CUARTO GRADO

PLANEACION SEMANA 1 DEL 26 AL 30 DE AGOSTO.

1 semana
 Lenguajes ESCENARIO
CAMPO  Saberes y pensamiento científico
FORMATI  Ética, naturaleza y sociedades Aula
VO  De lo humano y lo comunitario
METODOLOGÍ
Propiciar el reconocimiento de los aprendizajes A
PROPÓSITO construidos durante el ciclo escolar anterior, con la  ABPC
intención de identificar aquellos que se requieren reforzar  ABI
 AS
y trabajar en su fortalecimiento.
 ABP
Inclusión Pensamien Interculturalid Igualdad Apropiación de Vida Artes y
to ad crítica de las culturas a saludab experiencias
EJES crítico género través de la le sintéticas
ARTICULADO lectura y escritura
RES

CAMPO CONTENID PROCESOS DE APRENDIZAJE

FORMATIVO OS
-Descripción de personas, lugares, -Revisa y corrige las descripciones que
Lenguajes hechos y realiza, para transmitir ideas de forma
procesos. clara, evitando repeticiones innecesarias.

-Emplea verbos en infinitivo o imperativo,

-Comprensión y producción de así como términos secuenciales, para
textos instructivos para realizar escribir instrucciones.
actividades
escolares y participar en diversos
juegos.
Saberes y -Representa, con el apoyo de material
pensamient concreto y modelos gráficos, fracciones:
o científico -Estudio de los números. tercios, quintos, sextos, novenos y
décimos, para expresar el resultado de
mediciones y repartos en diversos
contextos.
Ética, -La toma de decisiones ante -Analiza situaciones cotidianes para la
naturaleza situaciones cotidianas y de riesgo, toma de decisiones, con base en criterios
y con base en el cuidado de la que priorizan el cuidado de la dignidad
sociedades dignidad de todas y todos, propia, así como de otras personas y
considerando posibles colectivos.
consecuencias de las
acciones, para actuar con
responsabilidad.
-Hábitos saludables, para -Analiza las características de una
De lo humano promover el alimentación saludable, para diseñar
y lo bienestar en los seres vivos. estrategias que mejores sus hábitos
comunitari alimentarios en el contexto escolar.
o
-Los afectos y sus influencias en el -Utiliza conocimientos previos sobre las
bienestar. diferentes
expresiones emocionales para
aprovechar su
función en situaciones cotidianas.
Evidencia  Cuadernillo de actividades
s de  Trabajos en el cuaderno
aprendiz
 aje
DÍA SECUENCIA DE RECURSOS
ACTIVIDADES
1.Presentarse ante el grupo y dar la bienvenida al nuevo ciclo escolar. Cuaderno

2.Dialogar acerca de la importancia de conocerse entre compañeros y Pelota

LUNES docente para formar vínculos sociales fuertes, para ello, realizar la
actividad del Anexo 1 del cuadernillo de actividades en la que deben Anexo 1 y 2
escribir todo lo relacionado a su persona. Al terminar, solicitar que, por
turnos, cada uno se presente ante el grupo mencionando lo que
escribió
ESCUELA
sobre él o ella en la hoja.
 3.Solicitar que en una hoja blanca o de su cuaderno escriban su nombre
y fecha, con la intención de realizar dictado de un pequeño texto. Al
terminar, indicar que entreguen para realizar la revisión, con la finalidad de
indagar en sus conocimientos sobre ortografía.

4.Salir al patio de la escuela para llevar a cabo el juego de la papa

caliente multiplicativa, en donde cada alumno que se queme debe
responder el resultado de la multiplicación que se pregunte. Repetir el
juego varias veces, de ser posible, hasta que cada participante sea
quemado.

5.Escribir en el pizarrón tres multiplicaciones de tres o cuatro cifras y

solicitar que, voluntariamente, apoyen para resolverla mencionando los
pasos que deben ir siguiendo. Explicar en caso de que existan dudas.

6.Escribir las siguientes multiplicaciones en el pizarrón, solicitar que copien

en el cuaderno y las resuelvan. Al terminar, intercambiar cuadernos para su
revisión.

 238 x 26 = 523 x 64= 635 x 48 = 732 x 52 = 321 x 835 =

Actividad en casa: realizar actividad del Anexo 2 del cuadernillo de

actividades referente a las fracciones ¿qué parte es?

Cuaderno
1.Compartir lo que aprendieron acerca de las fracciones a partir de
las siguientes preguntas: ¿qué es una fracción? ¿qué indica el número Anexo 3 y 4
de arriba y qué nombre recibe? ¿qué indica el número de abajo y qué
nombre recibe? Etc. Organizar participaciones y explicar en caso de
dudas, apoyándose de dibujos de enteros y fracciones en el pizarrón.

2.Realizar la actividad del Anexo 3 del cuadernillo de actividades en la

que deben colorear la fracción indicada en cada entero y también
dividir el entero y tomar colorear las partes que indique cada fracción.
Al terminar, intercambiar para su revisión.

3.Comentar lo que conocen acerca de la descripción a partir de las

siguientes preguntas: ¿qué es describir? ¿qué se utiliza para describir? ¿se
MARTE usan adjetivos? ¿qué son los adjetivos? ¿cómo se empieza a describir
S cuando se trata de una persona? Etc. Organizar participaciones y
explicar en caso de que existan dudas.

4.Solicitar que, en una hoja blanca, redacten una descripción

detallada de ellos, resaltando todas sus características. Al terminar,
recogerlas y revolverlas.

