FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Desafíos en el ámbito emocional: Estudio de caso de una niña

de 10 años

INTEGRANTES:
Aley Luna, Zarai Neylu

Paredes Capillo, Maryori Mirella

Salinas Retuerto, Ibeth

DOCENTE:

Katerine Evelyn Zúñiga Villanueva

CURSO:

Evaluación e Intervención Psicoeducativa

CHIMBOTE – PERÚ

2024

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I. INTRODUCCIÓN
De acuerdo con los problemas o dificultades más recurrentes que emergen en
la niñez, estas problemáticas se ven más enfocadas en su aspecto tanto físico
como desarrollo en diversas áreas (cognitivo, social, comportamental y
familiar), durante la etapa de desarrollo los niños cambian de intereses y se
van adentrando un poco mas a su realidad, la percepción que tienen de si
mismos puede declinar, las emociones se pueden sentir mas intensamente,
sus conductas pueden cambiar rotundamente o su estado de animo puede
variar en base a experiencias que generen cierto malestar en una sola área o
en diversas áreas, además, es de suma importancia el poder proporcionar
estrategias que puedan fortalecer sus capacidades y habilidades tanto
psicológicas, cognitivas, sociales.

Según Trovarelli (2023) mencionan que la presente investigación tuvo como

objetivo determinar el nivel de autoestima de los estudiantes de nivel primario
de la comunidad rural Awajún San Rafael, distrito Imaza, provincia Bagua,
región Amazonas, Perú. El trabajo se realizó con una muestra de 83
estudiantes, Se encontró que en el área sí mismo 68% presentan promedio
bajo; en el área social pares 56% tiene promedio bajo; en el área hogar-padres
45% presentan autoestima baja y en el área escuela 60% tienen promedio
bajo. En conclusión, se determinó que el nivel de autoestima de los
estudiantes es en promedio bajo.

En las instituciones educativas es común observar estudiantes con baja

autoestima, La Organización Mundial de la Salud OMS (2018) indica que una
de cada cuatro personas entre 7 y 17 años tiene baja autoestima y reconocen
sufrir síntomas de estrés postraumático, ansiedad y depresión, según una
encuesta realizada a 25.000 estudiantes. Más de la mitad de ellos (51%) dice
tener muy pocas personas de confianza. El 32% afirma que, a veces piensa
que “soy malo o que no tengo remedio”. Un 28% dice “no me gusta como soy”.
Un 23% asegura que “si volviera a nacer, me gustaría ser diferente de cómo
soy”. Un 20% considera “soy más débil que los otros” (Bosque, 2020).

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Es por ello, Llano (2022) refiere que cuando los niños y niñas tienen una buena
salud mental, son capaces de explorar el medioambiente, de aprender de
aquello que exploran, de involucrar lo que piensan y lo que sienten. En
contraste, se encuentran aquellas situaciones de desprotección y la
separación de su familia de origen son sucesos que niños o niñas no
comprenden, y que causan una afectación en su desarrollo emocional y
psicológico, ya que las vivencias en los primeros años de vida pueden afectar
o potencializar las problemáticas en salud mental de la niñez, por ello, es
necesario prevenir situaciones traumáticas y comprender la importancia del
cuidado para que su salud mental no se vea afectada.

Luego, Pilco (2023) indica que cuando llega el comienzo de la pubertad, una
de las problemáticas latentes está relacionadas a la construcción de la
autoestima y como esta puede verse muy alterada, la niñez y la pubertad son
etapas complejas y de cambios a nivel físico, psicológico y social que se
suceden con mucha rapidez. Estos cambios pueden afectar intensamente a
sus emociones y sentimientos. Para niños que pasan esta etapa de cambio,
son retos que pueden dar lugar a problemas de autoestima, afectándolos no
solo emocionalmente, sino en el desarrollo de su potencial debido a las
inseguridades y complejos que se generan, por ende, los complejos que
puedan aparecer y la opinión de los iguales se convierten en
desencadenantes de una baja autoestima.

