IESPP “Carlos Medrano Vásquez”

Resolución de Aprobación
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO.
2023 Resolución Directoral N° 048-2023- IESPP CMV
“CARLOS MEDRANO VÁSQUEZ”
SAN CLEMENTE - PISCO
Sílabo/Código Versión Páginas Fecha de aprobación
D.S. N° 019 – 89 - ED NT – 7- DCBN 2019 – 02 - MINEDU 02 7 16-08-2023

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

SILABO: CIENCIAS Y EPISTEMOLOGIAS

I.DATOS INFORMATIVOS
1.1. Programa de Estudios : : Educación inicial
1.2. Curso : Ciencia y epistemologías
1.3. Componente Curricular : 12
1.4. Ciclo Académico : II
1.5. Créditos :3
1.6. Horas Semanales : 4: teoría 2 y práctica 2.
1.7. Horas del Ciclo : 64 horas
1.8. Ciclo Académico : 2023 – II
1.9. Competencias del Perfil de egreso : 1,7,12
1.10. Docente Formador : Julia Verónica del Rosario Ormeño Valencia
1.11. Duración

I. SUMILLA:
El presente curso tiene por finalidad generar un espacio de reflexión sobre cómo se construyen
los conocimientos científicos y tecnológicos en el marco del pensamiento complejo y la sociedad
de la información. Los conocimientos científicos y tecnológicos son estudiados desde diferentes
puntos de vista epistemológicos y sociológicos que componen el debate actual sobre la
naturaleza de la ciencia y tecnología como un proceso dinámico de construcción permanente y
cooperativa; es decir entender que los conocimientos se van modificando en el tiempo y cuya
práctica tiene implicaciones éticas y transformadoras de la sociedad. El curso permitirá analizar
y establecer analogías entre las diferentes posturas epistemológicas y el aprendizaje de la
ciencia subrayando la necesidad de establecer el diálogo de saberes con otras formas de
producir conocimiento, como los que aportan los pueblos indígenas u originarios. De igual
manera permitirá identificar y analizar la aplicación de diferentes estrategias para el
aprendizaje de las ciencias, para determinar su pertinencia en el desarrollo de aprendizajes
considerando las tendencias actuales de la educación en ciencias. Los métodos utilizados son: El
aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en problemas: las estrategias se centran en la
socialización, el análisis y la sistematización.

III.VINCULACIÓN CON EL PROYECTO INTEGRADOR ANUAL

Intencionalida Se espera que con este proyecto integrador anual denominado “Interacciones pedagógicas,
d del proyecto fundamentadas en las teorías cognitivas, de desarrollo y socioemocional en los estudiantes de
Educación Inicial” los estudiantes de FID consoliden sus aprendizajes al término del segundo año de
su formación, que les permita explicar las vivencias y saberes que establecen los estudiantes de
educación Inicial, donde analizan situaciones problemáticas de la vida diaria y del trabajo profesional.

El curso electivo 4 fomenta la práctica investigativa con actitud crítica y reflexiva. Los métodos
Vinculación utilizados son el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje autónomo, las estrategias se
con el curso centran en la auto reflexión y el aprendizaje activo de la socialización, la investigativa y la
de sistematización.
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ENFOQUE ACCIONES CONTRETAS DE LOS ACCIONES CONVRETAS DE LOS

DOCENTES FORMADORES ESTUDIANTES DE LA FID
Intercultural  Las experiencias de aprendizaje deberán  Recogen el acervo cultural oral de su localidad a
propiciar el respeto por las diferencias, través de narraciones, canciones, leyendas,
relevando la identidad cultural. participación en eventos y festividades comunales,
entre otros.

Orientación al  Se propicia el trabajo colaborativo,  Reconocen las distintas lenguas y el impacto en el

bien común demostrando sentido de equidad, aprendizaje de la segunda lengua, respetando los
justicia y conductas democráticas modos y modismos en sus compañeros,
como la tolerancia, la solidaridad y la generados a partir de esta situación.
corresponsabilidad.

Búsqueda de  Se fomentará situaciones de auto y  Se auto y coevalúan de manera periódica, y

coevaluación que permitan identificar sus comentan las acciones que proponen para
la excelencia mejorar su desempeño y alcanzar las
fortalezas y debilidades, así como un plan
capacidades previstas en el curso.
de mejora personal para alcanzar el
máximo de sus potencialidades respecto a
la comunicación oral.

