4° Nos Presentamos y Conocemos Nuevos Amigos

NOS PRESENTAMOS Y CONOCEMOS
NUEVOS AMIGOS
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento de

evaluación
C Se comunica oralmente en su - Expresa oralmente ideas y Organiza sus Lista de

lengua materna. emociones en torno a un tema, de
 Obtiene información del texto ideas para realizar cotejo.
forma coherente y cohesionada.
oral. Ordena dichas ideas y las desarrolla su presentación
 Infiere e interpreta información para ampliar la información sin
del texto oral. oral con fluidez.
reiteraciones innecesarias.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y - Establece relaciones lógicas entre Elabora un texto
cohesionada. las ideas (en especial, de causa-
 Utiliza recursos no verbales, y efecto y consecuencia), a través de oral y escrito de
paraverbales de forma algunos referentes y conectores. su presentación
estratégica. Incorpora un vocabulario que incluye
 Interactúa estratégicamente con
personal.
sinónimos y algunos términos
distintos interlocutores. propios de los campos del saber.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Propósito En esta actividad, los estudiantes organizaremos nuestras ideas para realizar
nuestra presentación oral con fluidez, escuchando con atención las presentaciones
de nuestros compañeros.
Evidencia Realiza una presentación personal y su ficha de presentación.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
común dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Participamos en una dinámica titulada: “HOLA QUE TAL”:
- https://www.youtube.com/watch?v=ieeVRAsaal0
- Luego respondemos las siguientes interrogantes:

- ¿Te gustó la dinámica?
- ¿Cómo se han sentido?
- ¿Qué emociones y sentimientos experimentaron?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Preguntamos:
- ¿Qué sensaciones experimentaron al retornar a la escuela?
- ¿Cómo se sintieron al reencontrarse con sus compañeros y compañeras?
- ¿Han cambiado en algo?
- ¿Cómo han encontrado su escuela?
- Y sus profesores ¿cómo están?
- ¿Conocen a todos sus compañeros?
- ¿Les gustaría conocerse mejor y conocer a los compañeros nuevos?
- Escuchamos los comentarios de los estudiantes.
- Presentamos el conflicto cognitivo:
- ¿Qué podemos realizar para conocer a los compañeros nuevos?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes organizaremos nuestras ideas para realizar nuestra presentación oral con
fluidez, escuchando con atención las presentaciones de nuestros compañeros.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA PRESENTACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
- La docente les indica que la presentación personal será primero oral y luego elaboraremos un
texto escrito y/o un video.
- Leemos y analizamos el siguiente texto:
Las personas somos únicas en el mundo. No existe ni existirá nunca alguien que tenga
exactamente nuestro mismo cuerpo, las mismas cualidades, gustos o intereses.
Tenemos identidad personal cuando sabemos quiénes somos, como somos, que
preferimos o que pensamos. Es decir, nos identificamos con nosotros mismos y sabemos
en qué nos diferenciamos de los demás.
- Realizamos preguntas:
- ¿Cómo puedes comenzar tu presentación?
- ¿Cómo organizarías tu presentación?
- Se orienta en la organización de su presentación oral y escrita.
- Para su presentación personal primero indican cuáles son las características personales que la
hacen único como niño o niña partir de los siguientes detalles:
 Sus características físicas
 Actividades que le gusta realizar
 Actividades que no le gusta hacer
 Actividades en las que piensa que es buena o bueno
 ¿Qué le produce alegría?
 ¿Qué le produce tristeza?
 ¿Qué le produce enojo?
 Los integrantes que conforman su familia (¿con quiénes vive?)
 Los gustos que comparte con su familia
- Acompaña tu presentación de un dibujo o foto que evidencie las características descritas en tu
presentación.
 Su estatura
 Sus ojos
 Su cabello
 Su nariz
 Su boca
 Su piel
 Sus dientes
 Su contextura
DURANTE LA PRESENTACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)

- Primero se presenta la docente.
- Enseguida motivamos la participación de toda la clase y tomamos nota de lo más importante de
cada intervención.
- Escuchamos sus intervenciones y anotamos en la pizarra las ideas más resaltantes.

- Les recordamos a los estudiantes que debemos estar dispuestos a poner atención, es decir saber
escuchar.
DESPUÉS DE LA PRESENTACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)

- Cada estudiante elabora su texto escrito y acompaña con dibujos, palabras o frases su
presentación.
Ahora tú, dibújate y cuenta tu historia rellenando lo que falta:

- Ahora tú, dibújate y cuenta tu historia rellenando lo que falta:
- Felicitamos a los estudiantes por todas las participaciones que tuvieron durante las actividades
realizadas.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en la clase de hoy.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de conocer nuevos amigos.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que pienses en lo que sientes al volver al colegio.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
FICHA DE APLICACIÓN
 Reconoce tus características físicas puede usar un espejo y luego dibújate.
¡Hola!
Me presento, soy ____________________________ y tengo ________________ años.
En casa vivo con _____________________________ y mis mejores amigos se llaman

_______________________________________________.
Lo que más me gusta hacer es ____________________. Y mis aficiones son

 Escribe los nombres de tus compañeros de clase.
Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O
Organicé mis ideas para realizar mi

presentación oral con fluidez.
Elaboré un texto oral y escrito de mi

presentación personal.

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Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento de

C Se comunica oralmente en su - Expresa oralmente ideas y Organiza sus Lista de

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Luego respondemos las siguientes interrogantes:

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

DURANTE LA PRESENTACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)

- Escuchamos sus intervenciones y anotamos en la pizarra las ideas más resaltantes.

DESPUÉS DE LA PRESENTACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)

Ahora tú, dibújate y cuenta tu historia rellenando lo que falta:

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Me presento, soy ____________________________ y tengo ________________ años.

En casa vivo con _____________________________ y mis mejores amigos se llaman

Lo que más me gusta hacer es ____________________. Y mis aficiones son

Organicé mis ideas para realizar mi

Elaboré un texto oral y escrito de mi

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Me presento, soy ____________ y tengo años.