UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y

EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
PRIMARIA

PROYECTO DE INVESTIGACION
APLICACIÓN DEL TEATRO PARA FORTALECER LA EXPRESIÓN
ORAL EN ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA DE
UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DE PIURA
Presentado por:
Juana Briceño Llanos
Kelly Celi Guerrero
Cinthia Viera Rugel
María Valdiviezo Carhuayaso

Línea de Investigación:
Educación, familia y sociedad

Piura - Perú
2023
 1. DATOS GENERALES DE LA INVESTIGACION
Título: Aplicación del teatro para fortalecer la expresión oral en estudiantes decuarto grado de
primaria de una institución educativa pública de Piura

Problema Objetivo Hipótesis general Variable (s) Metodología

general general

¿De qué Determinar que La aplicación del Variable Enfoque:

manera el de manera el teatro, fortalece independient
teatro teatro fortalece significativamente la e  Cuantitativo
fortalece la significativament expresión oral de los Diseño:
expresión e la expresión estudiantes de cuarto  El teatro
 Experimental –
oral de los oral de los grado de primaria de preexperiment
estudiantes estudiantes de una institución Variable al (pretest y
de cuarto cuarto grado de pública de Piura en dependiente post test en un
grado de primaria de una el año 2023. solo grupo)
primaria de institución  Expresión Nivel:
una pública de Piura oral
institución en el año 2023.  Explicativo
educativa
pública de Dimensiones Tipo
Piura en el
 Expresión  Aplicado
año 2023?
verbal
Problemas Objetivos Hipótesis  Expresión
específicos específicos específicas no verbal Técnicas e
instrumentos

a) ¿De qué a) El teatro,  Observación

manera el a) Determinar fortalece De recolección
teatro, de qué significativament de datos
fortalece manera el e la expresión
teatro,  Ficha de
la verbal de los
fortalece la observación
expresión estudiantes de
expresión De muestreo
verbal de cuarto grado de
los verbal de los primaria de una  20 estudiantes
estudiante estudiantes institución de cuarto
s de de cuarto pública de Piura grado de
cuarto grado de en el año 2023. primaria de
grado de primaria de b) El teatro, una institución
primaria una fortalece pública,
de una institución significativament elegidos por un
institució pública de e la expresión no muestreo
n pública Piura en el verbal de los censal.
de Piura año 2023. estudiantes de De análisis de
en el año cuarto grado de datos
2023? primaria de una
b) Determinar
institución  Base de datos,
de qué
pública de Piura cálculo de
 Problema Objetivo Hipótesis general Variable (s) Metodología
general general

b) ¿De qué manera el en el año 2023 frecuencias,

manera el teatro, análisis
teatro, fortalece la estadístico.
fortalece expresión no
la verbal de los
expresión estudiantes
no verbal de cuarto
de los grado de
estudiante primaria de
s de una
cuarto institución
grado de pública de
primaria Piura en el
de una año 2023.
institució
n pública
de Piura
en el año
2023?

2. MARCO METODOLÓGICO
2.1. Enfoque
El enfoque de la investigación, de acuerdo a Ñaupas et al. (2018), será cuantitativo porque se
realizará una valoración numérica y estadística de las variables de la investigación, lo que
permitirá conformar un análisis objetivo de todo el proyecto. De esta forma, el estudio empleará
datos que serán medibles y cuantificados de las variables planteadas (teatro y la expresión oral).

2.2. Diseño
El diseño del estudio, según Gallardo (2017) será experimental, porque se implementará a
una propuesta o estímulo (variable independiente), con el propósito de medir los cambios o
impactos que se generarán (variable dependiente) en un fenómeno de estudio. De este modo, los
estudios experimentales permiten dar una solución a la problemática de una investigación.

Asimismo, se presenta el esquema del diseño:

G: O1 --------------- X ---------------O2

Donde:
 GE: Muestra conformada por los estudiantes de tercer grado de primaria
01 = Pre test
X = Aplicación del teatro como propuesta
02 = Post test.
2.3. Nivel
Según Arias y Covinos (2021) el nivel de la indagación será aplicada, porque se contribuirá a
la resolución de un problema, teniendo en cuenta la formulación de la propuesta de estudio; en
resumen, la resolución del problema estará basada en la variable independiente (el teatro) que
buscará mejorar considerablemente la expresión oral de los alumnos de tercero de primaria,
mediante su influencia o condicionamiento.

