Sesión 06,07 - Las Anécdotas y El Cuadro de Planificación

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ADVENTISTA
Grado: 6to de primaria “TERCER MILENIO”

Curso: Comunicación – Sesión: 6,7 – Fecha: 23,26/03/2021
Propósito: Produce su propia anécdota teniendo en cuenta un cuadro de planificación.
ANÉCDOTAS
1. Observa, lee y completa los diálogos:
Ayer le compraron una Tina y José cuidan mucho

bicicleta nueva a Lorenzo su jardín, el sábado sembraron
y paseó por su distrito saludando diferentes flores y acordaron
a todos sus vecinos. cuidarlas juntos.
Cuando escribimos una experiencia o anécdota estamos narrando hechos que nos
sucedieron y nos han impresionado positiva o negativamente.
Las Educativo
Ediciones ICRM anécdotas son textos
– Prohibida su reproducción D.L. 822
cortos. Las acciones que
describen son directas y
tienen un aire de
situación sorpresiva que
se presenta en el texto
con cierto suspenso o
intriga para captar la
atención del lector.
Para presentar tu anécdota debes tener en cuenta las siguientes características:

- Título general de la presentación de anécdotas. Asegúrate que sea un título atractivo que recoja
lo que tienen en común las anécdotas.
- Una idea motivadora que invita a la lectura.
- Cada anécdota tiene su propio título y es de distinto tamaño y estilo de escritura.
¿Qué títulos le pondrás a tus anécdotas?
- El lenguaje en las anécdotas es sencillo. Aunque no se hace uso de recursos literarios, se puede
exagerar o ironizar un poco al narrar las acciones para darles un tono gracioso. También, se
Elaborado por especialistas de: Misión Peruana Central Sur Gestionado por: Unión Peruana del Sur - DJRH 1
Sur
“TERCER MILENIO”
pueden describir los sentimientos, las emociones, el lugar, las personas y los objetos con el fin de
ayudar al lector a que represente en su cabeza lo que el escritor quiere transmitir.
CUADRO DE PLANIFICACIÓN
¿QUÉ ESCRIBIRÉ? Una anécdota de cuando yo tenía 4 años
¿QUÉ TIPO DE narrativo

TEXTO ESCRIBIRÉ?
¿PARA QUÉ Para leerla en familia
ESCRIBIRÉ?
¿PARA QUIÉNES Para mi familia
ESCRIBIRÉ?
¿QUÉ FORMATO TÍTULO DEL ANÉCDOTA: El policía imprudente
UTILIZARÉ? ESTILO DE ESCRITURA: bodoni MT
TAMAÑO: 12
SEPARACIÓN EN: 1.15
¿QUÉ DIRÉ EN ÉL? INICIO:
Un día en la ciudad de Chiclayo mi mamá, mi
papá y yo estábamos de regreso a la ciudad de
Jaén.
NUDO
Ya su
Ediciones ICRM Educativo – Prohibida habíamos
reproducción D.L.salido
de hotel, en el taxi
822
estábamos rumbó al terminal delos carros para

Jaén , el chofer se detuvo porque hubo un
semáforo en rojo, de pronto vimos una patrulla
de policías y había un policía que se estaba
quedando atrás, el semáforo cambio al color
verde y el chofer avanzo, el policía se dio
cuenta que se estaba quedando al final y
pensó que podía avanzar, el policía avanzo y
se chocó con el taxi ¡los vidrios explotaron, mi
papa estaba en el primer asiento mi mama y
yo estábamos en los asiento de atrás ! , como
mi papá es mecánico llevaba repuestos en
cantidades, las cajas iban con nosotras
entonces cuando los vidrios explotaron las
cajas nos protegieron pero igual nos cayeron
los vidrios
DESENLASE
Finalmente volvimos a la ciudad de Jaén, pero
con un gran susto.
Sur
CÓMO SÉ QUE ESTOY APRENDIENDO A ESCRIBIR ANÉCDOTAS

Revisemos algunas experiencias de escritura de anécdotas
• ¿Cómo les fue a algunos estudiantes de sexto grado? Lee los siguientes ejemplos:
Ediciones ICRM Educativo – Prohibida su reproducción D.L. 822
- ¿Cuál de estas anécdotas piensas que está mejor escrita? ¿Por qué?
- Por la forma en que está escrita, ¿tus anécdotas se parecen a alguno de estos casos?
Es probable que sea difícil determinar cuál está mejor escrita. Por eso, los criterios de evaluación
ayudan mucho en el proceso de determinar si un texto está correctamente escrito.
• Identifica qué anécdota está mejor escrita tomando en cuenta la tabla con los criterios:
N° PRESENTACIÓN DE ANÉCDOTAS CASO 1 CASO 2

SÍ NO SÍ NO
1 Las anécdotas presentan una secuencia narrativa que contiene inicio, Si Si
nudo y desenlace.
2 El lenguaje utilizado es sencillo y apropiado en las anécdotas. Si Si
3 Los recursos de escritura se utilizan adecuadamente y favorecen al Si si
Sur
desarrollo coherente de cada anécdota.

4 El uso de los conectores de tiempo y secuencia son adecuados en las si Si
anécdotas.
5 La voz que narra se mantiene en todo el texto y en el tiempo. Si Si
6 Hace uso adecuado de signos de puntuación que favorecen la Si si
expresión de emociones y sentimientos.
7 Las anécdotas presentan errores mínimos de ortografía. si no
AUTOEVALÚO LA ESCRITURA DE MIS ANÉCDOTAS
MARCA CON UNA X DONDE CORRESPONDA SÍ NO

¿Tus anécdotas tratan sobre algunos recuerdos de tus familiares? x
¿Todas tus anécdotas tienen en su secuencia narrativa inicio, nudo y desenlace? X
¿En el inicio de cada anécdota proporcionas datos contextuales del lugar, el tiempo y las X
circunstancias familiares en que suceden los hechos?
¿En el nudo o desenlace se presenta el hecho anecdótico de cada narración? X
¿El lenguaje utilizado es sencillo, pero no cae en frases o palabras utilizadas en un lenguaje X
informal oral?
¿En tus anécdotas identificas el uso de los siguientes recursos: datos y descripciones que X
favorecen el desarrollo de los hechos, expresiones exageradas para crear humor y diálogos entre
los personajes?
¿En cada anécdota haces uso variado de los conectores de tiempo y secuencia (hubo un día, X
luego, después, más adelante, posteriormente, finalmente)?
¿La voz que narra está en tercera persona del singular o plural en tiempo pasado y se mantiene X
en todo el hilo narrativo?
¿Haces uso adecuado de la coma, el punto seguido, el punto y aparte, los signos de admiración y X
pregunta, y los guiones?
¿Identificaste los errores de ortografía y los corregiste? x
1. Responde al siguiente cuestionario a partir de la revisión de tus anécdotas
2. Corrige las anécdotas según lo identificado. 3. Al culminar el desarrollo de la ficha, aplica esta
lista de cotejo para ver cuánto has mejorado en la escritura de tus anécdotas:
Un día en la ciudad de Chiclayo mi mama, mi papa y yo estábamos de regreso a la ciudad donde vivíamos.
Ya en el taxi estábamos rumbo al terminal de donde íbamos a partir, el chofer se detuvo porque hubo un
semáforo
3. Alenculminar
rojo, de el
pronto vimosde
desarrollo una
la patrulla de policías
ficha, aplica y había
esta lista un policía
de cotejo para que se estaba
ver cuánto hasquedando
mejoradoatrás, el
semáforo
en laseescritura
puso en verde
de tusyanécdotas:
el chofer avanzo. el policía se dio cuenta que se estaba quedando al final y pensó
que podía avanzar, el policía avanzo y se chocó con el taxi ¡los vidrios explotaron, mi papa estaba en el primer
asiento mi mama y yo estábamos en los asiento de atrás ! , como mi papa es mecánico llevaba repuestos en
cantidades, las cajas iban con nosotras entonces cuando los vidrios explotaron las cajas nos protegieron pero
igual nos cayeron los vidrios
Final mente volvimos a la ciudad donde vivimos, pero con un gran susto.
Sur
N° PRESENTACIÓN DE ANÉCDOTAS (CRITERIOS) SÍ NO
1 Las anécdotas presentan una secuencia narrativa que contiene: inicio,

nudo y desenlace.
2 El lenguaje utilizado es sencillo y apropiado en las anécdotas.
3 Los recursos de escritura se utilizan adecuadamente y favorecen al
desarrollo coherente de cada anécdota.
4 El uso de los conectores de tiempo y secuencia son adecuados en las
anécdotas.
5 La voz que narra se mantiene en todo el texto y en el tiempo
6 Hace uso adecuado de signos de puntuación que favorecen la expresión de
emociones y sentimientos.
7 Las anécdotas presentan errores mínimos de ortografía
4. Ahora, completa la siguiente ficha de reflexión con el propósito de mejorar tu anécdota
ESCRITURA DE MI ANÉCDOTA
PREGUNTAS RESPUESTAS
1. ¿Qué pasos seguí para mejorar mis

anécdotas?
2. ¿Qué fue lo que más me gustó al
corregirlas?
3. ¿Qué dificultades he tenido al corregirlas?
4. ¿Qué logros he observado en mis textos
corregidos?
5. Recordemos qué pasos o acciones venimos realizando en las actividades para mejorar nuestros
escritos.
 Pedir recomendaciones sobre nuestro escrito a nuestros familiares y profesores
(heteroevaluación).
Sur
 Decidir qué mejoramos a partir del uso de los criterios de evaluación (autoevaluación).
 Mejorar nuestro escrito, teniendo en cuenta nuestras dificultades.
 Compartir nuestras anécdotas mejoradas (coevaluación) y ser receptivo de las
recomendaciones u opiniones sobre cómo escribiste.
6. Es probable que las dificultades de escritura que has presentado en tu narración de anécdotas
estén presentes en los otros textos que escribes. Tomando en cuenta todo lo reflexionado, coloca
5 acciones que realizarás siempre al escribir, que garanticen la mejora de tus textos:
Sur

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¿QUÉ TIPO DE narrativo

estábamos rumbó al terminal delos carros para

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N° PRESENTACIÓN DE ANÉCDOTAS CASO 1 CASO 2

3 Los recursos de escritura se utilizan adecuadamente y favorecen al Si si

desarrollo coherente de cada anécdota.

AUTOEVALÚO LA ESCRITURA DE MIS ANÉCDOTAS

MARCA CON UNA X DONDE CORRESPONDA SÍ NO

N° PRESENTACIÓN DE ANÉCDOTAS (CRITERIOS) SÍ NO

1 Las anécdotas presentan una secuencia narrativa que contiene: inicio,

4. Ahora, completa la siguiente ficha de reflexión con el propósito de mejorar tu anécdota

1. ¿Qué pasos seguí para mejorar mis

Ediciones ICRM Educativo – Prohibida su reproducción D.L. 822

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