COLEGIO DE ESTUDIOS SUPERIORES Y DE ESPECIALIDADES DEL

ESTADO DE OAXACA.

Asignatura:
Observación y practica educativa II.

Ciudad: Juchitán de Zaragoza, Oaxaca.

Catedrático:

Lic. José Ordoñez Carrasco.

2023

ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTADORA CON ADOLESCENTES

Estudiante:

Josué Brisnaun Tapia Mejía

Fecha de presentación: 21 de octubre de 2023

En el presente ensayo se dará a conocer lo importante que es la acción tutorial y

orientadora con los adolescentes, es importante recalcar y recordar que la orientación consiste en

ayudar a las personas por medio de un asesoramiento para resolver problemas académicos, Las

actividades de tutoria son eventos tematicos, de contenidos, de materias que nos permiten

centrarnos en diferentes aspectos del desarrollo, apoyo y orientacion del estudiante. La tutoría y

la orientación son dos conceptos que combinan muchos aspectos, la orientación es una actividad

centrada en el ser humano. La orientación educativa es un proceso que tiene lugar en los planes

de educación media superior para apoyar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes

mediante la aplicación de procedimientos sistemáticos y organizados, proporcionándoles

elementos para su vida futura. De igual manera la tutoría es un sistema de apoyo,

acompañamiento diseñado para desarrollar hábitos de estudio y trabajo, que tiene como objetivo

mejorar el rendimiento escolar, solucionar problemas escolares y desarrollar hábitos de estudio y

trabajo para evitar la reprobación, el rezago y el abandono escolar. Asesorar puede ser entendido

como un proceso en el que cabe distinguir dos dimensiones diferentes y relacionadas: una,

centrada en la tarea y otra, centrada en la persona y, por tanto, en la creación de una relación de

colaboración con quien pide la ayuda, la idea de asesorar es un trabajo difícil e importante, pero

no es suficiente si la persona que lo ofrece puede guiar su trabajo como asesor sin mencionarlo.

Otro aspecto es tener una buena cooperación y trabajar en equipo para resolver las necesidades

de los estudiantes.

Las actividades docentes no se desarrollan en el contexto de grupos docentes ni

exclusivamente en el aula. La docencia tiene como objetivo, además de transferir conocimientos

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y métodos, la formación de necesidades, valores e ideas, el pleno desarrollo personal de los

estudiantes, medios de desarrollo, actividades con los docentes, el ejercicio de la función tutorial.

En este sentido, el liderazgo es una forma de ayudar a los sujetos a expresarse a sí mismo y a sus

grupos, logrando así una gran armonía dentro de la organización y entre las personas y la

sociedad. La orientación y la tutoría se identifican con la educación, son parte esencial de ella.

Por lo tanto, la práctica docente ha de incorporar la dimensión orientadora, porque educar es

orientar para la vida. Debemos de tener en cuenta que la orientación y la tutoría son conceptos

distintos pero que están relacionados.

Orientación y tutoría son dos conceptos tan interrelacionados que en muchos

aspectos se confunden. Desde un sentido amplio y globalizado, la orientación es

una función que excede a una persona. En la orientación está implicado todo el

profesorado, tutores y gabinete de orientación educativa. La tutoría es la

orientación desarrollada por el tutor con un grupo de alumnos. Es decir, la tutoría

es un subconjunto de la orientación. Por esto podemos entender que, al referirnos

a la orientación en general, se incluye también la tutoría. (Vallina, 2011a, p. 5).

La tutoría y la orientación son dos conceptos que combinan muchos aspectos confusos.

Desde una perspectiva general y global, la orientación es una actividad centrada en el ser

humano. En la orientación participan todos los docentes y tutores y administración educativa. La

tutoría es un proceso de aprendizaje creado por el tutor y un grupo de estudiantes. La tutoría es

parte del liderazgo y orientación. De esto se deduce que, según el principio de orientación

también se incluye la tutoría.