2.4. Tipo
El tipo de exploración será pre experimental, porque se seleccionará una determinada
muestra, donde primero se les realizará un diagnóstico del fenómeno de estudio, luego se
aplicará una propuesta de mejora y por último, se les efectuará un nuevo test para verificar
cómo ha influenciado la propuesta en el estudio. (Rodriguez, 2020).

2.5. Sujetos de la investigación

2.5.1. Población
La población estará conformada por 35 estudiantes de cuarto grado de primaria de una
institución educativa pública de Piura; dichos estudiantes se encontrarán matriculados en el año
2023 donde se desarrollará la investigación. En la tabla 1 se muestra la población de estudio:

Tabla 1.
Población de estudio del tercer grado de primaria de la institución Educativa Pública de Piura.
Nivel Grado Sección N° de estudiantes

Primaria 4° A 20

Primaria 4° B 17

TOTAL 37
Nota: Nómina de matrícula, 2023.
2.5.2. Muestra
Para la muestra de la investigación se utilizará el muestreo probabilístico de conveniencia
porque la investigadora podrá establecer criterios de inclusión y exclusión que le permitan elegir
el número de participantes de la investigación. A continuación, se mencionan los criterios de
inclusión y exclusión:

Criterios de inclusión

- Alumnos con matrícula completa durante el año escolar.

 - Alumnos con asistencia igual o superior al 90% de clases.
- Apoderados que brinden su consentimiento para la participación de los
menores de edad.
Criterios de exclusión
- Alumnos con más del 10% de inasistencias a la institución educativa.
- Alumnos que presentan algún tipo de discapacidad.
- Alumnos que se encuentren con matrícula condicional.
En resumen, la muestra de estudio estará integrada por 35 estudiantes de tercero de primaria
de una institución educativa de Piura.

Tabla 2.
Muestra de la investigación
Nivel Grado Sección N° de estudiantes

Primaria 4° A 20
Nota: Nómina de matrícula, 2023.

2.6. Métodos y procedimientos

2.6.1. Métodos
De acuerdo a Rodríguez y Pérez (2017) el método será hipotético – deductivo porque en la
indagación se comprobará si el teatro mejorará significativamente la expresión oral de los
estudiantes, para ello se aplicará los lineamientos de la deducción con el propósito de realizar
nuevas interpretaciones, que permitirán llegar a una conclusión final del estudio.

2.6.2. Procedimientos
Para el procedimiento de la investigación se tendrá en cuenta las siguientes consideraciones:

- En un primer momento, se realizará las coordinaciones respectivas con el centro

educativo, con la finalidad que puedan brindar la autorización para la aplicación de
la investigación, sumado a ello se solicitará el asentimiento informado de los
apoderados de los estudiantes que formarán parte del estudio.
- Se realizará una búsqueda de información de las dos variables de estudio, dicha
información se obtendrá de fuentes primarias como secundarias. Luego de ello se
realizará una evaluación de la bibliografía.
- Redactará la realidad problemática y los antecedentes de la investigación, en torno a
las variables de estudio (teatro y expresión oral).
- Se estructurará el marco teórico, el marco metodológico y los aspectos
administrativos que involucran el desarrollo de la investigación.
 - Se aplicará el instrumento pre test con el propósito que se pueda diagnosticar el nivel
de expresión oral de los estudiantes.
- Elaborará y ejecutará una propuesta que estará basada en el teatro como estrategia de
mejora de la expresión oral de los estudiantes.
- Aplicará la evaluación post test, con la finalidad de medir la influencia del teatro en
la expresión oral de los estudiantes.
- Finalmente, se realizará la interpretación de resultados y redacción de las
conclusiones y recomendaciones.
2.7. Técnicas e instrumentos
2.7.1. Técnica de recolección de datos
Se empleará la técnica de observación, porque directamente se observará el comportamiento
de los estudiantes. Cabe precisar que la observación tiene que ser precisa para cada momento
del desarrollo del estudiante, es decir, desde el inicio, durante y después de la implementación
de los instrumentos, con el fin de poder recolectar los datos de manera precisa y confiable
(Ñaupas et al., 2018).

