SESIÓN DE APRENDIZAJE

“ “NUESTRO PLANETA ESTA ENFERMO” ¿POR QUÉ?

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : San Martín-

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N : I.E.I. N°312 “Morales”
3. DIRECTORA : Pilar Flores Perez
4. SUB-DIRECTORA : Anita Torres Luna
5. DOCENTE DE AULA : Dolly Davila Torres
6. ESTUDIANTE PRACTICANTE : Margarita Liliana Linarez Delgado
7. EDAD : 4 años
8. SECCIÓN : Angelitos
9. TURNO : Mañana
10. FECHA : 08/06/2023

II. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

RECIBIMIENTO 7:30AM.
 Recepción de los niños (as) afectuosamente con un con un beso
y un abrazo.
 Registran su asistencia.

DESAYUNO ESCOLAR DE 7:30 A 8:00AM

 Se recuerda las normas para el consumo de los alimentos.

 Se lava la mano para tomar su desayuno.
 Los niños y niñas toman su desayuno del programa qaliwarma.
 Agradece
 se lava la mano.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE 8:00 a 8:20AM

Entonan la canción del saludo, oración, control del tiempo y el calendario, recuerdan
las normas de convivencia, recuerdan los valores, salen a contar la noticia del día y
entonan algunas canciones.

ACTIVIDAD FISICA: DE 8:20 A 8:30AM

Nos ponemos de pie y empezamos a mover el cuerpo, primero la cabeza, luego los
hombros seguidamente las manos, los dedos, luego las rodillas, los pies y todo el
cuerpo, luego corremos en forma rápida y lenta, saltamos en nuestro sitio. Para
terminar, hacemos 3 repeticiones de círculos con la cabeza, la mano y el pie. Aspiran y
expiran el aire.

HORA DE JUEGO DE 8:30 A 9:30AM

 MOMENTO SECUENCIA ESTRATEGIAS
PRIMER PLANIFICACIÓN Los niños se sientan en semicírculo y la
docente orienta antes de realizar los juegos
MOMENTO en los sectores, haciéndoles recordar las
normas de juego
ORGANIZACIÓN Se organiza a los niños en grupos de 5
integrantes y luego eligen el sector donde
desean jugar
SEGUNDO DESARROLLO DEL Los niños juegan libremente a lo que han
pensado hacer ya sea individual o
MOMENTO JUEGO grupalmente, la maestra observa sin alterar la
dinámica del juego y toma nota haciendo uso
de su cuaderno anecdotario.
TERCER SOCIALIZACIÓN Después de ordenar los niños verbalizan y
cuentan a sus compañeros a que jugaron,
MOMENTO Cómo jugaron, Quienes jugaron, etc.
REPRESENTACIÓN luego de haber conversado y contado sus
experiencias los niños (as) en forma grupal o
GRAFICA individual dibujan lo que hicieron
VERBALIZACIÓN Forman un círculo y verbalizan sus trabajos
que hicieron.
ORDEN faltando pocos minutos para terminar el juego
la docente entona una canción y los niños van
guardando los materiales y así van
ordenando los sectores donde jugaron.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE DE 9:30 A 10:15AM

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ESTÁND Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
AR inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE MATERIALES
CAPACIDAD EVALUACIÓN
SE COMUNICA - Participa en conversaciones diálogos Participa en Imágenes
ORALMENTE EN SU o escucha cuentos, leyendas, rimas, conversación al Limpiatipo
COMUNICA

LENGUA MATERNA adivinanzas y otros relatos de la escuchar el Pandereta

tradición oral. Formula preguntas texto sobre los INSTRUMENTO
factores de
CIÓN

sobre lo que le interesa saber o lo que DE

contaminación y EVALUACIÓN
 *Obtiene no ha aprendido o responde a lo que desarrolla sus -Lista de cotejo
información del le preguntan. ideas para
texto oral. -Comenta lo que le gusta o le disgusta responder de
*Infiere e interpreta de personas, personajes, hechos o manera
información del situaciones de la vida cotidiana a pertinente a lo
texto oral. partir de sus experiencias y del que le dicen.
* Reflexiona y evalúa contexto en que se desenvuelve.
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral

EVIDENCIA: Dibuja y comenta sobre los efectos que producen la contaminación

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS PROCESOS
PEDAGOGICOS SECUENCIA DE ESTRATEGIAS TIEMPO

INICIO MOTIVACIÓN  La docente hace sentar a los niños en un semi mnts

circulo y presenta un cuento llamado el planeta:
Había un planeta que vivía en el espacio junto a él vivía
PROBLEMATIZACIÓN muchos árboles y animales todos. Vivian muy contentos, el
planeta vivía muy sonriente. Un día llego un pequeño
hombrecito, todos le miraba asustando porque no sabían que
era, pero el planeta muy amable le dijo bien ¡bienvenido amigo!
pasaron los días y llegaron otras personitas y era amigo del
pequeño hombrecito. Luego tiempo después el planeta
empezó a ponerse triste y comenzó a derramar algunas
lágrimas, saben ¿Por qué? Porque estos pequeños
hombrecitos empezaron a cortar los arboles decían que quería
construir muchas cosas que eran necesarias para ellos. A ver
esto los animales comenzaron a desaparecer porque no tenían
que comer y no podían respirar, en cambio las pequeñas
personitas comenzaron a construir casas, automóviles,
fabricas. Y el planeta se ponía más triste, empezó a llorar tanto
que tenía lagrimas grandes a inundarse, ¿las personitas se
asustaron y dijeron que pasa? Miraron al planeta que estaba
llorando las personas al ver eso reflexionaron y dijeron que
ellos comenzarían a cuidar al planeta plantaron árboles y juntar
basura y luego los animalitos volvieron y por fin el planeta
volvió a estar feliz.

SABERES PREVIOS La docente realiza las siguientes preguntas ¿Por

qué estaba triste el planeta? ¿Quién fueron que
pusieron triste al planeta? ¿y que hicieron para que
dejara de llorar? ¿cómo podemos cuidar el
PROPÓSITO planeta?

 Se comunica el propósito de la actividad: “Niños y

niñas que tomen conciencia sobre el cuidado
del planeta y dialogar que efectos produce la
contaminación con sus compañeros.
DESARROLLO GESTIÓN Y Antes del discurso
ACOMPAÑAMIENTO La docente escribe en un papelote las siguientes
preguntas: ¿será importante cuidar nuestro planeta?
¿Cómo debemos cuidar nuestro planeta ¿qué pasa si no
cuidamos el agua, la tierra, el aire?
- Los niños y niñas participan mientras la docente
escribe.

Luego la docente cuenta que le gusta ir al río con sus

amigas a bañar todos los domingos, pero últimamente el
rio tiene un color y olor extraño. Como no podía bañarse
ahí se fueron más arriba mientras caminábamos miraban
que había mucha basura en el río. Entonces mis amigas y
yo nos pusimos tristes y nos fuimos a nuestras casas
pensando cómo podemos ayudar a nuestro planeta.
La docente pregunta a ¿dónde se fueron mis amigas y
yo? ¿qué problema está causando contaminación al río?
Durante del discurso
Luego la docente muestra las imágenes.

Preguntamos que observan

¿Cómo se ve el planeta? ¿Qué pasó con las plantas y
animales? ¿Qué pasa si el agua está contaminada? ¿Por
qué hay inundaciones? ¿Te gusta ver el planeta así? Y
anotamos en la pizarra.
La docente amplia la información que la contaminación se
debe a que nosotros no tomamos conciencia y nos
estamos perjudicando y el planeta se está enfermando con
los efectos de la contaminación: deshielos, inundaciones,
sequías, altas temperaturas.
Después del discurso
 La docente asi da tiempo a los niños a la participación
y felicita para luego aplaudir.