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1:
Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que
enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación
integral.
ESTÁNDAR:
Comprende los principios que se derivan de diversas teorías sobre el aprendizaje, y sus posibles implicancias para la
práctica pedagógica. Describe los patrones típicos de desarrollo de niños, jóvenes y adultos. Explica cómo el desarrollo
humano se relaciona con el aprendizaje y es uno de los factores que determina la diversidad de los estudiantes.
Comprende los conocimientos disciplinares con mayor profundidad y extensión de lo que el currículo vigente espera que
desarrolle en el nivel en el que enseña, y sustenta la necesidad de establecer relaciones entre tales conocimientos para
promover el pensamiento complejo. Sustenta el enfoque por competencias como uno de los fundamentos del currículo
vigente y sabe cómo se espera que progresen las competencias a lo largo de la educación básica. Asimismo, explica la
forma en la que los estudiantes aprenden y en qué consisten sus principales preconcepciones y dificultades. En
concordancia, conoce estrategias de enseñanza y evaluación que guardan coherencia con el enfoque de las áreas
y sabe cómo aplicarlas para promover el desarrollo de aprendizajes.
CRITERIOS DE INSTRUME
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN NTO / FUENTE
PROCESO

-Comprende las -Comprende que el debate -Explica sobre los Exposiciones, -Rúbrica/ guía
características en torno a la naturaleza de la fundamentos teórico argumentacio de
individuales, evolutivas ciencia, así como la propia del nes textos observación. /
ysocioculturales ciencia, está abierto, es aprendizaje de la escritos ficha de
de sus complejo, cooperativo, ciencia y la utilizando observación,
estudiantes y sus multifacético, pluralista en epistemología de herramientas textos
contextos, así como la sus métodos, y que su manera crítica tecnológicas argumentativos.
forma en que se desarrollo está reflexiva. sobre sobre la
desarrollan los estrechamente vinculado a la ciencia y
aprendizajes. sociedad y desencadena tecnología.
cambios en ella
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COMPETENCIA 7: Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras instituciones
del Estado y la sociedad civil. Aprovecha sus saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta de los resultados.

ESTÁNDAR:
Comprende que existen diversas formas de interpretar el mundo y que el rol de todo docente es propiciar el diálogo entre esto s saberes.
En esa línea, explica la importancia de conocer los saberes y recursos culturales de los estudiantes, sus familias y del espacio donde se
inserta la institución educativa. Sabe que este conocimiento le brinda herramientas para involucrar a las familias y promover su
participación, y que esto es fundamental
para el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
CRITERIOS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN / FUENTE
PROCESO

 Gestiona  Elabora interpretaciones Argumenta sobre la  Exposicione  Rúbrica/

herramientas y orales o escritas sobre las organización de los s, guía de
recursos educativos diferentes visiones en la conocimientos Ciencia, argumentaci observación.
en los entornos producción del conocimiento Tecnología y Sociedad: ones, textos / ficha de
científico, la visión actual de desde la
digitales para escritos. observación,
la ciencia y su proceso de Educación en
mediar el evolución, y las vincula con Tecnología. desde la sobre textos
aprendizaje y otras áreas de conocimiento. perspectiva de las conocimient argumentativ
desarrollar grandes ideas. o desde las os.
habilidades grandes
digitales en sus ideas.
estudiantes.

COMPETENCIA 12: Investiga aspectos críticos de la práctica docente utilizando diversos enfoques y metodologías para promover una
cultura de investigación e innovación.
ESTANDAR: Comprende la relevancia de la investigación educativa en tanto herramienta para la identificación de evidencia y la
toma de decisiones con base en esta. Explica en qué consiste el proceso de investigación y reconoce la importancia de desarrollar su
actitud investigativa para mejorar su práctica pedagógica y para favorecer el logro de aprendizajes. Identifica situaciones problemáticas
en su entorno, susceptibles de investigación, y propone respuestas o explicaciones a las mismas. En función a ello, focaliza un
problema y determina los objetivos de la investigación, las actividades a realizar, y los instrumentos y la información requerida (que puede
incluir fuentes primarias o secundarias o ambas). Recoge, organiza y analiza la información en función a los objetivos definidos
previamente.

CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO /

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN PROCESO FUENTTE

 Diseña e implementa  Explica de qué manera  Argumenta sobre la  Exposiciones,  Rúbrica/ guía
un proyecto de todas las culturas producen organización de los argumentacio de
investigación, con conocimientos en función de conocimientos nes observación. /
dominio de enfoques y sus necesidades, intereses desarrollados en  textos ficha de
metodologías y problemas, beneficio de su escritos observación,
que permitan desarrollando comunidad y de utilizando textos
comprender aspectos comprensiones sobre cómo otras. herramientas argumentativo
críticos de las los conocimientos tecnológicas s.
prácticas docentes en producidos en una  sobre
diversos contextos. comunidad pueden servirle la ciencia y
a otra distinta. tecnología.

EVIDENCIA FINAL DEL CURSO INSTRUMENTO /

FUENTE
Ensayo sobre Ciencia y Epistemología en la actualidad. Rúbrica/
autoevaluación

IV. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

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CONOCIMIENTO
NOMBRE DE LA DURACIÓN DESEMPEÑOS S PARA EVIDENCIAS DEL EVIDENCIA
UNIDAD ESPECÍFICOS PROCESO FINAL
DESARROLLAR
LOS
DESEMPEÑOS
Socialización del
SEMANA 1 Sílabo/Evaluación  Exposición
21/08/23 (diapositivas) sobre
SITUACIÓN Diagnóstica
22/08/23 el conocimiento.
AUTÉNTICA: Conocimientos:

¿Cómo
- Concepto
influencia la  Organiza la fuente de - Características
ciencia y la información sobre el - Clases:
Epistemología en conocimiento
nuestras vidas teóricos,
contextos, así como la
forma en que se empíricos,
prácticos.  Texto
SEMANA 2 desarrollan los
UNIDAD: 1 aprendizajes. argumentativo
28/08/23 sobre el
“Reflexionando
29/08/23
sobre la relación conocimiento.
de ciencia y la  El problema
epistemología” de conocimiento:
Posibilidad, origen Exposición sobre
y esencia. Ensayo sobre
 Organizador
Ciencia y
visual sobre Epistemologí
SEMANA 3  Epistemología: epistemología a en la
4/09/23 -Desarrollo histórico del pensamiento
5/08/2 actualidad.
. complejo.

 Textos
argumentativos
SEMANA 4 Corrientes sobre la
11/09/23 epistemológicos y naturaleza de la
12/09/23 Sus representantes ciencia.
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SEMANA 13  Ciencia, tecnología y

13/11/23 Sociedad: una mirada
14/11/23 Organiza las fuentes desde la Educación en
de información Tecnología.
sobre los procesos
de desarrollo
SEMANA 14
histórico de la  Conocimientos científicos
20/11/23 Concepto
epistemología y su  Reconoce los
21/11/23 vincula con otras  Elementos o elementos del
áreas de componentes- conocimiento
conocimiento. Características científico
SEMANA 15  Conocimientos
27/28/23 científicos
 Ejemplos

SEMANA 16  Conocimientos
4/12/23 científicos y
5/12/23 tecnológicos
 Evaluación
 Autoevaluación
SEMANA 17  Coevaluación
11/12/23 Portafolio
12/12/23

 Elabora un
SEMANA 5  Epistemología del ensayo sobre
18/09/23 Pensamiento complejo las
19/09/22
Comprende los características
conocimientos de la ciencia
SEMANA 6 disciplinares  Componentes del
25/09/23 que Pensamiento complejo
26/09/23 fundamentan
las del currículo
SEMANA 7
vigente  Evaluación  Expone la
2/10/23  Autoevaluación/ enseñanza de las
3/10/23 Y sabe cómo
coevaluación ciencias en el nuevo
promover el
 Portafolio milenio. Retos y
desarrollo
sugerencias.
de estas.
SEMANA 8  Naturaleza de la ciencia.
SITUACIÓN 9/10/23 La ciencia
AUTÉNTICA: 10/10723
-Definición
¿Cómo
relacio
SEMANA 9  Naturaleza de la ciencia  Expone el desarrollo
no la
16/10/23 -Características de la Ciencia,
enseñanza de
17/10/23 Tecnología y
las nuevas -Clasificación
ciencias en mi Sociedad: una
vida cotidiana? SEMANA 10  La enseñanza de las ciencias mirada desde la  Ensayo
23/10/23 en el nuevo milenio. Retos y Educación en sobre
UNIDAD: 2 24/10/23
sugerencias Tecnología Ciencia y
“Reflexiono Epistemolo
sobre la SEMANA 11  La enseñanza de las ciencias gía en la
30/10/23 actualidad
enseñanza del en el nuevo milenio .
31/10/23
milenio “ sugerencias