2.7.2. Instrumento de recolección de datos:

Para la recolección de datos se aplicará la guía de observación, porque se podrá obtener
información detallada de las características o cualidades del fenómeno de la investigación, es
decir, del nivel de expresión oral de los participantes de la investigación.

Además, para corroborar la correcta formulación del instrumento primero se validará por tres
expertos cualificados, luego se someterá a un proceso de confiabilidad mediante el cálculo del
coeficiente de Alpha de Cronbach, donde el valor deberá estar por encima del 0.7 para afirmar
la consistencia interna de los ítems.

Por último, la guía de observación para la variable expresión oral, se diseñará teniendo en
consideración las siguientes dimensiones: aspectos verbales y aspectos no verbales. De esta
manera se establecerán dos ítems por cada indicador, haciendo un total de 13 ítems, con una
escala de: AD logro destacado, A logro esperado, B en proceso y C en inicio.

a) Guía de observación
La guía de observación constará de 13 ítems, conformada a partir de las dos
dimensiones de la variable expresión oral, donde cada una de ellas estará
compuesta de 8 y 5 ítems con una valoración de 1, 2, 3 y 4 puntos (en inicio, en
proceso, en logro esperado y en logro destacado), según la siguiente tabla:
Tabla 3.
 Dimensiones de la variable dependiente
Dimensión Ítem Cantidad

Expresión verbal 1-8 8

Expresión no verbal 9 - 13 5

Nota: Elaboración propia.

b) Niveles de la Guía de observación
En cuanto a la medición de la guía de observación, se manejará los niveles de
logro de aprendizaje del currículo nacional de educación del Perú, (Ministerio de
Educación [MINEDU], 2017). A continuación, en la tabla 4 se presentan los
niveles de la guía de observación recodificados.

Tabla 4.
Niveles del Instrumento recodificados

Ítems Inicio Proceso Logro

E. Verbal 8 8 a 15 16 a 24 25 a 32
E. No verbal 5 5a9 10 a 15 16 a 20
E. Oral 13 13 a 25 26 a 39 40 a 52

Nota: Elaboración propia.

c) Método de análisis de datos
Para el método de análisis de datos se recolectarán la información mediante la
aplicación de los instrumentos de estudio, posterior a ello, se ordenarán los datos
en el programa Microsoft Excel 2019, para así exportarse al programa estadístico
SPSS versión 26, donde se realizarán dos análisis: el nivel estadístico descriptivo
y el nivel inferencial. El análisis descriptivo consistirá en realizar la
interpretación de figuras y tablas de las dos variables. El análisis inferencial
consistirá en hallar la normalidad de los datos a través de la prueba Shapiro –
Wilk (datos menos de 50), la cual determinará si se usa la Prueba Pearson en el
caso se tenga normalidad, caso contrario la Prueba Rho de Spearman para la
comprobación de las hipótesis de estudio.
2.8. Aspectos éticos
El estudio se desarrollará bajo los principios éticos del código de la Universidad Nacional de
Piura. De acuerdo a lo señalado, la originalidad de la investigación se verificará mediante el
programa de antiplagio (Turnitin). El principio de autonomía y beneficencia se cumplirá porque
los participantes de la investigación serán protegidos mediante la solicitud de consentimiento
que sus padres de familias tendrán que firmar, donde se especificará en qué consiste la
investigación y cada uno de los riesgos que puede conllevar.
 Además, el principio de justicia se cumplirá mediante el óptimo uso de los recursos tanto
tangibles como intangibles que demande la formulación y ejecución de la investigación.
Finalmente, la identidad de la institución educativa, así como de sus estudiantes, será protegida
mediante el anonimato de los mismos.

3. RESULTADOS

3.1. Presentación de resultados

En la investigación se formuló un objetivo general y dos objetivos específicos, cuyos

resultados se presentan en los siguientes apartados.

