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Acerca del libro

Este cuento narra de manera divertida y sencilla el encuentro de dos personajes con personalidades opuestas
quienes deberán aprender a convivir armoniosamente.
El señor Guerra es un hombre malhumorado, solitario y que siempre se la pasa renegando de todo. Un día
El señor Guerra llega a la casa vecina la señora Paz, una mujer muy alegre, amable y sonriente. ¿Estará dispuesta a vivir junto
y la señora Paz a un vecino tan diferente? ¿Podrán dos personas de carácter opuesto llegar a ser amigos? ¿Lograrán vivir en
Joan de Déu Prats
comunidad ayudándose mutuamente?

Acerca del autor

Joan de Déu Prats nació en Barcelona el 15 de febrero de 1962, estudió periodismo, pero se dedicó a es-
cribir historias, especialmente a niños y jóvenes. Con su obra ha ganado diversos premios, entre los que
destaca la inclusión de dos de sus libros (Un safari en el Salón y El señor Guerra y la señora Paz) en la lista
de la Internationale Jugend Bibliothek. Joan piensa que para construir historias hace falta imaginación,
curiosidad y emoción. “Si escribes sobre una nube, debes transformarte, mediante la imaginación, en
Ilustraciones de Luis Filella nube, pero, sobre todo, ¡debes sentir como una nube!”. Si quieres conocer más acerca del autor consulta
4/11/13 6:04 PM la página de su blog en la siguiente dirección: http://goo.gl/eiM3v3 (Recuerda al ingresar la dirección
respetar mayúsculas y minúsculas).

Competencias que se trabajan Valores

• Escucha la narración de anécdotas o cuentos; expresa qué sucesos o pasa- Tolerancia: promover la convivencia amable entre las personas
jes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo tristeza. de distinto pensar.
• Selecciona, interpreta y recrea cuentos, y reconoce algunas de sus caracte- Solidaridad: reconocer la importancia de ser colaborativos den-
rísticas. tro de una comunidad.
• Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer,
refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras for-
mas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante.
• Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará,
a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.

Percepción Círculo Trabajo Trabajo Nido de En el nido Salir del Comprender Desarrollo Proyecto Valores Actividad Escuela
sensorial de lectura individual con familia lectura de lectura nido de la lectura personal de arte de cierre
lectura

Estrategias de animación a la lectura para el mediador Tren Azul • El señor Guerra y la señora Paz edebé
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Semana 1 Sesión 1

Actividades previas a la lectura

Solicita la atención de los alumnos, si es posible, pide a los pequeños que se sienten en el piso formando un círculo. Indícales que tomen una
postura cómoda, ya sea con las piernas cruzadas o estiradas. Intégrate al círculo, así crearás un ambiente relajado.
Haz preguntas como estas: ¿Les gustaría que leyéramos un cuento?, ¿qué cuentos les han gustado?, ¿en qué lugar les gustaría que fuera la
lectura? Menciónales que antes explorarán el libro con todos sus sentidos.
Pídeles que cierren los ojos y los mantengan así por unos momentos. Repárteles el libro, indica que lo toquen y mencionen cómo lo imaginan.
Orienta las participaciones con las siguientes preguntas: ¿De qué tamaño es: grande, mediano, pequeño?, ¿cómo son las hojas de afuera,
gruesas o delgadas?, ¿cuántas páginas creen que tiene, 20, 30, 50? Con los ojos aún cerrados, lee el título y exhórtalos a imaginar qué colores
tendrá la cubierta, qué dibujo tendrá, etcétera.
De manera tranquila y pausada solicita que abran los ojos y vean el libro que tienen entre las manos. Motívalos a hacer comentarios sobre los
colores que imaginaron de la cubierta, las páginas que tiene, etcétera. Dales unos minutos para que exploren las imágenes del interior.
Termina comentándoles que en la próxima sesión conocerán más sobre el cuento.

