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EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N° 8

“a comer para
fuertes crecer”
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 8

”A COMER PARA
I.- Datos
informativos FUERTES CRECER”
UGEL: PIURA
NOMBRE DE LA 1379
INSTITUCIÓN:
NOMBRE DE LA MERLY ELIANA PALAS RAMIREZ
DIRECTORA:
NOMBRE DE LA MERLY ELIANA PALAS RAMIREZ
DOCENTE:
EDAD / SECCIÓN: 5 AÑOS SOLIDARIOS
TEMPORALIZACIÓN DEL 08 al 19 DE AGOSTO
:

II.-
Componen
tes
SITUACIÓN Que las niñas y los niños del aula celeste desconocen sobre los alimentos
SIGNIFICTIVA saludables, por lo que es necesario que los niños y las niñas aprendan a
alimentarse cuidar su salud previniendo enfermedades que pueden
afectarlo, fomentar el ejercicio físico, así como, reconocer el rol de las
personas e instituciones que lo protegen y cuidan. Los niños en su casa
tienen muchas oportunidades de involucrarse en las actividades
cotidianas, algunas vinculadas con la alimentación, como comprar y
organizar los alimentos en casa, participar en la preparación de alimentos
y compartir la comida en familia, entre otras.
Por ello, en esta experiencia de aprendizaje, tendrán la oportunidad de
identificar: *alimentos nutritivos *alimentos que consumen en mi familia,
plantear preguntas y obtener información de diferentes fuentes (recetas,
 relatos de origen de los alimentos, historias, entre otros). Además,
desarrollarán sus nociones matemáticas al agrupar, contar, utilizar
nociones de tiempo y correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.
 Incorporar hábitos de una buena alimentación.
 Reconocer alimentos sanos.
APRENDIZAJES  Clasificar los alimentos según su origen
 Reforzar normas de higiene y alimentación
ESPERADOS  Realizar recetas sencillas
 Desarrollarán sus nociones matemáticas al agrupar, contar, utilizar
nociones de tiempo y correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.