Consigna: Dibuja y comenta sobre los efectos que

producen la contaminación

CIERRE CIERRE
 La docente socializara con los niños y niñas sobre lo
aprendido:
EVALUACIÓN
¿Qué aprendimos en la clase el día de hoy?
¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Por qué?
¿Les gustó contar mediante el juego?, ¿por qué?
¿Cuántos objetos contamos?

TAREA: Comenta con papá y mamá sobre la actividad realizada durante el día.

EVALUACIÒN: Se aplicará una ficha de evaluación.

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD: “Nuestro planeta está enfermo ”¿por qué?

N° COMUNICACIÓN
AREA Y “SE COMUNICA ORALMENTE
COMPETENCIA
EN SU LENGUA MATERNA”
Participa en conversaciones
al escuchar un texto sobre la
contaminación del agua
CRITERIOS DE desarrollando sus ideas y
EVALUACIÓN utilizando vocabulario de uso
frecuente respondiendo de
forma pertinente a lo que le
dicen.

LOGRADO

PROCESO

LOGRADO
EN
APELLIDOS Y NOMBRES

NO
01 ARCE NAVARRO, DALESKA JASSUMI
02 ASPEJO LOPEZ, LUCAS FABRIZIO
03 BOCANEGRA WAJAJAI, ITZAYANA
04 CANGO PASMINIO, ZABDIEL STEVEN
05 CUMAPA PINEDO, VALENTINA
06 DAVILA FLORES, KHENIA NAHIARA
07 DAVILA SINARAHUA, EITHAN ZAID
08 FERNANDEZ SANGAMA. JOSE E.
09 FLORES TORRES, LUCIANA V.
10 GARCIA FLORES, IVAN GAEL
11 GOMEZ FASANANDO, BRANDO G.
12 LEYVA DEL AGUILA, ALONDRA A.
13 LIZARZABURRO FLORES, OSCAR F
14 LOPEZ PISCO, MAYA VALENTINA
15 MAZA DEL AGUILA, CHRISTOPHER I.
16 MELENDEZ VALERA, LOAN V.
17 MOZOMBITE TUANAMA, MAYA C.
18 PADILLA YEPEZ, ALONSO LUAN
19 PEREZ MALDONADO, LIAM P.
20 PEZO ORTIZ, ALESSIA
21 PINEDO GARCIA, CHRISTIAN ANDREE
22 PISCOYA COPIA, EMILY ITZAYANA
23 ROMERO LOZANO, SAHORY LEIRE
24 SAAVEDRA HUAYMACARY, MASIEL
25 SAAVEDRA RAMIREZ, PEPE GAEL
26 SANGAMA TAPULLIMA, MATEO D.
27 SILVER LOZANO, AXEL ADRIEL
28 VILLALOBOS REGALADO, JACLYN C.
 08/06/2023
FICHA DE TRABAJO

NOMBRE:

CONSIGNA: Dibuja y comenta sobre los efectos que producen la contaminació

 TALLER DE DRAMATIZACIÓN

NOMBRE:

I. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ESTANDAR DE Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información
APRENDIZAJE
explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos
no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de
sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA
EVALUACIÒN
1.-Obtiene • Participa en Comenta a los Se expresa
COMUNICACIÓN Se información del texto conversaciones demás libremente
comunica oral. o escucha mediante acerca del
oralmente cuentos, gestos, cuento
en su 2.-Infiere e interpreta leyendas y sonrisas, escenificado.
miradas, señas
lengua información del texto otros relatos de y movimientos
materna oral. la tradición oral. corporales sus
Formula ideas sobre su
3.- Adecúa, organiza preguntas familia
y desarrolla el texto sobre lo que le mencionando
de forma coherente y interesa saber que le gusta o
cohesionada. o responde a lo disgusta de
que le cada uno de
4.- Utiliza recursos preguntan. sus miembros
organizando
no verbales y
sus ideas y
paraverba- les de • Recupera reflexionando.
forma estratégica. información
explícita de un
5.-Interactúa texto oral.
estratégicamente Menciona el
con distintos nombre de
interlocutores. personas y
personajes,
6.- Reflexiona y sigue
evalúa la forma, el indicaciones
contenido y contexto orales o vuelve
del texto oral. a contar con
sus propias
palabras los
sucesos que
más le
gustaron.
MOMENTOS ESTRATEGIAS
La docente invita a los niños y niñas a sentarse de manera circular, recuerda
INICIO las normas para este taller. La docente muestra imagen relevante para el
cuento.

Los niños y niñas exploraran y dan pista a acerca de que se tratara el cuento.
La docente explica que haran una dramatización acerca del ARBOL SIN
HOJA.
Y el proposito es que los niños y niñas observen una drmatización del cuento.
DESARROLLO Las docente motiva a los niños y niñas cantando una canción el pollito pio.
Para explicar esta vez le acompañara la maestra y luego hacer la ola del
silencio.

La docente realiza algunas preguntas ¿De qué trató el cuento? ¿Quiénes eran
los personajes principales? ¿Cuál fue la parte que más les gustó del cuento?

Qué hicimos hoy? ¿DE que trató el cuento? ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Por qué? ¿Les gustó la actividad de hoy?¿porque?.
CIERRE

ACTIVIDADES DE SALIDA

 Formación de salida.
 Se despide con una canción.

------------------------------ ------------------------------ ------------------------------

Pilar Flores Pérez Anita Torres Luna Dolly Davila Torres
DIRECTORA SUB-DIRECTORA DOCENTE DE AULA

------------------------------ ---------------------------
Marisol Ramírez Pinedo Margarita Linarez Delgado

DOCENTE DE PRÁCTICA PRACTICANTE

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD:

N° Fecha:08/06 COMUNICACIÓN
AREA Y “SE COMUNICA ORALMENTE
/2023
COMPETENCIA
EN SU LENGUA MATERNA”
Participa en conversaciones
al escuchar un texto sobre la
contaminación del agua
CRITERIOS DE desarrollando sus ideas y
EVALUACIÓN utilizando vocabulario de uso
frecuente respondiendo de
forma pertinente a lo que le
dicen.

LOGRADO

PROCESO

LOGRADO
EN
APELLIDOS Y NOMBRES

NO
01 ARCE NAVARRO, DALESKA JASSUMI
02 ASPEJO LOPEZ, LUCAS FABRIZIO
03 BOCANEGRA WAJAJAI, ITZAYANA
04 CANGO PASMINIO, ZABDIEL STEVEN
05 CUMAPA PINEDO, VALENTINA
06 DAVILA FLORES, KHENIA NAHIARA
07 DAVILA SINARAHUA, EITHAN ZAID
08 FERNANDEZ SANGAMA. JOSE E.
09 FLORES TORRES, LUCIANA V.
10 GARCIA FLORES, IVAN GAEL
11 GOMEZ FASANANDO, BRANDO G.
12 LEYVA DEL AGUILA, ALONDRA A.
13 LIZARZABURRO FLORES, OSCAR F
14 LOPEZ PISCO, MAYA VALENTINA
15 MAZA DEL AGUILA, CHRISTOPHER I.
16 MELENDEZ VALERA, LOAN V.
17 MOZOMBITE TUANAMA, MAYA C.
18 PADILLA YEPEZ, ALONSO LUAN
19 PEREZ MALDONADO, LIAM P.
20 PEZO ORTIZ, ALESSIA
21 PINEDO GARCIA, CHRISTIAN ANDREE
22 PISCOYA COPIA, EMILY ITZAYANA
23 ROMERO LOZANO, SAHORY LEIRE
24 SAAVEDRA HUAYMACARY, MASIEL
25 SAAVEDRA RAMIREZ, PEPE GAEL
26 SANGAMA TAPULLIMA, MATEO D.
27 SILVER LOZANO, AXEL ADRIEL
28 VILLALOBOS REGALADO, JACLYN C.