Núñez (2021) manifiesta que un niño que tiene una baja estima de sí mismo,
a menudo se aísla del mundo. De este modo, lo que proyecta al mundo es
una señal de timidez, la autoestima se forma gradualmente, y aunque la
personalidad influye, las experiencias y las personas con las que se relaciona
son factores decisivos. Esto puede tener dos escenarios. Por un lado, crecer
con una autoestima alta y confiar en uno mismo. Pero, por otro lado, puede
ocurrir al contrario y formar una baja estima que es muy difícil subsanar.

Es por ello, que es importante reconocer que la infancia es determinante a la

hora de formar una alta o baja autoestima, por ende, quienes más pueden
declinar la balanza hacia un lado o al otro, son los propios padres una de las

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 posibles causas son las expectativas que han tenido los padres en los niños,
la exclusión social, la pérdida de un familiar o amigo, haber sido víctima de
violencia, física, emocional o sexual y ser objeto de discriminación por parte
de otros niños.

Es aquí donde se influye en su apariencia, su capacidad intelectual y su

capacidad para acabar teniendo éxito en la vida. La baja autoestima genera
el miedo al fracaso y hace que los niños no quieran probar cosas nuevas, lo
que acaba repercutiendo en su iniciativa. Los niños, por norma general, no
piensan; actúan. Si tu hijo, antes de hacer cualquier cosa se lo piensa muchas
veces, puede ser síntoma de que no se atreva por miedo al qué dirán o qué
pasará, la timidez que un niño sea introvertido o extrovertido va en el carácter
de cada uno. No obstante, que un niño sea demasiado tímido y no quiera
conocer nuevos amigos, no es normal. Buscar la perfección. Hay niños que,
debido a la baja autoestima, sienten miedo o se vuelven pesimistas. Hay otros,
sin embargo, que buscan la perfección en todo lo que hacen para subir su
autoestima, debido a su baja estima, necesitan tener a sus padres cerca,
debido a esto, suelen carecer de iniciativa propia (Shamik, 2021).

II. DESCRIPCIÓN DEL CASO:

La evaluada es una niña de 9 años, de contextura delgada y de tez morena,
acude a consulta con uniforme de su institución educativa, durante la entrevista,
no se encuentra orientada en el tiempo, asimismo, se encuentra irritada durante
las horas de clase y semblante de tristeza, además durante la entrevista, no
recuerda acontecimientos importantes de su vida como su cumpleaños, madre
refiere que la menor muestra comportamientos que no son adaptativos en su
entorno escolar, le cuesta hablar con el resto, es tímida y no le gusta su
apariencia física, asimismo, cuando habla en público le da mucho temor,
vergüenza al punto de llegar a morderse las uñas, succionar los dedos, le sudan
las manos o le tiemblan manos y piernas, llanto excesivo, por lo cual demuestra
tener un carácter sumiso, noble y permisivo. Por otro lado, refiere que siente una
profunda tristeza al ver que su padre no está con ellas y no lo pueden ir a visitar
por miedo a su madrastra. Cabe mencionar que a lo largo de su vida ha
experimentado situaciones fuertes como la separación de sus padres, el trabajo
fuera de Chimbote de su madre, todo ello le llegó a afectar mucho en su

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 rendimiento escolar y también en su desarrollo integral ya que hace un tiempo
se volvió retraída, olvidadiza y su interacción social ha disminuido en gran
notoriedad.

III. MARCO TEÓRICO

a. Definición Conceptual:
De acuerdo con Ruiz (2023) refiere que en la etapa de la niñez la autoestima
juega una labor muy importante ya que, los niños están en proceso de formación
y la opinión de otras personas suele dejar huella en sus pensamientos, formando
así una autopercepción negativa, sombría y errónea.
Asimismo, Fernández (2024) menciona que existen diversas problemáticas en la
niñez que no dejan que estos crezcan gozando de seguridad y confianza en sí
mismos, ya que empiezan a tener más conciencia por ende a generar ideas
irracionales de sí mismos, al mismo tiempo desarrollar una baja autoestima.
Según Rodríguez (2022) menciona que la autoestima es la percepción que una
persona tiene de sí misma y de sus capacidades. Es la forma en que una persona
se ve y valora a sí misma. La autoestima puede ser positiva o negativa y se
desarrolla a lo largo de la vida a partir de las experiencias y las interacciones con
los demás.

