.

VIDEO PLANIFICACIÓN Y EVALUACION FORMATIVA minedu https://www.youtube.com/watch?

v=Sc4AH4qQ1ew

SESIÓN DE APRENDIZAJE N º 26
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Docente : ….
1.2. Área : Comunicación
1.3. Grado y Sección : Segundo A
1.4. Duración : 2 horas
1.5. Fecha : 11 / 05 / 2023
1.6. Título de la sesión : Planificamos y escribimos nuestra NOTICIA

Situación significativa : ……. Xxxxx …… (síntesis: título. Sea a nivel institucional o área/s) para verificar la
relación, alineamiento) inseguridad ciudadana???
Producto/s
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
ESCRIBE UNA NOTICIA considerando el propósito, y la estructura de este tipo de texto, con coherencia y cohesión,.
Además, usa recursos gramaticales y ortográficos para darle sentido a las ideas y evalúa.
DESEMPEÑOS. EVIDENCIA
COMPETENCIA / CRITERIOS DE EVALUACION. INSTRUMENTO /
CAPACIDAD. ¿cómo demostrará que aprendió) ACTIVID DE
EVALUACIÓN.
ESCRIBE DIVERSOS - Adecúa su texto al destinatario, el Adecúa su noticia considerando
TIPOS DE TEXTOS EN registro formal e informal, y el el propósito comunicativo,
SU LENGUA MATERNA estructura y las características Ficha de
(PAG 170 CNEB) propósito comunicativo sobre temas de del texto. observación
variados considerando diversas fuentes
a. Adecúa el texto a la de información, complementarias a la Escribe su noticia de forma Escala de
situación idea que se desea defender en el texto, o divergentes,
coherente, evitando valoración
comunicativa. es decir, contrarias a la idea que se debe defender contradicciones.
ESCRIBE su noticia de forma
b. Organiza y desarrolla - Escribe textos en torno a un tema. cohesionada con uso de
las ideas de forma Ordena las ideas mediante el uso variado de conectores. (Actividades
coherente y conectores y referentes gramaticales de
cohesionada. - Utiliza diferentes recursos Utiliza recursos gramaticales y socialización)
ortográficos
c. Utiliza convenciones ortográficos, expresiones formulaicas, y
del lenguaje escrito vocabulario variado y especializado para que su texto Evalúa si su noticia se ajusta a
sea claro
de forma pertinente. la situación comunicativa, sin
- Evalúa si el texto que escribe se contradicciones y uso de
d. Reflexiona y evalúa la adecúa, en lo que respecta tanto a su conectores
forma, el contenido y
contexto del texto
contenido como a su organización, a la
(mejorar resumiendo)
escrito. situación comunicativa.
- • Evalúa el efecto de su texto en los lectores. Compara
su texto producido con otros para ver la eficacia de los
recursos empleados en cada uno de los textos...

COMPETENCIA TRANSVERSAL CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje. Organiza un conjunto de acciones  Lista de cotejo
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas. en función del tiempo y de los
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de recursos que dispone para lograr la
aprendizaje. meta.
ENFOQUE VALOR ACTITUDES Y/O ACCIONES
Disposición para adaptarse a los cambios,
Flexibilidad y apertura modificando algunos aspectos para lograr la
Búsqueda de la excelencia
meta.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? RECURSOS O MATERIALES

 Necesitamos el salón limpio, ordenado y adecuado con los protocolos de bioseguridad.  Materiales de desinfección
 Para esta sesión se necesita que los estudiantes hayan hecho una investigación previa  Papelotes y plumones
sobre noticias relacionadas a la inseguridad ciudadana.  Cuaderno, lapicero, colores, etc.
 .

III. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

MOME DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
NTOS

 La docente saluda amablemente a los estudiantes y verifica el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad.

 Luego a partir de la técnica de lluvia de ideas se recoge los saberes previos. Para esto, la docente comparte un
ejemplo de una noticia y plantea las siguientes preguntas: ¿Qué texto conocimos y leímos en la anterior sesión? ¿Les
gustaría escribir una noticia? ¿Qué partes debería tener?

 Además, se genera el conflicto cognitivo a través de las siguientes preguntas: ¿Será necesario seguir un proceso para
escribir una noticia? ¿Qué etapas debe tener este proceso? ¿Por qué es importante respetar este proceso?

A continuación, se da a conocer el propósito de la sesión: ESCRIBE UNA NOTICIA considerando el propósito, y las
estructura de este tipo de texto, con coherencia y cohesión,. Además, usa recursos gramaticales y ortográficos
para darle sentido a las ideas y evalúa.

 Seguidamente, la docente explica los CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

INICIO

1. Adecúa su noticia considerando el propósito comunicativo y las características de este tipo de texto.
2. Escribe su noticia de forma coherente ordenando las ideas en torno al tema y evitando contradicciones.
3. Escribe su noticia de forma cohesionada estableciendo relaciones lógicas a través del uso de conectores.
4. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyan al sentido de su noticia.
5. Evalúa si su noticia se ajusta a la situación comunicativa,

Planteo preguntas que permitan cerciorarnos que comprendieron, asegurar en los

estudiantes el interés para que aprendan autónomamente.
 ¿Qué van a aprender en la sesión? (que lo digan los estudiantes, parafraseen)
 ¿Cómo DEMOSTRARÁS que haz logrado aprender? CRITERIOS EVALUACIÓN). ¿Con que
evidencia?
 ¿Te será útil para la vida saber /aprender…xx.? ¿por qué?
 Antes de iniciar el desarrollo, se recuerda a los estudiantes los Acuerdos de Convivencia del área.

