EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Me cuido nos cuidamos y a la madre tierra ayudamos”

I.- DATOS GENERALES
1.1 INSTI: EDUC: Nro. 529 Quilcas”

1.2 EDAD/SECCIÓN: 4 años / aula rojo

1.3 DURACION: 1 Semana

1.4 FECHA: del 31 de mayo al 4 de Junio

1.5 DOCENTE: Rosario Matos Vila

1.6 ENFOQUES: Enfoque de derechos, Enfoque ambiental, Enfoque de orientación al bien común

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La crisis sanitaria que actualmente vivimos ha generado cambios en nuestra forma de vivir
y de cuidarnos. El lavado frecuente de las manos y el uso de mascarillas son algunas de las acciones que diariamente realizamos para
protegernos del coronavirus. Si bien estas acciones son fundamentales para cuidar nuestra salud, es importante tomar consciencia del
impacto que pueden generar en el ambiente. Por ejemplo, la contaminación por la cantidad de basura que generamos con los
elementos de protección (mascarillas, protectores faciales y guantes), el uso inadecuado del agua, entre otros. ¿Cómo protegernos en
tiempos de pandemia al cuidar los recursos naturales y generando la menor cantidad de residuos? A través de esta experiencia de
aprendizaje, las niñas y los niños tendrán el desafío de identificar las acciones de cuidado que practican en familia para evitar el
contagio del COVID-19 e indagar cómo las realizan; de igual manera, en qué medida estas prácticas procuran el cuidado del ambiente.
Para ello, plantearemos algunas preguntas como: ¿Qué cuidados practicamos en familia para protegernos del coronavirus? ¿Cómo las
realizamos? ¿Qué podemos hacer para cuidarnos, mientras cuidamos a la Madre Tierra? Para responder a estas preguntas, las niñas y
los niños observarán cómo los integrantes de la familia desarrollan las prácticas de cuidado, propondrán acciones que pueden mejorar
estas prácticas como el uso correcto de la mascarilla, el cuidado del agua al lavarse las manos, entre otras. Para ello, buscarán
información en diferentes fuentes (videos, entrevistas, textos informativos), contrastarán y comunicarán sus descubrimientos a la
familia. Además, establecerán acuerdos familiares para seguir cuidándose y prevenir el contagio del COVID-19 cuidando el ambiente.

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
CT INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones para hacer 1.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
METODOS indagación seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y,
CIENTIFICOS PARA Diseña estrategias para hacer indagación. al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
CONSTRUIR SUS Genera y registra datos o información.
CONOCIMIENTOS Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y resultado 1.2 Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para
de su indagación buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le
genera interrogantes

1.3 Obtiene información sobre las características de los objetos,

seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y
establece relaciones entre ellos. Registra la información de
diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).

1.4 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o

hecho de interés, con la información obtenida posteriormente

1.5 Comunica las acciones que realizó para obtener información y

comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras
formas de representación, como el modelado) o lo hace
 verbalmente

C ESCRIBE TEXTOS Adecúa el texto a la situación comunicativa 3.1 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
EN SU LENGUA Organiza y desarrolla las ideas de forma interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar
coherente y cohesionada sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una
MATERNA vivencia o un cuento.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito

SE COMUNICA Obtiene información del texto oral 1.2 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
ORALMENTE EN SU Infiere e interpreta información del texto adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas
LENGUA MATERNA oral sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de responde a lo que le preguntan.
forma coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y para verbales
de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral
MAT. RESUELVE Modela objetos con formas geométricas y 2..3 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
PROBLEMAS DE sus transformaciones. encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones
FORMA, Comunica su comprensión sobre las para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”,
MOVIMIENTO Y formas y relaciones geométricas. “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”,
LOCALIZACION Usa estrategias y procedimientos para “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que
orientarse en el espacio establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno

RESUELVE 1.1 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
Traduce cantidades a expresiones
PROBLEMAS DE características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
numéricas.
CANTIDAD similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
Comunica su comprensión sobre los
sueltos.
números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.

IV. .-SECUENCIA DIDACTICA

Nro TITULO PROPOSITO TIEMPO

01 Como me cuido frente a un Que Los niños (as) obtienen información y dan respuestas sobre las acciones
sismo que se tiene durante el sismo
02 Qué hacemos en familia Que los niños (as) Identifiquen acciones de cuidado frente al coronavirus que
para cuidarnos del realizan antes, durante y después de salir de casa
coronavirus
03 Nos cuidamos, pero… Que Los niños (a) reflexionen sobre cómo se contamina al botar las
¿estamos cuidando a la mascarillas en las calles o malgastar el agua al lavarnos las manos, afectan al
madre tierra?” ambiente, nuestra Madre Tierra

04 Que sucede cuando Los niños reflexionan sobre cómo se contamina al botar las mascarillas en las
botamos mascarillas calles afectan al ambiente, nuestra Madre Tierra.
05 Me protejo del coronavirus Que los niños (as) observen como se usa el agua en distintas actividades
cuidando el agua cotidianas y realicen acciones cotidianas para cuidarse y cuidar el agua.
 V. EVALUACION

SITUACION DE LA AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

EVALUACION S
La evaluación de PS 1.INDAGA METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR 1.1 Cuaderno de campo
SUS CONOCIMIENTOS
cada sesión de 1.2 y ficha de
 Problematiza situaciones para hacer indagación
aprendizaje se  Diseña estrategias para hacer indagación. 1.3 observación
realiza con el  Genera y registra datos o información. 1.4
 Analiza datos e información
cuaderno de  Evalúa y comunica el proceso y resultado de su 1.5
campo y ficha de indagación.
observación COM. 1.1
1.SE COMUNICA EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada

3. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA 3.1

MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escritos
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

MAT. 1.RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD 1.1

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación
y cálculo
2. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO 2.3
Y LOCALIZACION
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el espacio

Lic. Rosario Matos Vila

Docente aula Rosario

 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Me cuido nos cuidamos y a la madre tierra
ayudamos”Sesión: “¿Cómo me cuido frente a un sismo? “
I.E. N° 529 NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE ROSARIO MATOS VILA SECCIÓN: ROJO
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4años
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA FECHA: 31

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Que Los niños (as) obtienen información y dan respuestas sobre las acciones que se tiene durante el sismo
RETO Los niños (as) explican cómo actuar frente a un sismo, señalizando los espacios seguros de casa. Ubicando su
derecha
COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
 Problematiza situaciones 1.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Comenta lo que sabe y hace Observa el video y hace
para hacer indagación objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen preguntas sobre lo que preguntas.
 Diseña estrategias para en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe investiga
hacer indagación. acerca de ellos.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e información 1.2 Propone acciones, y el uso de materiales e
 Evalúa y comunica el instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo Menciona las propuestas Responde preguntas
proceso y resultado de su o hecho de interés que le genera interrogantes que dio para obtener sobre el sismo
indagación
información mencionando alternativas
de solución

1.3 Obtiene información sobre las características de los Comenta a través de sus Explica las características
objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa propios registros, la de un sismo enviando un
y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información que obtuvo a video.
información de diferentes formas (dibujos, fotos, partir de sus comparaciones
modelados).

1.4 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, Realiza en familia un

ser vivo o hecho de interés, con la información obtenida Explica lo que hizo para simulacro de sismo
posteriormente comprobar la información. utilizando los espacios
seguros de casa.

1.5 Comunica las acciones que realizó para obtener

información y comparte sus resultados. Utiliza sus Expresa las acciones que
registros (dibujos, fotos u otras formas de representación, realizó para obtener la
como el modelado) o lo hace verbalmente Pinta las señalizaciones y
información, compartiendo coloca en los espacios
. sus resultados seguros de casa

 Modela objetos con formas 2.3 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el Menciona a qué lado se
Expresa de diversas
geométricas y sus que se encuentra; a partir de ello, organiza sus ubicó teniendo como
maneras su ubicación en
transformaciones. movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza referencia una línea y
relación a los elementos
 Comunica su comprensión expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, pinta las flechas que van
“delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia de su entorno, así como hacia la derecha
sobre las formas y
adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que la ubicación entre los
relaciones geométricas.
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay elementos
 Usa estrategias y
procedimientos para en el entorno
orientarse en el espacio.
 RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “Como me cuido frente a un sismo”
Nuestro reto es que el niño (a): Los niños (as) explican cómo actuar frente a un sismo,
INICIO
señalizando los espacios seguros de casa.
Escuchan la canción. El temblor ¿te gusto la canción? ¿De qué trataba?
Video
Observen el video “el sismo”
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Mami dialoga con tu niño (a) sobre el video que observaron y motívalo a que te realice algunas
preguntas de lo que entendió del video, escúchalo con mucha atención y dale las respuestas de sus
preguntas.
Mami explícale que es un sismo y como debe cuidarse ante un sismo (sobre las señalizaciones, la
PROCESO importancia de la mochila de emergencia) Y pregunta ¿de qué trata el video? ¿Por qué la tierra tiembla?
¿En qué momento ocurre un sismo? ¿Qué debemos tener en la mochila de emergencia?
Mami realiza un simulacro de sismo, con tu niño identificando y ubicándote en zonas segura de tu casa, y
explícale porque esos espacios son seguros. ENVÍA UN VIDEO
Mami dibuja una línea recta en el piso y pide a tu niño (a) que se ubique en la línea, luego darle la
consigna que de 5 pasos a la derecha, dos pasos hacia adelante, 4 pasos hacia atrás y 10 pasos hacia la
derecha. 8enviar un video)
EL RETO DE HOY ES: Los niños (as) explica cómo actuar frente a un sismo, señalizando los Hojas, crayones,
espacios seguros de casa plumones,
colores
1. Mami imprime o dibuja las imágenes de señalización, que tu niño (a) observe y explícale
luego que pinte, recorte y pegue en las zonas seguras de tu casa. ENVÍA UNA FOTO
CIERRE 2. Luego que explique porque pego en ese lugar las señalizaciones realizando las siguientes
peguntas: ¿Qué has pegado en las paredes por qué? ¿en qué partes de tu casa pegaste las
señalizaciones? ¿Por qué? ¿Cómo es un sismo? ¿Cómo te proteges cuando hay un sismo?
¿Que debes tener listo en casa cuando hay un sismo? ¿Qué debemos tener en la mochila de
emergencia? ¿Cómo debemos comportarnos durante un sismo? ¿Dónde debemos ubicarnos
durante un sismo? ¿Dónde obtuviste información sobre el sismo? ENVIA UN VIDEO
3. Imprime la hoja y que pinte las flechas que indican hacia la derecha. ENVIA UNA FOTO
Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR 25 min por niño
Que bien realizaste el video del simulacro de sismo en familia y tus señalizaciones quedo
hermoso

CLARIFICAR
¿Qué pegaste en las paredes de tu casa? ¿En qué parte de tu casa pegaste las señalizaciones? ¿Por
qué?
ACTIVIDADES EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
PARA LA ¿Cómo es un sismo?
RETROALIMENT. ¿Cómo te proteges cuando hay un sismo?
¿Que debes tener listo en casa cuando hay un sismo?
¿Qué debemos tener en la mochila de emergencia?
¿En esta pandemia cuando ocurre un sismo como debemos protegernos?
¿Cómo aprendiste sobre el cuidado que debes tener cuando hay un sismo?
¿Cómo debemos comportarnos durante un sismo
¿Dónde debemos ubicarnos durante un sismo?
¿las flechas que pintaste hacia dónde indicaban?

HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero tener la mochila de emergencia lista y practicas cada simulacro de sismo.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Me cuido nos cuidamos y a la madre tierra ayudamos”
Sesión: “Qué hacemos en familia para cuidarnos del coronavirus”
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Rojo
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 años
ÁREAS: CT, COM FECHA: 01 de junio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Que los niños (as) Identifiquen acciones de cuidado frente al coronavirus que realizan antes, durante y después de salir
de casa.
RETO Menciona qué acciones promueven el cuidado frente al coronavirus para seguir cuidándose y cuidando a los demás
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construís sus conocimientos
SE comunica oralmente en su lengua materna
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
 Problematiza 1.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad Comenta lo que sabe y  Dice lo que le llamó la atención
sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que hace preguntas sobre lo sobre como cudaarse del covid 19
situaciones para que investiga y pregunta.
acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
hacer indagación.
conocer lo que sabe acerca de ellos.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación. 1.2 Propone acciones, y el uso de materiales e Menciona las propuestas
instrumentos para buscar información del objeto, ser que dio para obtener Menciona de donde obtuvo la
 Genera y registra
vivo o hecho de interés que le genera interrogantes • información
datos o información. información para cuidarse en
Compara sus explicaciones y predicciones con los datos
 Analiza datos e familia del covid 19 y explica
e información que ha obtenido, y participa en la
información. construcción de las conclusiones. 
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado 1.3 Obtiene información sobre las características de Comenta a través de sus  Saca información con ayuda
de su indagación. los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que propios registros, la sobre acciones que deben tomar
observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. información que obtuvo a en familia para cuidarse del covid
Registra la información de diferentes formas (dibujos, partir de sus 19
fotos, modelados). comparaciones

1.4 Compara su respuesta inicial con respecto al Explica lo que hizo para  Compara sus respuestas de sus
objeto, ser vivo o hecho de interés, con la información comprobar la información. saberes previos
obtenida posteriormente


1.5 Comunica las acciones que realizó para obtener Expresa las acciones que  Comunica las acciones que realizo
información y comparte sus resultados. Utiliza sus realizó para obtener la para cuidarse del Covid-19
registros (dibujos, fotos u otras formas de información, mediante cuadro de doble
representación, como el modelado) o lo hace compartiendo sus entrada y pintando
verbalmente resultados

 Obtiene información 1.2 Participa en conversaciones o escucha cuentos,  Participa en la creación de una
Participa en
 del texto oral leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición adivinanza envía un video
conversaciones e
 Infiere e interpreta oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
interviene
información del texto o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
respondiendo y
oral preguntan.
 Adecúa, organiza y preguntando según su
desarrolla el texto de interés.
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto ora

RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “Qué hacemos en familia para cuidarnos del coronavirus”
Nuestro propósito es que el niño (a): Identifica acciones de cuidado frente al coronavirus que
realizan antes, durante y después de salir de casa.
INICIO
“Es importante recordar las normas de convivencia como: escuchar atentamente mientras
alguien participa, respetar las propuestas de todas y todos, llegar a acuerdos juntas/os sin
imponer las ideas”.
Observamos el video de la historia “Protégete del coronavirus” Video
Mami conversa con tu niño (a) acerca de lo que piensa y siente sobre lo que ha visto en las “Protégete del
imágenes puedes preguntarle ¿Te gustó el video? ¿De qué trataba? ¿Qué es el coronavirus? coronavirus”
¿Qué podemos hacer para cuidarnos del coronavirus? ¿Qué crees que sucedería si salimos a la
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

calle sin usar la mascarilla? ¿Cómo crees que el coronavirus entra en el cuerpo de las personas?
Escúchalo/la con atención.
PROCESO
Mami conversa con tu niño (a) sobre cómo cuidarnos del coronavirus: al salir de casa, cuando
estamos fuera de casa y al regresar cómo:
 Ponerse la mascarilla correctamente cubriendo la boca y la nariz
 Lleva su protector facial para viajar en el micro o moto taxi
 Lavarse bien las manos con agua y jabón al llegar de la calle y estando en casa
 Saludar a las personas sin tocarlas, manteniendo la distancia al salir
EL RETO DE HOY ES: Menciona qué acciones promueven el cuidado frente al coronavirus para Hoja, crayones,
seguir cuidándose. plumones,
De acuerdo a la sesión “qué hacemos en familia para cuidarnos del coronavirus” de hoy se colores
trabajará las siguientes consignas:
1. Mami imprime la hoja del “Cuadro de cuidados” que tu niño (a) registre los cuidados
que realizan en casa marcando con una X e identifiquen si no están cumpliendo
algunas para mejorar estas acciones de cuidado y plantear algunas propuestas de
solución. Pregúntale ¿Qué podemos hacer para no olvidar lavarnos las manos al llegar
a casa? ¿Cómo podemos hacer para que la familia use correctamente la mascarilla?
¿Por qué debemos usar la mascarilla cubriendo la boca y la nariz? ¿Por qué debemos
CIERRE
usar protector facial para viajar en el micro o moto taxi? ¿Por qué debemos lavarnos
bien las manos con agua y jabón al llegar de la calle y estando en casa? ¿Por qué
debemos saludar a las personas sin tocarlas, manteniendo la distancia al salir? ENVIA
VIDEO.
2. Mami imprime la hoja de trabajo (o dibuja y pinta una similar al modelo) y colorea las
formas de prevención para cuidarnos del coronavirus, mientras conversas con tu niño
(a) sobre cómo se cuidan del coronavirus: al salir de casa, cuando estamos fuera de
casa y al regresar ENVIA UNA FOTO
3. Crea una adivinanza con esta imagen ENVIA UN VIDEO

ACTIVIDADES Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
 retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR: 25 min por niño
Que bien pintaste tu hoja de trabajo ya vi tus fotos y el video
CLARIFICAR:
Observe en el video y las fotos los cuidados que debemos tener para cuidarnos el coronavirus
¿Qué podemos hacer para no olvidar lavarnos las manos al llegar a casa?
¿Cómo podemos hacer para que la familia use la mascarilla?
EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
PARA LA
¿Por qué debemos usar la mascarilla cubriendo la boca y la nariz?
RETROALIMENT.
¿Por qué debemos usar protector facial para viajar en el micro o moto taxi?
¿Por qué debemos lavarnos bien las manos con agua y jabón al llegar de la calle y estando en
casa?
¿Por qué debemos saludar a las personas sin tocarlas, manteniendo la distancia al salir?
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero seguir las recomendaciones para cuidarnos del coronavirus al salir de casa, cuando
estamos fuera de casa y a regresar.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Me cuido nos cuidamos y a la madre tierra ayudamos”
Sesión: “Nos cuidamos, pero… ¿estamos cuidando a la madre tierra?”
I.E. N° 529 - Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Rojo
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 años
ÁREAS: C.T. FECHA: 02 de junio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Los niños reflexionan sobre cómo se contamina al botar las mascarillas en las calles o malgastar el agua al lavarnos las
manos, afectan al ambiente, nuestra Madre Tierra.
RETO Con ayuda de mami busca información para no contaminar el ambiente con mascarillas o desperdiciando el agua al
lavarnos
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construís sus conocimientos

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE

EVALUACIÓN APRENDIZAJE
 Problematiza 1.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad Comenta lo que sabe y  Dice a lo que le llamó la atención
sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que hace preguntas sobre lo sobre cómo se contamina, al
situaciones para que investiga botar las mascarillas en las calles
acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
hacer indagación. o malgastar el agua al lavarnos las
conocer lo que sabe acerca de ellos.
 Diseña estrategias manos
para hacer
indagación. 1.2 Propone acciones, y el uso de materiales e Menciona las propuestas 
instrumentos para buscar información del objeto, ser que dio para obtener
 Genera y registra
vivo o hecho de interés que le genera interrogantes • información
 Compara sus explicaciones y predicciones con los datos
datos o información. e información que ha obtenido, y participa en la
 Analiza datos e construcción de las conclusiones.
información.
 Evalúa y comunica el
1.3 Obtiene información sobre las características de Comenta a través de sus  Saca información con ayuda
proceso y resultado los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que propios registros, la sobre cómo cuidar el agua y no
de su indagación. observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. información que obtuvo a desperdiciarla al lavarnos las
Registra la información de diferentes formas (dibujos, partir de sus manos y qué debemos hacer para
fotos, modelados). comparaciones no botar mascarillas

1.4 Compara su respuesta inicial con respecto al Explica lo que hizo para 
objeto, ser vivo o hecho de interés, con la información comprobar la información.
obtenida posteriormente

1.5 Comunica las acciones que realizó para obtener Expresa las acciones que  Dice como obtuvo información de
información y comparte sus resultados. Utiliza sus realizó para obtener la cómo cuidar el agua y no
registros (dibujos, fotos u otras formas de información, desperdiciarla y porque no votar
representación, como el modelado) o lo hace compartiendo sus mascarillas.
verbalmente resultados


RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “Nos cuidamos, pero… ¿estamos cuidando a la madre tierra?”
Nuestro propósito es que el niño (a): Los niños reflexionan sobre cómo se contamina al botar
INICIO
las mascarillas en las calles o malgastar el agua al lavarnos las manos, afectan al ambiente,
nuestra Madre Tierra.
Imágenes
Observamos el video “Rosa la cuidadosa” Video “Rosa la
Mami conversa con tu niño (a) acerca de lo que piensa y siente sobre lo que ha visto en el video cuidadosa”
puedes preguntarle ¿Te gustó el video? ¿De qué trataba? ¿Cómo se contamina al votar
mascarillas? ¿Qué sucede si se mal usa el agua? Escúchalo/la con atención.
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Mami conversa con tu niño (a) sobre sobre la historia. Pueden preguntarle: ¿Por qué crees que
PROCESO la mamá de Rosa le dijo que el parque no era un buen lugar para jugar?, ¿qué puede haber
ocurrido para que las mascarillas estén tiradas en el parque?
Recuerden juntas/os la parte de la historia en que la abuelita le dice a Rosa que no gaste tanta
agua. Pueden preguntarle: ¿Tú qué piensas? Escucha sus ideas
Mami busca información con tu niño (a) sobre estas problemáticas ambientales: la
contaminación por mascarillas y el uso indiscriminado del agua. Pregúntale ¿Dónde podemos
encontrar más información?, ¿a quién le podemos preguntar? ¿Qué podemos hacer para no
contaminar votando mascarillas o desperdiciar el agua al lavarnos la manos?
CIERRE EL RETO DE HOY ES: Con ayuda de mami busca información para no contaminar el ambiente Hoja, revistas
con mascarillas o desperdiciando el agua al lavarnos. pasadas,
impresiones de
De acuerdo a la sesión “Nos cuidamos, pero… ¿estamos cuidando a la madre tierra?” de hoy 02 internet, tijera,
de junio se trabajará las siguientes consignas: goma
1. Mami ayuda a buscar información a tu niño (a) sobre estas problemáticas
ambientales: la contaminación por botar mascarillas y el uso indiscriminado del agua.
(internet, libros y/o preguntando a algún familiar).
2. Mami pregúntale ¿Dónde podemos encontrar más información?, ¿a quién le
podemos preguntar? ¿Qué podemos hacer para no contaminar votando mascarillas o
desperdiciar el agua al lavarnos las manos? Escúchalo/la con atención.
3. Mami que tu niño (a) de revistas pasadas o imprime fotos de imágenes de
contaminación en específico de botar mascarillas en la calle y desperdiciar el agua al
lavarnos las manos lo recorte y pegue en una hoja, mientras que tu niño (a) dice
porque no debemos contaminar el ambiente, ayúdalo a anotar debajo de cada
imagen sus ideas.
Envía VIDEO donde tu niño (a) menciona porque no debemos contaminar el ambiente (botar
 mascarillas, desperdiciar el agua al lavarnos) mostrando su hoja Y 2 FOTOS (1) cortando
imágenes sobre contaminación del ambiente (2) hoja de trabajo terminado

Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), Video llamada
damos apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la y/o llamada
retroalimentación de acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR 25 min por niño
Vi tus fotos y el video que me envió mami, que bien hiciste tu trabajo
CLARIFICAR:
Observe en las fotos que recortaste y pegaste imágenes gente votando mascarillas y
desperdiciando el agua al lavarse las manos, la contaminación que hacemos las personas al
botar basura en las calles enferma al planeta
ACTIVIDADES ¿Sabías que el planeta está enfermo por la contaminación?
PARA LA EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
RETROALIMENT. ? ¿por qué no se bebe botar basura?
¿Dónde podemos encontrar más información?,
¿a quién le podemos preguntar?
¿Qué podemos hacer para no contaminar votando mascarillas o desperdiciar el agua al lavarnos
las manos?
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero cuida desde casa el medio ambiente, la madre tierra ya que todos debemos cuidar al
planeta para que no se enferme y eso lo hacemos cuando votamos la basura a su lugar y no al
piso.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Me cuido nos cuidamos y a la madre tierra ayudamos”
Sesión: “¿Qué sucede cuando botamos las mascarillas? “
I.E. N° 529 NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Rojo
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 años
AREAS: CT.MAT. FECHA: 03 junio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Los niños reflexionan sobre cómo se contamina al botar las mascarillas en las calles afectan al ambiente, nuestra
Madre Tierra.
RETO Los niños (as) explican las consecuencias de botar las mascarillas dibujando y los agrupan por tamaños
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construís sus conocimientos
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
 Problematiza situaciones para 1.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad Comenta lo que sabe y hace Observa las imágenes y
hacer indagación sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que preguntas sobre lo que Dice a lo que le llamó la
 Diseña estrategias para hacer acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo investiga atención sobre cómo se
 indagación. que sabe acerca de ellos. contamina, al botar las
 Genera y registra datos o mascarillas en las calles.
información.
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso
y resultado de su indagación
1.2 Propone acciones, y el uso de materiales e Menciona las propuestas Menciona sus ideas y
instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo que dio para obtener contrasta con las de su
o hecho de interés que le genera interrogantes • Compara información familia.
sus explicaciones y predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y participa en la
construcción de las conclusiones. 

1.3 Obtiene información sobre las características de los Comenta a través de sus Explica las consecuencias
objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa propios registros, la de botar las mascarillas en
y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información que obtuvo a la calle
información de diferentes formas (dibujos, fotos, partir de sus comparaciones
modelados).

1.4 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, Explica lo que hizo para Explica lo que hizo para
ser vivo o hecho de interés, con la información obtenida comprobar la información. comprobar la información
posteriormente de no botar las mascarillas

1.5 Comunica las acciones que realizó para obtener Expresa las acciones que
información y comparte sus resultados. Utiliza sus realizó para obtener la
Dibuja las consecuencias
registros (dibujos, fotos u otras formas de representación, información, compartiendo
que tiene el botar las
como el modelado) o lo hace verbalmente sus resultados
mascarillas a la calle

 Traduce cantidades a 1.1 Establece relaciones entre los objetos de su entorno

Menciona algunas
Menciona porque Agrupo
según sus características perceptuales al comparar y de esa manera
expresiones numéricas. características de los
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún lassmascarillas y envía
 Comunica su fin, y dejar algunos elementos sueltos.
elementos de su entorno
una foto.
comprensión sobre los y comenta las acciones
que realizo
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.

RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: “que sucede cuando votamos las mascarillas”
INICIO Nuestro propósito es que el niño (a): Los niños reflexionan sobre cómo se contamina al botar
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD

las mascarillas, afectan al ambiente, nuestra Madre Tierra

PROCESO Mami dialoga sobre video que observaron de Rosita cuidadosa del día de ayer y explica sobre el uso
correcto de la mascarilla y que sucede cuando botamos las mascarillas a la calle y pregunta “¿Cómo crees
que esas mascarillas llegaron ahí? ¿Qué haces con las mascarillas que utilizas?
Mami imprime las imágenes” sobre la contaminación por mascarillas”, que observe y Conversen sobre
estas imágenes preguntarle: ¿Qué observaste en las imágenes? ¿Cómo crees que esas mascarillas llegaron
ahí?, ¿cómo crees que esto afecta a la Madre Tierra? • A partir de estas imágenes, tu niño (a) mencione
sus ideas y contrastaste con las ideas de algún familiar. Por ejemplo, ella o él puede decir que las
mascarillas llegan a las calles porque las personas las tiran allí. Un familiar puede creer que son los perros
callejeros quienes contaminan con mascarillas al romper las bolsas de basura, etc . Pregunta: ¿Cómo
tuviste la información sobre la contaminación del medio ambiente con las mascarillas?
Mami proporciona a tu niño (a) diversos materiales, que observe manipule luego pídele que clasifique y lo
agrupe y pregúntale ¿Qué hiciste? ¿Por qué agrupaste de esa manera? ¿Cuántas agrupaciones
realizaste?
 EL RETO DE HOY ES: Los niños (as) explican las consecuencias de botar las mascarillas dibujando Hojas, crayones,
1. Mami imprime las imágenes de la contaminación con mascarillas para que tu niño (a) te dicte plumones,
lo que observa en cada imagen. ENVIA UN VIDEO colores
2. Mami luego proponle que lea y explique cada imagen y pregúntale ¿Cómo crees que esas
mascarillas llegaron ahí?” “¿Por qué crees que las mascarillas que están tiradas en la calle
pueden causar daño a la Madre Tierra?” ¿Qué haces con las mascarillas que utilizas? ¿Qué
recomiendas respecto a las mascarillas que usas? ¿Qué hace tu familia con las mascarillas
CIERRE
DI usadas? ¿Dónde buscaste información para saber qué hacer con las mascarillas usadas?
¿Cómo debemos desechar las mascarillas? ¿Cómo agrupaste? ¿Qué dibujaste? explicame
D ¿Cómo podemos reducir la contaminación causada por mascarillas?, ¿qué podemos hacer? ENVIA UN
Á VIDEO
3. Dibuja las consecuencias de botar las mascarillas en la calle ENVIA UNA FOTO
CT 4. Mami imprime la hoja de mascarillas y que agrupe según su criterio y lo explique. ENVÍA UN
IC VIDEO
Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), damos Video llamada
apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la retroalimentación de y/o llamada
acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR 25 min por niño
Qué bonito esta tu álbum sobre el cuidado del medio ambiente respecto a las mascarillas y que bien
realizaste el video respondiendo las preguntas

CLARIFICAR
¿Cómo crees que esas mascarillas llegaron ahí?
ACTIVIDADES
EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
PARA LA “¿Por qué crees que las mascarillas que están tiradas en la calle pueden causar daño a la Madre Tierra?”
RETROALIMENT. ¿Qué haces con las mascarillas que utilizas?
¿Qué recomiendas respecto a las mascarillas que usas?
¿Qué hace tu familia con las mascarillas usadas?
¿Dónde búscate información para saber qué hacer con las mascarillas usadas?
¿Qué dibujaste? explicame
¿Cómo agrupaste?
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero que sigas practicando el cuidado del medioambiente no tirando las mascarillas y haciendo uso
correctamente de las mascarillas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Me cuido nos cuidamos y a la madre tierra ayudamos”
Sesión: “Me protejo del Coronavirus cuidando el agua”
I.E. N° 529 Quilcas NIVEL: Inicial -EBR
DOCENTE Rosario Matos Vila SECCIÓN: Rojo
DATOS GENERALES
ET: EDAD: 4 años
AREA: C.T. FECHA: 04 mayo

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO Que los niños (as) observen como se usa el agua en distintas actividades cotidianas y realicen acciones cotidianas
para cuidarse y cuidar el agua.
RETO Los niños (as) elaboran y explican las acciones para la prevención y cuidado del agua.
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construís sus conocimientos
Escribe textos en su lengua materna
 CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
 Problematiza situaciones para 1.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad Comenta lo que sabe y hace Observa el video y hace
hacer indagación sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que preguntas sobre lo que preguntas.
 Diseña estrategias para acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo investiga
hacer indagación. que sabe acerca de ellos.
 Genera y registra datos o 1.2 Propone acciones, y el uso de materiales e Menciona las propuestas
información. instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo que dio para obtener
Analiza datos e información o hecho de interés que le genera interrogantes • Compara información
. • Evalúa y comunica el proceso sus explicaciones y predicciones con los datos e  Responde preguntas
y resultado de su indagación información que ha obtenido, y participa en la sobre protegerse de
construcción de las conclusiones.  coronavirus cuidando
el agua.
1.3 Obtiene información sobre las características de los Comenta a través de sus Explica las
objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa propios registros, la
consecuencias de no
y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información que obtuvo a protegerse del
información de diferentes formas (dibujos, fotos, partir de sus comparaciones
coronavirus sin cuidar el
modelados).
agua.
1.4 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, Explica lo que hizo para  Dialoga en familia
ser vivo o hecho de interés, con la información obtenida comprobar la información. sobre la importancia
posteriormente protegerse de

coronavirus cuidando
el agua.
1.5 Comunica las acciones que realizó para obtener Expresa las acciones que  Elabora el listado de
información y comparte sus resultados. Utiliza sus realizó para obtener la las acciones para
registros (dibujos, fotos u otras formas de representación, información, compartiendo protegerse de
como el modelado) o lo hace verbalmente sus resultados coronavirus cuidando
el agua.

 Adecúa el texto a la 3.1 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que Escribe a su manera  Escribe con grafías
situación comunicativa le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para utilizando trazos grafismos nombres de objetos
 Organiza y desarrolla las expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para expresar sus ideas. que empieza con la A
ideas de forma coherente y para relatar una vivencia o un cuento.
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito

RECURSOS y
Actividades MAT.
Hoy trabajaremos: ““Me protejo del Coronavirus cuidando el agua”
INICIO Nuestro propósito Que los niños (as) observen como se usa el agua en distintas actividades
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD

cotidianas y realicen acciones cotidiana para cuidarse y cuidar el agua

PROCESO Mami dialoga sobre video que observaron de la historia “Agüita viva”, luego dialoga sobre la importancia Video
del agua y sobre lo que se debe hacer para cuidarla y pregunta. ¿de qué trata la historia de agüita viva?
¿Cómo las personas cuidaban el agua? ¿Por qué se descuidaron del cuidado del agua? ¿Qué soñaron los
niños? ¿De qué maneras cuidarían el agua y del coronavirus?
Mami dialoga con tu niño como podrán convertirse en guardianes del agua en casa y pregunta ¿qué crees
que hace un guardián del agua? ¿Qué acciones podemos tomar para cuidar el agua y del coronavirus?
Mami dialoga con tu niño (a) sobre el cuidado de la Madre Tierra y los recursos de la naturaleza luego
elabora el listado de acciones para el cuidado del agua y el coronavirus ejm.
Utiliza un vaso con agua para lavarse los dientes.
No tira basura al río ni al mar.
Cierra el caño mientras se enjabona y pregunta, ¿Qué debemos hacer para cumplir las acciones?
¿Quiénes deben cumplir las acciones? ¿a quienes benefician estas acciones del cuidado del agua y el
 coronavirus? ¿Qué está sucediendo con el agua en estos tiempos pandemia?
Mami propón a tu niño (a) a jugar buscando palabras que empieza con la A de AGUA,
EL RETO DE HOY ES: Los niños (as) explican sobre la importancia del uso de la mascarilla cuidado del Hojas, crayones,
medio ambiente. plumones,
colores, hojas
1. Mami lee las acciones que elaboraron para la prevención y cuidado del agua y que tu niño de colores,
dibuje al costado cada acción ENVIA 1 FOTO
tijera
2. Mami ayuda a tu niño a elaborar la insignia guardines del agua utilizando hojas de colores.
ENVIA UNA FOTO

DI CIERRE
D
Á 3. Luego que explique cada acción que a elabora y pregunta ¿Cómo previenes del coronavirus?
¿Cómo cuidas del agua? ¿para quienes es importante el agua? ¿Qué recomiendas para el
CT cuidado del agua? ¿Dónde búscate información para saber cómo cuidar el agua? ¿Qué hace tu
IC familia para cuidar el agua? ¿en que utilizamos el agua ¿Cómo elaboraste tu insignia de
guardianes del agua? ¿Con que letra empieza la palabra agua? ¿Qué objetos conoces que
A empecé como la palabra agua? ENVIA UN VIDEO
4. Dibuja 4 objetos que empiece como la vocall A de AGUA y escribe su nombre según tu nivel de
escritura. ENVIA UNA FOTO
5. Mami desglosa la pag. 59-61 del libro desafíos trabajar según consigna. Enviar una foto.
Se llamó a los niños (as). Se les saluda y felicita por sus trabajos recepcionados (evidencias), damos Video llamada
apertura para un clima de confianza y pasamos a la ronda de preguntas para la retroalimentación de y/o llamada
acuerdo al tema: telefónica 20 a
VALORAR 25 min por niño
Qué bonito esta tu video de las acciones para cuidar el agua, respondiste bien las preguntas y muy bonito
tus dibujos.

CLARIFICAR
¿Qué realizaste el día de hoy?
¿De qué maneras cuidarían el agua y del coronavirus?
ACTIVIDADES ¿Qué debemos hacer para cumplir las acciones?
PARA LA EXPRESAR INQUIETUDES Cuéntame:
RETROALIMENT. ¿Cómo previenes del coronavirus?
¿Cómo cuidar del agua?
¿Para quienes es importante el agua?
¿Qué recomiendas para el cuidado del agua?
¿Dónde búscate información para saber cómo cuidar el agua?
¿Qué hace tu familia para cuidar el agua?
¿Con que letra empieza la palabra agua?
¿Qué objetos conoces que empecé como la palabra agua?
¿Cómo elaboraste tu insignia de guardianes del agua?
HACER SUGERENCIAS:
Te sugiero que sigas practicando las acciones que elaboraste para cuidar el agua ..