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    Sesión #04 Comunicación (Describimos Animales)

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    zenon alvarez ticllasuca
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la producción de un texto descriptivo de animales. La sesión se enfoca en ayudar a los estudiantes a planificar, escribir y revisar un texto descriptivo de un animal observado en clase utilizando conectores y vocabulario apropiado. La sesión incluye actividades como observar un animal, planificar el texto mediante un mapa conceptual, escribir el borrador y revisarlo usando una rúbrica.

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    Sesión #04 Comunicación (Describimos Animales)

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    zenon alvarez ticllasuca
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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la producción de un texto descriptivo de animales. La sesión se enfoca en ayudar a los estudiantes a planificar, escribir y revisar un texto descriptivo de un animal observado en clase utilizando conectores y vocabulario apropiado. La sesión incluye actividades como observar un animal, planificar el texto mediante un mapa conceptual, escribir el borrador y revisarlo usando una rúbrica.

    Descripción original:

    iiiiiiiiiiiiiiiiii

    Título original

    SESIÓN N° 04 COMUNICACIÓN (DESCRIBIMOS ANIMALES)

    Derechos de autor

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    Formatos disponibles

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la producción de un texto descriptivo de animales. La sesión se enfoca en ayudar a los estudiantes a planificar, escribir y revisar un texto descriptivo de un animal observado en clase utilizando conectores y vocabulario apropiado. La sesión incluye actividades como observar un animal, planificar el texto mediante un mapa conceptual, escribir el borrador y revisarlo usando una rúbrica.

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la producción de un texto descriptivo de animales. La sesión se enfoca en ayudar a los estudiantes a planificar, escribir y revisar un texto descriptivo de un animal observado en clase utilizando conectores y vocabulario apropiado. La sesión incluye actividades como observar un animal, planificar el texto mediante un mapa conceptual, escribir el borrador y revisarlo usando una rúbrica.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    DOCENTE: I.E. Nº GRADO: ÁREA: FECHA:
    Zenón ALVAREZ TICLLASUCA 36121 3° “C” COMUNICACIÓN 23/11/2022

    TÍTULO DE LA SESIÓN “Producimos un texto descriptivo de animales”

    II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS ¿QUÉ NOS DARÁ


    CAPACIDADES DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
    APRENDIZAJE?
    3. Escribe diversos tipos de  Escribe en nivel alfabético un  Escribe un texto
    textos en su lengua materna. texto descriptivo en torno a un descriptivo de
    3.1. Adecúa el texto a la situación tema, aunque en ocasiones animales utilizando
    comunicativa. puede salirse de este o algunos conectores.
    3.2. Organiza y desarrolla las ideas reiterar información Incorpora vocabulario
    de forma coherente y cohesionada. de uso frecuente.
    innecesariamente. Establece
    3.3. Utiliza convenciones del
    relaciones entre las ideas,
    lenguaje escrito de forma
    pertinente sobre todo de adición,
    3.4. Reflexiona y evalúa la forma, utilizando algunos conectores.
    el contenido y contexto del texto Incorpora vocabulario de uso
    escrito frecuente.

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


    Intercultural
    Fomento de una interacción equitativa entre diversas
    culturas, mediante el dialogo y el respeto mutuo
    Los docentes propician y los estudiantes practican la
    deliberación para arribar a consensos en la reflexión
    De derechos
    sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
    otros

    III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


    ¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
    sesión? utilizará en esta sesión?
     Imagen de un cuy
     Preparar los materiales con anticipación.  Papelote, plumones
     Hojas, colores

    IV. MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESIÓN


    INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
    (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo
    Propósito del aprendizaje)
     Se invita a los niños a ubicarse en media luna, de manera que todos puedan verse, la docente
    indica que ha venido un animalito a visitarnos.
     Se coloca en el centro de la media luna la jaula con un animalito e invitamos a un niño o a una
    niña a descubrirlo.

     Se plantea las siguientes interrogantes: ¿lo conocen?, ¿dónde lo han visto?, ¿en qué lugar se
    le puede encontrar?, ¿cómo es su cabeza?, ¿cómo son sus ojos?, ¿de qué está cubierto su
    cuerpo?, ¿cuántas patas tiene?, ¿de qué se alimenta?, ¿dónde vive? ¿cómo podemos dar a
    conocer a las demás personas cómo es este animalito?
     Se anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote
    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy elaborarán un plan de escritura para escribir un texto que
    describa al animalito que han observado.
    NORMA DE CONVIVENCIA: Levantar la mano antes de participar y hacerlo en orden.

    DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto


    (Construcción de aprendizajes sistematización)
    PLANIFICACIÓN
     Se pega en la pizarra el papelote con el cuadro de planificación y se resalta la importancia de
    que para escribir un texto primero se debe planificar.
     Se lee en voz alta cada una de las preguntas y se completa el cuadro con las respuestas de
    los estudiantes.
    ¿Qué escribiremos? ¿Quiénes leerán nuestro ¿Para qué escribiremos? ¿Cómo los
    texto? presentaremos?
    Un texto que describa las Nuestros compañeros, padres de Para explicar cómo es el En una hoja de papel bond,
    características del familia, docentes y las demás animalito que observamos e que será parte del álbum
    animalito que hemos personas que quieran leerlo. incluir el texto en nuestro que estamos elaborando.
    observado. álbum.
     Se indica que deben organizar sus ideas en el mapa telaraña, con la participación de todos los
    niños

     Se ubica el papelote con el mapa telaraña en un lugar visible del aula.


    TEXTUALIZACIÓN
     Se entrega a cada estudiante una hoja bond y se pide que escriban el texto que elaborarán
    para contar a sus compañeros, padres docentes y demás personas cómo es el animal que
    observaron en la sesión.
     Se acompaña a cada niño al escribir su texto en borrador.(Anexo 4)
    REVISIÓN
     Se lee cada una de las preguntas de la planificación y se pide a ellos que revisen y verifiquen
    atentamente si su texto guarda relación con el cuadro de planificación y el mapa telaraña, así
    se darán cuenta si omitieron letras y harán las correcciones necesarias.
     Se les da un tiempo prudencial para que los niños mejoren su texto en esta primera revisión.
     Se comunica que realizarán una última revisión. Para ello se pega en la pizarra el papelote
    con la ficha de revisión: .(Anexo 5)
     Se entrega a cada estudiante una silueta del animal descrito, para que pasen a limpio el texto
    elaborado. .(Anexo 6)
     Se lee cada una de las preguntas de la ficha, en caso de que las respuestas sean afirmativas,
    solicita que recorten y peguen una estrellita en el recuadro correspondiente.
     Se orienta el llenado de la ficha en esta última revisión.
     Resuelven ficha de trabajo .(Anexo 7)
    CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
    (Evaluación meta cognición aplicación o transferencia del aprendizaje)
    METACOGNICIÓN:
     Metacognición: ¿cómo nos hemos sentido en esta sesión; ¿qué acciones realizamos para
    elaborar nuestro plan de escritura?, ¿qué hicimos primero?, ¿luego que hicimos; ¿qué nos
    ayudó a organizar nuestras ideas para escribir el borrador de nuestro texto?
    TAREA PARA LA CASA:
     Escoge uno de los animales y descríbelo
    EVALUACIÓN
    DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
    DE EVALUACIÓN
    • Escribe en nivel alfabético un texto INTANGIBLE: Escribe un • Rúbrica
    descriptivo en torno a un tema, aunque texto descriptivo de
    en ocasiones puede salirse de este o animales utilizando algunos
    reiterar información innecesariamente. conectores.
    TANGIBLE: Desarrolla
    fichas de trabajo.
    REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
    ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales


    siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

    V°B°_______________________ ___________________________
    DIRECTOR ZENON ALVAREZ TICLLASUCA
    PROFESOR DE AULA

    RÚBRICA
    Competencia: 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
    3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
    Evidencia de aprendizaje: Escribe un texto descriptivo de animales utilizando
    algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
    CAPACIDADES

    Inicio Proceso logrado Inicio Proceso logrado


    No puede Escribe Escribe en nivel
    escribir el algunas letras alfabético un texto
    Nombres y texto del texto descriptivo en torno a
    Nº Apellidos descriptiv descriptivo de un tema, aunque en
    o de animales ocasiones puede salirse
    animales. aunque en de este o reiterar
    Solo hace ocasiones información
    garabatos puede salirse innecesariamente.
    o una de este o Establece relaciones
    letra. reiterar entre las ideas, sobre
    información todo de adición,
    innecesariame utilizando algunos
    nte. conectores. Incorpora
    vocabulario de uso
    frecuente.

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    14
    15

    ANEXO 4
    ANEXO 5

    ANEXO 6

    ANEXO 7
    Planificamos:
    1. Escribe sobre un animal que tengas en tu casa o en tu comunidad.
    2. Recuerda cómo es.
    3. Completa el esquema con lo que recordaste.

    ¿Cómo es? ¿Dónde vive?

    ¿Qué animal elegí? Dibuja o pega

    ¿Con qué se alimenta? ¿Qué me gusta de este animal?


    FICHA DE EXTENSIÓN
    NOMBRES Y APELLIDOS:_______________________________________
    1. Describe a los siguientes animales:

    ¿Cómo es?

    ¿Dónde vive?

    ¿Qué come?

    ¿Cómo es?

    ¿Dónde vive?

    ¿Qué come?

    ¿Cómo es?

    ¿Dónde vive?

    ¿Qué come?

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