PLAN DE REFUERZO ESCOLAR 2024

1. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL : Chincha
 I.E. : N° 22683
 LUGAR : A.A. H. H. “Beata Melchorita”
 DIRECTORA : Fabiola, Gavilán Revate
 DOCENTE : Maritza Valenzuela Moreyra

TOTAL, DE ESTUDIANTES MATRICULADOS:

ESTUDIANTES TOTAL
HOMBRES 15
MUJERES 13
TOTAL 28

2. JUSTIFICACIÓN:
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar, es desarrollar acciones pedagógicas y de gestión, desde un enfoque territorial, a fin
de que los y las estudiantes desarrollen sus competencias en el nivel esperado para su grado/ciclo. En el aula, se inicia con la
identificación del nivel real de aprendizaje de los y las estudiantes en el momento de la evaluación diagnóstica y en el proceso,
cuando se desarrollan las actividades pedagógicas en el aula.
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el aprendizaje que permite en el/la estudiante
desarrolle competencias para seguir aprendiendo, lo que implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía.
Asimismo, al fortalecimiento de la autoestima la cual implica reforzar, recuperar o desarrollar la confianza y la autoestima en
el/la estudiante. Una manera efectiva es brindar soporte socioemocional durante el desarrollo de los aprendizajes y que se
adecuen a sus necesidades de aprendizaje.
Por otro lado, frente a los resultados de la evaluación diagnóstica, en nuestra Institución Educativa, se ha priorizado establecer
diferentes actividades como estrategias para la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes de los niveles de educación
primaria en las competencias priorizadas de las Áreas de Comunicación y Matemática.
3. BASES LEGALES
 Ley N° 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
 R.M. N° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco del Buen Desempeño Docente de EBR
 R.S.G. N° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco del Buen Desempeño Directivo”
 R.M.N° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”
 R.M.N° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el programa curricular de educación
primaria y el programa curricular de educación secundaria.
 R.M.N° 159-2017- MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas curriculares de educación inicial,
primaria y secundaria.

5. OBJETIVOS:

6. 5.1. Objetivo General:

Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la IE Nº 22683 del SEGUNDO GRADO, en las áreas de
COMUNICACIÓN Y MATEAMTICAS, específicamente en las competencias priorizadas en la evaluación diagnóstica 2024
implementadas por el MINEDU, utilizando estrategias innovadoras para contribuir a la formación integral del niño.
7. 5.2. Objetivos Específicos:
 Involucrar a los padres de familia en el proceso de enseñanza de aprendizaje.
 Implementar los juegos verbales como estrategia para mejorar la fluidez lectora.
 Proyectar actividades que permitan identificar información de un texto escrito.
 Impulsar actividades que favorezcan el proceso de apropiación de la escritura.
 Planear actividades que involucre el desarrollo del cálculo mental.
 Programar actividades que promuevan el desarrollo de problemas de cantidad.
 actividades que fortalezcan le desarrollo de problemas de forma, movimiento y localización

8. COMPETENCIAS SELECCIONADAS DE CNEB PARA REFUERZO ESCOLAR.

COMUNICACIÓN  Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de cantidad.
  Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve de gestión de datos e incertidumbre.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

9. ETAPAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA DE REFUERZO ESCOLAR.

ETAPA DE DIAGNOSTICO
Primer momento: Para iniciar la estrategia de Refuerzo Escolar, Se aplicó la evaluación diagnóstica, con
la finalidad de identificar las fortalezas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, para atenderlos
en el marco de la atención de la diversidad.
Segundo momento: Organización de los estudiantes, horarios a ser atendidos. Considerando los
resultados de la evaluación diagnóstica, se conformarán grupos para la atención diferenciada
contemplando la diversidad de estudiantes para el desarrollo de las actividades y el uso de los recursos.
Promoviendo que desarrollen un aprendizaje colaborativo y cooperativo; de tal manera, que se puedan
identificar liderazgos, y se promuevan los intercambios que contribuyan a fortalecer la autoestima de
cada uno de los y las estudiantes. Para ello, se ha identificado a los y las estudiantes con mayores
necesidades de aprendizaje y particularidades. Además, organiza los momentos en los que se brinda una
atención diferenciada a los y las estudiantes, con el fin de que tenga mayor atención en cuanto a la
enseñanza, aprendizaje, uso de recursos y materiales y otros que contribuyan a que el/la estudiante logre
los niveles esperados en ciclo y/o grado.
Tercer momento: convocar a reuniones de información a las familias o apoderados para comunicar el
desarrollo de la estrategia de Refuerzo Escolar, su propósito, la participación y organización de los y las
estudiantes, así como sus horarios. Además, genera compromisos sobre la mejora de los aprendizajes de
sus hijos/as, de acuerdo al protocolo establecido.
Análisis de resultados y proyección de metas de aprendizaje Implementa la estrategia de Refuerzo
Escolar a través del desarrollo de las actividades de aprendizaje, haciendo uso de diversos recursos y
materiales, tales como: fichas, sesiones y otros, teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje
identificadas para sus estudiantes.
Desarrollo de las actividades de aprendizaje Las actividades de aprendizaje de Refuerzo Escolar
responden a las competencias de Comunicación y Matemática, lo que servirá para atender las
necesidades de aprendizaje identificadas en las diversas evaluaciones. La estrategia de Refuerzo Escolar
implementa la evaluación formativa, que se realiza durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje
y a través de diversas actividades que generan evidencias en las que se observa el nivel de desarrollo de
las competencias. Esto permite identificar los avances, tomar decisiones oportunas y plantear nuevos
retos de aprendizaje y enseñanza, para la mejora continua.
Reuniones con las familias para informar sobre el avance del aprendizaje de los y las estudiantes,
teniendo en cuenta las evaluaciones diagnósticas y de proceso, así como las necesidades identificadas en
sus hijos/as en el desarrollo de las actividades previstas en el Refuerzo Escolar, incluye acciones de
desarrollo socioemocional.
En esta etapa se aplica la evaluación de salida a los y las estudiantes. Esta evaluación permite conocer los
avances en relación a los resultados de la evaluación diagnóstica, asimismo, identificar a aquellos
estudiantes que necesitan continuar recibiendo el Refuerzo Escolar. Los resultados obtenidos como
producto de la evaluación de salida serán parte de la información brindada a los padres de familia,
docentes y director/a de la Institución Educativa.
10. HORARIO DE DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE REFUERZO:
Comunicación: viernes 9.30 a 10: 15 A.M.
Matemática: viernes 10.45 a 11: 30 A.M
11. RESULTADOS DE LA EVALUCIÓN DIAGNOSTICA:
A. Segundo grado
12. LOGROS DIFICULTADES, PROPUESTAS DE MEJORA (ACTIVIDADES A REALIZARSE).

LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA COMPROMISOS

-El uso del -Inasistencia de algunos -Establecer diferentes -Continuar con las
material concreto estudiantes. actividades como estrategias enfocadas a
estructurado y no -Distracción de algunos estrategias para la mejora sus ritmos y estilos de
estructurado. estudiantes, ya que no de los aprendizajes de los aprendizaje para que
-Aplicación de tienen hábitos de estudio. estudiantes. no se les dificulte
sesiones de -Falta de apoyo de algunos -Coordinar con los padres participar.
soporte padres de familia de familia sobre el apoyo -Crear materiales que
emocional y -Hogares disfuncionales. que deben de prestar para propician su atención y
tutoría). -Ritmos y estilos de elevar el nivel pedagógico generen su
-Trabajo colegiado aprendizajes diferentes. en los estudiantes. participación.
-Practica de valores por Fichas diferenciadas. -Seguir fomentando el
conductas inadecuadas de trabajo colaborativo
los estudiantes. incluyendo actividades
en donde todos
participen.