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Las áreas de la tutoría son ámbitos temáticos que nos permiten brindar atención a

los diversos aspectos del proceso de desarrollo de los y las estudiantes, para poder

realizar la labor de acompañamiento y orientación. Es importante no confundirlas

con las áreas curriculares y destacar que los y las docentes tutores deben priorizar

en su labor, aquellos ámbitos que respondan a las necesidades e intereses de los

estudiantes. Las áreas de la tutoría son las siguientes:

a. AREA PERSONAL SOCIAL: apoya a los y las estudiantes en el desarrollo de

una personalidad sana y equilibrada que les permita actuar con plenitud y eficacia

en su entorno social.

b. AREA ACADÉMICA: asesora y guía a las y los estudiantes en el ámbito

académico, para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares y

prevengan o superen posibles dificultades.

c. ÁREA VOCACIONAL: ayuda al estudiante a la elección de una ocupación,

oficio o profesión, en el marco de su proyecto de vida, que respondan a sus

características y posibilidades.

d. AREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL: promueve la adquisición de

estilos de vida saludable en los y las estudiantes.

e. ÁREA DE AYUDA SOCIAL: busca que las y los estudiantes participen

reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.

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 f. ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD: promueve que él y la estudiante

conozcan y valoren su cultura, reflexionen sobre temas de actualidad,

involucrándose así en su entorno local, regional, nacional y global.

g. ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR: busca contribuir al

establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, en el marco del respeto a

las normas de convivencia. (Bravo, 2007a, p. 12).

Las actividades de tutoria son eventos tematicos que nos permiten centrarnos en diferentes

aspectos del desarrollo, apoyo y orientacion del estudiante. Es importante no confundirlos con

aspectos de la educacion e indicar que los docentes deben centrar sus esfuerzos en las

necesidades e intereses de sus alumnos, estas area de tutoria son, área de personal social, área

académica, área vocacional, área de salud corporal y mental, arrea de ayuda social, área de cultura y

actualidad, área de convivencia y disciplina escolar.

La orientación y la acción tutorial es una tarea colaborativa que, coordinada por la

persona titular de la tutoría y asesorada por el orientador u orientadora de

referencia, compete al conjunto del equipo docente del alumnado de un grupo.

Dicha labor orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado.

Tendrá las siguientes finalidades:

a. Favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar y la integración del

mismo en el grupo clase.

b. Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del

alumnado, haciendo especial hincapié en la prevención temprana de las

dificultades en el aprendizaje.

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 c. Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía, así como la

adquisición de aprendizajes instrumentales básicos, estrategias de aprendizaje

y técnicas de trabajo intelectual.

d. Contribuir a la equidad en la educación, potenciando la compensación de

desigualdades y la inclusión social.

e. Impulsar medidas organizativas y curriculares que posibiliten la atención a la

diversidad del conjunto del alumnado del centro.

f. Iniciar la adquisición de habilidades y conocimiento que favorezcan la

posterior toma de decisiones.

g. Establecer vínculos de colaboración y cooperación entre el centro, las familias

del alumnado y el entorno.

h. Facilitar la socialización, la adaptación escolar y la transición entre etapas

educativas del conjunto del alumnado. (Sánchez, 2011a, parrafo sexto).

La acción tutorial y la orientacion son esfuezos colaborativos de todo el equipo docente de

los implementadores y lideres del curso y de los estudiantes del grupo. El programa guiara a los

estudiantes en el estudio indiviidual y en grupo. Como objetivo tiene aspectos para favorecer al

alumnado y son, favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar, realizar un

seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumnado, potenciar el desarrollo de

hábitos básicos de autonomía, contribuir a la equidad en la educación, impulsar medidas

organizativas y curriculares, iniciar la adquisición de habilidades y conocimiento, establecer

vínculos de colaboración y cooperación entre el centro, facilitar la socialización, la adaptación

escolar y la transición entre etapas educativas.

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 Aunque la orientación educativa está dirigida fundamentalmente al alumno, de

una forma global, también incluye las actividades dirigidas a los tutores y

profesores para ayudarles en el desarrollo de sus tareas dentro del ámbito

específico de los centros escolares. Este tipo de orientación es proporcionada por

el gabinete de orientación del centro (G.O.E.), y dentro de este, por el orientador

que es el especialista en psicología y pedagogía. (Vallina, 2011b, p. 6).

La orientación educativa a nivel global se centra en los estudiantes, también incluye

actividades para profesores y educadores para ayudarlos a mejorar su desempeño en la escuela.

