SESION COMUNI - Leemos Una INFOGRAFIA (GL)

“Mártir José Olaya N° 5127”
Pachacútec– Ventanilla
SESION DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Lee una infografía sobre las plantas.
II. DATOS INFORMATIVOS:
NIVEL : SECCIÓN:
PROFESOR (A) ÁREA: CICLO: GRADO:
PRIMARIA
YASMIN BONIFACIO HERRERA Comunicación Primaria III 1ro “ D”
BIMESTRE Fechas de aplicación HORARIO:
III 07/10/2024
III. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

PROPÓSITO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
COMPETENCIA DEL DESEMPEÑOS DEL GRADO CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
ÁREA CURRICULAR SELECCIONADOS EVALUACIÓN DE DE
APRENDIZAJ EVALUACIÓN
E
Lee diversos tipos -Identifica información explícita -Predice de qué va -Reflexiona y Lista de cotejo
que es claramente distinguible de a tratar la
de textos escritos infografía a partir evalúa
otra porque la relaciona con
en lengua materna palabras conocidas o porque de indicios como el responde a
•Obtiene conoce el contenido del texto. título y la imagen. preguntas
información del -Predice de qué tratará el texto y -Opina sobre el
contenido del texto sobre un
texto escrito cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos texto leído.
•Infiere e indicios, como título, Identifica la grafía
interpreta ilustraciones, palabras conocidas
gl. -Ficha de
información del o expresiones que se encuentran trabajo.
texto escrito en los textos que le leen
• Reflexiona y -Opina acerca de personas,
evalúa la forma, el personajes y hechos
IV.contenido y expresando sus preferencias MOMEN
contexto del texto TO
escrito S:
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DEL GRADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
TRANSVERSALES SELECCIONADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Gestiona su  Determina metas de Aprendizaje lograda REGISTRO
aprendizaje de aprendizaje viables asociadas a
sus conocimientos, estilos de
manera autónoma. aprendizaje, habilidades y
 Define metas de actitudes para el logro de la
aprendizaje. tarea, formulándose preguntas
 Organiza acciones de manera reflexiva.
estratégicas para
alcanzar metas.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje.
Se desenvuelve en  Navega en diversos entornos Uso de las diversas REGISTRO

entornos virtuales virtuales recomendados herramientas virtuales.
generados por las TICs adaptando funcionalidades
•Personaliza entornos básicas de acuerdo con sus
virtuales. necesidades de forma
•Gestiona información pertinente y responsable
del entorno virtual.
•Interactúa con
entornos virtuales.
•Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Solidaridad planetaria y equidad Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
Enfoque ambiental intergeneracional. realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Respeto a toda forma de vida Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las
áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin
de valorar el beneficio que les brindan.
Enfoque orientación al Los docentes promueven oportunidades para que las y los
bien común Equidad y Justicia estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Enfoque inclusivo o de Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
atención a la diversidad necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.
INICIO Tiempo estimado:
 Saluda a los estudiantes con cariño ora al Dios grupalmente.
Saberes previos
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una nueva sesión de
aprendizaje.
 Se les muestra la imagen de una planta.
 Responden a las preguntas planteadas:

¿Qué son las plantas? ¿Qué beneficios nos brindan? ¿Qué partes de la planta podemos comer?
¿Qué plantas nos sirven como medicina?
 Recuperamos los saberes previos a través de las siguientes preguntas:
¿Qué será una infografía?
-Se comunica el propósito de la sesión: EL DÍA DE HOY LEEREMOS UNA INFOGRAFÍA,
ANALIZAREMOS SU CONTENIDO E IDENTIFICAMOS LA GRAFIA GL DESARROLLAREMOS UNA FICHA DE
COMPRENSIÓN.
-Se comunica los criterios de evaluación.
- Propongo los acuerdos de convivencia como:
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
DESARROLLO Tiempo estimado:

ANTES DE LA LECTURA
Explicamos que una infografía es:

Las infografías son una forma de comunicar información combinando texto, imágenes y diseño de
una manera muy visual.
 Pedimos a los estudiantes encargados repartir la lectura.

 Indicamos a los estudiantes que observen y lean la lectura
 Pedimos que observen los indicios del texto (título e imágenes) y respondan las preguntas
propuestas.
 Preguntamos ¿Para qué creen que leeremos el texto?, ¿de qué crees que tratará el texto?
 ¿Antes de la infografía leeremos lo que realizará Gladys?
 Recuerda anotar las ideas iniciales en la pizarra para corroborarlas durante el proceso lector.
 Otra manera de iniciar sería relacionando el título y las imágenes. A partir de eso, inferir sobre
el contenido: ¿por qué el texto tiene este título?, ¿qué intentará explicar?
DURANTE DE LA LECTURA
-Presento en un papelote el texto y lo leo con
los estudiantes: Por ejemplo, inicia
preguntando: ¿Dónde inicia el texto?, ¿Quién
es Gladys? ¿Qué dice en el texto sobre ella?
¿Qué es gladiolos?
¿Cual es el título de la infografía?
¿Para que se hizo la infografía?
-Se leerá en voz alta y fuerte variando en la
entonación, para ello se le entregará la lectura
en ficha y se les pedirá que siguán cuando se
lee con su dedo índice.
-Explica que el título debe estar con letras más
grandes y de distinta forma, para diferenciarse
del contenido. Léeles nuevamente el título
DESPUÉS DE LA LECTURA
Les hago las siguientes preguntas de
comprensión de texto.
a. ¿De qué habla el texto?
b. ¿Qué texto leímos?
c. ¿Cómo es una infografía?
d. ¿Quién es Gladys?
e. ¿Quién le preguntó en inglés?
e. ¿Qué va hacer Gladys?
f. ¿Qué son las plantas?
g. ¿Qué se dice de las plantas?
h. ¿Cuáles son las plantas curativas?
Reflexionan sobre el trabajo realizado a partir de las siguientes preguntas:
lee sus anticipaciones que anotaste en la pizarra, para identificar en qué acertaron y en qué no.
Pregúntales:
¿Qué dirán en las palabras subrayadas
¿Con qué sonido tienen? Enfatizamos la palabra nueva que están descubriendo
“Gladys,globos,ingles”
-Se pide que ubiquen y encierren de color amarillo la siguiente palabra que contenga la gl
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO
Luego les dará fichas de aplicación para desarrollen lo aprendido.
CIERRE Tiempo estimado:
METACOGNICION:
Resuelven una ficha de aplicación y autoevaluación.
Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?
- ¿En qué momento de nuestra vida podemos usar lo aprendido?
- ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
V. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Pizarra Fichas de lectura Aula
Plumones
Copias ,cuaderno ,paleógrafo
VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Predice de qué Opina Identifica la
va a tratar la sobre el grafía gl.
infografía a contenido
ESTUDIANTES partir de del texto
indicios como el
título y la
imagen.
Sí No Sí No Sí No

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III. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

Se desenvuelve en  Navega en diversos entornos Uso de las diversas REGISTRO

 Responden a las preguntas planteadas:

DESARROLLO Tiempo estimado:

Explicamos que una infografía es:

 Pedimos a los estudiantes encargados repartir la lectura.

CIERRE Tiempo estimado:

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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