3.1.1. Resultados del objetivo general

En el objetivo general se determinó de que manera el teatro fortalece la expresión oral de los
estudiantes de cuarto grado de primaria. Se encontró los siguientes resultados:

Tabla 1

Nivel de expresión oral en los estudiantes

Pretest Postest Diferencia

Nivel
fi % fi % fi %
Inicio 10 50,0 0 0,0 10 50,0
Proceso 10 50,0 9 45,0 1 5,0
Logro 0 0,0 11 55,0 11 55,0
Total 20 100,0 20 100,0
Nota: Datos obtenidos de la ficha de observación aplicada a los estudiantes de cuarto grado de primaria

de una institución pública de Piura, 2023.

Figura 1

Nivel de expresión oral en los estudiantes

 60.0 55.0
50.0 50.0
50.0 45.0

40.0

30.0
%

20.0

10.0
0.0 0.0
0.0
Pretest Postest

Nivel de expresión oral de los estudiantes

Inicio Proceso Logro

Fuente: Tabla 1

En la tabla y figura 1, se observa que, al inicio de la investigación, la mitad de los niños

(50,0 %) presenta un nivel de expresión que se ubica en inicio; mientras que, al culminarla, hay
un 55,0 % que obtuvo puntajes correspondientes a nivel proceso. De estos datos se infiere que
hubo un incrementó de 55,0 % en el nivel de logro de la expresión oral a partir de las
intervenciones con la estrategia de teatro.

De lo anterior, se infiere que los niños presentan dificultad en su pronunciación, fluidez,

tono, vocabulario, dado que no están alcanzando los desempeños previstos para el grado, lo que
implica cierto retraso en su oralidad. No obstante, queda también claro que el teatro constituye
una estrategia que favorece la expresión oral a través de ejercicios corporales y lingüísticos.

3.1.2. Resultados del objetivo específico 1

En el objetivo específico 1, se determinó si la aplicación del teatro fortalece el nivel de

expresión verbal de los estudiantes de cuarto grado de primaria de una institución educativa
publica de Piura, 20203.

Tabla 2

Nivel de expresión verbal en los estudiantes

Pretest Postest Diferencia

Nivel
fi % fi % fi %
Inicio 8 40,0 0 ,0 8 40,0
Proceso 12 60,0 9 45,0 3 15,0
Logro 0 ,0 11 55,0 11 55,0
Total 20 100,0 20 100,0
Nota: Datos obtenidos de la ficha de observación aplicada a los estudiantes de cuarto grado de primaria

de una institución pública de Piura, 2023.

Figura 2

Nivel de expresión verbal en los estudiantes

70.0
60.0
60.0 55.0

50.0 45.0
40.0
40.0
%

30.0

20.0

10.0
0.0 0.0
0.0
Pretest Postest

Nivel de expresión verbal de los estudiantes

Inicio Proceso Logro

Fuente: Tabla 2

En la tabla y figura 2, se identifica que existe diferencia entre las frecuencias del pretest y del
postest en la expresión verbal de los niños, distinguiéndose que existe un incremento de 55,0 %
en la expresión a partir de las intervenciones didácticas con teatro. Los resultados establecen
que antes de la intervención, la cantidad de niños que nivel de dificultad para expresarse con
fluidez, pronunciación y entonación adecuada es bastante significativo. Asimismo, se deduce
que las actividades aplicadas favorecieron el desempeño de los niños porque más de la mitad
logró obtener mejores resultados en las propiedades de expresión oral.
 3.1.3. Resultados del objetivo específico 2

En el objetivo específico 1, se determinó si la aplicación del teatro fortalece el nivel de

expresión no verbal de los estudiantes de cuarto grado de primaria de una institución educativa
publica de Piura, 20203.

Tabla 3

Nivel de expresión no verbal en los estudiantes

Pretest Postest Diferencia

Nivel
fi % fi % fi %
Inicio 12 60,0 0 ,0 12 60,0
Proceso 8 40,0 13 65,0 5 25,0
Logro 0 ,0 7 35,0 7 35,0
Total 20 100,0 20 100,0
Nota: Datos obtenidos de la ficha de observación aplicada a los aplicada a los estudiantes de cuarto

grado de primaria de una institución pública de Piura, 2023.

