?5°planeación Marstro Juan

Planeación didáctica Español Sesión 1
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes

Práctica social: Elaborar un tríptico Ámbito: Participación social.
sobre la prevención
del bullying en la
comunidad escolar.
Aprendizaje esperado: Reconoce la función de los trípticos para difundir información.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las partes de un tríptico.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Recordar las características del tríptico analizadas en sesiones pasadas.
-Realizar alguna dinámica en donde los alumnos identifiquen las características descritas.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Partes del tríptico”.
-Analizar el anexo y pedir a los alumnos que identifiquen los materiales en donde pueden encontrar
información para un tríptico.
-Pedir que aumenten la selección que cada uno hizo.
-Comentar la función de los textos que no fueron seleccionados.
-Pedir a los alumnos que lean la información referente a las partes de un tríptico.
-Relacionar correctamente la parte del tríptico con su descripción.
-Compartir los resultados y verificar que estos sean correctos.
Cierre:
-Realizar anotaciones en el cuaderno sobre lo analizado en la sesión.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Identifica las partes del tríptico.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes
del bullying en la
comunidad escolar.
Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.
Propósito: Que los alumnos elaboren el borrador del tríptico.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 167

Inicio:
-Trabajar la página 167 (Analizamos la información).
-Retomar la información investigada en la sesión anterior y clasificarla.
-Tomar como ejemplo para organizarla, la tabla de la página 167.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que, una vez seleccionada la información a incluir en el tríptico, comiencen con la
elaboración del tríptico.
-Pedir que inicien el primer borrador del tríptico.
-Al terminarlo, solicitar que lo intercambien con otro equipo.
-Pedir a los equipos que revisen la organización y presentación del contenido, así como la puntuación y
ortografía.
-Cuando terminen de revisarlo, pedir que lo regresen con el equipo para analizar las observaciones.
Cierre:
-Realizar el anexo “El borrador”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

-Láminas de apoyo. -Elabora el borrador del tríptico.
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles
del bullying en la
comunidad escolar.
Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.
Propósito: Que los alumnos elaboren la versión final del tríptico.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 168-169

Inicio:
-Trabajar la página 168-169 (Producto final).
-Solicitar a los alumnos que retomen el borrador comenzado en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que realicen las correcciones que consideren necesarias de acuerdo con las
observaciones realizadas por sus compañeros.
-Realizar la versión final del tríptico.
-Establecer la forma en que se difundirán los trípticos con la comunidad escolar.
-Realizar la autoevaluación de la página 169.
Cierre:
-Realizar el anexo “El tríptico final”.

-Láminas de apoyo. -Elabora la versión final del tríptico.
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Jueves
del bullying en la
comunidad escolar.
Respeta la integridad propia y la de los demás.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características de los trípticos.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Recordar lo visto a lo largo del proyecto sobre las características de los trípticos.
-Comentar la importancia de difundir información de interés a la comunidad.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Los trípticos”.
-Pedir que, con base en lo aprendido en el proyecto, respondan el anexo.
-Solicitar que compartan su definición de un tríptico.
-Pedir que indiquen las partes de un tríptico, abordadas en sesiones anteriores, así como que
mencionen dos características de los trípticos.
-Solicitar que respondas las preguntas referentes al bullying.
Cierre:
-Realizar anotaciones en el cuaderno sobre lo aprendido en el proyecto.

-Láminas de apoyo. -Recuerda lo visto durante el
-Fichas de trabajo. proyecto.
Técnica/Instrumento:
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 1
Desafío: Desafío 92. Eje: Forma, espacio y medida.
Aprendizaje esperado: Interpretación de sistemas de referencia distintos a las coordenadas
cartesianas.
Propósito: Que los alumnos establezcan un sistema de referencia que les permita
ubicar puntos en un plano cuadriculado.