Semana 1 Sesión 2

Actividades previas a la lectura

Solicita la ayuda de varios estudiantes para que repartan los ejemplares. Mientras, invítalos a recordar lo que hicieron en la sesión anterior.
Guíalos con preguntas como estas: ¿Quién recuerda lo que hicimos en la sesión anterior?, ¿qué colores imaginamos tendría la cubierta?,
¿cuántas páginas pensamos que tendría el libro?, ¿cómo se llama el cuento?
Vuelve a leer el título haciendo pausas muy marcadas entre cada una de las palabras, pídeles que las cuenten señalándolas con el dedo.
Con la finalidad de vincular lo percibido en la sesión anterior, pregúntales qué colores e imágenes asociaron al título. Motívalos a mencionar
qué entienden por “guerra” y qué por “paz”.
Dales unos minutos para que de manera individual puedan hojear el libro, pídeles que observen las ilustraciones e imaginen de qué trata el
libro. Exhórtalos a compartir de qué podría tratarse el cuento, así como los personajes que están involucrados. Motívalos para que expresen
sus ideas con libertad, no permitas que haya burlas.
Explícales que en las próximas sesiones leerán el cuento y descubrirán si sus pistas sobre de qué trata la historia fueron correctas.

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Recomendación

Los personajes principales de este cuento son personas de carácter opuesto. Este aspecto está enfatizado también en las ilustraciones que
lo acompañan. Por ejemplo, la señora Paz tiene un gato, mientras que al señor Guerra tiene un perro. Orienta a los educandos para que se
percaten de ello, pregúntales: ¿Dónde vive el señor Guerra?, ¿cómo es la casa en la que vive la señora Paz?, ¿en qué se parecen y en qué
no?, ¿qué actitud tiene casi siempre la señora Paz?, ¿cómo es el carácter del señor Guerra?, ¿qué mascotas tienen cada uno?

Semana 2 Sesiones 3 y 4

Te sugerimos que fijes dos sesiones para realizar la lectura del cuento. Esto se debe a que la extensión de la historia es considerable y leerla
por completo en una sesión puede resultar cansado para los alumnos de preescolar, sobre todo en los primeros grados.
Decide hasta qué parte de la historia leerán en la primera sesión, nuestra sugerencia es que se llegue hasta la página 15 y que al empezar la
segunda sesión ayudes a los pequeños a recordar la historia viendo las ilustraciones.
Si prefieres realizar la lectura completa en una sola sesión, te sugerimos repetirla en una segunda ocasión. En ella puedes involucrar a los niños,
por ejemplo, pueden hacer sonidos incidentales en la lectura o tener música de fondo acorde con la situación que se va narrando. De esta
manera, a partir de un juego los niños refuerzan la comprensión y atienden detalles que no habían observado.

Antes de leer

Previo a la sesión pídeles que lleven un tapete (puede ser una cobija o toalla pequeña que puedan doblar y colocar en el suelo), designa un
lugar para guardarlo en la escuela y usarlo en ocasiones especiales.
Rompe con la dinámica que han hecho durante otras sesiones de lectura e invita a los alumnos a ponerse cómodos en los tapetes que llevaron,
señálales que va a dar inicio la lectura del cuento. Si es posible, salgan del salón (utiliza el aula de usos múltiples o el salón de cantos y juegos),
procura que sea un lugar que no tenga muchos distractores. De esta manera, asociarán la lectura como una actividad recreativa.
Antes de comenzar, exhórtalos a recordar lo visto en la sesión anterior. Elije a un alumno para que inicie la exposición e interrúmpelo, cuando
lo consideres conveniente, para que otro continúe. Propicia las participaciones preguntando ¿qué cosas nos llamaron la atención del libro?,
¿cuál creemos que es la historia?, ¿qué palabras del título comentamos?, ¿qué personajes aparecen?, etcétera. Recuérdales que con la lectura
podrán comprobar si sus ideas acerca de la historia del cuento eran ciertas.

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Durante la lectura

Consejos para la lectura en voz alta Estrategias para la comprensión lectora

Previo a la sesión, ensaya varias veces la lectura de En esta parte de la narración se pone de manifiesto el carácter de los personajes principales.
la narración. Imagina qué entonación utilizarás en Promueve la observación del lugar, las actitudes, emociones y otros elementos que definan a
ciertos acontecimientos de la historia y observa las los personaje y el ambiente de la historia, puedes realizar las siguientes preguntas:
características de los personajes para que pruebes • Página 5: ¿Cuál es el nombre del personaje que vive en la colina? ¿Cómo es su casa? ¿Cómo
Páginas 3 a 9

diferentes voces. es el lugar donde se encuentra la casa?, ¿es soleado y con flores? ¿Qué mascota tiene? ¿Qué
Inicio

actitud tiene el señor Guerra?, ¿es amable o enojón?