13. Compromisos:
DOCENTE
 Presentar el Plan de refuerzo escolar.
 Realizar actividades y/ fichas de R.E.
 Evaluar formativamente avance del refuerzo escolar.
 Evaluar bimestralmente el avance del refuerzo escolar.
 Reflexión después del monitoreo para mejorar las dificultades encontradas.
PADRES DE FAMILIA
 Firmar el Acta de jornada de reflexión, socialización de resultados de evaluación diagnóstica
2024 y acciones de mejora para logros de aprendizaje.
 Enviar a los niños, puntualmente a clases.
 Estar pendientes de su educación, apoyarle en las actividades de extensión que llevan a casa,
ESTUDIANTES
 Desarrollar puntualmente las actividades del refuerzo escolar.
 14.Identificación de estudiantes que requieren apoyo para el
logro de los aprendizajes

COMUNICACIÓN

NIVEL N° APELLIDOS Y NOMBRES

01 YATACO ARTEAGA, Bremer Antonio Jesús

02 CHIPANA CASTILLA, Amanda Isabel
03 ROMERO Manrique, Sebastián Brayan
04 FLORES LUNA, Kevin Yair
05 HORNA CHUQUISPUMA, Itzayana Zoenay
06 TORRES SIGUAS, José Octavio
INICIO

07 NIETO LUNA, Yeison Stiven

08 PARIONA VARILLAS, Wilder David Hamer
09 PIPPO CARRANZA, Thalía Jacqueline
10 PIPPO GALINDO, Walter Estevan
11 YATACO QUISPE, Mikeyli Alessandra
12 RIVAS FLORES, Eyshel Dayana

12 FLORES PALOMINO, Daniela Christy

13 LINO ANICAMA, Hugo Miguel
14 PEÑA ANICAMA, Mariana Julieta
15 CONDOR VALENZUELA, Aysel Kaleesy
16 RIOS FLORES, Katiusca
PROCESO

17 FARFAN MEDINA, Emir Alexander

18 SERQUIN TASAYCO, Yamiel Alexander
19 TASAYCO CUSIPUMA, Ayelen Yareli
20 MANRIQUE DIAZ, Alba Alessia
21 FARFAN MEDINA, Emir Alexander
22 CARDENAS BACON, Keren Yamile

MATEMÁTICA

NIVEL N° APELLIDOS Y NOMBRES

 01 YATACO ARTEAGA, Bremer Antonio Jesús

INICIO
02 CHIPANA CASTILLA, Amanda Isabel
03 ROMERO Manrique, Sebastián Brayan
04 FLORES LUNA, Kevin Yair
05 HORNA CHUQUISPUMA, Itzayana Zoenay
06 TORRES SIGUAS, José Octavio
07 NIETO LUNA, Yeison Stiven
08 PARIONA VARILLAS, Wilder David Hamer
09 PIPPO CARRANZA, Thalía Jacqueline
10 PIPPO GALINDO, Walter Estevan
11 YATACO QUISPE, Mikeyli Alessandra
12 RIVAS FLORES, Eyshel Dayana

13 FLORES PALOMINO, Daniela Christy

14 LINO ANICAMA, Hugo Miguel
15 PEÑA ANICAMA, Mariana Julieta
16 CONDOR VALENZUELA, Aysel Kaleesy
17 RIOS FLORES, Katiusca
18 FARFAN MEDINA, Emir Alexander
PROCESO

19 SERQUIN TASAYCO, Yamiel Alexander

20 TASAYCO CUSIPUMA, Ayelen Yareli
21 MANRIQUE DIAZ, Alba Alessia

22 FARFAN MEDINA, Emir Alexander

23 CARDENAS BACON, Keren Yamile
15. RECURSOS Y MATERIALES PARA EL ESTUDIANTE:
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Laptop
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

16. FUENTES DE CONSULTA

 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
17. REFLEXIONES DE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes
al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de
aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Grocio Prado, abril del 2024

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Justina Maritza Valenzuela Moreyra
DOCENTE
DEL SEGUNDO GRADO