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PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA
ESCOLAR
TOECE – 2023
I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL 05
1.2. Institución Educativa : “San Antonio de San Juan de Lurigancho”
1.3. Red Educativa 05
1.4. Integrantes del Comité de Gestión del Bienestar:
 Director : Lic. Eva Ninoska Hanco Alvino
 Promotora : Lic. Julia Hanco Alvino
 Responsable de Convivencia : Lic. Jimmy Marlo Morales Japa
 Responsable de Inclusión : Lic. Kelly Lorena Tovar Soria
 Representante de estudiantes : Manuela Huaman Cruzado

II. MARCO LEGAL

2.1 Ley N° 27337: Ley que aprueba el nuevo Código de los Niños y Adolescentes.
2.2 D.S. Nº 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar,
la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
2.3 R.M. Nº 274–2020-MINEDU. “Actualización del Anexo 03: Protocolos para la
atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes”, del D.S. Nº 004-2018-
MINEDU.
2.4 R. VM. N° 212-2020-MINEDU “Lineamientos de la Tutoría y Orientación Educativa
en las IIEE de Educación Básica” (incluyendo la base normativa señalada en la
RVM).
2.5 R. M. Nº 474–2023-MINEDU. “Disposiciones para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica para
el año 2023”.

III. FINALIDAD
Fomentar una adecuada convivencia escolar, mediante la práctica de los miembros de la
institución educativa a través de distintas actividades, donde todos los miembros tengan
una participación activa logrando acciones que fortalezcan una sana convivencia escolar.
El presente plan tiene por finalidad normar las actividades a cumplirse durante el
presente año escolar 2023 en la modalidad de orientación educativa y convivencia
escolar, inherente al currículo que se encarga del acompañamiento socio afectivo y
cognitivo, así como el soporte socio emocional de los estudiantes dentro de un marco
formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano de una manera
presencial.

IV. OBJETIVOS
4.1 Objetivo General
Promover y fortalecer la formación integral y el desarrollo del
bienestar de los estudiantes por medio del acompañamiento
socio afectivo y cognitivo. Promover la participación y la
articulación de acciones de tutoría y orientación educativa con
todos los actores de la comunidad educativa, como la familia y
otros aliados. Contribuir al desarrollo de una convivencia escolar
que brinde condiciones de seguridad y protección a los
estudiantes.
4.1.1 Objetivos Específicos
a. Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes
a lo largo de su proceso de desarrollo.
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b. Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor
y los estudiantes.
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c. Generar en el aula ambiente que favorezca las relaciones
interpersonales entre estudiantes caracterizadas por la confianza, el afecto,
el respeto y la expresión sincera y libre de cada uno, permitiendo su
participación activa.
d. Impulsar la participación activa de los padres y las madres de familia en la
construcción de la convivencia escolar democrática.

V. Áreas de la Tutoría
a. Área Personal Social
b. Área Académica
c. Área Vocacional
d. Área de Salud Corporal y Mental
e. Área de Ayuda Social
f. Área de Cultura y Actualidad
g. Área de Convivencia y Disciplina Escolar Democrática

VI. Valores
Los valores constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal
y se evidencian mediante las actitudes que demuestran las personas en los diferentes
actos de su vida. Valores a trabajar:
a. Responsabilidad
b. Respeto
c. Equidad
d. Solidaridad

VII. Actitudes
Las actitudes son formas de actuar, demostraciones del sentir y el actuar. Responden a
los intereses y motivaciones, reflejan la aceptación de normas o recomendaciones.
Las actitudes tienen elementos cognitivos y conductuales por ende se transversalisan en
todas las áreas y espacios.
Actitudes sugeridas:
a. Respeto a las normas de convivencia
b. Perseverancia en las tareas
c. Actitud emprendedora
d. Disposición cooperativa y democrática
e. Sentido de organización