• Página 7: ¿Por qué nadie quería vivir cerca del señor Guerra? ¿Quién llegó a vivir a la casita
en lo alto de la colina? ¿Qué cambió en el paisaje cuando llegó la vecina del señor Guerra?
• Página 9: ¿Cómo es la señora Paz?, ¿amable o grosera, alegre o enojona? ¿Qué mascota tiene la
señora Paz? ¿Cómo creen que se llevarán los personajes?, ¿te caería bien alguien que es diferente a ti?

Procura que los educandos sigan al mismo tiempo La lectura incorpora algunas palabras que no son propias del contexto regional o temporal de
el cuento, valiéndose de la contemplación de las los niños: “gramófono” (p. 16), “porche” (p.18), “jaleo” y “ocas” (p.20). En algunos casos, será
ilustraciones. Será importante que estés atento al necesario que expliques su significado e incluso les muestres alguna imagen, en otros podrías
ritmo que llevan los niños para mirar y voltear las motivarlos a inferirlo a partir de las imágenes y el contexto.
Páginas 10 a 21

hojas. Puedes ayudarles diciendo: Ahora pasamos Estas páginas narran la interacción de los personajes, cabe señalar que la actitud de la señora
Desarrollo

la hoja. Paz ante las acciones del señor Guerra es lo que determina una convivencia armoniosa y el
cambio en el carácter del señor Guerra. Orienta a los niños a notar estos aspectos. Las siguientes
preguntas pueden servir para este fin: ¿Qué hace el señor Guerra cuándo la señora Paz le pide
azúcar? ¿Cómo reacciona la señora Paz? ¿Qué sensación tiene el señor Guerra después de
probar el pastel? ¿Por qué la señora Paz pintó el porche? ¿Qué inventó el señor Guerra? ¿Por qué
crees que le disgustó el invento a la señora Paz?

En esta parte del cuento se narran sucesos de Es importante que en la parte final del cuento se destaquen los valores que fomenta la historia.
tensión. Percibe cuando el relato es lento y La solidaridad y la convivencia armoniosa en una comunidad respetando las diferencias que
cuando es rápido y trata de transmitir el ritmo en tienen las personas que la conforman.
Páginas 22 a 31

la lectura. Después de concluir la lectura, promueve una charla en la que orientes a los niños a
Cierre

reflexionar sobre estos aspectos. Apóyate en las siguientes preguntas: ¿Qué hubiera pasado
si el señor Guerra no ayuda a apagar el fuego?, ¿qué recompensas recibió por su acción?,
¿qué sentimientos crees que tuvo el señor Guerra ante la reacción del pueblo? ¿Crees que es
importante ayudar a otros? ¿Consideras que la señora Paz también cambió al conocer al señor
Guerra? ¿Es posible convivir con personas diferentes a nosotros?

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Semana 3 Sesión 5

Actividades después de la lectura

Exhorta a los niños a sentarse en círculo y recordar de qué trata la historia. Para inducirlos a que recuerden, menciona el título del cuento y una
frase que haga referencia al inicio de la narración, por ejemplo, El señor Guerra vivía en una colina donde tenía una casa, ¿cómo era la casa?
Pide al niño que está a tu derecha que responda y continúe recordando la historia. Interrúmpelo con una pregunta para que otro complete la
información, así hasta terminar el recuento.
Invítalos a mencionar qué fue lo que más les gustó, qué pasaje les pareció divertido, cuál personaje les desagrado, qué ilustraciones les
agradaron. Aprovecha la actividad para preguntarles si quisieran leer más cuentos que narren historias parecidas a la que leyeron o prefieren
otros (sobre magos, el circo, animales extraordinarios, etcétera). Genera un clima de confianza para que los niños expresen sus ideas con
libertad.
Previo a la sesión imprime y fotocopia las láminas de las páginas 6 y 7, pega la lámina de la página 6 en un pedazo de cartulina o cartón para
que resista la decoración de los alumnos. Forma equipos de tres o cuatro integrantes y entrégales una copia de las láminas.
Indícales que dividan la casa con una línea por el centro y decoren una mitad como si fuera la casa del señor Guerra y la otra como si fuera la
de la señora Paz. Anímalos a utilizar varios materiales, por ejemplo, pedazos de algodón para simular las nubes, pintura digital, retazos de papel
o tela, crayolas, etcétera. Solicita que iluminen o rellenen con pedacitos de papel las palabras de la página 7 y las recorten.
Cuando los equipos hayan terminado, diles que coloquen la casa decorada al centro y alrededor las palabras que recortaron. Menciona en voz
alta una de las palabras que aparecen en la lámina de la página 7. Exhorta a un miembro del equipo a identificarla del montón que tienen y la
pegue en el lado de la casa que corresponda. Al finalizar, invítalos a colocar sus dibujos en un lugar visible del salón para que sus compañeros
puedan verlos.
Indica a los niños que deben llevar a casa su libro de lectura y la ficha para leer con la familia, recuérdales que deberán realizar las actividades
propuestas junto con sus padres o tutores y devolver la ficha con sus comentarios para la última sesión.
Nota

Al término de esta sesión envía a casa el libro y la ficha para familias.

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Semana 3 Sesión 6

Actividades después de la lectura

La finalidad de la actividad es que los educandos se percaten de los valores propuestos en la historia. En el cuento la solidaridad, el amor y la
tolerancia son la clave para la convivencia entre dos personajes tan disímiles. La señora Paz es tolerante con su vecino a pesar de que este, en
ocasiones, se porta grosero (cerrándole la puerta, reclamándole por el sol o las flores). Además, le demuestra y enseña al señor Guerra que la
solidaridad entre vecinos trae consigo reconocimiento por parte de la comunidad.
Solicita a los niños que mencionen qué buenas acciones hicieron los personajes del cuento. Ayúdalos a reflexionar sobre la solidaridad con las
siguientes preguntas: ¿Por qué la señora Paz pintó el porche del señor Guerra? ¿Si el incendio llega al pueblo qué hubiera pasado? ¿Creen que el
señor Guerra necesita de las personas que viven en el pueblo?, ¿si no hubiera un pueblo cercano cómo conseguiría el señor Guerra sus yogures?,
¿si los pide en un lugar alejado, llegarían pronto o tardarían? ¿Consideran importante ayudar a otra persona cuando tiene un problema?, ¿por
qué?
Coméntales que una comunidad es un conjunto de personas que viven cerca y tienen características en común. Hazles notar en qué comunidades
participan: su familia, en el lugar donde viven y en la escuela. Exhórtalos a mencionar qué cosas pueden hacer para ayudar a las personas de
cada una de las comunidades y auxílialos para que identifiquen en qué+ los beneficia. Proporciónales ejemplos: No tirar basura en el patio de
la escuela para que pueda jugar sin peligro, recoger los juguetes de mi casa ayuda a mantenerla bonita, prender la luz del patio para evitar
que el que llegue tarde tropiece.
Muestra a los pequeños las imágenes donde aparece la señora Paz (pp. 8, 13, 24 y 30) y pídeles que observen qué actitud tiene, si se ve amable
o enojona, sonriente o malhumorada. Invítalos a imaginar qué hubiera pasado si la señora Paz hubiera respondido con gritos y enojada.
Invítalos a tratar con amabilidad a todas las personas y a respetar sus ideas aunque no concuerdes con ellas.

Semana 4 Sesión 7

Actividades después de la lectura

Propón a los pequeños a elaborar un sombrero que represente el carácter del señor Guerra o la señora Paz y poder jugar a imitarlos.
Materiales:
• Un plato desechable hondo • Tijeras
• Un plato desechable plano y redondo un poco más grande que el hondo • Pegamento blanco
• Un metro de listón verde o blanco de 1cm de ancho • Un pincel
• Pintura acrílica verde y blanca
• Plumones, calcomanías o recortes para decorar

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Organiza al grupo para que la mitad elaboren un sobrero de Guerra y otro de Paz, puedes asignarlos tratando de que sea contrario al carácter
del alumno o que ellos lo elijan, procura que haya el mismo número de niños para cada sombrero. Para evitar desperdicios, te sugerimos que
consigas el material y lo repartas entre los niños. Solicita la ayuda de algunos voluntarios para que distribuir el material.
Pide a los niños que coloquen pegamento blanco alrededor del borde del plato hondo y lo peguen a la parte posterior del plato plano. Si el
borde del plato hondo rebasa demasiado el plato plano, solicita que lo recorten un poco. Observa la ilustración.