Por otro lado, Gonzales (2024) hace mención que los niños sumisos son más
propensos a poseer una baja autoestima, existen diversas situaciones que
pueden hacer pensar al infante que no son importantes, que tienen muchos
defectos, que nadie los quiere, hasta cosas peores por tener un mal concepto de
sí mismos, su baja autoestima no les deja ver lo que en realidad son.

De acuerdo con Regader (2024) menciona que la autoestima está fuertemente

influenciada por las experiencias que viven, el entorno familiar, las relaciones
con sus amigos, el rendimiento académico, y la imagen corporal. A esta edad,
las niñas comienzan a formar una autovaloración más consciente, y factores
como la aceptación por parte de sus pares y el apoyo familiar juegan un papel
crucial.

b. Definición Etiológica:

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Esto quiere decir que una de las causas más frecuentes de la baja autoestima
en los niños está ligada a factores familiares.
El desarrollo emocional y la autoestima de los niños y niñas están profundamente
influenciados por el tipo de familia con la que se rodean, ya que la familia es el
primer entorno donde se forman las percepciones sobre sí mismos. Sarmiento,
Ruiz, Rondón y Valdés (2021) mencionan que al analizar el impacto que tiene el
tipo de familia en el desarrollo de la autoestima, se encuentran diferencias
estadísticamente significativas entre familias nucleares, monoparentales y
extendidas, evidenciando su relevancia en la autopercepción del niño.

Es por ello que una de las principales causas de la baja autoestima es,
evidentemente, el entorno familiar donde el niño se desarrolla.
La baja autoestima en niños es un fenómeno complejo que se ve profundamente
influenciado por el entorno familiar y social en el que se desarrollan. Según
Sarmiento et al. (2021), "la estructura familiar, ya sea nuclear, monoparental o
extendida, juega un papel crucial en la formación de la autoestima infantil, ya que
las interacciones diarias y el apoyo emocional recibido son determinantes para
el desarrollo de una autopercepción positiva". Cuando los niños crecen en
ambientes donde la validación y el afecto son escasos, tienden a internalizar una
imagen negativa de sí mismos, lo que repercute en sus habilidades sociales.

El entorno social y familiar juega un papel fundamental en la construcción de la

autoestima en los niños, actuando como un espejo que refleja su autovaloración.
Según Regader (2024), "un entorno positivo puede fomentar la autovaloración,
mientras que uno negativo puede llevar a la formación de una imagen
distorsionada de sí mismos". En contextos familiares donde predomina el apoyo
emocional, la comunicación abierta y el reconocimiento de logros, los niños
tienden a desarrollar una percepción saludable de su identidad y capacidades.
Este ambiente propicio que se sientan valorados y seguros, lo que les permite
explorar sus habilidades y relaciones sociales con confianza. Por otro lado,
cuando los niños crecen en entornos caracterizados por críticas constantes, falta
de afecto o inestabilidad emocional, es probable que internalicen una visión
negativa de sí mismos. Este tipo de situaciones puede resultar en la
manifestación de inseguridades, ansiedad y dificultades para relacionarse con