VIII. Dimensiones de la Tutoría

Dimensión personal: Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar
sentimientos, deseos, anhelos y valores que contribuirán al logro de estilos de vida
saludables y a la construcción de su proyecto de vida.
Dimensión social: Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa que promueva la
igualdad, el sentido de pertenencia y la participación buscando el bien común.
Dimensión de los aprendizajes: Dimensión vinculada con la toma de conciencia, por
parte de cada estudiante, de su aprendizaje como un proceso activo, autónomo, que
asume de manera disciplinada, responsable y comprometida, respecto de su mejora
continua y sus resultados. En este sentido, el personal docente de tutoría deberá estar
atento a los ritmos y estilos de aprendizajes de cada estudiante para realizar el
acompañamiento de manera pertinente.
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IX. Líneas de acción de la TOE
a. Formativa: contribuye al desarrollo socio-afectivo y cognitivo, así como las
dimensiones de la TOE
b. Promocional: contribuye a la sensibilización sobre los efectos de las situaciones o
conductas de riesgo, así como el fortalecimiento de los factores de protección
c. Preventiva: anticipa o reduce la aparición de situaciones y/o conductas de riesgo.

X. Estrategias de la TOE
3.1.1. Tutoría individual
Se trata de la atención personalizada que recibe el estudiante en función
de sus necesidades, intereses, dificultades, interrogantes, conflictos
personales, sociales y/o de aprendizaje, así como por temas de interés de
la familia que no pueden ser abordados de manera grupal.
3.1.2. Tutoría grupal
Son espacios de interacción grupal que se planifican de acuerdo a la
identificación de necesidades e intereses que provienen del diagnóstico y
análisis previo del grupo de estudiantes en el aula a cargo del tutor. Se
desarrolla mediante proyectos, talleres, así como otras actividades que
contribuyen al desarrollo de competencias que favorezcan el desarrollo
socio afectivo y cognitivo de los estudiantes.
3.1.3. Espacios de participación estudiantil
Se imparte mediante municipios escolares, comité escolar de aula,
asambleas y otras actividades que se convoquen a desarrollar a los
estudiantes.
3.1.4. Espacios con las familias y la comunidad
Acompañamiento a las familias, talleres de soporte emocional a las
familias, jornadas de formación para padres como escuela de padres.
3.1.5. Orientación educativa permanente
Es una acción de acompañamiento al estudiante de manera continua para
contribuir a su formación integral y bienestar en cualquier espacio de la
institución educativa.

XI. Perfil del Tutor (a):

La tutora o el tutor debe contar con las competencias necesarias para vincularse
positivamente con sus estudiantes, aspecto que ha sido recogido en el Marco de Buen
Desempeño Docente, específicamente en los desempeños relacionados con la:
Competencia 1: “Conoce y comprende las características de todas y todos sus
estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinarios que enseña, los enfoques y
procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su
formación integral”,
Competencia 3: “Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a formar
ciudadanas y ciudadanos críticos e interculturales”.
Para orientar y acompañar a los estudiantes en su aprendizaje y desarrollo integral,
la tutora o el tutor comprometido con su servicio tienen altas expectativas en sus
estudiantes y confía en sus capacidades. Asimismo, cuenta con una personalidad
acogedora y muestra respeto, empatía, capacidad de escucha y un comportamiento
ético, coherente, que transmite valores en todo momento, ya que será un modelo para
sus estudiantes. Igualmente, es necesario que tenga presente las características del
desarrollo evolutivo de los estudiantes.
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XII. Funciones del Tutor (a) de Desafíos
Entre sus funciones se encuentran:
 Conocer las características, necesidades e intereses de sus estudiantes, así como las
de su entorno familiar, a fin de planificar y desarrollar las acciones de tutoría de
manera pertinente.
 Contribuir a la elaboración del Plan de Tutoría de la Institución Educativa y a la
incorporación de las acciones de tutoría en los instrumentos de gestión.
 Elaborar el Plan de Tutoría del aula.
 Desarrollar la tutoría grupal e individual con sus estudiantes.
 Orientar a las familias e involucrarlas en la formación de sus hijas e hijos, a través de
jornadas con padres y madres, encuentros familiares, reuniones, talleres, etc.
 Contribuir al establecimiento de relaciones armónicas y al trabajo colaborativo entre
la escuela y las familias.
 Desarrollar acciones de prevención de situaciones de violencia e intervenir de
manera oportuna en los casos de violencia escolar y otras situaciones que vulneren
los derechos de sus estudiantes, considerando las orientaciones y protocolos
propuestos por el MINEDU.
 Realizar un trabajo coordinado con todo el personal docente a cargo de su grupo de
aula para el desarrollo de las acciones de tutoría, así como contribuir al desarrollo
integral y bienestar de sus estudiantes.
 Participar en jornadas o reuniones de evaluación de las acciones de tutoría para
implementar las acciones de mejora necesarias.