III.- Propósito de
COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO 5 AÑOS
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Lee diversos tipos de textos  Dice de qué tratará, cómo
TEXTOS EN SU LENGUA que tratan de temas reales o continuará o cómo terminará
MATERNA imaginarios que le son el texto a partir de algunos
 Obtiene información del cotidianos en los que indicios, como el título, las
texto escrito predominan palabras que le ilustraciones, palabras,
 Infiere e interpreta son conocidas y que se expresiones o sucesos
información del texto acompañan con ilustraciones. significativos, que observa o
escrito. construye hipótesis o escucha antes y durante la
 Reflexiona y evalúa la predicciones sobre la lectura que realiza (por sí
forma, el contenido y información contenida en los mismo o a través de un adulto
contexto del texto textos y demuestra
escrito. comprensión de las  Opina dando razones sobre
ilustraciones y de algunos algún aspecto del texto leído
símbolos escritos que (por sí mismo o a través de un
transmiten información. adulto), a partir de sus
Expresa sus gustos y intereses y experiencia.
 preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza
algunas de las convenciones
básicas de los textos escritos.
RESUELVE PROBLEMAS  resuelve problemas referidos  Usa diversas expresiones que
DE CANTIDAD. a relacionar objetos de su muestran su comprensión
 Se valora a sí mismo y entorno, según sus sobre la cantidad, el peso y el
 Autorregula sus características perceptuales; tiempo –“muchos”, “pocos”,
emociones agrupar, ordenar hasta el “ninguno”, “más que”,
quinto lugar, seriar hasta 5 “menos que”, “pesa más”,
objetos, comparar cantidades “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
de objetos y pesos, agregar y “mañana”–, en situaciones
quitar hasta 5 elementos, cotidianas
realizando representaciones
con su cuerpo, material  Utiliza el conteo hasta 10, en
concreto o dibujos. Expresa la situaciones cotidianas en las
cantidad de hasta 10 objetos, que requiere contar,
usando estrategias como el empleando material concreto
conteo. Usa cuantificadores: o su propio cuerpo
“muchos”, “pocos”,
“ninguno”, y expresiones:
“más que”, “menos que”.
Expresa el peso de los
objetos: “pesa más”, “pesa
menos”, y el tiempo con
nociones temporales como:
“antes o después”, “ayer”,
“hoy” o “mañana”.
CIENCIA Y TECNOLOGIA  Explora los objetos, el espacio  Hace preguntas que expresan su
 Problematiza situaciones y hechos que acontecen en su curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
para hacer indagación. entorno, hace preguntas con
acontecen en su ambiente; da a
 Diseña estrategias para base en su curiosidad, conocer lo que sabe y las ideas 33
hacer indagación. propone posibles respuestas, que tiene acerca de ellos. Plantea
 Genera y registra datos o obtiene información al posibles explicaciones y/o
información. observar, manipular y alternativas de solución frente a
 Evalúa y comunica el describir; compara aspectos una pregunta o situación
problemática.
proceso y resultado de su del objeto o fenómeno para
 Obtiene información sobre las
indagación. comprobar la respuesta y características de los objetos, seres
expresa en forma oral o vivos, hechos y fenómenos de la
gráfica lo que hizo y aprendió naturaleza, y establece relaciones
entre ellos a través de la
observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas
(libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus
características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en
su apariencia física. Registra la
información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura).
SE DESEMVUELVE DE  Se desenvuelve de manera  Realiza acciones y juegos de
MANERA AUTONOMA autónoma a través de su manera autónoma
ATRAVES DE SU motricidad cuando explora y combinando habilidades
MOTRICIDAD descubre su lado dominante y motrices básicas como correr,
sus posibilidades de saltar, trepar, rodar,
 Comprende su cuerpo movimiento por propia deslizarse, hacer giros y
iniciativa en situaciones volteretas –en los que expresa
 Se expresa cotidianas. Realiza acciones sus emociones– explorando
corporalmente motrices básicas, en las que las posibilidades de su cuerpo
coordina movimientos para con relación al espacio, el
desplazarse con seguridad y tiempo, la superficie y los
 utiliza objetos con precisión, objetos; en estas acciones,
orientándose y regulando sus muestra predominio y mayor
acciones en relación a estos, a control de un lado de su
las personas, al espacio y el cuerpo.
tiempo. Expresa
corporalmente sus
sensaciones, emociones, y
sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y
movimientos en situaciones
de juego.
.  Crea proyectos artísticos al  Representa ideas acerca de
CREA PROYECTOS DESDE experimentar y manipular sus vivencias personales y del
LOS LENGUAJES libremente diversos medios y contexto en el que se
ARTÍSTICOS materiales para descubrir sus desenvuelve usando
propiedades expresivas. diferentes lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los Explora los elementos básicos (el dibujo, la pintura, la danza
lenguajes del arte. de los lenguajes del arte como o el movimiento, el teatro, la
 Aplica procesos creativos. el sonido, los colores y el música, los títeres, etc.
 Socializa sus procesos y movimiento. Explora sus
proyectos propias ideas imaginativas
que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura,
la construcción, la música y el
movimiento creativo.
Comparte espontáneamente
sus experiencias y creaciones

IV.- Enfoque
 ENFOQUE TRANSVERSAL

 De búsqueda de la Excelencia  Disposición para modificar su conducta en relación a los hábitos

que debe asumir para tener una vida más saludable.

V.-
Actividade
ACTIVIDADE COMPETENCIA CRITERIO DE TALLERES
FECHA
S EVALUACIÓN
 Realiza preguntas, y  PLAN LECTOR
LUNES ¿Qué  Indaga mediante expresa sus CUENTO LOS
08 DE SABEMOS DE método científico ALIMENTOS
conocimientos sobre los
AGOSTO LOS para construir sus
ALIMENTOS? conocimientos alimentos al observar
imágenes y videos.
 Realiza preguntas, y  PSICOMOTRIZ
 Indaga mediante expresa sus BAILE “SOY UNA
MARTES ME
método científico conocimientos sobre los TAZA”
09 DE ALIMENTO
para construir sus alimentos nutritivos al
AGOSTO SANO
conocimientos observar imágenes y
videos
MIÉRCOL NO A LOS  Indaga mediante  Realiza preguntas, y  LITERARIO
ES ALIMENTOS método científico expresa sus RIMAS DE
 conocimientos sobre los
para construir
10 DE alimentos chatarra al
CHATARRA sus ALIMENTOS
AGOSTO observar imágenes y
conocimientos
videos
 GRAFOMOTRICID
 Comunica lo que
MIS AD
JUEVES  Se comunica entendió de un texto oral
HABITOS DE REPASAMOS
11 DE oralmente en su y ordena sus ideas de
ALIMENTACI GRAFISMOS
AGOSTO lengua materna manera coherente para
ON
expresarlos con claridad

