VINCULACIÓN DE INGLÉS CON ESPAÑOL

INGLÉS ESPAÑOL
CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DE GRADO CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DE GRADO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
1.LA DIVERSIDAD Hace uso del alfabeto, los 1º. 1. LA DIVERSIDAD DE Reconoce la riqueza 1º.
LINGÜÍSTICA Y SUS números y las expresiones básicas LENGUAS Y SU USO EN LA lingüística de Mëxico y el
FORMAS DE EXPRESIÓN en inglés, para recuperar datos COMUNICACIÓN FAMILIAR, mundo, a partir de obras
EN MÉXICO Y EL MUNDO. factuales y características básicas ESCOLAR Y COMUNITARIA. literarias procedentes de
de lenguas reconocidas en distintas culturas.
México y el mundo. 4. EL DINAMISMO DE LAS Identifica y expresa la 1º.
LENGUAS COMO relevancia oral manifiesta las
MANIFESTACIÓN DE LA identidades personal y
IDENTIDAD Y DEL SENTIDO DE colectiva, para reconocer lo
PERTENENCIA. común y lo diferente.
2. LA IDENTIDAD Y Recupera información para llevar 1º. 9. CREACIONES LITERARIAS Recupera y clasifica 1º.
CULTURA DE PUEBLOS DE a cabo presentaciones en inglés TRADICIONALES Y creaciones literarias de la
HABLA INGLESA. orales y escritas, que describan CONTEMPORÁNEAS. comunidad o de un lugar de
rasgos étnicos, culturales e interés, como mitos,
identitarios de hablantes de la leyendas, fábulas, epopeyas,
lengua inglesa. cantares de gesta, refranes,
coplas, canciones, corridos,
juegos de palabras, entre
otras, para promover de
manera creativa su lectura.
Elabora un cómic o manga en 1º. Comprende las ideas 1º.
inglés sobre situaciones donde se centrales y secundarias de
rescata la importancia de la textos relacionados con la
interculturalidad. diversidad étnica, cultural y
3. LAS MANIFESTACIONES lingüística, que favorecen
CULTURALES, una sociedad intercultural,
LINGÜÍSTICAS Y para comentarlas en forma
ARTÍSTICAS EN INGLÉS, A oral y escrita.
FAVOR DE LA Interpreta juego de roles en 2º. Compara y contrasta textos 2º.
INTERCULTURALIDAD. inglés, sobre situaciones que 2. LA DIVERSIDAD ÉTNICA, sobre las tensiones y
favorezcan la comunicación CULTURAL Y LINGÜÍSTICA DE conflictos en las sociedades
asertiva. MÉXICO A FAVOR DE UNA contemporáneas y
SOCIEDAD INTERCULTURAL. manifiesta, de manera oral o
escrita, la necesidad de
practicar la comunicación
asertiva.
Elabora guiones en inglés y los 3º. Practica la comunicación 3º.
dramatiza, sobre situaciones de asertiva y el diálogo
conflicto resueltos mediante la intercultural en interacción
comunicación asertiva e con otras personas.
intercultural.
Comparte una propuesta
creativa propia en la que
valore y promueva textos en
lengua española a favor de
una sociedad intercultural.
Recupera textos informativos y 1º. Describe en un texto cómo el 1º.
científicos en inglés, que refieran lenguaje oral manifiesta las
formas de conservación y identidades personal y
preservación de las lenguas y las colectiva, para reconocer lo
difunde. común y lo diferente.
Indaga y construye propuestas en 2º. Comprende y redacta textos 2º.
4. USO DE DIVERSOS inglés para conservar y preservar 3. LAS LENGUAS COMO narrativos sobre la
TEXTOS EN INGLÉS QUE las lenguas, como legado y MANIFESTACIÓN DE LA construcción de la identidad
PROMUEVEN LA sentido de pertenencia y las IDENTIDAD Y DEL SENTIDO DE y el sentido de pertenencia,
PRESERVACIÓN Y difunde por algún medio de PERTENENCIA. a partir del análisis de
CONSERVACIÓN DE LAS comunicación. variantes del español.
LENGUAS. Participa en un debate en inglés, 3º. Elabora textos 3º.
sobre los cambios lingüísticos y argumentativos acerca de la
 culturales de las lenguas en el interculturalidad crítica, para
transcurso del tiempo y su reconocer el valor de las
impacto en la conformación de lenguas a fin de promoverlas
nuevas prácticas sociales. y fortalecerlas.
Investiga en textos en inglés 1º. Identifica una situación 1º.
soluciones implementadas sobre problemática de la
problemas de una comunidad, e comunidad, haciendo uso del
informa de manera oral o escrita pensamiento crítico, para
sus hallazgos. 5. ESTUDIO DE LA LENGUA plantear diversas formas
5. EL USO DE LA LENGUA ÍNDIGENA SITUACIONES creativas de resolverla, por
INGLESA PARA EXPRESAR SOCIOCOMUNICATIVAS ejemplo con un cuento.
NECESIDADES, INTERESES INTERES COMUNITARIOS.
Y PROBLEMAS DE LA Organiza una campaña en inglés 3º. 5. Identifica una situación 1º.
COMUNIDAD. sobre soluciones a problemas de problemática de la
la comunidad. comunidad, haciendo uso del
pensamiento crítico, para
plantear diversas formas
creativas de resolverla, por
ejemplo con un cuento.
Elabora escritos argumentativos 2º Expresa, mediante un 2º.
en inglés sobre acciones ensayo, una postura crítica
colectivas, que posibiliten la sobre necesidades, intereses
solución de problemas de una y problemas de la
comunidad. comunidad, e investiga
acciones colectivas a favor
de la inclusión.
Organiza una campaña en inglés 3º. Crea textos literarios de 3º.
sobre soluciones a problemas de distintos géneros, para
la comunidad. ofrecer una propuesta de
solución a problemas de la
comunidad.
 Recupera de distintos tipos de 1º. 1. LA DIVERSIDAD DE Reconoce la riqueza 1º.
6. ELEMENTOS Y textos literarios en inglés, LENGUAS Y SU USO EN LA lingüística de México y el
RECURSOS ESTÉTICOS expresiones, elementos y COMUNICACIÓN FAMILIAR, mundo, a partir de obras
DEL INGLÉS. recursos estéticos y elabora un ESCOLAR Y COMUNITARIA. literarias procedentes de
glosario. distintas culturas.
Identifica y explica el uso de 2º. Reconoce los recursos 1º.
expresiones, elementos y estéticos en textos
recursos estéticos en literarios líricos, orales y
manifestaciones culturales y escritos y disfruta de
artísticas de países de habla 7.LOS ELEMENTOS Y LOS poemas, canciones, juegos
inglesa. RECURSOS ESTÉTICOS DE de palabras, entre otros.
Emplea algunas figuras 3º. LA LENGUA ESPAÑOLA EN Reconoce los recursos 1º.
retóricas, elementos y recursos LA LITERATURA ORAL Y estéticos en textos
estéticos, para construir un ESCRITA. literarios líricos, orales y
textos literario corto, oral y escritos y disfruta de
escrito, para difundirlo en la poemas, canciones, juegos
comunidad escolar. de palabras, entre otros.
7. LOS ELEMENTOS Y LOS Reconoce los recursos 1º.
RECURSOS ESTÉTICOS DE estéticos en textos
LA LENGUA ESPAÑOLA EN literarios líricos, orales y
LA LITERATURA ORAL Y escritos y disfruta de
Crea poemas cortos a partir ESCRITA. poemas, canciones, juegos
7. MANIFESTACIONES del uso de recursos estéticos 3º. de palabras, entre otros.
ARTÍSTICAS Y del inglés en producciones 8. TEXTOS LITERARIOS Reconoce el valor estético 1º.
CULTURALES DEL orales y escritas, para ESCRITOS EN ESPAÑOL O de diversos géneros
INGLÉS. difundirse en la comunidad TRADUCIDOS. literarios en textos de su
escolar. libre elección, para
elaborar comentarios y
promover su lectura.
8. CREACIONES Selecciona textos literarios en 1º. 5. ESTUDIO DE LA LENGUA Identifica una situación 1º.
LITERARIAS inglés que aborden temas de la INDÍGENA DE SITUACIONES problemática de la
TRADICIONALES Y comunidad o de algún lugar de SOCIOCOMUNICATIVAS comunidad, haciendo uso
CONTEMPORÁNEAS EN interés, los resume y difunde INTERESES del prensamiento crítico,
INGLÉS. por diversos medios. COMUNITARIOS. para plantear diversas
formas creativas de
resolverla, por ejemplo
con un cuento.
Investiga en textos lterario en 2º. Black history month in USA
inglés sobre pueblos indígenas
y / o afrodescendientes de
México o el mundo.
Lleva a cabo juegos del 1º. Identifica recursos 1º.
lenguaje en inglés para literarios en lengua
expresar sensaciones, española y los emplea en
emociones, sentimientos e la elaboración de cartas
ideas sobre las familias y la personales y biografías,
escuela. 10. RECURSOS LITERARIOS para expresar sensaciones,
9. LA LENGUA INGLESA EN LENGUA ESPAÑOLA sentimientos e ideas que
PARA EXPRESAR PARA EXPRESAR experimenta en su
SENSACIONES, SENSACIONES, entorno familiar, escolar o
EMOCIONES, EMOCIONES, comunitario.
SENTIMIENTOS E IDEAS Realiza entrevistas en inglés 2º. SENTIMIENTOS E IDEAS Analiza recursos literarios 2º.
VINCULADOS CON LAS para recuperar opiniones VINCULADOS CON LAS en lengua española, para
FAMILIAS, LA ESCUELA Y acerca de emociones, FAMILIAS, LA ESCUELA Y LA expresar sensaciones,
LA COMUNIDAD. sentimientos e ideas sobre la COMUNIDAD. emociones, sentimientos e
escuela y la comunidad. ideas al elaborar una
autobiografía con respecto
a los vínculos consigo
mismo y con el entorno
 familiar, escolar
Entrevista y narra en inglés 1º. Identifica sucesos 1º.
sucesos significativos significativos familiares,
familiares, escolares, esoclares, comunitarios y
comunitarios o sociales sociales que forman parte
recuperados de la memoria de la memoria colectiva y
colectiva. los comunica haciendo
uso de las características
de los géneros
periodísticos informativos.
10. RELATOS EN INGLÉS Investiga un acontecimiento 2º. 11. LOS GÉNEROS Investiga un evento 2º.
PARA EXPRESAR familiar, escolar o comunitario PERIODÍSTICOS Y SUS familiar, escolar o
SUCESOS significativo, recuperado de la RECURSOS PARA comunitario significativo
SIGNIFICATIVOS memoria colectiva, para COMUNICAR SUCESOS de la memoria colectiva,
FAMILIARES, redactar una reflexión en SIGNIFICATIVOS para comunicarlo
ESCOLARES, inglés. FAMILIARES, ESCOLARES, utilizando las
COMUNITARIOS Y COMUNITARIOS Y características de los
SOCIALES. SOCIALES. géneros periodísticos de
opinión.
Recupera un acontecimiento 3º. Analiza los sucesos más 3º.
histórico comunitario y elabora significativos de la
un texto oral y escrito en comunidad y los comunica
inglés, para expresar su empleando las
postura, haciendo uso de características de los
recursos visuales o auditivos. géneros periodísticos de
interpretación, para
preservar la memoria
colectiva.
11. COMUNICACIÓN Recupera de distintos textos 1º. 12. COMUNICACIÓN Realiza, de manera 1º.
ASERTIVA Y DIALÓGICA en inglés, expresiones de ASERTIVA Y DIALÓGICA colectiva, una propuesta
EN INGLÉS, PARA violencia presentes en las PARA ERRADICAR oral o por escrito, para
SENSIBILIZAR SOBRE LA familias y las escuelas. EXPRESIONES DE promover acciones que
ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA. posibiliten erradicar la
VIOLENCIA EN LAS Reflexiona y comunica de violencia en las familias y
FAMILIAS Y LA ESCUELA. forma oral y escrita una la escuela.
postura de rechazo a la
violencia, mediante la Elabora solicitudes de
comunicación asertiva y gestión de espacios y
dialógica. recursos para dar a
conocer la propuesta.
12. MENSAJES EN Recupera en lengua inglesa 1º. 13. MENSAJES PARA Identifica las 1º.
INGLÉS EN MEDIOS DE mensajes que promuevan una PROMOVER UNA VIDA características y recursos
COMUNICACIÓN vida saludable y los difunde de SALUDABLE, EXPRESADOS de mensajes que
MASIVA, QUE manera oral o escrita, a través EN MEDIOS promueven una vida
PROMUEVAN UNA VIDA de distintos medios de COMUNITARIOS O saludable, a través de los
SALUDABLE. comunicación. MASIVOS DE diferentes medios
COMUNICACIÓN. comunitarios o masivos de
comunicación impresos o
audiovisuales.
13. EL USO DE LA LENGUA Investiga en diversas fuentes en 1º.
INGLESA EN LA inglés sobre las características de
CONSTRUCCIÓN DE los mensajes que presentan
MENSAJES A FAVOR DE LA información a favor de la
INCLUSIÓN. interacción, sensibilización y
empatía con la diversidad y
expone su punto de vista.
Practica la comunicación asertiva 3º. 2. LA DIVERSIDAD ÉTNICA, Practica la comunicación
y el diálogo intercultural en CULTURAL Y LINGÜÍSTICA DE asertiva y el diálogo
interacción con otras personas. MÉXICO A FAVOR DE UNA intercultural en interacción
 SOCIEDAD INTERCULTURAL. con otras personas.

Comparte una propuesta

creativa en la que valore y
promueva textos en lengua
española a favor de una
sociedad intercultural.
14. EL USO DE LA LENGUA Elabora semblanzas en inglés 1º. 15. MANIFESTACIONES Reconoce manifestaciones 1o.
INGLESA EN LAS sobre personas en condición de CULTURALES Y ARTÍSTICAS culturales y artísticas creadas
MANIFESTACIONES discapacidad, destacadas por QUE FAVORECEN UNA o ejecutadas por personas
CULTURALES Y ARTÍSTICAS contribuir a la cultura y las artes y SOCIEDAD INCLUYENTE. con alguna discapacidad,
QUE FAVORECEN LA las difunde. para distinguir sus valores
CONSTRUCCIÓN DE UNA estéticos y creativos y las
SOCIEDAD INCLUYENTE. comparte en forma oral o
escrita con la comunidad.