XIII. Organización de Actividades TOE:

Las actividades se proponen de acuerdo a las prioridades y necesidades identificadas en
el diagnóstico. Para la planificación de las actividades se articulan las líneas de acción de
ambas normativas
 Líneas de acción de Gestión de la Convivencia Escolar (D. S. N.° 004-2018-MINEDU)
o Promoción de la convivencia escolar
o Prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes
o Atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes
 Líneas de acción de Tutoría y Orientación Educativa (RVM N.° 212-2020-MINEDU):
o Formativa
o Preventiva
o Promocional

XIV. Convivencia Escolar:

Convivencia escolar es el conjunto de relaciones interpersonales que se
establece entre los integrantes de la comunidad educativa,
caracterizadas por el respeto a los derechos de los demás, la
aceptación de normas consensuadas y la solución pacífica de los
conflictos, favoreciendo un estilo de vida democrático, ético y la
formación ciudadana de los estudiantes.
Condiciones para la Convivencia Escolar:
1. Liderazgo de los directivos de la Institución Educativa (capacidad de gestión) que
sitúe la convivencia escolar como uno de los ejes de la acción educadora.
2. Formación y compromiso de los docentes, para la implementación de la Convivencia
Escolar.
3. Participación democrática de los estudiantes a través de las organizaciones
estudiantiles.
4. Participación activa de los padres y madres de familia
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de deDesafíos
Programación las Actividades
N.º ACTIVIDADES RESPONSABLE M A M J J A S O N D
Brindar acciones que fortalezcan la convivencia
escolar democrática, cómo el saludo para
01 TUTORES X X X X X X X X X X
promover el buen trato y el respeto mutuo, entre
los
miembros de la institución educativa.
Realizar campañas de sensibilización de la buena
02 TUTORES X X X X X X X X X
convivencia escolar.
Recomendar diariamente acerca de la higiene y
03 TUTORES X X X X X X X X X
limpieza tanto personal como del medio ambiente.
Promover en los educandos el respeto y el amor a
04 los hechos cívicos patrióticos, así como también a TUTORES X X X
los símbolos patrios.
Realizar charlas para los padres de familia sobre las
05 TUTORES X X X X X X X X X
obligaciones de participar en la educación de su hijo
06 Charlas de Reflexión (Padres de Familia) COMITÉ TOE X X X
Elaborar las normas de convivencia y difundirlas
07 TUTORES X
entre los integrantes de la comunidad educativa
08 Entrevistas personalizadas (Individuales) TUTORES X X X X X X X X X
Realizar actividades de acompañamiento socio
09 emocional y soporte socio afectivo en los TUTORES X X X X X X X X X
estudiantes durante todo el año.
Prevenir los casos de violencia escolar y actuar
10 conforme a los protocolos en casos de violencia TUTORES X X X X X X X X X
y
acoso que pudieran presentarse en la I.E.

XV. Metodología:
 Dinámica de grupos
 Diálogos
 Entrevistas
 Juego de roles
 Dramatizaciones, Teatro.
XVI. Recursos:
 Humanos: Director, Sub Director, Promotora TOE, Docentes Tutores, Padres de Familia y
Profesionales.
 Materiales: Fichas, separatas, cartillas, historietas, utilería, títeres y otros.
 Financiero: Del comité de aula, de las donaciones, recursos propios.
XVII.Evaluación:
Cualitativas:
 Logros alcanzados con el desarrollo de las actividades programadas.
 El apoyo de los padres de familia hacia sus
hijos. Cuantitativas:
 Del presente plan
 Del apoyo del comité de aula
 De las actividades programadas.

Lima, 18 de mayo del 2023

Lic. Eva Hanco Alvino Lic. Julia Hanco Alvino

Directora Promotora