La orientación es ayudar a las personas a resolver situaciones que le causan algún conflicto,

problemas que de cierto modo afectan físico y mentalmente, y necesitan de algún modo consejos

y asesoramiento. Trabajando juntos desde el principio, para eso es necesario ponerse de acuerdo

sobre los problemas y las soluciones. Entonces para que dos personas o más trabajen en conjunto

deben compartir lo que quieren lograr. Es importante señalar que el entendimiento común es un

proceso en constante desarrollo en menor o mayor medida. Al trabajar en conjunto habrá

situaciones en donde se generará discusión productiva, esta es una oportunidad para crear una

cultura de aceptación y entendimiento mutuo entre los integrantes para que esa interacción no se

convierta en una amenaza para todos.

En el marco del Plan de Orientación y Acción Tutorial, los centros establecerán

las medidas de acogida e integración para el alumnado con necesidades

educativas especiales asociadas a discapacidad física, psíquica, sensorial o a

trastornos graves de conducta. Entre dichas medidas deberán contemplarse, al

menos, la siguiente:

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 a. Traslado de información del centro de origen o de otras instituciones.

b. Actividades de acogida al inicio de cada curso escolar, prestando especial

atención al alumnado de nuevo ingreso en el centro.

c. Medidas que garanticen la autonomía en los desplazamientos y en el uso de

los distintos servicios del centro, y un desalojo seguro en casos de emergencia.

d. Medidas que potencien la interacción social con los compañeros y

compañeras, tanto dentro del aula como fuera de ella.

e. Recursos materiales y tecnológicos necesarios para garantizar la

comunicación y el acceso al currículum. (Sánchez, 2011b, parrafo veinteavo).

La institución desarrolla procesos de admisión e integración de estudiantes con

necesidades educativas especiales relacionadas con problemas físicos, psicológicos, sensorial, o

a trastornos graves de conducta. De acuerdo al marco del Plan de Orientación y Acción Tutorial

entre estas medidas se deben considerar al menos las siguientes; traslado de información del

centro, actividades de acogida al inicio de cada curso escolar, medidas que garanticen la

autonomía en los desplazamientos y el uso de distintos servicios del centro, medidas que

potencien la interacción social con los compañeros, recursos materiales y tecnológicos necesarios

para garantizar la comunicación.

A través de la tutoría, se garantiza el cumplimiento del derecho de todos los y las

estudiantes a recibir una adecuada orientación. Partiendo de sus necesidades e

intereses, se busca orientar su proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa,

previniendo las problemáticas que pudieran aparecer. (Bravo, 2007b, p. 10).

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 La tutoría tiene un papel importante que desempeñar. En algunos casos, es necesario

apoyar a padres y docentes para que reflexionen a tener claridad sobre las cuestiones educativas.

Un tutor brindara apoyo y orientación en función de la tarea o problema que se desea resolver. Al

planificar actividades docentes como un proceso colaborativo, se debe recordar los roles de

profesores y estudiantes, se debe establecer objetivos y comprender la naturaleza de las tareas o

actividades para construir un clima de aceptación y apoyo en el aula. Los estudiantes se ven a sí

mismo como individuos. El currículo, el desarrollo humano y la relación tutor-estudiante son los

tres pilares que sostienen la perspectiva de la Tutoría y Orientación Educativa.

Emilio Sánchez de Miguel cita a Navarro y Sánchez, asesorar puede ser entendido

como un proceso en el que cabe distinguir dos dimensiones diferentes y

relacionadas: una, centrada en la tarea, es decir, en el proceso en sí de resolución

del problema que motiva el asesoramiento, y otra, centrada en la persona y, por

tanto, en la creación de una relación de colaboración con quien pide la ayuda. La

primera dimensión tiene un carácter esencialmente cognitivo, puesto que consiste

en construir una representación mental de un estado deseado y en la búsqueda de

medios para alcanzarlo. La segunda dimensión tiene más bien una naturaleza

cognitivo-motivacional y emocional, y alude a los procesos de los que depende

que uno se sienta competente y pueda operar con los procesos emocionales

(ansiedad, incertidumbre) que acompañan a todo proceso de cambio (Miguel,

2010a, p. 10).

Lo que menciona Navarro y Sánchez del asesoramiento, dice que el asesoramiento es un

procedimiento que separa dos aspectos diferentes pero similares, el primer proceso se centra en

la tarea, que es la única forma de resolver el problema, promoviendo así la consulta o el

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asesoramiento, el otro aspecto se centra en las personas, centrándose así en establecer un buen

ambiente. Relacionándose con todos los que buscan ayuda. El primer paso es mental, ya que

implica crear una imagen de un mundo ideal en tu mente y encontrar formas de lograrlo. La

segunda, es la cognición y emociones es la cognición y emoción motivacionales, que se refiere a

procesos que dependen de que los individuos comprendan y sean capaces de manejar eventos

emocionales modificados como pone de ejemplo la ansiedad e incertidumbre.