 Menciona la cantidad de  GRAFICO

platos que le gusta y los PLASTICO
comparar con la cantidad  COLLAGE DE
de platos de sus amigos FRUTAS
CUADRO DE  Resuelve
VIERNES
MIS problemas de
12 DE
COMIDAS cantidad.
AGOSTO
FAVORITAS

 Compara su lonchera con  PLAN LECTOR

la de sus compañeros y NO QUIERO
LUNES  Resuelve utiliza el conteo VERDURAS
LONCHERAS
15 DE problemas de
NUTRITIVAS espontaneo para saber
AGOSTO cantidad
cuántos alimentos son
iguales
MARTES CLASIFICAM  Resuelve  Menciona algunas  LITERARIO
16 DE OS FRUTAS problemas de características de las ADIVINANZAS
 frutas y verduras y DE FRUTAS Y
AGOSTO Y VERDURAS cantidad comenta por que los VERDURAS
agrupo de esa manera
 Participa en diálogos  PSICOMOTRIZ
MIÉRCOL relacionados con el tema  CIRCUITO DE
PREPARAMO  Se comunica preguntando y ALIMENTOS
ES
S UNA oralmente en su
17 DE respondiendo lo que le
RECETA lengua materna
AGOSTO interesa saber sobre la
sierra del Perú.
 Se comunica  Participa en diálogos,  PLAN LECTOR
QUE NOS oralmente en su interviene preguntando y CUENTO LOS
JUEVES
BRINDAN lengua materna respondiendo sobre ALIMENTOS
18 DE
LOS algunos alimentos y lo
AGOSTO
ANIMALES I que nos brinda la vaca y
el cerdo
 Se comunica  Participa en diálogos,  GRAFICO
QUE NOS oralmente en su interviene preguntando y PLÁSTICO
VIERNES
BRINDAN lengua materna respondiendo sobre ANIMALITOS
19 DE
LOS algunos alimentos y lo
AGOSTO CON CONOS
ANIMALES II que nos brinda la gallina
y el pescado.
VI.-
LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
¿QUÉ SABEMOS ME ALIMENTO NO A LOS MIS HABITOS DE CUADRO DE MIS
DE LOS SANO ALIMENTOS ALIMENTACION COMIDAS
ALIMENTOS? CHATARRA FAVORITAS

 PLAN LECTOR  GRAFOMOTRICI

 PSICOMOTRIZ  LITERARIO  GRAFICO
CUENTO: LOS DAD
BAILE: “SOY RIMAS DE PLASTICO
ALIMENTOS REPASAMOS
UNA TAZA” ALIMENTOS COLLAGE DE
GRAFISMOS
FRUTAS

LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

LONCHERAS CLASIFICAMOS PREPARAMOS QUE NOS QUE NOS
NUTRITIVAS FRUTAS Y UNA RECETA BRINDAN LOS BRINDAN LOS
VERDURAS ANIMALES I ANIMALES II

 LITERARIO  PLAN LECTOR

 PLAN LECTOR  ADIVINANZAS  PSICOMOTRIZ CUENTO:  GRAFICO
 NO QUIERO FRUTAS Y  CIRCUITO DE AURORA Y LA PLÁSTICO
VERDURAS VERDURAS VERDURAS TARTA DE  ANIMALITOS
ZANAHORIA CON CONO

VII.- Recursos,
Instrumentos de Materiales Evidencias Referencia
evolución
 Cuaderno de campo  Hojas  Videos  Plataforma virtual
 Cuaderno anecdótico  Crayolas  Fotos “Aprendo en Casa”
 Papelotes  Cuentos  RVM Nº 273-2020-
 Papeles de colores  Canciones MINEDU.
 Goma  Libros y cuadernos
 Fotos de trabajo del
MINEDU.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “A COMER PARA FUERTES CRECER”
Fecha: Del 08 al 12 de agosto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 ESTUDIANTES  Criterio 01: Realiza preguntas, y expresa sus conocimientos
sobre los alimentos al observar imágenes y videos.
 Criterio 02: Realiza preguntas, y expresa sus conocimientos
sobre los alimentos nutritivos al observar imágenes y videos
 Criterio 03: Realiza preguntas, y expresa sus conocimientos
sobre los alimentos chatarra al observar imágenes y videos
 Criterio 04: Comunica lo que entendió de un texto oral y ordena
sus ideas de manera coherente para expresarlos con claridad
 Criterio 05: Menciona la cantidad de platos que le gusta y los
comparar con la cantidad de platos de sus amigos
Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
 1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5

Leyenda: Logrado En Proceso En Inicio