SEMANA 12  Ciencia, tecnología y  Reconoce los

6/11/23 Sociedad: una mirada desde elementos del
7/11/23
la Educación en Tecnología. conocimiento
científico
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VI. METODOLOGÍA
La metodología es activa y participativa, donde se desarrollarán diálogos, argumentaciones, enseñanza situada, análisis;
centrada en el estudiante como constructor de su aprendizaje, además se utilizará de manera constante la plataforma virtual
para que los estudiantes puedan interactuar en las diferentes actividades pedagógicas, y para coadyuvar dicha metodología se
desarrollará el análisis de casos, comprensión de textos estrategias de lecturas y técnicas para la redacción de textos,
Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Basado en la Investigación; lo que permitirá
potenciar en los estudiantes su pensamiento crítico reflexivo, la toma de decisiones y la resolución de problemas. Ello implica,
que debe tener la capacidad de autoevaluarse de manera crítica y ética, para analizar el entorno educativo, identificando
episodios críticos para proponer nuevas prácticas Para el trabajo no semipresencial se utilizará las metodologías Aprendizaje
del ABP, Aprendizaje Basado en Proyecto, Aprendizaje de ABI, Aprendizaje Autónomo, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje
de Producción Personal; asimismo, las técnicas de situaciones problemáticas, el soporte en la modalidad semipresencial serán
las guías de aprendizajes
COMPETENCIA
CRITERIO
Heteroevaluación
Autoevaluación

PONDERADO
Coevaluación

Comentario
20% 20% 60% NIVEL

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

En la evaluación se plantea un mayor involucramiento y compromiso del estudiante de FID en la reflexión y gestión de su
propio aprendizaje, reconociendo sus avances, fortalezas, dificultades y necesidades, con el fin de que asuma nuevos retos
para su desarrollo personal y profesional. La evaluación, por tanto, no estará enfocada únicamente en la calificación de lo
correcto o incorrecto al final del proceso formativo, sino centrada en el aprendizaje del estudiante y su actuación en contextos
específicos, brindando diversas oportunidades para retroalimentarlas de manera, reflexiva y oportuna, con respecto a su
progreso en el desarrollo de las competencias.
Para el trabajo de la presente modalidad semipresencial, se aplicará las técnicas de evaluación como la observación, la
argumentación, exposición y los instrumentos serán la rúbrica, ficha de evaluación, portafolios, fichas de auto evaluación y
coevaluación.
En el presente cuadro se evidencian los pesos porcentuales según los criterios:

Criterios de Calificación Peso Porcentual

Productos de proceso 25%

Autoevaluación y Coevaluación 15%

Producto final 35%

Portafolio Integrado de Aprendizaje 25%

Total 100%
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 REFERENCIAS
Bunge, M. (s,f ). La ciencia: su método y filosofía.
https://users.dcc.uchile.cl/~cgutierr/cursos/INV/bunge_ciencia.pdf.
Cañedo,R. (2001). Ciencia y tecnología en la sociedad.
conceptual. http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S102494352001000100005#:~:text=La%20ciencia%20y%20la
%20te cnolog%C3
Flores, D. y García, C. (2017). La naturaleza de la tecnología y sus Vínculos con la ciencia: una
perspectiva realista y analógica.
http://www.scielo.org.co/pdf/difil/v18n30/0124-6127-difil-
18-30-00063.pdf Gonzales, E.
información
científica.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-94352006000600003
Ministerio de Cultura (s.f). Estrategia de Conocimientos Tradicionales de
los Pueblos Indígenas
En el Perú.
https://www.cultura.gob.pe/sites/default/files/noticia/tablaarchivos/estrategiactmatrizfinal.pdf
Okasha, S. (2007). Una brevísima introducción a la Filosofía de la Ciencia.
https://www.academia.edu/38336657/
Okasha_Samir_Una_brevisima_introduccion_a_la_filosofia_de_la_ciencia_pdf

Rueda, J. (2007). La tecnología en la sociedad del siglo XXI: albores de una nueva revolución
industrial. Revista de Ciencias Sociales.

San clemente, 16 de agosto del 2023.