Sesion-De-Aprendizaje-Las-Emociones Primero

Sesión DE Aprendizaje LAS Emociones
Investigación Aplicada (Instituto de Educación Superior Pedagógico

Público Toribio Rodríguez de Mendoza)
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa
 Grado/ Sección PRIMERO
 Maestra de aula VENTURA PUENTE Goya Elva
 Fecha 6-10-2024
 Tiempo 180 minutos
Titulo CONOCEMOS NUESTRAS EMOCIONES

AREA Personal Social
COMPETENCIA “CONTRUYE SU IDENTIDAD”
CAPACIDADES  Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera plena y responsable
DESEMPEÑOS 1° ¿QUE NOS DARA EVIDENCIA DE

CRITERIOS
APRENDIZAJE?
1.1. Describe a través  Plantea o formula preguntas  Plantea y formula preguntas.
de gestos con sus pares en relación a  Analiza los diversos tipos de
nuestras situaciones de la vida diaria. emociones (emoticones, dibujo,
emociones etc.)
 Analiza y describe sus
(alegría, tristeza,  Describe sus emociones de manera
enojo, miedo y emociones a partir de un dibujo oral o escrita.
desagrado) a (emoticones)  Lee la información y organiza sus
partir de su  Organiza la información a partir ideas.
experiencia de la de las fuentes dadas (textos,  Explica sus respuestas de manera
vida imágenes) asertiva y reflexiona sobre sus
diaria actitudes.
 Explica sus respuestas.
aplicando
estrategias  Reflexiona y se plantea un
de compromiso sobre la mejora
autorregulación de su estado de ánimo,
utilizando actitudes y
diversas técnicas emociones.
(respiración y
relajación),
guiados por la
maestra.
Enfoque Valor Actitudes o acciones observables
transversal
Enfoque Empatía Docentes y estudiantes de la institución educativa < = aun no reconocen las
Orientación al diversas emociones de sus estudiantes y compañeros de aula, para poder generar la
bien común empatía evitando todo tipo de desigualdad.
PLANIFICACIÓN
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Tener listo la actividad de aprendizaje  Plumones
 Lectura del caso de Mario e Inés  imágenes
 Tiras de papel con las preguntas.  papel boom
 Copias del cuadro con preguntas  limpia tipo
 Paletas con los emoticones  cartón
 Concepto sobre las emociones
 Casos de las emociones
 Imágenes sobre los casos
 Semáforo de las emociones
 Ficha de trabajo
EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Momentos ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
En grupo clase
 Saludo y doy la bienvenida a cada uno de mis estudiantes.
 MOTIVACIÓN
INICIO
30 MINUTOS
 Pido a uno de mis estudiantes que dirija la Oración de mañana.
 Luego paso a llamar la lista de asistencia.
 Realizo un breve comentario sobre la clase anterior y realizo las siguientes preguntas:
- ¿Cuál fue el tema tratado?
- ¿Qué aprendimos en la clase anterior?
 Entrego la copia de una lectura
 Bien mis niños como ya tienen la lectura vamos a leer despacio y vamos a ir comprendiendo la
lectura.
 Solicito a un estudiante que realice la lectura de la situación.
 Ahora mis niños vamos a responder las siguientes preguntas para ver si han comprendido el texto leído:
- ¿De qué trato el texto leído?
- ¿Quiénes están en la ventana?
- ¿Que recuerda Inés?
- ¿Porque estará enojado Mario?
DESARROLLO
- ¿Ustedes piensan que ser una persona enojado es bueno para los demás?
 Todas las respuestas de los estudiantes voy anotando en tiras de papeles que pegaran en la pizarra.
 Ahora bien, mis niños cual creen que será nuestro propósito el día de hoy
Comunica el propósito de la actividad de aprendizaje a partir de las respuestas dadas.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Hoy reconocerán la

importancia de manejar nuestras emociones”
90 MINUTOS
 Establecemos los acuerdos del día para trabajar de manera armoniosa.
ACUERDOS DEL DÍA

 Ser tolerante con las opiniones de mis compañeros.
 No discriminar a algún compañero(a) que tenga habilidades diferentes.
 Formamos equipos de cuatro integrantes.