Inicio:
-Realizar el desafío 92, ubicado en la página 182.
-Tener al alcance el material necesario para realizar la actividad.
Desarrollo:
-Reunir a los alumnos en parejas para jugar “Batalla aérea”.
-Explicar las indicaciones que se muestran en la página 182.
-Comentar que se trata de adivinar el punto en que se ubica el avión de sus compañeros.
-Dar el tiempo que se considere adecuado para realizar la actividad.
-Pedir que compartan impresiones sobre estrategias para identificar los puntos.
Cierre:
-Realizar el anexo “Ubicando puntos”.

-Láminas de apoyo. -Identifica puntos y lugares a partir
-Fichas de trabajo. de un sistema de referencia.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Desafío: Desafío 93. Eje: Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
Aprendizaje esperado: Relación del tanto por ciento con la expresión “n de cada 100”. Relación de
50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente.
Propósito: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen utilizar la regla de
correspondencia “n de cada 100” como constante.

Inicio:
-Trabajar el desafío 93 de la página 183.
-Presentar a los alumnos el desafío a resolver.
-Pedir que analicen el problema que se presenta en el punto 1.
-Solicitar que propongan una solución al problema.
Desarrollo:
-Solicitar que compartan los resultados del problema 1.
-En caso de confusión, dar una explicación sobre la forma en que pueden solucionar el problema.
-Pedir que den respuesta al problema del punto 2.
-Al finalizar, solicitar que compartan el resultado obtenido y el procedimiento empleado para resolverlo.
Cierre:
-Realizar el anexo “¿Cuánto es?”.

-Láminas de apoyo. -Resuelve problemas con la regla de
-Fichas de trabajo. correspondencia.
educativo.
Observaciones:
Propósito: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen utilizar la regla de
correspondencia “n de cada 100” como constante.

Inicio:
-Trabajar el desafío 94 de la página 184
-Organizar a los alumnos en pareja y pedir que resuelvan el problema 1.
-Solicitar que su respuesta deberá estar justificada.
Desarrollo:
-Compartir el resultado del problema 1, obtenido por los alumnos.
-Solicitar que resuelvan los problemas 2 y 3 con los procedimientos propuestos.
-Pedir que, para cada problema, justifiquen la respuesta dada.
-Dar retroalimentación a los alumnos sobre lo realizado en cada problema.
-Verificar que los resultados y procedimientos sean los adecuados.
Cierre:
-Realizar el anexo “Problemas”.

-Láminas de apoyo. -Resuelvan problemas que impliquen
-Fichas de trabajo. convertir razones en otras equivalentes.
Observaciones:
Propósito: Que los alumnos, a partir de la resolución de problemas, relacionen la
escritura n% con la expresión “n de cada 100”.

Inicio:
-Trabajar el desafío 95 de la página 185-186.
-Organizar a los alumnos en equipos.
-Pedir que observen los descuentos que se presentan en la tienda que se indica en la página 185.
-Con base en lo observad y analizado, pedir que den respuesta a las preguntas 1 y 2, después, que
compartan sus respuestas y procedimientos empleados.
Desarrollo:
-Retomar la imagen de la página 185 y dar respuesta a las preguntas de la página 186.
-Observar la forma en que los alumnos llegan al resultado.
-Los alumnos pueden recurrir a la estrategia de proporcionalidad, por ejemplo, para calcular el 5% se
puede emplear la mitad del 10%.
-Al finalizar, pedir que socialicen las respuestas dadas a cada pregunta y solicitar que estas respuestas
estén justificadas.
Cierre:
-Realizar el anexo “¿Cuánto es?”.

-Láminas de apoyo. -Resuelvan problemas que impliquen
-Fichas de trabajo. convertir razones en otras equivalentes.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1
Tema: Descripción del Ámbito: Conocimiento científico y
sistema solar. conocimiento tecnológico
en la sociedad.
Aprendizaje esperado: Describe las características de los componentes del Sistema Solar.
Propósito: Que os alumnos reconozcan la importancia de la invención del telescopio.