Asesorar es una actividad problemática, esta conceptualización es, por supuesto,

necesario, pero a todas luces insuficientes si no se menciona el tipo de dificultades

a las que se puede ver arrastrado quien se deja guiar por ellas en su quehacer

como asesor. En realidad, y como suele ocurrirle a la mayor parte de las teorías

psicoeducativas, el atractivo de esas ideas es tan grande como la dificultad que

supone operar con ellas. De ahí que debamos intentar describir que es lo que

puede acontecer en los centros y aulas, cuando un asesor y un profesor (o un

padre o grupo de padres y profesores) intentan laborar juntos (Miguel, 2010b, p.

11).

Emilio Sánchez Miguel menciona que el asesorar igual contrae problemas, la idea de

asesorar es un trabajo difícil e importante, pero no es suficiente si la persona que lo ofrece puede

guiar su trabajo como asesor sin mencionarlo. Como ocurre con muchas ideas psicoeducativas, la

naturaleza de las ideas puede ser tan difícil como procesarlas. Por lo tanto, deberíamos intentar

explicar que sucede en las aulas cuando los asesores, profesores, padres de familia intentar

colaborar en conjunto. Muchos profesionales sienten la necesidad de encontrar o proponer

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soluciones antes de colaborar. Es posible que tal vez no cumplan con la circunstancias o

condiciones, en parte por la necesidad de ser apto o capaz y por qué están respondiendo a la

necesidad urgente del asesorado, es importante decir que este desafío afecta a todo. En otras

palabras, no se puede crear una buena comprensión o aceptación.

Para concluir es muy impórtate tener en cuenta que la acción tutorial y orientadora con

los adolescentes consiste en ayudar a las personas a resolver sus problemas, requiriendo

orientación y asesoramiento. Las áreas de la tutoría son ámbitos temáticos que nos permiten

brindar atención a los diversos aspectos del proceso de desarrollo de los y las estudiantes, para

poder realizar la labor de acompañamiento y orientación, como objetivo tiene aspectos para

favorecer al alumnado y son, favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar, realizar

un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumnado, potenciar el desarrollo

de hábitos básicos de autonomía, contribuir a la equidad en la educación, pero también es

necesario el trabajo en conjunto desde el principio, para dar solución conjunta al problema,

compartiendo lo que quieren lograr, trabajar juntos crea oportunidades para una conversación

productiva, generando aceptación y comprensión entre los miembros. El orientador tiene un

papel importante, en ocasiones puede ser necesario animar a padres y profesores, alumnos a tener

claridad sobre las cuestiones educativas, brindando apoyo en función de las tareas o problemas

que desees resolver. De igual manera la tutoría es un sistema de apoyo, acompañamiento

diseñado para desarrollar hábitos de estudio y trabajo para mejorar el desempeño escolar. La

acción tutorial y la orientacion son esfuezos colaborativos de todo el equipo docente de los

implementadores y lideres del curso y de los estudiantes del grupo. El programa guiara a los

estudiantes en el estudio indiviidual y en grupo, un proceso de acompañamiento, que tiene como

objetivo mejorar el rendimiento escolar, solucionar problemas escolares y desarrollar hábitos de

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estudio y trabajo para evitar situaciones problemáticas, el rezago y el abandono escolar. En este

ámbito se puede observar que muchos profesionales piensan en buscar o proponer ideas antes de

trabajar juntos, respondiendo a las necesidades urgentes de las personas asesoradas, el tutor se

centra en lo que quiere saber sobre el alumno que necesidades se satisfacen y cuáles no, para así

dar solución a las tareas o problemas.

Bibliografía

Bravo, C. M. (2007). MANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA . 260.

Miguel, E. S. (2010). EL ASESORAMIENTO COMO UNA COMUNICACIÓN PECULIAR: DIFICULTADES Y

Sánchez, M. S. (2011). PROGRAMA DE ORIENTACION EDUCATIVA Y ACCIÓN TUTORIAL (POAT) EN EL

Vallina, N. Á. (2011). LA TUTORÍA Y LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA. 11.

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