lo que más te gusta del lugar ¿A dónde te gusta ir a pasear?

donde vives?

¿A qué te gusta jugar? ¿A qué no te gusta jugar?

¿Qué te pone feliz? ¿Qué te hace enojar?

¿Cuál es tu comida favorita? ¿Qué no te gusta comer?

 ORGANIZADOR
❖ Para organizar mejor la elaboración de tu collage, completa la información del siguiente organizador.

❖ Nombre: ___________________________________________________________
¿Qué haré?

Autor de la obra: ¿Cuándo lo haré?

Me autorreconozco
Objetivo: Realizar un
collage con el que
exprese cómo soy.

¿Cómo lo voy a elaborar? ¿Qué materiales utilizaré?

¿Qué aspectos de mi personalidad

quiero mostrar?
 Organizador de escritura
Nombre: ___________________________________________________________

Mis características Lo que me gusta Para qué soy bueno Lo que me desagrada
¿CÓMO NOS PODEMOS CONOCER?
❖ Lee el diálogo entre Javier y Liliana y encierra las preguntas que les ayudaron a
conocerse mejor.

Hola, soy Javier, ¿cómo te llamas?

Hola, me llamo Liliana. ¿Vives aquí en el pueblo?

Sí, llegué hace poco, apenas voy a entrar a la escuela, por

eso no me habías visto antes.

¿A qué grado vas a entrar?

A primer grado. ¿Tú en qué grado vas?

Yo voy a entrar a segundo. ¿Cuántos años tienes?

Seis años. Oye, ¿a qué te gusta jugar?

 A la pega ayuda y a las escondidas.

¿Qué más te gusta hacer para divertirte?

A veces salgo a andar en bicicleta, otras voy a la biblioteca a leer

libros de cuentos o a veces prefiero estar en casa con mi abuelita.

Suena muy divertido. A mí me gusta mucho jugar futbol. ¿Tú

eres buena para algún deporte?

En realidad, no muy buena, pero sé dibujar muy bien.

¡Estupendo! A mí me encantaría aprender a dibujar. ¿Me

enseñas?

Con mucho gusto, pero tú tendrás que enseñarme a jugar

fútbol.

Trato hecho.
 Nota descriptiva
Mi nombre es:
……………………………………………………………………………………………
…………………………………
Mi edad: ……………………………………………………………..
Mis características:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Lo que represento en el collage es:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………

Nota descriptiva
Mi nombre es:
……………………………………………………………………………………………
…………………………………
Mi edad: ……………………………………………………………..
Mis características:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Lo que represento en el collage es:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………