Deberán esperar a que seque. Luego, ayúdalos a recortar la parte de adentro del plato plano; de manera que quede el hueco para meter la
cabeza. Realiza un orificio en cada extremo para sujetar el listón.
Invita a los niños a pintar su sombrero de acuerdo al que eligió (verde para el de guerra y blanco para el de paz) y, una vez seco, a decorarlo con
motivos alusivos. Por ejemplo, calcomanía de flores o iluminar con plumones manchas de camuflaje.
Cortar los listones por la mitad y atar cada mitad a los extremos del sombrero.
Recuerda a los niños que para la siguiente sesión deberán traer el libro junto con la ficha de trabajo con los comentarios de sus padres.

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Semana 4 Sesión 8

Imitando al señor Guerra y la señora Paz

Invita a los alumnos a exponer cómo resultó la lectura en casa y qué actividades hicieron. Pregúntales ¿quién leyó el cuento contigo?, ¿en qué lugar lo
leyeron?, ¿a qué jugaron?, ¿qué le pareció a tu familiar el cuento?, ¿qué te gusta de las actividades con tu familia?, ¿te gustaría llevar otro cuento a casa
para leerlo en familia? Es conveniente prestar mucha atención a los comentarios que expresen los pequeños, para conocer el resultado de esta experiencia
y seguir orientando a los padres de familia.
Anima a los estudiantes a pasar al frente y mostrar el dibujo que hicieron en casa. Anímalos a explicar cuál es su función y cómo fue que se les ocurrió.
Menciona a los estudiantes que jugarán con sus sombreros y actuarán algunas escenas del cuento. Primero, pide que mencionen cómo son los personajes.
Para que recuerden, exhórtalos a mirar el libro.
Organiza al grupo en parejas y asígnales las escenas. Te sugerimos las siguientes: invitación para tomar el té (p. 9), la tacita de azúcar (p. 12), el pastel de
regalo (p. 15), el porche de la puerta (pp. 18-19), pedir ayuda para apagar el fuego (pp. 22-23), defendiendo las gallinas (p. 26), haciendo un pastel (p. 28),
el baile (p. 30).
Pide a los pequeños que abran su libro y localicen las imágenes que corresponden a la escena, dales unos minutos para recordar qué ocurre y observar las
actitudes de los personajes. Apóyalos en esta identificación.
Cuando estén listos, invítalos a actuarla, exhórtalos a que hagan gestos e inventen diálogos acordes con la situación. Recuerda que todas las actividades
divertidas ligadas a la lectura contribuyen a formar lectores de por vida.

Rúbrica de motivación a la lectura y compresión lectora para cada edad del preescolar
3 años – Primer grado 4 años – Segundo grado 5 años – Tercer grado
* Usa el lenguaje para comunicarse y * Solicita la palabra y respeta los turnos de *Propone ideas y escucha la de otros
relacionarse con otros niños y adultos habla de los demás. para establecer acuerdos que faciliten el
dentro y fuera de la escuela. * Describe personajes, objetos, lugares, desarrollo de las actividades.
* Escucha la narración de cuentos o relatos y fenómenos de su entorno, de manera cada * Narra anécdotas o cuentos, relatos
expresa qué sucesos o pasajes le provocan vez más precisa. siguiendo la secuencia de sucesos.
reacciones como gusto, sorpresa, miedo o * Revive sucesos o eventos haciendo * Utiliza expresiones como aquí, allá, antes,
tristeza. referencias espaciales y temporales cada primero, después, tarde, más tarde, para
* Evoca y explica las actividades que ha vez más precisas. construir ideas progresivamente más
realizado durante una experiencia concreta. completas, secuenciadas y precisas.

Comentarios: 


