Institución Educativa N°………………………….. Lugar:……….………………..…….………………….…………………..

Sesión de aprendizaje N°…………

“Celebremos la primavera y renovemos
Experiencia de Aprendizaje:
compromisos para alcanzar mejores logros de aprendizaje”
“Reflexionemos sobre el mensaje de
Nombre de la sesión:
Fip el dragón feliz”
Fecha: ………………………………………….. Duración de la sesión: ………………………...……. Grados: ………………………

Docente de aula: Prof. ……………………………………………………………………….………………………………………………………………………..…………………………….…………………

AREA CURRICULAR: Comunicación
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
CRITERIOS DE EVALUACION
1° y 2°. Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito y las acciones de personas y personajes, así como
relaciones texto-ilustración en textos que lee por sí mismo.
3° y 4°. Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, punto de vista, motivaciones de personas y
personajes, comparaciones y personificaciones, así como enseñanzas y valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.
5° y 6. Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, puntos de vista, motivaciones de personas y
personajes, comparaciones e hipérboles, problema central, enseñanzas, valores, e intención del autor, clasificando y
sintetizando la información.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Señala acciones para mejorar la interrelación con los demás, promoviendo
Intercultural valores y actitudes positivas.
MPROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS
RecursosY/O ACTIVIDADES
didácticos
o Actividad Física:Desarrollan
Ficha del texto narrativo  Fichas defísica
10 minutos de actividad propuesta
evaluación por el/la docente.
por ciclos.
o Recuento de la clase anterior.
 Fichas ¿Qué hemos
de motivación aprendido
 Papelotes, en la clase
plumones, Etc. anterior de
Comunicación?
 ANTES DE LA LECTURA:
o Animación: Se realizará mediante la resolución de las fichas: “Descubramos la figura” del
Anexo 1; 2 y 3. Los estudiantes tratarán de descubrir la figura, uniendo los puntos de manera
ascendente empezando de uno. Culminada esta actividad pegan sus trabajos en la pizarra.
o Movilización de saberes previos y formulación de hipótesis. Luego responden:
¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué figura descubrieron?, ¿Qué orden en la unión de puntos
siguieron?,¿Conocen ustedes al dragón?, ¿En dónde lo han visto?, ¿En qué lugar creen que hay
dragones? ¿Existen o no existen?
INICIO:

♣ Luego se exhibe el texto de la lectura, y se continúa interrogando:

¿Qué observan en el texto? ¿Qué tipo de texto será? ¿En dónde creen que se desarrollará
este cuento? ¿Quién será el personaje principal? ¿Qué les hace pensar el título? ¿Qué otros
personajes intervendrán en este cuento?
o Propósito de lectura: ¿Para qué creen que leeremos este texto?
(El/la docente anotará en la pizarra cada una de las respuestas que den los estudiantes)
Ojo: Luego pide a todos los estudiantes a que imaginen el contenido del cuento y que salgan a
narrar cada uno la versión que ha imaginado. Se espera que todos los niños participen a fin de
desarrollar su expresión oral y suelten la timidez.
o Propósito de aprendizaje: Hoy leeremos comprensivamente el texto: “Fip
el dragón feliz” a fin de entender y reflexionar sobre su contenido y
mensaje.
o Producto: Organizador gráfico del contenido del cuento.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
♣ NORMAS para el desarrollo de la clase. ¿Qué acuerdos tomar para que nuestra clase de hoy sea mu
INICIO:

provechosa para todos?

 Participar activamente en el grupo.
 Respetar la opinión de los demás.
o Guardar orden y silencio, etc.
  DURANTE LA LECTURA.
 El/la docente entrega la lectura: “Fip el dragón feliz a cada uno de los estudiantes, para que
se familiaricen con el texto dándole una lectura a “Vuelo de pájaro”.
 Luego el/la docente continúa la estrategia dando la primera lectura oral con las pautas, entonación
adecuada y con mucho énfasis durante los episodios a fin de motivar aún más el interés de los
estudiantes por descubrir el contenido de la lectura. Seguidamente:
 Salen a leer al frente, los niños y la niñas que demuestre mayor fluidez en la lectura.
 Lectura en cadena, párrafo por párrafo. (Cada estudiante lee un párrafo y continúa el que sigue)
 Lectura en forma coral (En grupo total) El/la docente conduce la lectura, lee un renglón o hasta donde
haya punto, se queda en silencio y comienzan los estudiantes; y así sucesivamente.
 Nuevamente el/la docente efectúa la lectura con las pautas y entonación adecuada a fin de que los
estudiantes logren una mejor comprensión.
 Seguidamente: Lectura individual silenciosa. (Los niños leen y releen el texto y van subrayando:
Personajes, escenarios, fechas, términos nuevos y aspectos relevantes del texto)
 Con los niños de1° y 2° el/la docente les efectúa la lectura.
A continuación:
 Con participación de los estudiantes, se identifica los párrafos que contiene el texto y se numera (1 –
2 – 3, etc. en cuántos párrafos contenga) Luego se indica a cada estudiante un determinado párrafo
para que subraye la idea principal.
 Culminada esta actividad, se procede en grupo total a verificar si es que acertaron subrayar
correctamente las ideas principales de cada uno de los párrafos, las mismas que luego vienen a
constituir estas, las ideas secundarias del texto en general, porque a continuación se pasa a:
 Determinar la “Idea Principal” del texto en función a las ideas secundarias ya definidas, es decir a
construirla a partir de las ideas secundarias. Se efectúa a través de la interrogante: ¿De quién o de
qué trata el texto? ¿Qué es lo más importante de lo tratado en el texto?
PROCESO:

 Luego se determina el “Tema Central” del texto, el mismo que se define mediante la siguiente
interrogante: ¿De qué trata el texto? ó ¿En torno a qué gira la lectura?
 DESPUES DE LA LECTURA
 Contrastación de hipótesis. (Luego del proceso de lectura, los estudiantes en grupo total
proceden a contrastar, es decir a confirmar o negar cada una de las hipótesis que plantearon al inicio
respecto a las interrogantes efectuadas sobre el contenido del texto).
 Intercambio de conocimientos. Cada estudiante guarda su ficha de lectura y luego el /la
docente, procede a efectuar preguntas y repreguntas estratégicas a fin de reconstruir el sentido del texto
profundizar su comprensión.
- ¿Qué tipo de texto es?
- ¿De qué trata principalmente el texto? – ¿Quién es el personaje principal?
- ¿Quiénes son los personajes secundarios? – ¿En dónde se desarrolla los hechos?
- ¿En qué tiempo sucedió este hecho? *Tiempo pasado (Hace muchos años), tiempo presente o t. futuro
- ¿Los dragones son reales o una fantasía?
- ¿Por qué Fip era diferente a sus primos y hermanos?
- ¿Según la lectura cómo era el corazón de Fip?
- ¿Por qué Fip era alegre y tenía buen humor?
- ¿A quién hizo su primera amiga? – ¿Y quienes hizo luego sus amigos?
- ¿Qué pasaba con su corazón a medida que tenía más amigos?
- ¿Por qué dejó de preocuparse del tamaño de su corazón?
- ¿Por qué sus parientes comenzaron a tenerle cólera y envidia?
- ¿Qué le quisieron hacer sus parientes?
- ¿Cómo reaccionó Fip cuando lo quisieron quemar?
- ¿Qué arrojó Fip en vez de fuego? – ¿Por qué de su boca no arrojaba fuego?
- ¿Por qué Fip se convirtió en el rey de las montañas?
- ¿Qué aprendieron sus parientes de la lección que les dio?
- ¿Qué opinión te merece la actitud de Fip el dragón feliz?
- ¿Qué mensaje de enseñanza nos deja este cuento?
 Metacognicion.
- ¿Qué les pareció la clase?; ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Qué hemos aprendido de todo ello?; ¿Para qu
nos servirá en nuestra vida futura?
SALIDA:

 Evaluación. La evaluación será permanente durante el proceso de la clase, finalmente se evaluará

mediante fichas elaboradas para cada uno de los niveles.
 Actividades de extensión:
1º y 2º Dibuja la escena que más le gustó y escribe un pequeño texto sobre el mismo.
3º a 6º Redacta el cuento de acuerdo a como ha comprendido y dibuja la escena más relevante.
Observaciones: …………………………………………………………………………………………..
……………………………….

BIBLIOGRAFÍA Y ANEXOS:
Programación Curricular Anual 2024.
Experiencia de Aprendizaje VI
Internet
Textos de comunicación de 1º a 6º

____________________________
Firma docente de aula
 Descubramos la figura 1º-2º
Anexo 1
Une los puntos de manera
ascendente comenzando desde el
número uno, descubre la figura y
luego píntala creativamente.
 Descubramos la figura 3º-4º
Anexo 2
Une los puntos de manera
ascendente comenzando desde el
número uno, descubre la figura y
luego píntala creativamente.
 Descubramos la figura 5º-6º
Anexo 3
Une los puntos de manera
ascendente comenzando desde el
número uno, descubre la figura y
luego píntala creativamente.
 Fip el dragón feliz
Anexo 4
Fip era un dragón diferente. No
tenía el aspecto terrorífico de sus
primos y hermanos. Siempre estaba
alegre y de buen humor. Y no
escupía fuego. Y es que Fip, al
contrario que todos los demás
dragones, tenía buen corazón. Era
tan chiquitito que nadie sabía que
lo tenía, y lo reservó para poder
querer a un amigo.
Por miedo a que se le llenara un corazón tan pequeño, eligió
hacerse amigo de una hormiga. Se sintió feliz teniendo una amiga,
y resultó que aún le quedaba libre un pedacito de corazón. Lo usó
para hacerse amigo de un ratoncillo, que tampoco lo gastó del
todo, y detrás le siguieron un pájaro, una liebre, una oveja, un oso
y otros animales. Fip empezó a sospechar que el cariño por sus
amigos nunca llenaría su corazón, y dejó de preocuparse por su
tamaño. Hizo tantos amigos como pudo y se convirtió en un
dragón feliz.
Lo que no sabía Fip era que, igual que el odio encoge los
corazones, el amor los agranda. Su corazón creció tanto que los
demás dragones terminaron por descubrirlo. Llenos de rabia y
envidia lo encadenaron para quemarlo. Mientras las cadenas lo
sujetaban para que no volara más que unos metros, decenas de
 dragones lo rodearon listos para lanzar sus llamas. Fip pensó en
sus amigos y la pena que sentirían por él, y decidió luchar. Cerró
los ojos y con todas sus fuerzas trató de lanzar la primera
bocanada de fuego de su vida…
No lo consiguió. Él no escupía fuego. Pero un ruido como de agua
le hizo abrir los ojos. A su alrededor los dragones miraban
asombrados y empapados. De la boca de Fip había surgido un río
más poderoso que el fuego de mil dragones. Sorprendido, volvió a
intentar escupir agua, pero esta vez surgieron rayos que rompieron
sus cadenas. Al tercer intento sopló un viento envuelto en aromas
de flores que secó a los dragones y arregló el desastre causado por
su río. Ante el asombro general, Fip siguió soltando por su boca
todo tipo de regalos y bendiciones, tan poderosos que lo
convirtieron en el rey de las montañas.
Así fue como los dragones descubrieron que tenían un corazón
diminuto y lleno de ira que sólo escupía fuego. Pero ahora, gracias
a Fip, sabían que podían escupir cualquier cosa buena. Sólo había
que vaciarlo de odio y de rabia para poder llenarlo de amigos.

Nota: Para los niños de los primeros grados, el docente les narrará
el cuento.

Modelo del mapa semántico del cuento

(Ejemplo para que el docente pueda orientar a los estudiantes
en la elaboración de su organizador gráfico. Ojo: Debe
trabajarse en papelote horizontal)

Personajes secundarios ¿Por qué era diferente a los demás?

¿En dónde ocurrió?

¿Su primer amigo?

Personaje principal
¿Sus demás amigos?
Fip el dragón feliz
(Cuento)

¿Qué enseñanza nos ¿Cómo se convirtió

en un dragón feliz?
 ¿Por qué le querían hacer
daño sus parientes?

¿Finalmente q’ descubrieron
los dragones malos?

¿Por qué se convirtió en

rey de las montañas?

Ojo: De esta manera los estudiantes irán construyendo su organizador

gráfico por grupos. El/la docente les irán orientando en la formulación
de las preguntas, las mismas que serán las más relevantes, hasta
agotar el contenido del texto.
 Comprendo lo que leo 1°
Nombres y apellidos: …………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………
 ¿Cuál crees que sea el dragón de este cuento? – Pinta el recuadro.

¿Y por qué crees, que ese es el dragón? – Marca la letra.

a) Porque arroja fuego por su boca.
b) Porque se le ve muy molesto.
c) Porque en su cara se le ve alegría.
 ¿En dónde crees que ocurrió los hechos? – Pinta la letra.

A B c

 ¿Cuál fue el animalito al que lo eligió ser su primer amigo? –Enciérralo.

 ¿Por qué Fip era diferente a sus primos y hermanos?

♣ Porque era un dragón de un corazón alegre.
♣ Porque era un dragón de un buen corazón.
♣ Porque era un dragón que a veces escupía fuego.
 ¿Según la lectura cuál era el corazón de Fip? Píntalo.

 Relaciona con una línea respecto a la imagen.

 Era un dragón muy diferente a sus
primos y hermanos.

 Era un dragón que nunca escupía

fuego porque tenía un buen corazón.
 Era un dragón que siempre estaba
alegre y de buen humor.

Comprendo lo que leo 2°

Nombres y apellidos: …………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………
 ¿Quién es el personaje principal de este cuento? – Pinta al dragón.

¿Y por qué crees, que es el personaje principal? – Marca la letra.

a) Porque es el dragón más bueno de la montaña.
b) Porque es el dragón que tiene muchos amigos.
c) Porque alrededor de él gira todo el cuento.
 ¿En dónde crees que ocurrió los hechos? – Pinta la letra.

A B c

¿Y por qué crees, que fue en ese lugar? – Marca la letra.

d) Porque los dragones viven en los campos por las montañas.
e) Porque los dragones viven en los terrenos de cultivo.
f) Porque los dragones viven a la orilla de los mares.
 ¿Por qué Fip el dragón no escupía fuego? – Pinta los recuadros.
Porque no tenía costumbre Porque tenía buen corazón Porque era muy alegre

 ¿Cuáles fueron los animales a los que les hizo amigos? – Enciérralos
Pajarit Alacrá Ovej Serpient Ratoncit Os Vac
o n a e o o a
 ¿Por qué los dragones malos querían quemarlo a Fip?– Encierra
 Porque le tenían rabia y envidia.
 Porque no querían que sea su amigo.
 Porque era muy alegre y divertido.
 ¿Qué pasó finalmente con Fip?– Encierra la letra.
a. Fue el mejor dragón de las montañas.
b. Les venció a todos los dragones malos.
c. Se convirtió en el rey de las montañas.

 ¿Qué aprendieron los dragones malos? – Encierra el punto.

 Que cuando se tiene un corazón lleno de ira sólo se escupe fuego.
 Que hay que vaciar el odio y la rabia del corazón para tener buenos
amigos.
 Que los buenos amigos se logran con un corazón pequeño.
 Comprendo lo que leo 3° y 4°
Nombres y apellidos: ………………………………………………………………….…….. Grado: ………………………
Ojo. Lee detenidamente cada pregunta y cada alternativa y luego contesta.

1. ¿Qué tipo de texto es?

a) Narrativo - Narrativo
b) Narrativo - Argumentativo
c) Descriptivo - Narrativo.
2. ¿De qué trata principalmente este texto? – Encierra la letra de tu respuesta.
a) De un dragón de las montañas que hizo muchos amigos gracias a su buen corazón.
b) De un dragón que no escupía fuego sino que era muy diferente a los demás y llegó a
ser el rey de las montañas.
c) De un dragón que por su buen corazón llegó a ser el rey de las montañas y dejó una
gran enseñanza a sus parientes.
3. ¿Por qué Fip era diferente a sus primos y hermanos? – Encierra la letra.
a) Porque no tenía aspecto terrorífico como sus parientes.
b) Porque siempre estaba alegre y de buen humor.
c) Porque además de todo tenía un buen corazón.
4. ¿Por qué dejó de preocuparse del tamaño de su corazón? – Encierra la letra.
a) Porque su corazón empezó a hacerse más grande al tener más amigos.
b) Porque creía ciegamente que tener amigos es lo más mejor en este mundo.
c) Porque empezó a sospechar que el cariño por sus amigos nunca llenaría su corazón.
5. ¿Cuál es el hecho o idea principal de este texto narrativo?
a) Cuando de rabia y envidia los dragones encadenaron a Fip para quemarlo.
b) Cuando decenas de dragones lo rodearon listos para lanzar sus llamas.
c) Cuando Fip por su buen corazón fue convertido en rey de las montañas.
6. ¿Fip es un personaje real o una fantasía?
Realidad Fantasía
¿Por qué? ………………………………………………………………………………………………………………….

7. ¿Qué mensaje de enseñanza nos deja este cuento?

a) Que debemos tener un buen corazón para tener muchos amigos.

b) Que debemos cambiar la cólera y la envidia por un buen corazón y lograremos muchas
cosas.
c) Que si tenemos un buen corazón lograremos lo que nos propongamos.
8. ¿Qué opinión te merece la actitud de Fip el dragón?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..
 Comprendo lo que leo 5° y 6°
Nombres y apellidos: ………………………………………………………………….…….. Grado: ………………………
Ojo. Lee detenidamente cada pregunta y cada alternativa y luego contesta.
1. ¿Qué tipo de texto es?
a) Narrativo – Descriptivo b) Expositivo - Argumentativo c) Ninguna de las anteriores.
2. ¿De qué trata principalmente este texto? – Encierra la letra de tu respuesta.
a) De un dragón de las montañas que hizo muchos amigos gracias a su buen corazón.
b) De un dragón que no escupía fuego sino que era muy diferente a los demás y llegó a
ser el rey de las montañas.
c) De un dragón que por su buen corazón llegó a ser el rey de las montañas y dejó una
gran enseñanza a sus parientes.
3. ¿Por qué Fip era diferente a sus primos y hermanos? – Encierra la letra.
a) Porque no tenía aspecto terrorífico como sus parientes.
b) Porque siempre estaba alegre y de buen humor.
c) Porque además de todo tenía un buen corazón.
4. ¿Por qué dejó de preocuparse del tamaño de su corazón? – Encierra la letra.
a) Porque su corazón empezó a hacerse más grande al tener más amigos.
b) Porque creía ciegamente que tener amigos es lo más mejor en este mundo.
c) Porque empezó a sospechar que el cariño por sus amigos nunca llenaría su corazón.
5. ¿Cuál es el hecho o idea principal de este texto narrativo?
d) Cuando de rabia y envidia los dragones encadenaron a Fip para quemarlo.
e) Cuando decenas de dragones lo rodearon listos para lanzar sus llamas.
f) Cuando Fip por su buen corazón fue convertido en rey de las montañas.
6. ¿Fip es un personaje real o una fantasía?
Realidad Fantasía
¿Por qué? ………………………………………………………………………………………………………………….

7. Según la lectura: ¿Por qué el odio encoge los corazones, el amor los agranda?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..

8. ¿Qué mensaje de enseñanza nos deja este cuento?

d) Que debemos tener un buen corazón para tener muchos amigos.
e) Que debemos cambiar la cólera y la envidia por un buen corazón y lograremos muchas cosas.
f) Que si tenemos un buen corazón lograremos lo que nos propongamos.
9. ¿Qué opinión te merece la actitud de Fip el dragón?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..