ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “NICOLAS BRAVO”

CLAVE: 30DPR8005O
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CICLO ESCOLAR 2024-2025
TÍTULO DEL PROYECTO: Dialoguemos para vivir en paz

FASE GRADO Y GRUPO TIEMPO

3 4 5 Quinto “B” Dos semanas

PROBLEMÁTICA ANALÍTICA: METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Problemas

PROPÓSITO: Conocer distintas formas de resolver los conflictos. Luego, en colectivo, desarrollar un plan de acción para dar soluc
conflictos de su comunidad escolar y lo presenten en una Feria de la convivencia.

PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO: una obra de teatro en una feria de convivencia.

ESCENARIO

Comunitario (largo Escolar (mediano plazo) Áulico (corto plazo)

plazo)

EJES ARTICULADORES CON LOS QUE SE RELACIONA

 PENSAMIENTO CRITICO INCLUSIÓN INTERCULTURALIDAD CRITICA

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PDA

Etica, Naturaleza y Sociedades Construcción de la cultura  Indaga en fuentes orales,

de paz: análisis de escritas o digitales acerca de
conflictos vecinales y/o conflictos vecinales entre personas
territoriales del pasado y y/o grupos de su comunidad, barrio,
del presente entre colonia o ciudad que han ocurrido
personas, grupos, en años recientes.
comunidades y pueblos  Analiza críticamente las
para identificar sus causas, desarrollo y resolución
causas, cómo se del conflicto.
desarrollaron y cómo se  Representa de forma gráfica o
resolvieron, destacando artística el proceso que ha seguido
el diálogo, la negociación el conflicto.
y la tolerancia.  Identifica la negociación, la
mediación, el diálogo y la empatía,
como formas pacíficas para
resolver conflictos, y las aplica en
algunos ejemplos de conflictos
cotidianos de su escuela o
comunidad.
 Argumenta por qué es
necesario resolver los conflictos,
privilegiando el diálogo, la
empatía, la negociación y la
mediación para erradicar la
violencia y promover la cultura de
paz.
CODISEÑO
Vinculación con otros proyectos / libro de Contenido PDA
nuestros saberes / múltiples lenguajes/cartografía
de México y el mundo/ libro de nuestros saberes,
México y Grandeza y Diversidad

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

 MOMENTO 1: PRESENTAMOS  Libro de
proyectos
Presentar el proyecto a los estudiantes donde van a conocer distintas formas de resolver los conflictos, y escolares
de manera grupal, van a hacer un plan de acción que les permita dar solución a conflictos de su
comunidad escolar, el cual presentarán en una Feria de la convivencia.  Libreta
Introducir el concepto de conflicto y la importancia de su resolución.
Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre situaciones conflictivas en la escuela y sus posibles
soluciones. Lanzar la siguiente pregunta a los estuantes ¿alguien ha presentado un conflicto? ¿Cómo lo
solucionaste?
Dar a conocer al alumno que un conflicto refleja las diferencias entre dos o más personas o grupos y es
negativo cuando provoca violencia.
De manera grupal, leer el texto de la página 198 a la 199 del libro Proyectos Escolares sobre la
situación de los hermanos Pedro y Zayra.
1. Contestar en el libreta las siguientes preguntas:
¿Consideran que opinar diferente a las demás personas les puede ocasionar conflictos?, ¿por
qué?
2. ¿Piensan que los conflictos ocasionan revoluciones y guerras?, ¿por qué?