 Recuerdo con los estudiantes el propósito de la sesión.
 Volvemos a leer el propósito conjuntamente con mis estudiantes
 Recordarles que están siendo evaluados.
EN GRUPO CLASE
PROBLEMATIZACIÓN
 Planteo las preguntas en función al texto leído
- ¿Qué hacia Inés en su ventana?
- ¿Porque Mario está enojado?
- ¿En alguna ocasión te sentiste triste o melancólico?
- ¿Cómo lo expresaste?
- ¿De que forma nos podemos dar cuenta de las emociones de las personas?
- El enojo, la tristeza, la ira, la alegría. ¿Que vienen a ser?
 Dialogamos a partir de las preguntas planteadas
- Se dan cuenta que estar enojado o tristes no es bueno para nuestra salud, también a veces
con nuestros enojos podemos hacer sentir mal a los demás o afectamos sus emociones
En equipo de trabajo (Elaboran su cuadro de manera personal).
15 MINUTOS
Cuando todos terminen de elaborar el cuadro pido a un voluntario de cada grupo para socializar sus respuestas.
- Recordar el propósito
En grupo clase
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
 Ahora mis niños vamos a informarnos mas sobre como actuamos a través de nuestras
emociones en diversos casos de nuestra vida diaria.
 A cada uno de los niños entrego el texto para que lean y analicen la información. (Imágenes del
concepto de la tristeza, ira, alegría y miedo).
 Refuerzo a mis estudiantes después de lo que analizaron el texto.
- ¿Cómo se expresa nuestro cuerpo cuando nos sentimos alegres, tristes, enojados o con miedo?
- ¿Todos hemos sentido alguna vez las emociones que hemos mencionado?
-¿Cómo nos comportamos cuando sentimos esas emociones?
 Después de haber culminado de leer y analizar invito a mis niños a que elijan una carita y se
identifiquen con ellas.
- ¿Cómo te sientes?
- ¿Por qué te pusiste esa carita me puedes explicar?
 Compara ayudado con las imágenes que se le presenta: compara y relaciona la imagen con la
situación o caso.
 Se invita a un represente del equipo para que socialicen sus respuestas fundamentadas.
 La maestra ira reforzando sus ideas fundamentadas.
 Luego entrego las fichas para que trabajen de forma ordenada, y voy ayudando a resolver.
TOMA DE DECISIONES
En grupo clase
 Invito a los estudiantes a socializar las fichas desarrolladas.
 Indico que cada uno contara las emociones que han vivido con su familia o colegio y que han
aprendido en familia.
 Invito a los estudiantes que formen un circulo para poder realizar ejercicios de relajación y
respiración para que expresen sus emociones. Utilizo el semáforo de las emociones para
poder manejar nuestras emociones.
 Invito a que mis estudiantes resuelvan los ejercicios del cuaderno de Autoaprendizaje de
personal social la página 24.
REALIZAMOS LA METACOGNICIÓN
Realizo la metacognición a través de las siguientes preguntas:
CIERRE
 ¿Cuál fue nuestro propósito de hoy?

 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Porqué es importante conocer nuestras emociones?
 ¿El uso de las técnicas nos ayudó a manejar nuestras emociones?
 ¿El tema tratado nos servirá en la vida diaria?
 Realicen un breve comentario que las emociones son parte de nuestra vida que debemos
aprender a manejar positivamente para una convivencia saludable y armoniosa.
EVALUAMOS NUESTROS ACUERDOS DEL DÍA
A ver mis estimados niños se acuerdan:
 ¿Cuáles fueron nuestros acuerdos del día?
 ¿Se cumplieron todos los acuerdos establecidos?
 ¿Qué podemos hacer para poder lograrlo?
 ¿Cómo podemos mejorar?
Felicito a cada uno de mis estudiantes por haber participado activamente y cumplió con todas las
orientaciones dadas en clase y que sea de gran ayuda en su construcción de sus aprendizajes.
<Damos por concluido nuestra clase hasta el día de mañana=.
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE
1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
4. ¿Los materiales que utilice fueron de gran ayuda o no?
5. ¿Las estrategias y las actividades que utilice fueron de gran ayuda para su aprendizaje de mis estudiantes?
fIRMA DEL fIRMA DEL DOCENTE

PRACTICANTE
fIRMA DEL DIRECTOR

ANEXO 01. INTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
DESEMPEÑO: 1.1. Describe a través de gestos nuestras emociones (alegría, tristeza,

APELLIDOS
enojo y miedo) a partir de su experiencia de la vida diaria aplicando
N
Y estrategias de autorregulación utilizando diversas técnicas (respiración y
°
NOMBRES
relajación), guiados por la maestra.
Lee y analiza Reconoce y Valora y hace uso Socializa sus
diversas diferencia la adecuado de las trabajos de
emociones importancia de técnicas para mejorar manera asertiva y
PROMEDIO
las emociones sus emociones empática.
que poseen que posee cada personales.
cada persona. uno de los
miembros de su
familia.
01
02
03
04
05
06
07
08
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18
19
20
ANEXO 02: MOTIVACION
ANEXO 02: LECTURA

ANEXO 03: CUADRO
ANEXO N° 04:CONCEPTO DE LAS EMOCIONES.

ANEXO N° 05: EMOTICONES DE LAS EMOCIONES
ANEXO N° 06: CASOS E IMÁGENES DE LOS CASOS

ANEXO N° 07: FICHA DE TRABAJO

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Titulo CONOCEMOS NUESTRAS EMOCIONES

DESEMPEÑOS 1° ¿QUE NOS DARA EVIDENCIA DE

PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Comunica el propósito de la actividad de aprendizaje a partir de las respuestas dadas.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Hoy reconocerán la

ACUERDOS DEL DÍA

 Formamos equipos de cuatro integrantes.

En equipo de trabajo (Elaboran su cuadro de manera personal).

 ¿Cuál fue nuestro propósito de hoy?

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

fIRMA DEL fIRMA DEL DOCENTE

fIRMA DEL DIRECTOR

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

DESEMPEÑO: 1.1. Describe a través de gestos nuestras emociones (alegría, tristeza,

ANEXO 02: LECTURA

ANEXO N° 04:CONCEPTO DE LAS EMOCIONES.

ANEXO N° 06: CASOS E IMÁGENES DE LOS CASOS

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