Jardín Nº 959 “María Elena Walsh”.

III sección “B”

Turno: Tarde.
Duración: marzo de 2022
Docente: Pereira Mariana Paola.

Secuencia Didáctica Periodo de Inicio

“Galería de expresiones”
Propósitos:
Formación Personal y Social:
● Favorecer en cada niño el desarrollo de la confianza y seguridad en sus
capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, y para
expresar pensamientos, sentimientos y emociones.

Prácticas del Lenguaje:

● Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y
opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.

Lenguaje de las Artes y los medios:

Literatura:
● Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños
disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien.
Teatro
● Diseñar situaciones de enseñanza que aproximen a los niños al lenguaje teatral
para enriquecer sus posibilidades expresivas, imaginativas y creativas.
● Ofrecer situaciones que promuevan la exploración, la imaginación, el
conocimiento y la experimentación a través de la construcción y el manejo de
los títeres, propiciando un contacto fluido con ellos en diversas escenas.

Educación Visual:
● Favorecer la formación de espacios que permitan explorar, analizar e investigar.

Expresión Corporal:
● Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los niños a través de la
improvisación corporal.
Música:
● Fomentar la participación de los niños mediante la organización de experiencias
que contemplen el aporte de ideas que enriquezcan la actividad musical
compartida.
ESI:
● La posibilidad de respetar, ayudar y solidarizarse con los otros/as

Propuestas de Actividades:

Expresión Corporal
 La docente recibirá a los niños en la sala, en la cual previamente se habrán
retirado todos los muebles, se invitará a recorrer el espacio, sé les propone a
los niños improvisar diferentes movimientos al escuchar la música, primero
en cámara lenta, luego movimientos suaves, movimientos fuertes. Luego
 movimientos suaves, movimientos fuertes, movimientos rápidos y volvemos
a realizar movimientos en cámara lenta. La docente les mostrara diferentes
imágenes de animales y los niños deberán imitarlos, siempre acompañada la
actividad con música.
 La docente invitará a los niños a realizar una ronda, al escuchar la música los
niños comenzaran a bailar libremente, sé los invitara a buscar una pareja con
la cual bailar, o solo si lo desea.
 La docente seleccionará diferentes ritmos musicales y le entregara a cada
niño una cinta larga, con la misma se expresarán libremente al ritmo de la
música.
 Se colocará en el Sum diferentes telas colgadas del techo, sé los invitara a
los niños al lugar y libremente comenzaran a explorar movimientos, luego
cada niño recibirá un trozo de tela y en parejas o en pequeños grupos
realizaran movimientos acordes a la música escuchada.
 La docente invitará a los niños al Sum donde se repartirá una porra para cada
uno y en el piso estarán ubicados varios aros, al escuchar la música deberán
colocarse dentro de los mismos y realizar movimientos, cuando la música se
detiene ellos deberán quedarse en el lugar sin moverse. La música
seleccionada será: Murga.
 La docente recibirá a los niños en la sala dispuestos a escuchar un cuento
“La Mariposa”. Los mismo al escuchar junto con la docente realizaran los
diferentes movimientos que se escuchan en la narración.
 La docente invitara a los niños a mover el cuerpo al escuchar la canción “El
baile del cuerpo”
 Se invitará a las familias a participar de una propuesta de expresión con
música y objetos.

Música y Literatura
 La docente presentará a los niños diferentes espacios sonoros (botellas de
diferentes tamaños, elementos de metal suspendidos en el aire, elementos que se
puedan raspar- como raspadores, caños corrugados, cartón corrugado-, aros de
caños de luz con diferentes contenidos, recipientes plásticos de helado, etc.)
para que los niños a través de la exploración logren identificar y reconocer
sonidos que se producen con los objetos al realizar acciones como: sacudir,
percutir, raspar, frotar, entrechocar, soplar.

 Se invitará a las familias a un taller de construcción de instrumentos con
materiales reciclables, una vez finalizado se propondrá entre todos y con ayuda
del profesor de música armar, crear, improvisar una canción para mostrar a las
otras salas.
 La docente preparará en la sala, previamente vaciada una telaraña sonora con
totoras, donde se colgarán los instrumentos creados (maracas, sonajas, etc.), se
invitará a los niños a explorar el espacio y probar los sonidos de los
instrumentos.
 Con ayuda del profesor de música se crearán espacios sonoros con instrumentos
musicales que se encuentren en el Jardín, clasificando los mismos en
instrumentos de percusión, aire, cuerdas, etc. Se invitará a los niños a participar
de su explicación, interviniendo los docentes para favorecer el uso correcto de
los instrumentos. Esta actividad se repetirá en variadas oportunidades
 permitiendo que todos los niños exploren el sonido producido por cada
instrumento.
 Se seleccionarán diferentes tipos de cuentos cortos de la biblioteca para
compartir con las familias en una jornada literaria en el sum/ patio.
 Las docentes ambientarán el Sum con carpas de friselina y una selección de
cuentos por autores o personajes e invitarán a los niños a explorar los mismos,
las docentes irán leyendo los cuentos que los nenes seleccionen.

Teatro
 La docente recibirá a los niños en la sala, en la cual previamente se habrán
retirado todos los muebles, con un perchero con diferentes disfraces o elementos
de la vida cotidiana, propondrá a los niños probarse los que deseen, luego de un
tiempo se propondrá que seleccionen uno y se irán inventando diferentes escenas
con el personaje representado, con ayuda de la preceptora se irá interviniendo en
las actuaciones de los niños, creando escenas sencillas y diálogos entre los
mismos.
 Se presentarán en diferentes oportunidades canciones que puedan ser
representadas por los niños (por ejemplo, Los exploradores, Los piratas, Viene
para acá-del monstruo de la laguna, entre otras), previamente se escucharán las
mismas, luego en el Sum se presentarán elementos para caracterizarse y
escuchando la canción se irán improvisando diferentes acciones que le trasmitan
las canciones.
 La docente preparará en el espacio de la sala diferentes tipos de títeres (dedo,
manopla, marionetas, títeres neutros, de guante) en cantidad suficiente para
todos los niños. Se los invitará a explorar los diferentes tipos, cómo se usan, qué
pueden representar, qué expresiones o personalidades se les pueden dar. En otra
ocasión se repetirá la actividad agregando al espacio telas con orificios o
retablos hechos con mesas o cartón para que los niños os usen como retablo. Al
finalizar se conversará sobre qué son, cómo se usan, qué se puede representar,
cómo usaron la voz según el personaje que crearon.
 La docente presentará a los niños diferentes materiales utilizados en el teatro de
clown (disfraces de payaso, sogas, aros grandes y pequeños, pelotas, botellas
para hacer malabares), incentivará a los niños para que utilicen los materiales,
creando diferentes escenas o actuaciones.
 Se presentarán obras de teatro en el Jardín con el fin de que los niños presencien
obras de calidad, representadas por las docentes.
 Se invitará a las familias a un taller para realizar diferentes tipos de retablos (con
paraguas, cartón, cajas, telas, valijas viejas, etc.) se conversará sobre lo trabajado
y sobre qué significa un retablo, qué representa, qué características tiene. Al
finalizar junto a las familias se recorrerán los retablos usando los títeres
presentados anteriormente, creando pequeños diálogos y escenas.

Educación Visual
 La docente invitará a los niños junto a sus familias a realizar la tapa del
cuaderno de comunicados, para ello presentará rectángulos de hoja blanca y
fibras de colores.
 La docente preparará el patio previamente con nylon, palanganas y arena de
colores mojada, y propondrá a los niños explorar el material, crear diferentes
figuras a través del modelado de la misma.
  La docente colocará afiches en las mesas en la sala y propondrá a los niños
realizar estampados con esponjas y témperas. En otra ocasión pondrá los afiches
en las paredes del patio e invitará a los niños a pintar con jeringas o pinceles.
 Previamente la docente preparará las mesas en la sala dadas vuelta y colocará en
ellas nylon, este se coloca sobre las patas de estas, pinceles y potes con pintura.
Propondrá a los niños explorar dibujando diferentes figuras en el nylon, se puede
proponer también usar los dedos.
 Se propondrá explorar diferentes modelados con masas de distintas texturas,
como Slim e, masa con arena, masa de sal, barro, etc.
 Juegos con espuma, se presentará en las mesas sobre nylon espuma de carnaval
para que los niños exploren, creen formas. En otras ocasiones se presentará
sobre nylon en el piso. La docente colocará la espuma en varios espacios del
material junto con otros materiales como vasos, cucharas, etc. También se
realizará la misma actividad agregando témpera para teñir la espuma de colores.
 La docente pedirá a las familias y niños que recolecten hojas de
arboles,ramitas,papeles de caramelos,piedras,etc para luego realizar un collage
explorando las texturas.

Cierre: Se llevará a cabo una galería de expresiones, donde se podrán observar los
videos realizados por las docentes sobre lo trabajado, las producciones de los niños/as,
escuchar canciones (incluyendo las creadas en las salas), utilizar los títeres y retablos, e
intervenir con temperas/collage las islas de cartón que se encontrarán en el pasillo de
entrada (islas realizadas con cajas y forradas con afiche blanco).