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 sus pares, creando un ciclo de baja autoestima que puede extenderse a lo largo
de su desarrollo. Así, es evidente que el contexto familiar y social no solo moldea
la autoestima infantil, sino que también puede determinar su bienestar emocional
y social en el futuro.
c. Criterios de Diagnóstico:
F132.0 Episodio depresivo leve
Suelen estar presentes dos o tres de los síntomas (anotados antes de F32
y también enumerados a continuación). El paciente, por lo general, esta
afectado por ellos, pero probablemente podrá seguir con muchas
actividades que realiza.
A. Deben cumplirse los criterios generales de episodio depresivo (F32).
B. Presencia de, por lo menos, dos de los tres síntomas siguientes:
1. Humor depresivo hasta un grado claramente anormal para el individuo,
presente la mayor parte del día y casi cada día, apenas influido por las
circunstancias externas y persistente durante al menos dos semanas.
2. Pérdida de interés o de la capacidad de disfrutar en actividades que no-
malmente eran placenteras.
3. Disminución de la energía o aumento de la fatigabilidad.
C. Además, debe estar presente uno o más síntomas de la siguiente lista
para que la suma total sea al menos de cuatro:
1. Pérdida de confianza o disminución de la autoestima.
2. Sentimientos no razonables de autorreproche o de culpa excesiva e
inapropiada.
3. Pensamientos recurrentes de muerte o suicidio, o cualquier conducta
suicida.
4. Quejas o pruebas de disminución en la capacidad de pensar o
concentrarse, tales como indecisión o vacilación.
5. Cambio en la actividad psicomotriz, con agitación o enlentecimiento
(tanto subjetiva como objetiva).
6. Cualquier tipo de alteración del sueño.
7. Cambio en el apetito (aumento o disminución) con el corresponde cambio
de peso.

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IV. REFERENCIAS:
Bosque, S. (2020). La autoestima de los adolescentes en el entorno escolar.
Universidad Nacional de Loja. https://unl.edu.ec/noticia/la-autoestima-
de-los-adolescentes-en-el-entorno escolar

Chamik, A. P., & Wamputsag, W. K. (2021). Nivel de autoestima de los

estudiantes de nivel primario, San Rafael, Amazonas, 2018. Revista
Científica UNTRM: Ciencias Sociales y Humanidades, 4(2), 26-33.
https://revistas.untrm.edu.pe/index.php/CSH/article/view/709

Fernández, P. (08 de marzo de 2024). Problemas de autoestima en niños. Cómo

identificarlos y tratarlos. Guía Infantil.
https://www.guiainfantil.com/salud/autoestima/problemas.htm
Gonzales, V. (08 de junio de 2024). ¿Cómo identificar la baja autoestima en
niños? Infobae. https://www.infobae.com/educacion/2024/06/14/como-
identificar-la-baja-autoestima-en-ninos-esto-dicen-los-expertos/
Llano, S. (2022) ¿Cuál es la importancia de la salud mental de niños, niñas y
adolescentes? ALDEAS INFANTILES SOS.
https://www.aldeasinfantiles.org.co/noticias/2022/importancia-de-la-
salud-mental

Núñez Aguilar, M. D. C. (2021). El rol de los padres de familia en el desarrollo de

la autoestima en niños y niñas de 4 a 5 años en tiempos de pandemia
(Bachelor's tesis, Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias
Humanas y de la Educación-Carrera de Educación Inicial).
https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/32680

Regader, B. (22 de abril de 2024). Depresión en niños de 10 años. Psicología y

Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/estrategias-mejorar-
autoestima-hijo

Regader, M. (2024). El impacto del entorno familiar y social en la autoestima

infantil. Revista de Psicología y Desarrollo.
https://www.redalyc.org/journal/5717/571776337007/html/

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Rodríguez, R. (02 de agosto del 2022). La importancia de la autoestima: qué es
y cómo influye en tu vida, Pssicoglobal.
https://www.psicoglobal.com/blog/autoestima-que-es
Ruiz, A. (22 de mayo de 2023). Autoestima baja en niños y adolescentes:
síntomas y causas. Canal Salud.
https://canalsalud.imq.es/blog/autoestima-baja-ni%C3%B1os-
adolescentes-sintomas-causas
Sarmiento, A., Ruiz, M., Rondón, J., & Valdés, C. (2021). El impacto del entorno
familiar en el desarrollo emocional de los niños. Revista de Psicología
Infantil.
https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1659-
28592021000100019

Trovarelli, S. (12 de enero de 2023). Baja autoestima: causas, consecuencias y

remedios. Unobravo. https://www.unobravo.com/es/blog/baja-
autoestima