EDUCACIÓN INICIAL Y ARTE

“ELABORAMOS COLLARES Y PULSERAS CON

SEMILLAS INNOVANDO LA TÉCNICA PARA
MEJORAR NUESTRA CALIDAD DE VIDA
FAMILIAR”

Asignatura: Filosofía y doctrina de la educación

Profesora: Geraldina Parihuaman Quinde

Integrantes:

 Chucan Davila Adriana Abigail

 Corcino Solis Sandra Fiorella

 López Arce Jhenyffer Arely

- Torres Giron Kori Luzmila Meyli

 ELABORAMOS COLLARES Y PULSERAS CON SEMILLAS
INNOVANDO LA TÉCNICA PARA MEJORAR NUESTRA CALIDAD DE
VIDA FAMILIAR

I. DATOS GENERALES:
ESCUELA PROFESIONAL: Educacion inicial y arte
FECHA DE INICIO: 04 de julio FECHA DE TERMINO: 22 de julio
ASIGNATURA: filosofía y doctrina de la educacion
INTEGRANTES:

 Chucan Davila Adriana Abigail

 Corcino Solis Sandra Fiorella
 López Arce Jhenyffer Arely
 Torres Giron Kori Luzmila Meyli

II. DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA:

Los niños y niñas del nivel inicial se encuentran en proceso de revitalización de la
cultura y la lengua, esto implica recuperar los saberes ancestrales a través de las
actividades socioculturales/ancestrales, se ha observado que las familias solo tienen
ingresos económicos en la cosecha de café y terminada esta actividad la economía de
la familia es precaria. Observando esta problemática se ha visto por conveniente
elaborar collares y pulseras con la finalidad de ayudar en la economía familiar y también
para revalorar la artesanía de la cultura ashaninka que hoy en día es valorada por
turistas.
Por lo tanto, se ha propuesto desarrollar actividades para rescatar la artesanía en la
elaboración de collares y pulseras con las semillas que se encuentra en la comunidad
partiendo de los conocimientos de nuestros abuelos y los sabios(as).
Este proyecto de aprendizaje tiene por finalidad desarrollar actividades vivenciales para
rescatar las formas de elaboración de collares y pulseras de forma artesanal desde
nuestros antepasados y revitalizar al mismo tiempo nuestra lengua y cultura ashaninka.
Retamos a los estudiantes a responder:
- ¿Qué podemos hacer para que nuestras
familias y comunidad valoren nuestros saberes?
- ¿Qué materiales se utilizan para elaborar
diversos pulseras y collares?
- ¿Qué nos gustaría aprender durante la
elaboración de artesanías?
- ¿Cómo nos organizaríamos para realizar la
recolección de materiales?
- ¿Qué saberes o prohibiciones debemos tener
en cuenta para obtener buenos productos?
- ¿Cómo las prácticas y saberes ancestrales nos
ayudan a desarrollar las áreas curriculares?
 III. PRIORIZACIÓN DE COMPETENCIAS:

De planteamiento de
De profundización De comparación
alternativas

Indagación:  Explica comparativamente Utiliza conocimientos y

 Épocas y meses sobre las formas de tecnologías para:
propicios teniendo en elaboración de las pulseras  Plantas que producen las
cuenta la cosmovisión y y collares en la antigüedad y semillas.
recolectar los materiales en los tiempos actuales.  Selección de las semillas
para la recolección de  Compara la modernización  Aliados de la comunidad.
semillas y elaboración de y la antigüedad en la  Sensibilización a la
collares y pulseras. elaboración de collares y comunidad educativa.
 Ventajas de conservar de pulseras.  Educar a la población para
la flora y fauna en  Compara la calidad de vida una economía sostenible.
nuestra comunidad. de las personas que
conservan la flora y fauna.

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES/DESEMPEÑOS

DEL NIVEL INICIAL

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Convive y participa democráticamente en  Participa en la construcción colectiva de

la búsqueda del bien común. acuerdos y normas basadas en el respeto y el
bienestar de todos considerando las situaciones
 Interactúa con todas las personas. que afectan o incomodan a todo el grupo.
 Construye normas, y asume acuerdos y Muestra en las actividades que realiza
leyes. comportamientos de acuerdo con las normas de
 Participa en acciones que promueven el convivencia asumidos. Colabora en actividades
bienestar común. colectivas orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.
 Propone y colabora en actividades colectivas en
el nivel de aula e IE orientadas al cuidado de
recursos, materiales y espacios compartidos.

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Indaga mediante métodos científicos para  Propone acciones, y el uso de materiales e
construir sus conocimientos. instrumentos para buscar información del
objeto, ser vivo o hecho de interés que genera
 Problematiza situaciones para hacer interrogantes, o para resolver un problema
indagación. planteado.
 Diseña estrategias para hacer indagación.  Obtiene información sobre las características
 Genera y registra datos o información. de los objetos, seres vivos, hechos y
 Analiza datos e información. fenómenos de la naturaleza, y establece
 Evalúa y comunica el proceso y resultado relaciones entre ellos a través de la
de su indagación. observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo
con su nivel de escritura).
 Comunica de manera verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura las acciones que realizó para obtener
información. Comparte sus resultados y lo que
aprendió.

ÁREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se comunica oralmente en su lengua  Participa en conversaciones, diálogos o

materna. escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
 Obtiene información del texto oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras
 Infiere e interpreta información del texto su interlocutor habla, pregunta y responde
oral. sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de comprendido con la intención de obtener
forma coherente y cohesionada. información.
 Utiliza recursos no verbales y  Deduce relaciones de causa-efecto, así como
paraverbales de forma estratégica. características de personas, personajes,
 Interactúa estratégicamente con distintos animales y objetos en anécdotas, cuentos,
interlocutores. leyendas y rimas orales.
 Reflexiona y evalúala forma, el contenido
y contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de textos escritos en  Identifica características de personas,

su lengua materna. personajes, animales, objetos o acciones a
partir de lo que observa en las ilustraciones,
 Obtiene información del texto escrito. así como de algunas palabras conocidas por
 Infiere e interpreta información del texto él: su nombre o el de otros, palabras que
escrito. aparecen frecuentemente en los cuentos,
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido canciones, rondas, rimas, anuncios
y contexto del texto escrito. publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
  Opina dando razones sobre algún aspecto del
texto leído (por sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus intereses y experiencia

Escribe diversos tipos de textos en su  Escribe por propia iniciativa y a su manera

lengua materna sobre lo que le interesa: considera a quién le
escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
 Adecúa el texto a la situación grafismos, letras ordenadas de izquierda a
comunicativa, derecha y sobre una línea imaginaria para
 Organiza y desarrolla las ideas de forma expresar sus ideas o emociones en torno a un
coherente y cohesionada. tema a través de una nota o carta, para relatar
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito una vivencia o un cuento.
de forma pertinente

Crea proyectos desde los lenguajes  Representa ideas acerca de sus vivencias
artísticos. personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
 Explora y experimenta los lenguajes del artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
arte. movimiento, el teatro, la música, los títeres,
 Aplica procesos creativos. etc.).
 Socializa sus procesos y proyectos.

ÁREA DE MATEMÁTICA

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Resuelve problemas de cantidad.  Establece relaciones entre los objetos de su

entorno según sus características
 Traduce cantidades a expresiones perceptuales al comparar y agrupar, y dejar
numéricas. algunos elementos sueltos. El niño dice el
 Comunica su comprensión sobre los nú- criterio que usó para agrupar.
meros y las operaciones.  Usa diversas expresiones que muestran su
 Usa estrategias y procedimientos de esti- comprensión sobre la cantidad, el peso y el
mación y cálculo. tiempo “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más
que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”,
“ayer”, “hoy” y “mañana”, en situaciones
cotidianas. Utiliza el conteo hasta 5, en
situaciones cotidianas en las que requiere
contar, empleando material concreto o su
propio cuerpo.

Resuelve problemas de forma,  Expresa con material concreto y dibujos sus

movimiento y localización. vivencias, en los que muestra relaciones espa-
ciales y de medida entre personas y objetos.
 Modela objetos con formas geométricas  Prueba diferentes formas de resolver una de-
y sus transformaciones. terminada situación relacionada con la ubica-
 Comunica su comprensión sobre las for- ción, desplazamiento en el espacio y la cons-
trucción de objetos con material concreto.
mas y relaciones geométricas.
Elige una manera para lograr su propósito y
 Usa estrategias y procedimientos para
dice por qué la usó.
orientarse en el espacio.
IV. RESUMEN DEL PROYECTO
Lo que haremos para realizar el proyecto será:
 Visitamos al sabio/sabia de la comunidad para recolectar información sobre las
semillas que vamos a utilizar para la elaboración de collares y pulseras.
 Reconocemos las variedades de las semillas.
 Recolectamos las semillas.
 Clasificación de las semillas para la elaboración de los collares y pulseras.
 Escribir textos instructivos y descriptivos.
 Seleccionar los materiales que se utilizarán.
 Elaborar las pulseras y collares.
 Rescatar las costumbres ancestrales en la elaboración de collares y pulseras.
 Reflexionar sobre la artesanía actual y ancestral de nuestros antepasados.

V. JUSTIFICACION DEL PROYECTO

El proyecto tiene como objetivo recuperar los saberes ancestrales a través de las
actividades socioculturales, ayudar en la economía familiar y también revalorar la
artesanía de la cultura Ashaninka.
La elaboración de las pulseras y collares generan ingresos económicos en las familias
de los estudiantes.
Los estudiantes tendrán la oportunidad de adquirir experiencias de emprendimiento
en producción y servicios.
Diseñaran alternativas de valor creativo, cultural e innovador. Y Las representaran a
través de prototipos validándola con posibles usuarios.
Definiendo e integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas para la mejora del producto.
VI. OBJETIVO GENERAL
El proyecto tiene como objetivo lograr que los niños conozcan sobre la cultura
Ashaninka, aprender sobre su artesanía y poner en practica lo aprendido a través de
la realización de las pulseras y/o collares.
VII. OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Planificar y coordinar una visita al sabio

Los niños conocerán a una persona nativa Ashaninka, para ampliar sus
conocimientos sobre dicha cultura.
2. Organizar y transcribir saberes
Los niños redactaran los nuevos conocimientos adquiridos después de la visita
al sabio y lo organizaran sus ideas para realizar el producto.
3. Gestionar recursos para la implementación del proyecto
Los niños deberán realizar un presupuesto para la compra de los materiales.
4. Aplicar lo aprendido en la elaboración del producto
Los niños aplicaran todos los saberes aprendidos para la elaboración de las
pulseras.
5. Socializar los resultados del proyecto
Los niños darán a conocer los resultados de su proyecto organizando una
exposición donde mostrarán la elaboración de sus productos.
 VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 04 DE MARTES 05 DE MIÉRCOLES 06 DE JUEVES 07 DE VIERNES 08 DE

JULIO JULIO JULIO JULIO JULIO
Organización y
Reconocemos
negociación con los Indagamos sobre
variedades de
estudiantes del Visitamos a la FERIADO las semillas
semillas para
aula en el sabia (Dia del maestro) chosky, huayruro,
elaborar collares y
desarrollo del ojo de llama, etc.
pulseras
proyecto
LUNES 11 DE MARTES 12 DE MIÉRCOLES 13 DE JUEVES 14 DE VIERNES 15 DE
JULIO JULIO JULIO JULIO JULIO
Seleccionamos
Averiguamos las los materiales
causas de la Recolectamos Limpiamos las Clasificamos las para la
deforestación del semillas semillas diferentes semillas elaboración de
huayruro collares y
pulseras
LUNES 18 DE MARTES 19 DE MIERCOLES 20 DE JUEVES 21 DE VIERNES 22 DE
JULIO JULIO JULIO JULIO JULIO
Presentación y
Diseñamos Elaboramos Realizamos control Elaboramos el costo
exposición de
nuestros collares nuestros collares De calidad en los de los collares y
nuestros
y/o pulseras y/o pulseras collares y pulseras pulseras
productos

IX. RECURSOS
 Conocimientos del sabio.
 Semillas.
 Ligas, nailon, aguja.
 Diseños de collares y pulseras
 Papelotes, plumones,
 Cuaderno, lapiceros, lápices de color, tempera, pinceles y/o colores naturales.
 Bibliografía.
 Información del internet.

X. FINANCIAMIENTO
Los estudiantes deberán recolectar diversas semillas para la elaboración de su
producto. Con los demás materiales deberán buscar la manera de como
adquirirlos, puede ser, a través de sus ahorros, con material reciclable o algún
material que tengan en casa.
 XI. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO
Los estudiantes deberán presentar como evidencia
su producto elaborado, el cual consiste en la
elaboración de pulseras y collares hechas con
semillas de la zona.
Además, exponer sobre cómo fue la elaboración
del producto y que conocimientos nuevos
adquirieron al realizar el proyecto. Reconociendo
la importancia de conocer las diversas culturas que
existen en nuestro país.

XII. EVALUACION FORMATIVA

Criterios Destacado 17-20 Logrado 14-16 Proceso 12-13 Inicio 0-11

Indica los procesos Indica los Indica los Indica el
que se seguirán en procesos que se procesos que se procedimiento
Describe el
el proceso de seguirán en los seguirán en los a seguir, pero
proceso de
planeación de un procesos de procesos del no sus
planeación de un
proyecto indicando planeación de un proyecto. características
proyecto de
todas sus proyecto. .
emprendimiento
características
Determina los Determina los Determina los Determina los
recursos que se recursos que se recursos que se recursos que
requiere para requiere para requiere para se requiere
elaborar una
Indica el Proceso propuesta de valor y elaborar una elaborar una para elaborar
de selección de los genera acciones propuesta de propuesta de una propuesta
insumos y para adquirirlos. valor y genera valor y genera en un
materiales para la Formula un plan de acciones para acciones para producto
elaboración del acción para elaborar adquirirlos. adquirirlos.
la propuesta de valor Formula un plan
producto considerando
alternativas de de acción para
solución ante elaborar la
contingencias o propuesta de
situaciones valor
imprevistas.
Selecciona procesos Selecciona Selecciona Selecciona
de producción de un procesos de procesos de procesos de
bien o servicio, y producción de un producción de producción.
emplea habilidades bien o servicio, y un bien o
Describe la técnicas pertinentes
secuencia de la emplea servicio, y
y las implementa
producción, habilidades emplea
siendo responsable
elaboración y con el ambiente, técnicas habilidades
comercialización usando pertinentes y las técnicas.
del producto. sosteniblemente los implementa
recursos naturales y siendo
aplicando normas de responsable con
seguridad en el el ambiente
trabajo.
VALORACIÓN AD A B C