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Para leer en casa

Sesión 1 – El primer día

Instrucciones Comentarios de los papás
• Elijan cuál será el espacio de lectura. Procura ¿Aportó ideas para preparar el espacio de lectura?,
que sea un lugar donde se encuentren ¿participó con entusiasmo en la elección del lugar?
cómodos, con suficiente luz y libre de 
distractores que puedan desviar la atención de 
su hijo. Si es posible, apaguen el celular. 
• Inviten a su hijo a ambientar el espacio en
casa, motívenlo a decorarlo con elementos que ¿Cuál fue la actitud de nuestro hijo al hablar del libro?, ¿se
se mencionen en el libro (casco, flores, gato entusiasmó o se portó indiferente?
y perro de peluche, etcétera) o que recreen 
escenas o actitudes de los personajes. Por 
ejemplo, imitar en una pared el paisaje de la 
colina donde se desarrolla la historia.
• Aprovechen la actividad de decorado para ¿Nuestro hijo logró expresar la secuencia del cuento?,
pedirle a su hijo que narre de qué trata el ¿utilizó palabras que aprendió con la lectura?
cuento que leerán. Expresen su reconocimiento 
porque es capaz de recordar la secuencia de 
la historia, anímenlo a continuar poniendo 
atención en todas sus actividades.

Sesión 2 – El segundo día

Instrucciones Comentarios de los papás
• Lean el cuento con buena pronunciación y ¿Durante la lectura nuestro hijo se mostró inquieto o
entonación, sin prisas. Mientras lo hacen, concentrado?
procuren mirar, de vez en cuando, a su hijo 
para mantener su concentración. Al notar 
distracción, cambien el tono de voz o de la 
velocidad para traerlo nuevamente a la lectura. 
• En determinados momentos, interrumpan 
la lectura para compartir con su hijo sus
emociones o predicciones acerca de lo que ¿Se mostró interesado en conocer nuestro punto de vista
puede ocurrir en la historia, esto dará a sobre la lectura?, ¿fue capaz de expresar comentarios
la lectura mayor naturalidad e intensidad. sobre nuestra opinión o emociones?
Vean las imágenes con detenimiento y 
motívenlos a observar los detalles. 




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Para leer en casa

Sesión 3 – El tercer día

Instrucciones Comentarios de los papás
• Al final del cuento el señor Guerra se dedica a ¿Nuestro hijo se mostró interesado en la actividad
elaborar inventos para ayudar a la comunidad. propuesta?
Motívenlos a idear qué podría elaborar el señor 
Guerra con este fin. 
• Soliciten el apoyo de otros miembros de la 
familia para aportar ideas. Ayuden a su hijo 
a identificar cosas en las que se puede ser 
solidario con la comunidad para beneficiarla,
háganlo observando su propio entorno. ¿Propuso ideas y las expresó sin temor?
• Una vez elegido el invento, dibújenlo en 
un cuarto de cartulina. Exhorten a su hijo a 
utilizar diversos materiales (lápices de colores, 
recortes de revistas, retazos de tela, estambre, 
etcétera). 
• Motiven en su hijo el hábito de la lectura.
Procuren tener libros con temas de interés. Al dibujar, ¿logramos trabajar en equipo?
Pregúntenle cuáles son sus aficiones e 
intereses. La lectura de cómics es propicia para 
animarlos. 
• Envíe esta ficha de lectura con sus comentarios 
a la escuela. La maestra la necesitará para 
seguir trabajando con su hijo.

Sesión 4 – Un día después de terminar el libro

Animen a su hijo a mostrarles los trabajos que realizó en clase. Díganle lo orgullosos que se sienten por sus
avances escolares. Procuren hacer comentarios positivos.
Es recomendable asignar un lugar especial ya sea en la habitación de su hijo, en el estudio o en un librero,
para colocar el libro y los trabajos escolares. Con respecto al libro díganle que será parte de su biblioteca
personal y expliquen la importancia de conservarlo para en un futuro volver a leerlo juntos.

Este cuento destaca valores como la solidaridad y la tolerancia. Destaquen la importancia de ayudar a las
personas que nos rodean, como los vecinos, familia y compañeros de clase y de colaborar en las necesidades
de la comunidad. Por otra parte, a través de tolerancia con personas de carácter diferente al nuestro podemos
lograr un ambiente armonioso y cordial evitando discusiones o problemas. Para ello, hagan preguntas como
estas a su hijo: ¿Al principio del cuento, cómo es el carácter del señor Guerra?, ¿tiene el mismo carácter al
final?, ¿qué actitud tuvo en la señora Paz para con su vecino?, ¿mantuvo esta actitud o la cambió?, ¿qué crees
que hubiera pasado si la señora Paz hubiera actuado diferente, por ejemplo, si le gritara al señor Guerra?,
¿qué aprendiste con esta historia?, ¿cómo te puede servir lo que aprendiste del cuento? Compartan con él sus
apreciaciones del cuento.

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