Inicio:
-Trabajar las páginas 143-144 del libro de texto.
-Leer la información del apartado “Un dato interesante” de la página 143.
-Comentar la forma en que la humanidad ha tratado de observar el cielo.
Desarrollo:
-Analizar la información de la página 143.
-Identificar las concepciones que se tenían del universo en la antigüedad.
-Leer la información del apartado “Los instrumentos para la observación del cielo”.
-Comentar la importancia de los observatorios a lo largo de la historia.
-Identificar las características del sistema geocéntrico.
-Registrar en el cuaderno anotaciones sobre lo visto en la sesión.
Cierre:
-Realizar el anexo “La importancia de la invención del telescopio”.

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Reconoce la importancia de la
-Fichas de trabajo. invención del telescopio.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2
Tema: Descripción del Ámbito: Conocimiento científico y
sistema solar. conocimiento tecnológico
en la sociedad.
Aprendizaje esperado: Describe las características de los componentes del Sistema Solar.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los aportes hechos por Galileo Galilei.

Inicio:
-Trabajar la página 145 del libro de texto.
-Recordar lo visto en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Preguntar a los alumnos si saben quien fue Galileo Galilei.
-Leer la información de la página 145.
-Analizar el fragmento del texto “Galileo y el sistema solar”.
-Comentar los descubrimientos que hizo Galileo Galilei.
-Analizar el sistema heliocéntrico propuesto por Galileo Galilei.
Cierre:
-Realizar el anexo “Galileo Galilei”.

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica aportes hechos por Galileo
-Fichas de trabajo. Galilei.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 1
Tema: ¿Cómo reducimos los Eje temático: Calidad de vida, ambiente
problemas y prevención de
ambientales? desastres.
Aprendizaje esperado: Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que
contribuyen a su mitigación.
Propósito: Que los alumnos identifiquen consecuencias del cambio climático.

Inicio:
Desarrollo:
-Realizar la actividad del apartado “Exploremos”.
-Emplear el libro de Altas para realizar la actividad. Al finalizar, discutir con los alumnos sobre cuales
son el país y el continente con mayor deterioro ambiental.
-Realizar la actividad del apartado “Apliquemos lo aprendido” de la página 163.
-Organizar una campaña para concientizar a la comunidad sobre el cuidado del medio ambiente.
. Cierre:
-Resolver el anexo “Consecuencias del cambio climático”.

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica diversos problemas
-Fichas de trabajo. ambientales.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 2
Tema: Los riesgos de no Eje temático:Calidad de vida, ambiente
prevenir. y prevención de
desastres.
Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a
seguir antes, durante y después de un desastre.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los daños que pueden ocasionar los desastres
naturales.

Inicio:
-Pedir a los alumnos que lean la carta de la página 164.
Desarrollo:
-Realizar la actividad de la página 165 del libro.
-Identificar las ideas principales abordadas en el texto.
-Leer los desastres de la página 167.
. Cierre:
-Resolver el anexo “Los riesgos de no prevenir”.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica los daños que se pueden
-Fichas de trabajo. ocasionar en los desastres
naturales.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Historia Sesión 1
Tema: Expansión urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad.
Aprendizaje esperado: Explica las causas de la situación económica y la apertura comercial, y las
consecuencias de la expansión urbana, la desigualdad y protestas sociales
en el campo y la ciudad.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los problemas sociales presentados en la
época a estudiar.

Inicio:
-Comentar con los alumnos la información analizada en la sesión anterior.
-Guiar la discusión hacia los problemas que se abordarán en la sesión.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 168 del libro.
-Identificar los problemas sociales presentados en México, como la expansión urbana, la desigualdad y
protestas sociales.
-Comentar cuáles de estos problemas se siguen presentando en el país.
-Realizar la actividad del apartado “Comprendo y aplico” de la página 169.
-Compartir los resultados obtenidos de la actividad.
Cierre:
-Resolver el anexo “Expansión urbana, desigualdad y protestas sociales”.

-Láminas de apoyo. -Identifica los problemas sociales de
-Fichas de trabajo. México en la época estudiada.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 1
Tema: Atendemos las necesidades de la escuela y la comunidad.
Aprendizaje esperado: Reconoce que atender las necesidades del contexto escolar demanda la
participación organizada.
Propósito: Que los alumnos realicen acciones para atender necesidades de la escuela y
la comunidad.