PLANIFICACIÓN:
 Para iniciar, la docente recuerda a los estudiantes que todas las noticias deben respetar la estructura estudiada la
clase anterior. Además, deben estar relacionadas al tema de la INSEGURIDAD CIUDADANA de nuestro país.
 Seguidamente, los estudiantes planifican la redacción de su noticia. Para ello, toman como referencia el siguiente
(procesos didácticos)

cuadro:
DESARROLLO

Tema ¿Sobre qué tema escribiré?

Propósito ¿Para qué escribiré?
Destinatarios ¿A quiénes me dirigiré?
Registro ¿Qué tipo de lenguaje usaré? ¿Formal o informal?

REDACCIÓN:
 Antes de empezar el proceso de escritura se explica a los estudiantes la importancia de que su discurso cumpla con el
propósito establecido y presente todas las partes de una noticia.

 Cada estudiante empieza a escribir el borrador de su noticia, según lo planificado anteriormente. La docente indica que
al escribir den rienda suelta a su imaginación y no se detengan a corregir errores ortográficos o repetición de palabras,
pues luego habrá un tiempo para hacerlo.

REVISIÓN:
 En esta etapa cada estudiante observa detenidamente su noticia y se autoevalúa (ficha de observación) . Para ello,
verifican si cumplieron con el propósito establecido de la noticia,
si ordenaron sus ideas en torno al tema elegido y
si redactaron de forma coherente y cohesionada,
si evitaron las contradicciones y usaron conectores para unir las ideas,
si emplearon recursos gramaticales y ortográficos.
 Seguidamente, cada estudiante escribe la versión final de su noticia.
 A continuación, la docente genera un espacio para que los estudiantes registren en su cuaderno dicha versión final.
 .

Se aplica la evaluación - registra progresos en la escala de valoración

CIERRE  Para finalizar la sesión de aprendizaje, la docente realiza una recapitulación de lo tratado en clase y los estudiantes
reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados: (metacognición)
 ¿Cómo planificamos la redacción de las noticias? ¿Qué dificultades tuvimos durante la redacción de la primera versión?
¿Cómo las superamos?

_________________________________ _________________________________

DOCENTE RESPONSABLE V°B° SUB DIRECTORA

Como referencia, se adiciona una matriz de evaluación

 .

INTRUMENTO DE EVALUACIÓN : ESCALA DE VALORACIÓN / RUBRICA

Docente:………………………………………………………………..… GRADO: 2do… Sección:……………….…… Fecha:…………… Area:
Comunicación………………...
PROPÓSITOS: Escribe una NOTICIA con coherencia y cohesión, considerando el propósito y la estructura de este tipo de texto. Además, usa recursos gramaticales y ortográficos para
darle sentido a las ideas EQUIPOS DE
COMPETENCI ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA (PAG 198 CNEB)
A
CAPACIDADE e. Adecúa el texto a la situación comunicativa. f.Organiza y desarrolla las ideas de forma Utiliza convenciones del  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
S: coherente y cohesionada. lenguaje escrito de forma y contexto del texto escrito..
pertinente.
Desempeños Adecúa su texto al destinatario, el registro  Escribe textos en torno a un tema . Utiliza diferentes  Evalúa si el texto que escribe se
formal e informal, y el propósito Ordena las ideas mediante el uso recursos ortográficos, adecúa, en lo que respecta tanto a
comunicativo sobre temas variados variado de conectores y referentes expresiones formulaicas, y su contenido como a su
considerando diversas fuentes de información, gramaticales. vocabulario variado y organización, a la situación
especializado para que su
complementarias a la idea que se desea defender  Organiza su texto en párrafos en comunicativa.
texto sea claro
en el texto, o divergentes, es decir, contrarias a torno a diversos temas  Evalúa el efecto de su texto en los lectores.
Compara su texto producido con otros para ver la
la idea que se debe defender eficacia de los recursos empleados en cada uno de
los textos...
Criterios de Adecúa su noticia considerando el propósito Escribe su noticia de forma coherente, Utiliza recursos Evalúa si su noticia se ajusta a la situación
evaluación comunicativo, estructura y las características del evitando contradicciones. gramaticales y ortográficos comunicativa, sin contradicciones y uso de
texto ESCRIBE su noticia de forma cohesionada conectores
con uso de conectores.
NIVELES INICIO PROCESO LOGRADO INICI PROCESO LOGRADO INICI PROC LOGR INICIO PROCESO LOGRADO
ESTUDIANTES O O ESO ADO
Adecúa su Adecúa su Adecúa su noticia
noticia noticia considerando el
RUBRICA propósito
considerando considerando el
el propósito propósito comunicativo,
estructura y las
comunicativo comunicativo y características del
estructura texto
0 BALVIN X X X X
1
0 CAMAC X X X
2
0 X X X
3
0 n X X
4
0 X X X
5
0 x X X
6
0 X X X
 .

7
0 X X X
8
0
9