Figura 3

Nivel de expresión no verbal en los estudiantes

 70.0 65.0
60.0
60.0

50.0
40.0
40.0 35.0
%

30.0

20.0

10.0
0.0 0.0
0.0
Pretest Postest

Nivel de expresión no verbal de los estudiantes

Inicio Proceso Logro

Fuente: Tabla 2

En la tabla y figura 3, se identifica que existe diferencia entre las frecuencias del pretest y del
postest en la expresión no verbal de los niños, distinguiéndose que existe un incremento de 35,0
% en la expresión no verbal a partir de las intervenciones didácticas con teatro. Los resultados
establecen que antes de la intervención, la cantidad de niños que nivel de dificultad para
expresarse con uso de gestos y ademanes al momento de expresar sus ideas es bastante
significativo. Asimismo, se deduce que las actividades aplicadas favorecieron el desempeño de
los niños porque más de la mitad se encuentra en proceso para obtener mejores resultados en las
propiedades de expresión oral.

3.2. Prueba de hipótesis

3.2.1. Hipótesis general

Hi : La aplicación del teatro como estrategia didáctica, tiene eficacia significativa sobre el
nivel de expresión oral de los niños de cuarto grado de primaria de una institución
Educativa publica de Piura, 2023.

H0 : La aplicación del teatro como estrategia didáctica, no tiene eficacia significativa sobre el
nivel de expresión oral de los niños de cuarto grado de primaria de una institución
Educativa publica de Piura, 2023.

Se aplicó la prueba T de Student para muestras relacionadas.

Tabla 4
Estadísticos de la prueba de hipótesis general

Diferencia
Test Media DS T Student gl Sig
de medias
Pre 26,00 4,801
-14,200 -40,291 19 ,000
Pos 40,20 4,360

Nota: Datos obtenidos de la ficha de observación aplicada a los aplicada a los estudiantes de cuarto grado

de primaria de una institución pública de Piura, 2023.

En la tabla se identifica que existe una diferencia de -14,200 puntos entre la media del pretest
(26,00) y del postest (40,20 puntos), diferencia que se respalda con un valor sig de ,000 (<
0,05).

Se acepta la hipótesis general de investigación.

3.2.2. Hipótesis especifica 1

Hi : La aplicación del teatro como estrategia didáctica, tiene eficacia significativa sobre el
nivel de expresión verbal de los niños de cuarto grado de primaria de una institución
Educativa publica de Piura, 2023.

H0 : La aplicación del teatro como estrategia didáctica, no tiene eficacia significativa sobre el
nivel de expresión verbal de los niños de cuarto grado de primaria de una institución
Educativa publica de Piura, 2023.

Se aplicó la prueba T de Student para muestras relacionadas.

Tabla 5

Estadísticos de la prueba de hipótesis 1

Diferencia de
Test Media DS T Student gl Sig
medias

Pre 16,90 3,227

-8,550 -32,105 19 ,000
Pos 25,45 3,364

Nota: Datos obtenidos de la ficha de observación aplicada a los aplicada a los estudiantes de cuarto grado

de primaria de una institución pública de Piura, 2023.

 En la tabla se identifica que existe una diferencia de -8,550 puntos entre la media del
pretest (16,90) y del postest (25,45 puntos), diferencia que se respalda con un valor sig de ,000
(< 0,05).

Se acepta la hipótesis general de investigación.

3.2.3. Hipótesis específica 2

Hi : La aplicación del teatro como estrategia didáctica, tiene eficacia significativa sobre el
nivel de expresión no verbal de los niños de cuarto grado de primaria de una institución
Educativa publica de Piura, 2023.

H0 : La aplicación del teatro como estrategia didáctica, no tiene eficacia significativa sobre el
nivel de expresión no verbal de los niños de cuarto grado de primaria de una institución
Educativa publica de Piura, 2023.

Se aplicó la prueba T de Student para muestras relacionadas.

Tabla 6

Estadísticos de la prueba de hipótesis 2

Diferencia
Test Media DS T Student gl Sig
de medias
Pre 9,10 2,075
-5,650 -24,296 19 ,000
Pos 14,75 1,943

Nota: Datos obtenidos de la ficha de observación aplicada a los aplicada a los estudiantes de cuarto grado

de primaria de una institución pública de Piura, 2023.

En la tabla se identifica que existe una diferencia de -24,296 puntos entre la media del pretest
(9,100) y del postest (14,75 puntos), diferencia que se respalda con un valor sig de ,000 (<
0,05).

Se acepta la hipótesis general de investigación.

CONCLUSIONES: