Plan de Tutoria 3ro B 2024 Roxana Corregido Vava

PLAN DE TUTORÍA
I.E. N° 14760 “VICTORIA AUGUSTA

VILELA ASTUDILLO”
I.- DATOS GENERALES:
1.1.-UGEL: PAITA
1.2.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N°14760 “Victoria Augusta Vilela Astudillo”
1.3.-DIRECTORA : FLOR DE MARÍA GIRON SALDOVAL
1.4.-SECCIÓN: TERCERO “B”
1.5.- TUTORA: Prof. ROXANA PIEDRA CALVA
II.-METAS DEATENCIÓN:
Grado Nivel N° de Tutor (a) Horario: Turno: Mañana

y estudiante
secció s
n
H M Día Hora
3° PRIMARIA 13 10 ROXANA PIEDRA Un día a la 9.00 – 9.45
“B” CALVA semana am.
III.-CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA:
GESTIÓN DE LA TUTORÍA
DIFICULTADES CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
A nivel de *Se considera que la apatía en los *Complementar las acciones

tutoría grupal estudiantes respecto a las formativas (video conferencia)
actividades escolares, se debe al mediante el uso de otros recursos
distanciamiento físico y a las tecnológicos tales como, llamadas,
consecuencias socio-económica de sesiones, charlas, etc.
la post pandemia.
A nivel de *Los docentes afirman que no *Considerar en los planes de tutoría

tutoría brindar acompañamiento, de aula, dar atención a las
individual. orientación y apoyo socio necesidades formativas que
emocional oportuno a los presentan nuestros estudiantes
estudiantes y sus familias incluyendo actividades orientadas al
constituyen los principales factores Buen trato, autoestima, practica de
que conllevan al bajo rendimiento valores, bullying.
y a la inasistencia a clases. *Fortalecer las competencias
pedagógicas en el proceso de
*Las principales situaciones de adaptaciones y adecuaciones
riesgo a las que han estado curriculares que nos permita brindar
expuestos nuestros estudiantes en un servicio educativo pertinente y
las actuales condiciones de post coherente en función a las actuales
pandemia son el ciberbullying, condiciones de virtualidad.
violencia familiar, Ludopatía,
inadecuados hábitos alimenticios y
abandono familiar.
*En la I.E. un total de estudiantes

respectivamente oficialmente
considerados de inclusión quienes
requieren materiales de consulta y
didácticos complementarios que
respondan a sus auténticas
necesidades de aprendizaje.
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
DIFICULTADES CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
PROMOCIÓN • El docente considera que aún • Gestionar la intervención

falta apoyo psicológico o de oportuna de profesionales de la
profesionales de la salud para salud mental.
optimizar su labor de tutor. • Promover el uso de los recursos
•La docente, afirma que una de de la Plataforma Aprendo en Casa
las principales formas de destinados al apoyo psicológico de
optimizar su labor e influir los docentes.
positivamente a la Convivencia • Centrar la atención del docente
escolar radica en la reflexión en los problemas de aprendizaje
permanente respecto a la para buscar soluciones en equipo
importancia de la labor que mediante la investigación y la
desempeña y de sumar esfuerzos innovación.
por optimizar el clima • Contribuir al desarrollo de la
institucional. identidad y la construcción de una
. convivencia armoniosa y
democrática mediante el
desarrollo de la autoestima en los
docentes, estudiantes y sus
familias.
• La docente considera que una •Generar espacios de participación

de las principales barreras que para que los estudiantes puedan
impiden el desarrollo de los intervenir a lo largo del presente
aprendizajes en nuestros año y optimizar la convivencia:
estudiantes de manera integral: *Clubes de lectura, danza,
La falta de atención a las deportes y comités escolares.
necesidades socio-afectivas de
nuestros estudiantes. • La dirección puede promover el
desarrollo de actividades que
permitan la integración y la
solidaridad entre docentes en
coordinación con los equipos de
bienestar social de la IE.
IV.- FUNDAMENTACIÓN.
De acuerdo al artículo 39 del Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación,

aprobado por Decreto Supremo N° 011-2012-ED), la tutoría y orientación educativa es el
acompañamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes. Es un servicio inherente al
currículo y tiene carácter formativo, promocional y preventivo. Asimismo, son agentes de la
tutoría y orientación educativa: el tutor, los docentes, los directivos, el psicólogo (si lo hubiera),
los padres de familia y los propios estudiantes.
En base al diagnóstico realizado y a las principales responsabilidades que debe asumirse como
COMUNIDAD EDUCATIVA VICTORIANA siempre responsable, informada y con claridad sobre las
intenciones educativas y los resultados de la formación establecidos en nuestro Proyecto
educativo institucional; nos proponemos atender progresivamente las necesidades emocionales
- socio afectivas tanto de los docentes como de los estudiantes y sus familias mediante la
promoción de actividades que incluyan la atención a la dimensión espiritual de la persona.
En tal sentido y en función a la información recogida, sobre acceso a los medios de

comunicación de los estudiantes, necesidades educativas especiales asociadas o no a
discapacidad, que presentan las y los estudiantes, situaciones o factores de mayor riesgo de
interrupción de los estudios, como: precaria situación económica de las familias, limitada
expectativa sobre la educación, escaso apoyo familiar al proceso educativo, violencia escolar e
intrafamiliar, dificultades para mantener la comunicación con el estudiante y su familia,
maternidad, paternidad, discapacidad, enfermedades crónicas o que ameriten tratamiento
prolongado, entre otros, cada tutor/a responsable priorizará las acciones de tutoría grupal e
individual aplicando las diversas orientaciones brindadas por el MINEDU y otros insumos.
V. OBJETIVOS
5.1. OBJETIVO GENERAL
5.1.1. Garantizar la implementación de la tutoría y orientación educativa en la Institución

Educativa con la finalidad de promover las condiciones básicas para el fortalecimiento de la
formación integral, el desarrollo del bienestar de los estudiantes por medio del
acompañamiento socio-afectivo y cognitivo.
5.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
5.2.1. Promover la participación y la articulación de acciones de la tutoría y orientación

educativa con todos los actores de la comunidad educativa, como la familia y otros aliados.
5.2.2. Contribuir con el desarrollo de una sana convivencia escolar, desde el fortalecimiento de
la dimensión espiritual y la autoestima orientada al desarrollo de las condiciones de
estabilidad emocional en los docentes, así como de seguridad y protección para los
estudiantes
VII.- ACTIVIDADES
GESTION DE LA TUTORÍA RESPONSABL CRONOGRAMA
ES
M A M J J A S O N D
Presentación del Plan de Tutoría Tutor de aula X
Analizar los recursos orientados a Dirección y X X X X X X X

la atención socioemocional del docente de
docente y estudiante. aula.
Elaboración de las normas Tutor de aula X X X X X

de convivencia
Aplicación de ficha diagnóstica Tutor de aula X
Reuniones de acompañamiento Dirección de la X X X X X X X X

con los tutores al término de un I.E.
período de forma individual o
grupal.
ESPACIO CON FAMILIA Y COMUNIDAD
Organizar el directorio de la Tutor de aula X

familia Victoriana a partir de ello
se destaquen fechas importantes
como (aniversario institucional,
Festividad de Santa Ana,
aniversario del distrito, etc.)
Coordinar con el equipo SAANEE y Directora. X X

psicólogo la participación
permanente en el apoyo
psicopedagógico para atender a los
estudiantes con necesidades
educativas especiales.
Desarrollar charlas para las Dirección de la X X X X X

familias y docentes relacionadas a I.E.
autoestima, violencia familiar y su
normativa, ciberbullying en
función a los diferentes Enfoques
Curriculares, especialmente
al Enfoque de Inclusión.
ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Caracterización del contexto, de Equipo de X X X
los docentes y de los estudiantes: tutoría y
Asistencia, Rendimiento escolar y Tutores de aula.
atención a las familias.
Caracterización de los estudiantes Tutor de aula X X

a cargo.
ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PERMANENTE
Activar un fondo de ayuda Docentes X

solidaria entre los docentes y encargados
auxiliares comprometidos.
Gestionar atención a las Dirección de la X X

necesidades emocionales socio- I.E.
afectivas de los docentes.
(Semanas de gestión)
VIII.- RECURSOS Y MATERIALES
• Vivenciando mi sexualidad, guía para tutoras/es.

http://disde.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/5622
IX.- EVALUACIÓN
Desde su condición de ser formativa y permanente, se realizará mediante el uso de diferentes

instrumentos de evaluación descriptiva y cualitativa para recoger y valorar información que nos
permitirá tomar decisiones progresivas en función a las necesidades de los docentes, los
estudiantes o sus familias y contribuir con la mejora del aprendizaje a partir de la atención
integral del estudiante.
No está sujeta a calificación.

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I.E. N° 14760 “VICTORIA AUGUSTA

Grado Nivel N° de Tutor (a) Horario: Turno: Mañana

III.-CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA:

DIFICULTADES CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

A nivel de *Se considera que la apatía en los *Complementar las acciones

A nivel de *Los docentes afirman que no *Considerar en los planes de tutoría

*En la I.E. un total de estudiantes

DIFICULTADES CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

PROMOCIÓN • El docente considera que aún • Gestionar la intervención

• La docente considera que una •Generar espacios de participación

De acuerdo al artículo 39 del Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación,

En tal sentido y en función a la información recogida, sobre acceso a los medios de

5.1. OBJETIVO GENERAL

5.1.1. Garantizar la implementación de la tutoría y orientación educativa en la Institución

5.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

5.2.1. Promover la participación y la articulación de acciones de la tutoría y orientación

Presentación del Plan de Tutoría Tutor de aula X

Analizar los recursos orientados a Dirección y X X X X X X X

Elaboración de las normas Tutor de aula X X X X X

Aplicación de ficha diagnóstica Tutor de aula X

Reuniones de acompañamiento Dirección de la X X X X X X X X

ESPACIO CON FAMILIA Y COMUNIDAD

Organizar el directorio de la Tutor de aula X

Coordinar con el equipo SAANEE y Directora. X X

Desarrollar charlas para las Dirección de la X X X X X

ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Caracterización de los estudiantes Tutor de aula X X

ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PERMANENTE

Activar un fondo de ayuda Docentes X

Gestionar atención a las Dirección de la X X

VIII.- RECURSOS Y MATERIALES

• Vivenciando mi sexualidad, guía para tutoras/es.

Desde su condición de ser formativa y permanente, se realizará mediante el uso de diferentes

No está sujeta a calificación.

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