SEGUNDO MOMENTO: RECOLECTAMOS  Proyector

 Computadora
Explicarles a los estudiantes que la cultura de paz promueve la resolución de conflictos partiendo  Bocina
del respeto y el reconocimiento de los derechos de las personas. Para resolver un conflicto, se  Libro de
puede usar la negociación, la mediación y el arbitraje. nuestros
P r o y e c t a r a l o s e s t u d i a n t e s e l s i g u i e n t e video d o n d e c o n o c e r á n a c e r c a d e q u e saberes
principios y valores propician la cultura de la paz. Una vez visualizado dicho  Hoja de
v i d e o e n asamblea, comentar las siguientes preguntas: actividad
1. ¿En qué lugares han presenciado un conflicto? extra
2. ¿Se solucionó?, ¿cómo?
Trabajar con libro de nuestros saberes para alumnos, padres de familia y maestros donde encontraran las
definiciones de los conceptos que vienen en el esquema de la página 200 del libro de proyectores
escolares. Copiar el esquema en la libreta y a completar cuyos términos.
Propiciarles a los estudiantes la siguiente hoja como una actividad llamada “Formas pacíficas de resolver
conflictos” en donde explicarán con sus propias palabras en qué consiste la negociación, mediación,
diálogo y empatía.
En equipos, analizar el texto de la página 201 del libro Proyectos Escolares sobre la región colombiana de
la Guajira, comentar los aspectos que consideren importantes incluir en la solución de  Libro de
conflictos. proyectos
Analizar de manera grupal las siguientes recomendaciones que pueden hacer ante un conflicto en la escolares
escuela:
 Darse un momento para respirar y, con ello, lograr la calma.  Libreta
 Generar el espacio y el tiempo para resolver un conflicto.
 Distinguir el problema en concreto y no tomarlo contra la persona.  Hoja extra de
actividad
 Centrarse en el problema.
 Ofrecer disculpas al reconocer la falta.
 Prestar atención a lo que el otro dice.
 Ser respetuoso y cuidar el uso de las palabras.
 Expresar la opinión personal respetando a los involucrados.
 Dar propuestas de soluciones.
 Proponer acuerdos y cumplir con ellos cuando se aprueben en conjunto.
Una vez analizadas las recomendaciones preguntarles a los estudiantes cual son las que ellos
llevan acabo en su vida cotidiana.
L o s e s t u d i a n t e s r e a l i z a r a n l a s i g u i e n t e a c t i v i d a d l l a m a d a “Actúo para mantener la paz”
en donde elegirán algunas acciones que permitan resolver conflictos de una
manera pacífica.
Una vez que los estudiantes concluyan su actividad van a compartir las acciones que seleccionaron en el
ejercicio anterior y pedir que argumenten porqué las eligieron.

MOMENTO TRES: FORMULAMOS EL PROBLEMA

 Proyector
Proyectar a los estudiantes el siguiente video llamado el puente cortometraje acerca de la resolución de  Computadora
conflictos. Donde los estudiantes van a identificar cuál fue el origen del conflicto  Bocina
y la forma en la que se solucionó: negociación, mediación o arbitraje.  Libro de
Leer en voz alta la continuación de la historia de los hermanos: Pedro y Zayra de la página 202 del proyectos
libro Proyectos Escolares, después responder las siguientes preguntas en la libreta. escolares
¿Cuál fue la forma de solución de conflictos que se describe en la lectura?, ¿qué papel tuvo cada  Libreta
personaje en ella? ¿Qué habilidad mostró la maestra?
T r a b a j a r en equipos la siguiente actividad, pedirles a los estudiantes que formulen ejemplos de
conflictos escolares que se puedan resolver por medio de la negociación, mediación y arbitraje.
Escribir dichos ejemplos en la libreta con ayuda de una tabla como la propuesta en la página 203 del libro
Proyectos Escolares. Una vez concluida la actividad deberán compartir las situaciones que formularon.

P lat icar con los estudiantes que es necesario reconocer que hay conflictos que no pueden ser
mediados por la comunidad escolar, como los delitos.
Investigar y analizar situaciones de conflicto que pueden presentarse en la convivencia escolar y  Libro de
que se pueden solucionar por medio de la negociación, mediación o el arbitraje. proyectos
Leer sobre el mecanismo de las 3R para generar acuerdos exitosos de Johan Galtung de la escolares
página 204 del libro Proyectos Escolares.  Hoja extra de
Los estudiantes realizaran un crucigrama “A favor de la paz” sobre los mecanismos que menciona el actividad
sociólogo Johan Galtung para lograr acuerdos exitosos y las formas pacíficas de solucionar conflictos.

 Libro de
MOMENTO CUATRO: ORGANIZAMOS LA EXPERIENCIA proyectos
escolares
Comentar c o n l o s e s t u d i a n t e s que la negociación, mediación y arbitraje permiten solucionar  Libreta
conflicto s en un contexto escolar y t a m b i é n permite generar espacios de convivencia sana
pacífica.
Los estudiantes trabajar en equipos en donde van a identificar conflictos que ocurren en la escuela, para
analizarlos difundirlos por medio de una Feria de la convivencia.
Organizar las actividades que realizarán con ayuda de las propuestas en la tabla de la página
204 del libro Proyectos Escolares.

MONENTO CINCO: VIVAMOS LA EXPERIENCIA

Analizar e m o s el reglamento escolar para identificar reglas que promuevan la resolución de  Libro de
conflictos mediante la negociación, mediación y arbitraje. proyectos
En caso de que el reglamento no cuente con este tipo reglas, p o d r á n redactar propuestas en sus escolares
libretas para modificarlas.  Libreta
Los estudiantes retomar a n los conflictos q u e f u e r o n identificados en el momento 3 y r e a l i z a r a n  Hojas
fichas de conflictos guiándose del ejemplo de la página 205 del Libro Proyectos Escolares. blancas o de
colores
Una vez que los estudiantes concluyan su fichero, en equipos van a redactar en la libreta guiones
que permita n dramatizar los conflictos que identificaron para presentarlos en la Feria de la

convivencia.
Revisar los guiones, cuidando que estos tengan todos los elementos necesarios que permitan
ser escenificados (conflicto, diálogos, personajes, acotaciones, escenografía, etc.). Hacer
sugerencias de mejora.
 Hacer la versión final de los guiones teatrales.
 Dar tiempo para que los equipos se distribuyan los personajes y
 realicen los ensayos correspondientes.