5.Organizar al grupo para que, por turnos, pasen al frente a leer la

descripción que se le entregó, con la intención de que el resto del
grupo adivine de qué persona se trata. Indicar que la persona descrita
debe evitar mencionar que se trata de él o ella.

6.Actividad en casa: realizar actividad del Anexo 4 del

cuadernillo de actividades referente a los verbos en imperativo e
infinitivo.
1. Compartir lo que aprendieron acerca de los verbos en imperativo a partir Cuaderno
de las siguientes preguntas: ¿qué son los verbos en imperativo? ¿cuál es la
terminación de dichos verbos? ¿en qué tipo de textos se usan? Etc. Anexo 5 y
Organizar participaciones y complementar información. 6
 2.Realizar la actividad del Anexo 5 del cuadernillo de actividades en
la que deben colorear los verbos en infinitivo y en imperativo. Al terminar, revisar y
MIÉRCOL calificar.
ES
3. Solicitar que redacten una receta de cocina de su platillo favorito, resaltando la
importancia de usar verbos en infinitivo para escribir los pasos para la preparación. Al
terminar, compartir en comunidad.

4. Escribir en el pizarrón un texto de 5 a 7 renglones con errores ortográficos en ciertas

palabras (pueden ser en nombres propios, verbos, acentos de palabras, signos, etc.). Al
terminar, solicitar que copien en su cuaderno ya con las correcciones que consideran
necesarias para que el texto quede escrito correctamente.

5. Intercambiar cuadernos y corregir el texto en el pizarrón, mencionando el por qué cada

palabra corregida se debe escribir de esa manera. Solicitar que revisen el trabajo de su
compañero y resalten con marcatextos los errores que tuvieron. Al terminar, entregar para
calificar. Por último, solicitar que escriban nuevamente el texto ya corregido.

6. Actividad en casa: realizar Anexo 6 del cuadernillo de actividades referente a

decidir en libertad.
1. Pasar lista e indicar que en lugar de decir “presente”, mencionen la emoción que
presentan en el momento. Cuaderno

2. Dialogar acerca de la importancia que tiene el reconocer cómo nos sentimos y saber Anexo 7 y 8
expresar a los demás nuestro sentir, así como el reconocer y respetar las emociones de los
demás. Organizar participaciones y explicar en caso de ser necesario.

3. Indicar que se dibujen en su cuaderno representando la emoción que presentan en el

momento, así como escribir la causa de su emoción y el cómo creen que pueda repercutir en
sus actividades escolares. Al terminar, compartir en comunidad sus dibujos y escritos.

4. Realizar la actividad del Anexo 7 del cuadernillo de actividades en la que deben escribir
el nombre de cada emoción que se presenta, así como la causa que a ellos les ha
provocado dicha emoción. Al terminar, compartir su trabajo en pequeñas comunidades.
JUEVES 5. Compartir lo que aprendieron sobre la actividad realizada en casa a partir de las
siguientes preguntas: ¿por qué es importante tomar decisiones propias? ¿en qué te
benefician? ¿qué pasos debes seguir para tomar tus decisiones? ¿alguien más puede
decidir por ti? Etc. Organizar participaciones.

6. Solicitar que escriban en el cuaderno 5 ejemplos de las veces en las que han tomado
decisiones libres y que les han resultado ser favorables para su vida. Al terminar, compartir en
comunidad.

7. Actividad en casa: realizar Anexo 8 del cuadernillo de actividades referente a

la importancia del desayuno.
 1. Compartir lo que aprendieron acerca de la actividad realizada en casa a partir de las Cuaderno
siguientes preguntas: ¿qué es el desayuno? ¿acostumbras a desayunar antes de venir a la
escuela? ¿es el desayuno una comida importante? ¿por qué? ¿cuáles son las Anexo 9
consecuencias de no desayunar?
¿qué acostumbras a desayunar? ¿crees que sea un desayuno nutritivo? Etc. Organizar
participaciones.

2. Realizar la actividad del Anexo 9 del cuadernillo de actividades en el que deben

colorear, recortar y clasificar en su cuaderno los alimentos en nutritivos y chatarras.

3. Solicitar que dibujen 5 alimentos que acostumbran a desayunar y lo describan

VIERNE mencionado si consideran que son nutritivos o chatarras. Al terminar, compartir sus
S trabajos en pequeñas comunidades.

4. Indicar que hagan una redacción de las actividades que realizaron durante sus
vacaciones, resaltando aquellas que más les gustaron y las que menos les gustaron, así como
las cosas nuevas que aprendieron y también lo que les hubiera gustado hacer o aprender en
ese tiempo.

5. Integrar al grupo en comunidades de 5 personas con la intención de compartir sus

escritos. Resaltar la importancia de respetar las
participaciones y realizar su participación de forma respetuosa.

ADECUACIO
NES
EVALUACIÓN
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIOS
EXCELENT SATISFACTORI REGULAR REQUIER
E O E
APOYO
Reconoce el procedimiento para resolver una multiplicación y lo
lleva a cabo para obtener un resultado.
Reconoce qué son las fracciones, lo que representan y divide
enteros de acuerdo con lo que indica una fracción.
Realiza una descripción de forma ordenada en la que incluye adjetivos.

Conoce e identifica verbos en imperativo e infinitivo, su uso y su

función.
Identifica su estado de ánimo y reconoce la importancia de saber comunicar su
sentir y de respetar el de los demás.
Conoce la importancia que tiene el tomar decisiones en libertad
y reconoce las decisiones que ha tomado.
Reconoce la importancia de tomar un desayuno nutritivo, así
como consecuencias de no desayunar.

MAESTRA