Inicio:
-Solicitar que observen las imágenes de la página 137 y con base en esto, contestar las preguntas que se
plantean.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que investiguen si en su localidad existe algún tipo de organización social que promueva
acciones en favor de la comunidad.
-Leer el caso de la página 139 y contestar las preguntas de la página 140.
-Analizar la información de la página 141 y después leer el caso que se presenta.
-Comentar las preguntas que se proponen en la página 142.
-Observar y analizar el ejemplo de estrategia para dar solución a un problema.
-Leer el apartado “Llegamos a un acuerdo” de la página 144.
-Realizar las actividades que se indican en los puntos de la página 145.
-Realizar el apartado “Concluimos” de las páginas 146-147.
Cierre:
-Resolver el anexo “Atendemos las necesidades de la escuela y la comunidad”.
-Compartir lo realizado.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Realiza acciones para atender
-Fichas de trabajo. necesidades de la escuela y
comunidad.
Observaciones:
Planeación didáctica Artes Sesión 1
Tema: Las imágenes y sensaciones.
Aprendizaje esperado: Relaciona sensaciones a partir de imágenes y sonidos del entorno.
Propósito: Que los alumnos señalen qué experimentan al observar diversas imágenes.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Pedir a los alumnos que observen a su alrededor.
-Pedir que describan lo que sienten cuando ven algún lugar determinado.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Las imágenes y sensaciones”.
-Leer la información relacionada al teatro musical.
-Pedir a los alumnos que observen cada una de las imágenes.
-Indicar que deben escribir las sensaciones o sentimientos que le produce cada imagen.
-Al finalizar, pedir que compartan lo que escribieron en cada imagen.
Cierre:
-Registrar en el cuaderno algunas conclusiones de lo trabajado en la sesión.

-Láminas de apoyo. -Identifica sensaciones y
-Fichas de trabajo. sentimientos que le produce
observar diversas imágenes.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ed. Socioem. Sesión 1
Habilidad: Emociones.
Aprendizaje esperado: Explica sus habilidades personales para ponerse a salvo ante situaciones
peligrosas de su contexto, motivadas por el miedo.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen situaciones en donde experimenten miedo.

Inicio:
-Preguntar a los alumnos si alguna vez han experimentado situaciones en donde hayan sentido miedo.
-Comentar cómo actuaron en esa situación.
-Dar la introducción al tema.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “El miedo”.
-Leer el caso que se presenta en el anexo.
-Con base en el caso, dar respuesta las preguntas que se plantean.
-Al terminar de contestar, pedir a los alumnos que compartan sus respuestas.
Cierre:
-Escribir en el cuaderno conclusiones sobre lo abordado en la sesión.

-Láminas de apoyo. -Identifica situaciones en donde
-Fichas de trabajo. experimenta el miedo.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica V. Saludable Sesión 1
Tema: Cuidado de los animales.
Aprendizaje esperado: Participa en el cuidado de los animales de su entorno.
Propósito: Que los alumnos identifiquen acciones que permitan la preservación y
cuidado de los animales.

Inicio:
-Mencionar a los alumnos algunos animales extintos.
-Pedir que comenten algunas acciones que originaron la extinción de los animales.
-Dar introducción al tema.
Desarrollo:
Realizar el anexo “Cuidemos a los animales”.
-Pedir a los alumnos que lean la información del anexo.
-Solicitar que analicen el mensaje enviado.
-Pedir que escriban una respuesta con relación al mensaje presentado.
-Pedir que contesten la pregunta que acompaña la actividad.
-Indicar que deben compartir lo realizado en el anexo.
Cierre:
-Registrar en el cuaderno conclusiones sobre el tema.

-Láminas de apoyo. -Identifica acciones para cuidar
-Fichas de trabajo. animales.
educativo.
Observaciones:

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Planeación didáctica Español Sesión 1

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 167

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 168-169

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 182

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 183

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 184

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 185-186

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 143-144

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 145

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 162-163

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 164-167

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 168-169

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 136-147

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

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