Se llevará a cabo una representación con los alumnos mediante en una obra de teatro el proceso seguido
de un conflicto.

 Realiza lecturas de guiones teatrales y los representa en colectivo.

 Definir el día, la hora y el lugar en el que llevarán a cabo la Feria
de la convivencia.
 Elaborar carteles para invitar a la comunidad escolar.
 Hacer un buzón para que los asistentes depositen en él mensajes
con frases o pensamientos sobre la paz.
 Dialogar sobre recomendaciones que permitan comunicarse
mediante el diálogo de manera asertiva en algún conflicto.
Pasarlas a una cartulina y reservarla para presentarla en la feria.
 Reproducir en hojas de reúso el formato de la página 207 del
libro Proyectos Escolares, para recabar la opinión de los
asistentes después del evento.

Los alumnos deberán llevar el siguiente material necesario para las dramatizaciones: c o m o e l
vestuario, la escenografía.

Se Llevará a cabo la Feria de la convivencia de acuerdo con el siguiente orden de actividades:

1.- Exponer qué son los conflictos, las razones por las que pueden
presentarse y en qué consisten la negociación, mediación y
arbitraje.
2.- Compartir las reglas que promueven la resolución de conflictos
con la negociación, mediación y arbitraje, así como las
recomendaciones que hicieron para comunicarse mediante el
diálogo de manera asertiva.
3.- Presentar las dramatizaciones.
4.- Solicitar a los asistentes que escriban en hojas de papel,
frases o pensamientos sobre la paz y las dejen en el buzón.
5.- Invitar a las personas que asistieron a expresar sus ideas con
ayuda del formato que hicieron anteriormente.
MOMENTO SEIS: VALOREMOS LA EXPERIENCIA

Los estudiantes deberán responder las siguientes preguntas en su libreta:

¿Qué aprendizaje obtuviste al distinguir que hay opciones para evitar la violencia en un conflicto?
¿Cuáles son las habilidades que fortaleciste con el aprendizaje que compartiste en la Feria de la
convivencia?
¿Qué valores reconoces en la cultura de paz?

En asamblea reflexionar y responder lo siguiente:

¿Qué aspectos favorecieron la colaboración en la organización de la Feria de la convivencia?
¿Qué decisiones tomaron colectivamente?
¿Qué acciones podrían realizar cuando se presenten conflictos con alumnos de otros salones de clases?
¿Consideran que hubo disposición para conocer las opciones de solución de conflictos escolares?, ¿por
qué?
¿Las maestras y los maestros de otros salones de clases contribuyeron a la organización de la
feria?, ¿de qué manera?

 Promover acuerdos que permitan practicar la cultura de paz.

 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron para promover la cultura
de paz a través de la solución de conflictos escolares.

Productos y evidencias de aprendizaje

Ejercicios impresos:
 Formas pacíficas de resolver conflictos.
 Actúo para mantener la paz.
 A favor de la paz.
- Preguntas en la libreta.
- Esquema y tablas del libro de texto.
- Análisis de reglas.
- Fichas de conflictos.
- Guiones de teatro.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto final: Feria de la Convivencia.

EVALUACIÓN FORMATIVA
ASPECTOS PARA EVALUAR:
 Selecciona y organiza información por medio de textos discontinuos.
 Identifica la negociación, mediación, diálogo y empatía como formas pacíficas de resolver conflictos.
 Argumenta la importancia de resolver conflictos por medio del diálogo, empatía,
negociación y mediación.
 Indaga sobre conflictos que hayan ocurrido en si entorno escolar.
 Reflexiona sobre las posibles alternativas de solución de conflictos.
 Analiza las causas, desarrollo y formas de resolución de conflictos identificados.
 Representa mediante una obra de teatro el proceso seguido de un conflicto.
 Realiza lecturas de guiones teatrales y los representa en colectivo.
 Representa ante un público una obra de teatro respetando elementos que permiten ser escenificados.
 Integra capacidades y habilidades expresivas para lograr mayor seguridad y confianza.

observaciones:

ANA LUISA GUERRO VAZQUEZ JOSE ANGEL QUINTERO PEREZ

NOMBRE DEL MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA